Archivo de la etiqueta: Lectura digital

El lector «distraído»: leer y comprender en la era de las pantallas digitales

Nardi, Andrea. Il lettore «distratto». Firenze University Press, 2022,

Texto completo

En el panorama mediático actual, los dispositivos digitales parecen socavar las prácticas tradicionales de aprendizaje y lectura. Abrumados por la sobrecarga cognitiva y la avalancha de estímulos informativos, ocupados constantemente en desplazarse por las pantallas táctiles, los lectores de hoy en día muestran a menudo un enfoque «distraído», apresurado e «impaciente»; leen por encima el texto sin comprenderlo en profundidad, con lo que corren el riesgo de perderse la plena comprensión de los significados.

Tras la creciente difusión de la lectura digital, tanto dentro como fuera de la escuela, los investigadores están llamados a evaluar sus puntos fuertes y débiles, sus prerrogativas y sus riesgos. ¿Las nuevas modalidades de lectura reestructuran nuestros hábitos cognitivos y nuestro pensamiento? ¿Es mejor leer en papel o a través de textos digitales? ¿La lectura en línea requiere nuevas competencias y habilidades? ¿Cómo podemos enseñar a los alumnos a leer «críticamente» en la pantalla? Éstas son sólo algunas de las preguntas a las que este volumen intentará dar respuesta, beneficiándose de la contribución de diversas ramas del conocimiento que van desde la pedagogía a los estudios sobre los medios de comunicación, desde la psicología cognitiva a la neurociencia; situándose entre las dos visiones opuestas del «mito de la superficialidad» y el «mito de la profundidad», y evitando tanto el optimismo acrítico con respecto al presente como la idealización nostálgica de un pasado siempre perdido.

Libros impresos frente a libros electrónicos: ¿Cuál es la preferencia de los estadounidenses?

Faverio, Michelle, y Andrew Perrin. «Three-in-Ten Americans Now Read e-Books». Pew Research Center (blog). Accedido 29 de agosto de 2022.

Texto completo

El porcentaje de estadounidenses que declaran leer libros electrónicos ha aumentado del 25% al 30%, a pesar de que los consumidores de libros impresos y audiolibros siguen siendo los mismos. Las diferencias demográficas también influyen en la lectura de libros de los adultos en Estados Unidos. El 33% de los adultos estadounidenses lee tanto libros digitales como impresos, mientras que el 9% sólo lee libros digitales.

Los estadounidenses reparten su consumo de libros entre varios formatos. El porcentaje de adultos que han leído libros impresos en los últimos 12 meses sigue superando al de otros formatos, pero el 30% dice ahora que ha leído un libro electrónico en ese periodo.

En general, el 75% de los adultos estadounidenses dice haber leído un libro en los últimos 12 meses en cualquier formato, ya sea completo o parcialmente, una cifra que se ha mantenido prácticamente sin cambios desde 2011, según una encuesta del Pew Research Center realizada del 25 de enero al 8 de febrero de 2021. Los libros impresos siguen siendo el formato más popular para la lectura, con el 65% de los adultos diciendo que han leído un libro impreso en el último año.

Mientras que los porcentajes de lectores de libros impresos y oyentes de audiolibros se mantienen prácticamente sin cambios con respecto a una encuesta del Centro realizada en 2019, se ha producido un aumento en el porcentaje de estadounidenses que dicen leer libros electrónicos, del 25% al 30%.

Según la encuesta, los estadounidenses leyeron una media de aproximadamente 14 libros durante los 12 meses anteriores y el estadounidense típico (la mediana) leyó cinco libros en ese periodo. Estas cifras son idénticas a las de 2011, cuando el Centro comenzó a realizar encuestas sobre los hábitos de lectura de los estadounidenses.

A pesar del crecimiento de ciertos formatos digitales, sigue siendo relativamente poco el número de estadounidenses que sólo consumen libros digitales (que incluyen audiolibros y libros electrónicos) excluyendo los impresos. Un 33% de los estadounidenses lee en estos formatos digitales y también lee libros impresos, mientras que el 32% dice que sólo lee libros impresos. Sólo el 9% de los estadounidenses dicen que sólo leen libros en formato digital y no han leído ningún libro impreso en los últimos 12 meses.

Toda la lectura es buena, pero la lectura en papel está vinculada a resultados de rendimiento académico muy superiores entre los adolescentes

Ikeda, M. and G. Rech «Does the digital world open up an increasing divide in access to print books?«, PISA in Focus, No. 118, OECD Publishing, Paris, 2022

Texto completo

Un estudio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) realizado en unos 30 países descubrió que los adolescentes que dijeron leer libros en papel con mayor frecuencia obtuvieron una puntuación considerablemente más alta en una prueba de lectura realizada en 2018 por jóvenes de 15 años, en comparación con los adolescentes que dijeron que rara vez o nunca leían libros. Incluso entre los estudiantes de entornos socioeconómicos similares, los que leen libros en formato impreso obtuvieron la friolera de 49 puntos más en el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, conocido como PISA. Eso equivale a casi 2,5 años de aprendizaje. En comparación, los estudiantes que tienden a leer libros más a menudo en dispositivos digitales obtuvieron sólo 15 puntos más que los estudiantes que rara vez leen, una diferencia de menos de un año de aprendizaje.

En otras palabras, toda la lectura es buena, pero la lectura en papel está vinculada a resultados de rendimiento muy superiores. Cada tres años, cuando 600.000 estudiantes de todo el mundo realizan la prueba PISA, rellenan encuestas sobre sus familias y sus hábitos de lectura. Los investigadores de la OCDE compararon las respuestas de estas encuestas con las puntuaciones de los exámenes y observaron interesantes relaciones entre los libros en el hogar, la preferencia por la lectura en papel y el rendimiento en la lectura

Es imposible decir a partir de este estudio si los libros de papel son la principal razón por la que los estudiantes se convierten en mejores lectores. Puede ser simplemente que los más lectores prefieran el papel y que lean igual de bien si se les obliga a leer en pantallas. Decenas de estudios anteriores han encontrado una ventaja de comprensión entre la lectura en papel frente a las pantallas. Pero estos estudios suelen realizarse en un entorno de laboratorio en el que las personas realizan pruebas de comprensión inmediatamente después de leer un pasaje en diferentes formatos. Este informe sugiere la posibilidad de que existan beneficios acumulativos a largo plazo para los estudiantes que leen regularmente libros en formato impreso.

Los más lectores que obtuvieron puntuaciones más altas en la prueba de lectura PISA también leían en pantallas en casa, pero tendían a utilizar sus dispositivos para recopilar información, como leer las noticias o navegar por Internet para realizar trabajos escolares. Cuando estos grandes lectores querían leer un libro, optaban por hacerlo en papel o equilibrar su tiempo de lectura entre el papel y los dispositivos digitales.

Por otra parte, los investigadores de la OCDE están preocupados por los estudiantes más pobres. Los estudiantes de bajos ingresos hicieron grandes avances en el acceso a la tecnología digital mucho antes de la pandemia. El 94% de los estudiantes de familias de bajos ingresos en 26 países desarrollados tenían acceso a Internet en casa en 2018, frente al 75% en 2009. «Mientras que los estudiantes desfavorecidos se están poniendo al día en términos de acceso a los recursos digitales, su acceso al capital cultural, como los libros impresos en casa, ha disminuido», señaló el informe de la OCDE.

¿Papel o pantalla? Preferencias de los estudiantes en lo referente a la lectura

Carrión, C. R. N., Astudillo, N. C. L., Cruz, E., Maiguashca, J. C. A., & Tafur, E. E. C. (2022). ¿Papel o pantalla? Preferencias de los estudiantes en lo referente a la lectura. La Revista Vínculos, 7(2), 45-59.

Texto completo

La lectura es uno de los procesos que facilitan en mayor medida el proceso de aprendizaje y ha sido característica del género humano desde hace siglos. Paralelamente, el desarrollo tecnológico de las últimas décadas ha cambiado la manera de ver el mundo en los más diversos ámbitos y la lectura no ha sido la excepción. Sin embargo, la transición hacia el nuevo formato de los documentos, a través de los dispositivos electrónicos no ha sido adoptada de manera inmediata por distintos factores. El presente estudio tiene como objetivo determinar la preferenciaen cuanto al soporte de lectura (una muestra no estadística por conveniencia de 1.251 de los estudiantes universitarios ha sido encuestada para tal fin). Tiene un enfoque cuantitativo con la finalidad de comprobar la hipótesis mediante la medición numérica y el análisis estadístico, al combinar con el diseño no experimental para analizar de manera natural los resultados. El tipo de investigación por el alcance es descriptivo. Se detallan algunas características relevantes a la vez que se identificaron algunos de los motivos que sustentan dicha preferencia. Unade las características es la concentración, siendo el principal determinante en lo que se refiere a la preferencia por el soporte físico, es decir papel, para su lectura. Sin embargo, cabe destacar que la fatiga visual no es causada por los medios tecnológicos, sino que no se considera los periodos de lectura, mismos que no deben ser extensos adicionando que la lectura de la pantalla favorece la distracción debido a la sobrecarga cognitiva.

Aplicaciones móviles y bibliotecas. 7. Evaluación de aplicaciones móviles.

Alonso-Arévalo. Aplicaciones móviles y bibliotecas. 7. Evaluación de aplicaciones móviles. Curso GALICIA CESGA 2020. Servizo do Sistema de Bibliotecas de Galicia. En Línea En línea del 31 de mayo y terminamos el 14 de junio 2020

Texto completo

El mercado de las aplicaciones móviles dedicadas a lectura e investigación dispone de miles herramientas para la lectura, la anotación, el subrayado, la exposición pública de contenidos, la compilación de noticias y bibliografías; y proporciona también la posibilidad de compartir contenidos a través de redes sociales (Concretamente hay 200.000 aplicaciones en la categoría educación en cada uno de los sistemas IOS y Android. Por ello es necesario evaluar algunas de las principales aplicaciones y las características de unas y otras para que el usuario o el bibliotecario pueda utilizarlas con criterios informados de cara a su aplicación o formación en alfabetización digital.

Aplicaciones móviles y bibliotecas. 5. Aplicaciones de lectura e investigación

Aplicaciones móviles y bibliotecas. 5. Aplicaciones de lectura e investigación

Curso GALICIA CESGA 2020. Servizo do Sistema de Bibliotecas de Galicia. En Línea En línea del 31 de mayo y terminamos el 14 de junio 2020

Video

Texto completo

La irrupción y desarrollo del nuevo modelo educativo denominado m-learning o mobile Learning (aprendizaje móvil o en movimiento) ha llevado aparejado la necesidad de nuevas aplicaciones móviles enfocadas al ámbito educativo y el desarrollo de un nuevo lenguaje. En este tema la biblioteca juega un papel en la formación en habilidades y competencias a lo largo de toda la vida, concebida como el tercer lugar de aprendizaje.

Aplicaciones móviles y bibliotecas. 4. Aplicaciones móviles y bibliotecas


Aplicaciones móviles y bibliotecas. 4. Aplicaciones móviles y bibliotecas

Curso GALICIA CESGA 2020. Servizo do Sistema de Bibliotecas de Galicia. En Línea En línea del 31 de mayo y terminamos el 14 de junio 2020

Video

Texto completo

Las aplicaciones de teléfonos inteligentes están siendo las líderes del universo digital y ahora están cerca de ser aquello en lo que invertimos más cantidad de tiempo de entre todos los medios digitales. Algunas de estas aplicaciones pueden no parecer fácilmente aplicables a las bibliotecas, pero es necesario tener en cuenta que otras entidades de ámbito público o privado están haciendo uso de estas tecnologías móviles, y que esto puede ser muy valioso para desencadenar nuevas ideas e iniciativas, ya que la innovación en cualquier arena se construye sobre una base de conocimientos. Por lo cual, las bibliotecas debemos tener en cuenta las tecnologías que están usando nuestros usuarios para ofrecer nuevos servicios más robustos sin hacer que los usuarios dejen sus zonas de confort para integrar los servicios de la biblioteca en los patrones de comportamiento de la vida diaria de las personas.

Aplicaciones móviles y bibliotecas. 2. Lectura digital y aplicaciones móviles

Aplicaciones móviles y bibliotecas. 2. Lectura digital y aplicaciones móviles

Curso GALICIA CESGA 2020. Servizo do Sistema de Bibliotecas de Galicia. En Línea En línea del 31 de mayo y terminamos el 14 de junio 2020

Texto completo

Vídeo

Los consumidores de libros electrónicos se diferencian de los consumidores habituales de libros impresos por una serie de pautas y actitudes. El lector digital es un lector más intensivo, es un “superlector”, multiformato, adultos. El perfil de lector frecuente que se corresponde con mujer, universitaria, de área urbana y con 55 años o más. El 83% de estas mujeres leen libros al menos una vez a la semana. Crece el porcentaje de lectores de libros en soporte digital hasta el 29,1 por ciento.

Lectura biónica: leer mejor y más rápido

Bionic Reading 

Ver Vídeo

Conversor de texto a lectura biónica

La nueva herramienta «Bionic Reading» está arrasando en Internet porque podría cambiar por completo la forma de leer y consumir contenidos. Se trata de una metodología de lectura que consiste en resaltar las primeras letras de un texto y dejar que el centro cerebral complete la palabra

‘Bionic Reading’, -según sus creadores- utiliza puntos de fijación artificiales para enfatizar partes de una palabra, dejando que tu cerebro la complete, lo que cambiará la forma de leer para asimilar mejor la información y hacer una lectura más rápida.

El método fue creada por el desarrollador suizo Renato Casutt. La herramienta se describe como «un nuevo método que facilita el proceso de lectura guiando los ojos a través del texto con puntos de fijación artificiales». En resumen, esta herramienta hace resaltar diferentes partes de las palabras, resaltando sólo las letras iniciales y dejando que tu cerebro haga el resto.

La API «Bionic Reading» se puede encontrar en Internet y permite convertir textos, pero también puedes instalarla en tu dispositivo móvil. Por medio de la API, los desarrolladores pueden adaptar las fijaciones para hacerlas más fuertes o más débiles (resaltando más o menos letras), la frecuencia de las fijaciones y la opacidad, que controla lo visibles que son en comparación con el resto del texto. También se puede cambiar el tipo de letra, el tamaño de la fuente, la altura de la línea, el espaciado y el ancho de la columna. También dispones de una extensión para Chrome.

También tienes app para IOs como: Reeder 5, Lire, Fiery Feeds: RSS Reader. Hasta ahora, no existe ninguna aplicación de lectura de libros para Android que haya adoptado la lectura biónica. Sin embargo, puedes añadir manualmente libros con formato biónico a la app de lectura de libros que elijas, ya sea Google Play Books, Aldiko, Kobo o Amazon Kindle.

La Biblioteca Pública de Toronto alcanza la cifra récord de 50 millones de préstamos de libros digitales desde su lanzamiento

Toronto Public Library Reaches 50 Million Loans on OverDrive

Ver noticia

La Biblioteca Pública de Toronto alcanza la cifra récord de 50 millones de préstamos de libros digitales desde su lanzamiento. Es el primer sistema bibliotecario del mundo en alcanzar ese hito

The Toronto Public Library (TPL) se ha convertido en el primer sistema del mundo en alcanzar los 50 millones de préstamos digitales desde su lanzamiento.

Según informa CTV News, Beth Godlewski, especialista en colecciones de Toronto Public Library, habló del récord y de cómo la TPL llegó a él. La biblioteca lanzó su sistema de préstamo de libros en línea en 2007 utilizando OverDrive. Tardó cinco años en alcanzar el millón de libros prestados, pero el préstamo de libros digitales se disparó poco después.

En 2020, The Toronto Public Library estableció un récord con ocho millones de préstamos en un sólo año. Godlewski dijo que TPL batió ese récord al año siguiente, con 9,8 millones de transaciones. Además, dijo que TPL estaba «cerca de un millón por delante de cualquier otro». «Somos líderes en el mundo. Lo hemos sido durante nueve años seguidos», dijo Godlewski. «¿Qué podemos decir? Toronto, siempre lo decimos, es una ciudad de lectores».

Los préstamos digitales aumentaron un 30% entre 2019 y 2020 durante la pandemia y los libros de repostería y artesanía se volvieron mucho más populares también. En total, hay unos 230.000 libros en la colección en línea de la TPL. Para aquellos que se lo pregunten, el libro número 50 millones prestado digitalmente fue «A Town Called Solace», de la autora canadiense Mary Lawson.