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Contribución de las publicaciones a la educación escolar

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Publishing’s contribution to school education: The role of educational materials in teacher time savings. London, Publishers Association, 2018

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La Asociación de Editores del Reino Unido ha publicado un análisis Frontier que destaca el valor de los libros de texto para la educación escolar al ahorrar tiempo a los profesores.

El informe analiza el valor del tiempo que los profesores dedican a la preparación -4.800 millones de libras esterlinas al año- y el beneficio de reasignar potencialmente ese tiempo a tareas más productivas, como el tiempo de relación con los estudiantes y la enseñanza efectiva de lecciones. El informe concluye que en términos de ahorro de tiempo, los libros de texto ahorran a los profesores cuatro minutos y medio por jornada laboral. Esto se basa en un análisis del «valor del tiempo» que tiene en cuenta los salarios de los docentes, el tiempo que dedican a la preparación de los libros de texto y el dinero que gastan en ellos.

Si bien existe una brecha en la evidencia sobre la cantidad exacta de tiempo que los libros de texto realmente ahorran a los maestros, es probable que el tiempo estimado de cuatro minutos y medio por día de trabajo sea bastante conservador; una encuesta sugiere que los libros de texto realmente ahorran por lo menos 18 minutos por día de trabajo, lo que significa que los libros de texto tienen un retorno de cuatro veces su valor. El análisis reveló que los beneficios son mayores para los profesores de secundaria que para los de primaria, y que los libros de texto pueden tener naturalmente más beneficios en términos de calidad y coherencia de la enseñanza.

 

La contribución de la industria editorial a la economía del Reino Unido

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The contribution of the publishing industry to the UK economy. London, Publishers Association, 2018.

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Publishers Association encargó a Frontier Economics que investigara la contribución directa e indirecta de la industria editorial de libros y revistas académicas a la economía del Reino Unido. La investigación ha demostrado que la industria editorial británica genera hasta 7.800 millones de libras esterlinas de VAB para la economía británica en general y genera más de 70.000 puestos de trabajo de impacto directo, indirecto e inducido.

 

Monitoreo del cumplimiento de las políticas de acceso abierto establecidas por los organismos financiadores en Reino Unido

 

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Monitoring sector progress towards compliance with funder open access policies. London, Research England, 2018.

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Research England está comprometida con la investigación abierta y hacer que la investigación financiada con fondos públicos esté tan libre y ampliamente disponible como sea posible es una parte importante del sistema de investigación. Según este estudio más del 80% de los resultados de la investigación cumplen con los requisitos de la política de acceso abierto del REF 2021

El informe detalla los resultados de una encuesta realizada por el antiguo Higher Education Funding Council for England (HEFCE), el Wellcome Trust, los antiguos Research Councils UK (RCUK) y Jisc. El objetivo de la encuesta era evaluar la forma en que el sector está aplicando las políticas de acceso abierto de los financiadores y comprender algunos de los retos a los que se enfrenta el sector. Los cuatro socios del proyecto también estaban interesados en comprender los métodos y herramientas que se utilizan en todo el sector para garantizar el cumplimiento de las políticas.

Ciento trece universidades participaron en la encuesta, que fue dirigida por Research Consulting. Los resultados de la misma muestran que más de dos tercios de las tarifas de la ruta dorada de OA  entre el 1 de abril de 2016 y el 31 de marzo de 2018 fueron financiadas por el RCUK y/o el Charity Open Access Fund (COAF), lo que pone de relieve la dependencia del sector de estos fondos centrales para apoyar esta ruta hacia el acceso abierto. Los encuestados también destacaron algunos de los desafíos del acceso abierto y la amplia variedad de sistemas y soluciones de software que se utilizan para monitorear el cumplimiento de la OA, depositar manuscritos aceptados por los autores (AAM) y hacer un seguimiento de los cargos por procesamiento de artículos (APC). Las respuestas a la encuesta destacaron la necesidad de una mayor interoperabilidad entre los sistemas, y más del cincuenta por ciento de las universidades indicaron que tienen la intención de adoptar la Jisc Publications Router en el futuro como una forma de abordar este desafío.

 

 

Un tercio de la investigación publicada el año pasado en Reino Unido estuvo disponible en acceso abierto de manera inmediata a su publicación

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Monitoring the transition to open access: December 2017. [e-Book]  London, Universities UK, 2017.

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Reino Unido es líder en la publicación académica de acceso abierto y los editores de revistas han aceptado los cambios que ha traído al sector. Casi el 40% de toda la producción académica del Reino Unido está abierta de inmediato, un 12% más que en 2012. Sin embargo, las revistas están cambiando su modelo de negocio de cobrar por leer artículos y cada vez es más frecuente cobrar por publicarlos, y como resultado de ello, estamos viendo un aumento en el número de instituciones que pagan cargos por publicar artículos (APCs).

 

El  pasado año, el 37% de los artículos de investigación publicados en el Reino Unido fueron puestos a disposición del mundo inmediatamente en acceso abierto después de su publicación, según un informe del Open Access Co-ordination Group de las universidades del Reino Unido. Además, pasados 24 meses de su publicación más de la mitad (53%) de la investigación estaba en acceso abierto.

Entre los hallazgos del informe encontramos que:

  • Los totales de publicaciones en acceso abierto del Reino Unido superan con creces a las cifras globales, que muestran que sólo el 24% de la investigación está disponible de forma gratuita inmediatamente y el 32% después de 24 meses.
  • Aumenta la proporción de revistas indexadas en Scopus que ofrecen OA inmediato, con más del 60% de las revistas que ofrecen la opción en 2016L
  • Los artículos OA se descargan más desde los sitios de los editores  que los artículos no OA
  • El informe encontró que el gasto total en Cargos por Procesamiento de Artículos (APCs) está aumentando, así como los precios de los APCs, con el pago promedio desde las 1,699 £ que se pagaban en 2013 a las 1,969£ que se pagaron en 2016, un aumento del 16%. El informe halló que el gasto en APCs está aumentando más rápido que el gasto en suscripciones. El gasto en suscripciones para un grupo de 10 universidades y una muestra de siete editores aumentó un 20% durante esos cuatro años (de 13,4 millones de libras esterlinas a 16,1 millones de libras esterlinas), pero el gasto en APC se cuadruplicó, aunque de una base mucho menor (de 689.000 a 2,7 millones de libras esterlinas). El gasto total en suscripciones y APCs aumentó en casi un tercio (de 14,1 millones de libras esterlinas a 18,8 millones de libras esterlinas).

  • Analizando los APC pagados por una muestra de 11 instituciones de educación superior de 2013 a 2016, Elsevier y Springer Nature tuvieron la mayor participación, con Springer Nature superando a Elsevier en número de APC en 2016. Pero Elsevier fue el primero en ingresos: tomando datos de 38 instituciones en 2016, el informe encontró que Elsevier tenía una cuota de mercado del 28,5%, Springer Nature del 15,8% y Wiley del 11,2%, lo que significa que entre las tres representaron más de la mitad de los ingresos totales.

 

 

 

Cómo usan las bibliotecas los ciudadanos y qué opinan sobre ellas en el Reino Unido e Irlanda

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Peachey, Jenny. Shining a light: How people in the UK and Ireland use public libraries and what they think of them. London, Carnegie UK Trust, 2017

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Hace cinco años, el Carnegie UK Trust realizó investigaciones sobre el uso de las bibliotecas públicas y las actitudes del público hacia las bibliotecas de Inglaterra, Escocia, Gales, Irlanda del Norte e Irlanda. Esta fue la primera vez que se generaron datos que permitieron la comparación directa entre jurisdicciones.

En 2016 volvieron a realizar la encuesta para examinar si las actitudes hacia las bibliotecas y los niveles de uso habían cambiado desde 2011. Añadieron algunas preguntas nuevas para reflejar parte del debate actual sobre voluntarios y cambios en los servicios.

Catálogo colectivo de las Bibliotecas de Investigación del Reino Unido (RLUK)

 

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Malpas, C. and B. Lavoie. [e-Book] Strength in Numbers: The Research Libraries UK (RLUK) Collective Collection. Dublin, Ohio: OCLC Research, 2016.

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Las bibliotecas de investigación están explorando oportunidades para abordar cooperativamente las áreas de mutua necesidad, incluyendo la gestión de la colección y la administración a largo plazo de la inversión de legado ompreso. El análisis de colecciones colectivas es una valiosa fuente de información y de inteligencia para apoyar la planificación en un entorno en el que las bibliotecas buscan crear valor a través de acciones colectivas y capacidades compartidas. En colaboración con Research Libraries UK (RLUK), OCLC Research ha producido una caracterización detallada de la colección colectiva de miembros de RLUK, con especial énfasis en libros impresos. Este informe examina el tamaño, el alcance y los patrones de superposición de la colección colectiva RLUK, complementada con una perspectiva adicional de la comparación con la colección colectiva de la Asociación de Bibliotecas de Investigación (ARL) y el sistema global de bibliotecas en su conjunto. Este estudio es de particular interés para los miembros de RLUK, pero también es relevante para cualquier grupo de instituciones de educación superior que participan o planean esfuerzos cooperativos alrededor de sus colecciones.

Los niños pasan más tiempo en Internet que delante del televisor

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 Children and parents: media use and attitudes report 2016. [e-Book] Ofcom, 2016.

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Internet ya es una realidad para las personas de todas las edades. En este interesante de estudio de Ofcom en el Reino Unido se analizan aspectos tales como el tiempo dedicado a Internet por niños y adolescentes, los canales más usado, las conductas de niños y los aspectos relacionados con el control parental y seguridad de acceso a los contenidos. uno de los datos más sorprendentes del estudio es que este año por por primera vez los niños dedicaron más tiempo a Internet que el que dedican a ver la televisión, cifra que se incrementa con la edad

 

La promoción de la alfabetización mediática y la realización de investigaciones son una responsabilidad que se asigna al Ofcom por la Ley de Comunicaciones británica de 2003.

El informe de 2016 sobre los niños y los padres: uso de los medios de comunicación y actitudes, proporciona pruebas detalladas sobre el uso, las actitudes y la comprensión de los medios de comunicación entre niños y jóvenes de entre 5 y 15 años, así como información detallada sobre el acceso a los medios y el uso entre los niños de 3 a 4 años. El informe incluye hallazgos relacionados con las opiniones de los padres sobre el uso de los medios de comunicación de sus hijos, y las formas en que los padres buscan – o no – monitorear o limitar dicho uso.

El informe también incluye los resultados de los siguientes estudios de investigación y análisis:

1. Análisis de los hábitos de visualización de televisión de los niños entre los años 2010-2015.

2. Datos de comScore sobre la frecuencia con la que las páginas web más populares
fueron visitados por niños de entre 6 a 14 años en 2016.

Entre los datos más sorprendentes de este informe es que por primera vez en 2016 los niños pasan más tiempo en Internet que delante del televisor. Según datos de Ofcom los niños entre 5 y 15 años pasan una media de 15 horas en Internet. En el caso de los más pequeños (niños entre 3 y 4 años) pasan más de 8 horas a la semana en Internet, en contraste con las 6 horas que pasan viendo la televisión. En cuanto al medio de acceso a la información de la red, la mayoría de ellos acceden fundamentalmente a través de tabletas o de teléfonos inteligentes. En Reino Unido uno de cada 3 niños de entre 8 y 11 años dispone de un dispositivo móvil. esta cifra se incrementa entre los niños de 12 a 15 años entre los que 8 de cada 10 disponen de su propio teléfono móvil.

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YouTube es el sitio preferido para los niños. Los niños están viendo una amplia gama de contenido en Internet, convirtiéndose en un foco cada vez más importante de todas las actividades en cuanto al tiempo que pasan en el hogar, generalmente para acceder a este contenido los hacen desde dispositivos portátiles, lo que les permite una visión más personalizada y solitaria. YouTube es la web más utilizada con un 37% de entre los niños de 3 a 4 años, un 54% de lo de entre 5-7años, un 73% de los de entre 8 y 11 años y un 87% de los de entre 12 y 15 años. Entre los niños más pequeños Youtube se utiliza sobre todo para consumir el contenido tradicional de la televisión. Sin embargo, a medida que los niños crecen, sus gustos de contenido cambian, con vloggers, videos musicales, tutoriales de juegos y vídeos de bromas preferidos de los programas de TV o clips. Para muchos niños mayores esta es su experiencia de contenido preferida, en general su opinión es que prefieren YouTube a ver programas de televisión en un televisor (42% vs. 18% de entre 8 y 11 años y un 41% vs. 16% para los de edades comprendidas entre 12 y 15 años).

Los medios sociales son centrales tanto para los niños como para los adolescentes. Un 23% de los entre 8-11 años, y un 72% de los de entre 12-15 años tienen un perfil en redes sociales, pero el número de perfiles se duplica entre los niños de entre 10 y 11 años (21% a 43%) y aumentan bruscamente nuevamente entre los de 12 a 13 años (50% a 74%). Los niños se están comunicando y compartiendo contenidos y opiniones en redes sociales durante todo el día, incluso durante las horas escolares y hasta altas horas de la noche, con un porcentaje de un 9% entre los niños entre 11-15 años que se comunican a través de redes sociales a las 10 pm y un 2% de mensajes a medianoche. El uso que hacen los niños de los medios de comunicación social está en constante evolución, y eso trae nuevas oportunidades y riesgos. Por ejemplo, la última tendencia identificada en la investigación cualitativa es un mayor uso de servicios de mensajería de grupo como WhatsApp, Instagram y Facebook Messenger. Muchos de estos chats de grupo se usan para actividades positivas, como grupos de tarea, pero también se usan de manera menos positiva, como para actividades reprobables como la burla y la intimidación.

Por otra parte, la publicidad personalizada dirigida a niños ha aumentado desde 2015 (de un 45% a un 55%), al igual que los vlogger (contracción de vídeo bloger) (57% vs 47% en 2015).

Para la mayoría de las familias el tiempo que pasan delante de la pantalla parece es bajo control, con casi dos tercios (64%) de los niños de 12 a 15 años. los padres de niños de 12 a 15 años (65%) informan que que el niño tiene un buen equilibrio entre el tiempo que dedica a la pantalla y a hacer otras cosas.

Los padres continúan usando una variedad de métodos para mediar el uso de Internet de los niños, el 96% de los padres de niños entre 5-15 años están usando al menos una de las herramientas técnicas de control parental y hablando con sus hijos. El número de padres que usan control parental a nivel de red ha aumentado desde el 2015 del 26% al 31%, al igual que los porcentajes de padres que hablan con sus hijos sobre los posibles riesgos en línea.

Gestión y reutilización de datos en bibliotecas

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Esta semana con Modesto Escobar, catedrático del Departamento de Sociología y Comunicación de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Salamanca. Modesto ha desarrollado junto a otros investigadores el proyecto What’s in a library catalogue? (¿Qué hay en un catálogo de biblioteca?) analítica visual aplicada al conjunto de datos de la British National Bibliography (BNB) http://www.luismart.es/

Network Coincidence Analysis (NCA) es un marco de análisis visual que utiliza un conjunto robusto de métodos estadísticos, incluyendo el análisis de redes, para estudiar las coincidencias en los datos y poder visualizarlos.

Recomendaciones para la gestión de datos de investigación en el Reino Unido

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Brown, S., R. Bruce, et al.  [e-Book] Directions for Research Data Management in UK Universities. London, JISC, 2015.

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Este informe aborda cinco temas principales: «el desarrollo e implementación de políticas», «Habilidades y capacidad», «Infraestructura e interoperabilidad», «Los incentivos para los investigadores y las partes interesadas», «Modelo de negocio y sostenibilidad»

Para cada tema se ha incluido un resumen, junto con una visión de hacia donde se debería trabajar los próximos cinco años en cada una de las cuestiones, sugiriendo algunas de las acciones a llevar a cabo tanto a corto, como a largo plazo, y especificando cuales son las prioridades más complejas. Los lectores deben tener en cuenta que cada uno de los cinco temas plantean acciones interrelacionadas, por ejemplo, un servicio de estadísticas de uso se considera una solución potencial de infraestructura y esta cuestión se plantea de nuevo como un área de acción que puede ayudar a incentivar la gestión de datos de la investigación y el intercambio.

La mayor parte del material aqui reunido proviene de un taller celebrado en Cambridge durante dos dias en noviembre de 2014, que fue apoyado por ARMA, CSAC, RLUK, RUGIT, SCONUL y UCISA. Los recursos del evento están disponibles en línea