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Un programa de la biblioteca del condado de San Luis ofrecerá a los ex reclusos formación empresarial

Andrea Henderson. «St. Louis County Library Program to Offer Formerly Incarcerated People Business Skills». STLPR, 24 de mayo de 2023. https://news.stlpublicradio.org/economy-business/2023-05-24/st-louis-county-library-program-to-offer-formerly-incarcerated-people-business-skills.

La Biblioteca del Condado de St. Louis pone en marcha un programa sobre creación de pequeñas empresas para ayudar a los ex reclusos de la región a aprender a convertirse en empresarios.

El programa Small Business Launchpad, que comenzará en agosto, ofrecerá a 12 participantes talleres de planificación empresarial y sesiones sobre financiación de empresas dirigidas por expertos. El programa también enseñará a las personas a desarrollar ideas de negocio, entender los precios y preparar materiales de marketing.

Conseguir un trabajo después de haber sido encarcelado es difícil, por lo que aprender sobre el espíritu empresarial podría ayudar a la gente a encontrar otro camino hacia el éxito, dijo Megan Phifer-Davis, gerente del departamento de referencia de la Biblioteca del Condado de St.

La biblioteca del condado recibió una subvención de 3.500 dólares de la Asociación de Bibliotecas de Missouri para financiar el programa de seis meses en la sucursal de la biblioteca en Natural Bridge.

Las personas que salen de la cárcel tienen dificultades para obtener préstamos empresariales de los bancos, dijo Phifer-Davis. Para ayudar a los participantes a superar esa barrera, el programa les permitirá consultar a Grow con Google business y formación en línea, Great Southern Bank, la empresa de planificación financiera Justine Petersen y otros sobre cómo gestionar las finanzas personales y empresariales. Las instituciones también sugerirán a los participantes formas de encontrar apoyo financiero. Las sesiones de presentación empresarial ayudarán a los participantes a presentar sus empresas a posibles financiadores al final del programa.

Según Kristen Sorth, directora general de la biblioteca del condado, aprender a crear y hacer crecer una empresa podría ayudar a las personas excarceladas a tener más oportunidades económicas. «Queremos darles los recursos y herramientas y experiencias para que puedan hacer una nueva vida por sí mismos y para que no vuelvan a un centro penitenciario», dijo.

El programa también proporcionará a las personas ordenadores portátiles Chromebook gratuitos y un punto de acceso para conectarse a Internet. Habrá disponibles diversas bases de datos empresariales y guías de referencia para ayudar a las personas a analizar a sus competidores e informarse sobre datos del sector.

«Mi esperanza es que al final hayan construido una idea de negocio que les entusiasme y hayan creado ese plan de negocio en el que puedan entrar», dijo Phifer-Davis. «La mayor habilidad que quiero que tengan es esa mentalidad empresarial, pero también la comprensión de que pueden ser líderes».

Small Business Launchpad es un programa de 6 meses para individuos con condenas estatales o federales previas para aprender lo básico para empezar y manejar un negocio. Con suministros proporcionados por SLCL, los participantes desarrollan habilidades a través de presentaciones y talleres dirigidos por expertos. Este programa se desarrollará de agosto a enero.

Al final del programa, los participantes:

  • Habrán creado una idea de negocio que les apasione y aprenderán cómo ponerla en marcha.
  • Crearán un plan de negocio
  • Entender los recursos que la biblioteca tiene para apoyar a su pequeña empresa
  • Se pondrán en contacto con organizaciones de la comunidad que ofrecen apoyo para la creación y el desarrollo de empresas.
  • Comprender la financiación y el marketing de las pequeñas empresas
  • Crear un discurso de ascensor para presentar a los posibles financiadores en el evento de presentación final

Informe EDUCAUSE Horizon 2023 sobre el futuro de la enseñanza y el aprendizaje

«2023 EDUCAUSE Horizon Report | Teaching and Learning Edition», 8 de mayo de 2023. https://library.educause.edu/resources/2023/5/2023-educause-horizon-report-teaching-and-learning-edition.

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Este informe describe las tendencias clave y las tecnologías y prácticas emergentes que configuran el futuro de la enseñanza y el aprendizaje, y prevé una serie de escenarios e implicaciones para ese futuro. Se basa en las perspectivas y la experiencia de un panel mundial de líderes de todo el panorama de la enseñanza superior.

La inteligencia artificial (IA) ha tomado el mundo por asalto, con nuevas herramientas impulsadas por la IA, como ChatGPT, que abren nuevas oportunidades en la educación superior para la creación de contenidos, la comunicación y el aprendizaje, al tiempo que plantean nuevas preocupaciones sobre los malos usos y la extralimitación de la tecnología. Nuestra humanidad compartida también se ha convertido en un punto clave dentro de la educación superior, ya que el profesorado y los líderes siguen luchando por comprender y satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes y encontrar formas de cultivar comunidades institucionales que apoyen el bienestar y la pertenencia de los estudiantes.

Así pues, para el Informe Horizon de enseñanza y aprendizaje de este año, los debates de nuestros panelistas oscilaron entre estas ideas aparentemente polares: la suplantación de la actividad humana por nuevas y poderosas capacidades tecnológicas y la necesidad de una mayor humanidad en el centro de todo lo que hacemos. Este informe resume los resultados de esos debates y sirve como punto de vista sobre hacia dónde puede dirigirse nuestro futuro.

Se pidió a los panelistas de Horizon que describieran las principales tecnologías y prácticas que creen que tendrán un impacto significativo en el futuro de la enseñanza y el aprendizaje postsecundarios, centrándose en en aquellas que son nuevas o en las que parece haber importantes nuevos desarrollos. Tras varias rondas de votación, los siguientes

Tras varias rondas de votación, los seis elementos siguientes encabezaron una larga lista de posibles tecnologías y prácticas.

  • Aplicaciones de la IA para el aprendizaje predictivo y personal
  • IA generativa
  • Difuminar los límites entre las modalidades de aprendizaje
  • HyFlex (es decir, los estudiantes matriculados en un curso pueden participar
    en línea de forma sincrónica o asincrónica, según se prefiera).
  • Microcredenciales
  • Apoyar el sentimiento de pertenencia y conexión

Las personas con escasa alfabetización se enfrentan a más problemas de salud mental

Hunn, L., Teague, B., & Fisher, P. (2023). Literacy and mental health across the globe: A systematic review. Mental Health and Social Inclusion. https://doi.org/10.1108/MHSI-09-2022-0064

Las personas con escasa alfabetización se enfrentan a más problemas de salud mental en todo el mundo, según una nueva investigación de la Universidad de East Anglia.

El catorce por ciento de la población mundial sigue teniendo una alfabetización escasa o nula, y el estudio concluye que son más propensos a sufrir problemas de salud mental como la soledad, la depresión y la ansiedad.

El equipo, del Departamento de Psicología Clínica y Terapias Psicológicas (CPPT) de la UEA, afirma que sus conclusiones afectan de forma desproporcionada a las mujeres, que representan dos tercios de los analfabetos del mundo.

La doctora Bonnie Teague, de la Facultad de Medicina Norwich de la UEA, afirmó: «A pesar del aumento de las tasas de alfabetización en los últimos 50 años, se calcula que todavía hay 773 millones de adultos en el mundo que no saben leer ni escribir. Las tasas de alfabetización son más bajas en los países en vías de desarrollo y en aquellos con una historia de conflictos, y las mujeres se ven afectadas de forma desproporcionada.

«Sabemos que las personas más alfabetizadas suelen tener mejores resultados sociales, por ejemplo, en lo que se refiere a encontrar empleo, recibir un buen salario y poder permitirse una mejor alimentación y vivienda. No saber leer ni escribir frena a una persona a lo largo de su vida y a menudo se ve atrapada en la pobreza o es más propensa a delinquir.

«También sabemos que una menor alfabetización está relacionada con una peor salud, enfermedades crónicas y una menor esperanza de vida.

«Se han realizado algunas investigaciones sobre la posible relación entre la alfabetización y la salud mental, pero éste es el primer estudio que analiza la cuestión a escala mundial».

El equipo examinó los datos de 19 estudios que medían tanto la alfabetización como la salud mental. Estos estudios se realizaron en nueve países diferentes (EE.UU., China, Nepal, Tailandia, Irán, India, Ghana, Pakistán y Brasil) y en ellos participaron casi dos millones de personas.

La Dra. Lucy Hunn realizó esta revisión sistemática como parte de su doctorado en psicología clínica en la UEA. En palabras de la doctora: «Utilizamos información relativa a la salud mental y la alfabetización para evaluar la relación global notificada entre estos dos factores.

«Lo que encontramos es una asociación significativa entre la alfabetización y los resultados de salud mental en múltiples países. «Las personas con un menor nivel de alfabetización presentaban mayores problemas de salud mental, como ansiedad y depresión. No podemos asegurar que una alfabetización deficiente sea la causa de una salud mental deficiente, pero existe una estrecha relación».

«Puede haber múltiples factores que influyan en la salud mental y también en la alfabetización, como la pobreza o vivir en una zona con antecedentes de conflicto. Sin embargo, lo que muestran los datos es que, incluso en estos lugares, la salud mental de las personas analfabetas sigue siendo peor.

«Este trabajo pone de relieve la importancia de que los servicios de salud mental tengan en cuenta y apoyen la alfabetización», añadió.

La biblioteca emocional: las personas más alfabetizadas suelen tener más estabilidad social y mejores oportunidades en la vida.

Hunn L, Fisher P, Teague B (2023) Literacy and Mental Health Across the Globe: A Systematic Review. Journal of Mental Health and Social Inclusion [E-print]

Las bibliotecas y las escuelas saben desde hace tiempo que los bajos niveles de alfabetización frenan a una persona a lo largo de su vida, y por eso el acceso a la alfabetización y el aprendizaje es tan vital para una sociedad sana.

Según un estudio publicado en la revista Mental Health and Social Inclusion, investigadores de la Universidad de East Anglia (Reino Unido) descubrieron que las personas más alfabetizadas suelen tener mejores resultados sociales en términos de salud mental y física, empleo, estabilidad financiera y seguridad alimentaria y de vivienda.

La investigación reunió datos de 19 estudios de nueve países diferentes en los que participaron casi dos millones de personas, y se considera la primera aproximación al panorama mundial de la salud mental y la alfabetización.

Aquí, en la Biblioteca Pública de Airdrie (APL), comprendemos desde hace mucho tiempo la relación que existe entre la alfabetización y unas mejores oportunidades en la vida.

Enseñar a leer y escribir a una edad temprana mejora la capacidad del niño para comprender lo que lee y expresar lo que siente. Estas dos habilidades son fundamentales, porque si no podemos expresar lo que sentimos, las investigaciones demuestran que esto puede conducir a sentimientos de impotencia y soledad, que pueden provocar ansiedad y depresión.

Leer a los niños también conecta al lector con el niño. Enseña compasión al ofrecer al niño una ventana a las experiencias y sentimientos de los personajes de la historia.

En cierto modo, leer es como acceder a una biblioteca emocional.

A través de la lectura, encontrará colecciones de alegría, rabia, vergüenza, pena… todas las múltiples caras de la experiencia humana. Con cada colección emocional que explores, tu hijo aprenderá más sobre sí mismo y sobre los demás, y estará mejor preparado para gestionar los altibajos de la vida.

Aunque el estudio no pudo concluir definitivamente que una alfabetización deficiente cause una salud mental deficiente, los datos mostraron una fuerte asociación entre ellas en los países que tienen tasas de alfabetización elevadas y los que no.

Makerspace bibliotecas, el espacio como servicio y estrategia. Conferencia

Conferencia «Makerspace bibliotecas, el espacio como servicio y estrategia«. Encuentro departamental de bibliotecas innovación e inclusión una mirada al futuro. Manizales (Colombia) 28 abril 2022

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En la era digital, cuándo parece que todo se desvanece y se convierte en secuencias de bits, cuándo las relaciones digitales se construyen en el anonimato; las bibliotecas de todo el mundo están abriendo sus puertas e invitando a los miembros de la comunidad a su interior. Convirtiéndose en un auténtico conector de sus comunidades. Una nueva filosofía del edificio público como un espacio democrático de derecho y convivencia que contribuye al moderno concepto de ciudad inteligente (Mersand et al. 2018). La biblioteca de hoy es tanto un lugar físico como virtual, pero sigue siendo la presencia física de la biblioteca la que le ancla más firmemente a la comunidad (Garmer 2014). La investigación y la experiencia muestran que la geografía y el lugar todavía importan. Las nuevas bibliotecas son el ejemplo más llamativo del cambio que están operando los edificios públicos, disponen de cafeterías, escenarios, rincones acogedores para sentarse y espacios multifunción diseñados para acomodar espacios creativos, clases de baile y gimnasia, o exposiciones de arte público que muestran obras contemporáneas de los artistas de la región.

Alfabetización en salud en la práctica 2022

Lopes, C., & Almeida, C. V. de. (2023). Literacia em saúde na prática 2022. Lisboa: Edições ISPA.

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El papel de la alfabetización sanitaria en la prevención de enfermedades y la protección y promoción de la salud. La alfabetización sanitaria está vinculada a la alfabetización e implica el conocimiento, la motivación y las habilidades de las personas para acceder, comprender, evaluar y aplicar la información sanitaria para hacer juicios y tomar decisiones en la vida cotidiana sobre el cuidado de la salud, la prevención de enfermedades y la promoción de la salud para mantener o mejorar la calidad de vida a lo largo del ciclo vital (Sørensen et al., 2012, p. 23).

En los últimos años, la alfabetización en salud ha asumido un papel importante en la comunicación sanitaria, pasando del aspecto de simple conocimiento a una percepción más funcional de activación de los individuos para mejores comportamientos, activándolos y no solo enseñándolos (Arriaga, 2019; Nutbem, 2000). Más que lo que cada persona sabe, importa lo que cada persona hace. Esta mayor complejidad llevó a una nueva definición propuesta por Berkman, separando la alfabetización en salud de la inteligencia, añadiendo importancia a las habilidades de comunicación oral como componente crítico de la alfabetización en salud y eliminando el término «básicos» (Berkman et al., 2010). …

Este libro electrónico, publicado por el Centro de Publicaciones ISPA, pretende así, una vez más, dar testimonio de la importancia de la práctica de la alfabetización sanitaria (HL). Está organizado en dos partes. La primera consta de un conjunto de textos que pretenden presentar nuevas perspectivas de la HL en un contexto nacional e internacional. La segunda parte presenta un conjunto de proyectos aplicados que se centran en diferentes competencias a desarrollar en la práctica de la HL, a saber: (a) Adquirir, desarrollar y consolidar competencias en metodologías y técnicas de evaluación en HL; (b) Implementar programas de HL en organizaciones, a través de metodologías que permitan la concepción, desarrollo, seguimiento y evaluación de planes de acción; (c) Desarrollar técnicas de lenguaje asertivo y comportamiento positivo para cambiar conductas y actitudes; (d) Potenciar el empoderamiento ciudadano, concretamente en competencias digitales y contribuir a mejorar la educación para la salud y contribuir a mejorar la educación para la salud; (e) Desarrollar estrategias de comunicación e información sanitaria para Desarrollar estrategias de comunicación e información sanitaria para lograr una mayor adherencia terapéutica con los pacientes; (f) Desarrollar técnicas para mejorar la relación entre los profesionales de la salud y ; (g) Desarrollar habilidades para hacer viables las directrices del Programa Nacional de Salud de Portugal, en particular el fortalecimiento del papel del ciudadano y las estrategias de activación del cuidador informal.

Alfabetización informacional. Curso

Sales Salvador, Dora (2023). Alfabetización informacional. CC BY-NC-SA 4.0. Projecte ProDigital. Universitat Jaume I

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Este curso ha pretendido aportarte conceptos para que sepas qué es la alfabetización informacional y por qué es clave en nuestras vidas, de manera creciente. Con ello, la intención es fomentar tus propias reflexiones al respecto basadas en conocimientos y recomendaciones que puedas aplicar en tus estudios, en tu futura vida profesional y en tu día a día.

Las herramientas de IA están generando una desinformación convincente.

Foto generada con IA por Del Walker

Given, L. M. (2023, marzo 23). AI tools are generating convincing misinformation. Engaging with them means being on high alert. The Conversation.

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Las herramientas de IA pueden ayudarnos a crear contenidos, aprender sobre el mundo y (quizá) eliminar las tareas más cotidianas y tediosas de la vida, pero no son perfectas. Se ha demostrado que pueden alterar la información, utilizan el trabajo de otras personas sin su consentimiento e incorporar convencionalismos sociales, como las disculpas, para ganarse la confianza de los usuarios.

Por ejemplo, algunos chatbots de IA, como los bots «acompañantes», se desarrollan a menudo con la intención de tener respuestas empáticas. Esto los hace especialmente creíbles. A pesar de nuestro asombro y admiración, debemos ser consumidores críticos de estas herramientas, o corremos el riesgo de ser engañados.

Sam Altman, consejero delegado de OpenAI (la empresa que creo el chatbot ChatGPT), ha declarado que le «preocupa que estos modelos puedan utilizarse para la desinformación a gran escala».

La desinformación crecerá con la IA de bolsillo

Las herramientas de aprendizaje automático utilizan algoritmos para realizar determinadas tareas. Van «aprendiendo» a medida que acceden a más datos y en consecuencia perfeccionan sus respuestas. Por ejemplo, Netflix utiliza IA para rastrear los programas que te gustan y sugerirte otros para ver en el futuro. Cuantos más programas de cocina veas, más programas de cocina te recomendará Netflix.

Aunque muchos estamos explorando y divirtiéndonos con las nuevas herramientas de IA, los expertos insisten en que estas herramientas son tan buenas como sus datos subyacentes, que sabemos que a veces pueden ser datos erróneos, sesgados y incluso diseñados para engañar. Mientras que antes los errores ortográficos nos alertaban de las estafas por correo electrónico, las mejoras del sistema hacen más difícil distinguir la realidad de la ficción.

Estas preocupaciones se ven acentuadas por la creciente integración de la IA en aplicaciones como Microsoft, Google y Adobe que han anunciado la introducción de herramientas de IA en varios de sus servicios, como Google Docs, Gmail, Word, PowerPoint, Excel, Photoshop e Illustrator.

Crear fotos y vídeos falsos ya no requiere conocimientos ni equipos especializados.

Por lo tanto, las herramientas avanzadas de IA permiten democratizar el acceso al conocimiento y su creación, pero tienen un precio. No siempre podemos consultar a expertos, así que tenemos que hacer juicios informados nosotros mismos. Aquí es donde el pensamiento crítico y las habilidades de verificación son vitales.

Estos consejos pueden ayudarle a navegar por un panorama informativo rico en IA.

  1. Haz preguntas y verifica con fuentes independientes
  2. Sé escéptico con los contenidos que encuentres
  3. Habla abiertamente de la IA en tus círculos

¿Son capaces los estudiantes de hoy de discernir la información de calidad de la falsa en Internet? Casi el 96% no supo identificar la vinculación de un sitio web con un partido tendencioso

Breakstone, Joel, Mark Smith, Sam Wineburg, Amie Rapaport, Jill Carle, Marshall Garland, y Anna Saavedra. «Students’ Civic Online Reasoning: A National Portrait». Educational Researcher 50, n.o 8 (1 de noviembre de 2021): 505-15. https://doi.org/10.3102/0013189X211017495.

¿Son capaces los estudiantes de hoy de discernir la información de calidad de la falsa en Internet? En la mayor investigación de este tipo, administramos una evaluación a 3.446 estudiantes de secundaria. Equipados con una conexión a Internet en directo, los estudiantes respondieron a seis tareas de respuesta construida. Los alumnos tuvieron dificultades en todas ellas.

Cuando se les pidió que investigaran un sitio web que afirmaba «difundir informes objetivos» sobre la ciencia del clima, el 96% nunca se enteró de los vínculos de la organización con la industria de los combustibles fósiles. Dos tercios fueron incapaces de distinguir las noticias de los anuncios en la página de inicio de un popular sitio web. Más de la mitad creía que un vídeo publicado anónimamente en Facebook, grabado en Rusia, proporcionaba «pruebas sólidas» de fraude electoral en Estados Unidos. En lugar de investigar la organización o el grupo que estaba detrás de un sitio web, los estudiantes se dejaban engañar a menudo por débiles signos de credibilidad: el «aspecto» de un sitio web, su dominio de nivel superior, el contenido de su página

Acerca de y la gran cantidad de información que proporcionaba. La muestra del estudio reflejaba el perfil demográfico de los estudiantes de secundaria en Estados Unidos, y un modelo de regresión multinivel exploró si las puntuaciones variaban en función de las características de los estudiantes. Los resultados revelaron diferencias en las capacidades de los alumnos en función del curso, las calificaciones autodeclaradas, la localidad, el estatus socioeconómico, la raza, la educación materna y el estatus de almuerzo gratuito o de precio reducido. En conjunto, estos resultados revelan la urgente necesidad de preparar a los estudiantes para prosperar en un mundo en el que la información fluye incesantemente a través de sus pantallas.

Finlandia es el país europeo menos susceptible a las «noticias falsas». Índice de alfabetización mediática 2022

Lessenski,Marin. How It Started, How It is Going: Media Literacy Index 2022. Open Society, 2023

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El informe, realizado por el Open Society Institute de Sofía (Bulgaria), analizó una serie de parámetros para determinar la alfabetización mediática general de los países europeos y de seis países seleccionados de fuera de Europa. El Instituto, fundado en 1990 gracias a una subvención de George Soros, utilizó datos de organizaciones como el Banco Mundial, las Naciones Unidas y Freedom House para calcular puntuaciones en cuatro métricas diferentes: libertad de prensa, educación, confianza y participación política, con la educación ponderada como la más importante.

Destacados

  • El índice evalúa la vulnerabilidad potencial de 41 sociedades europeas frente a las denominadas «fake news» y fenómenos afines empleando indicadores de libertad de los medios, educación y la educación y la confianza interpersonal.
  • Este es el primer índice que incluye a la mayoría de los países de Europa -41 en total-,
    frente a los 35 países incluidos en las ediciones anteriores del índice.
  • Los países del norte y oeste de Europa tienen un mayor potencial de resistencia a las noticias falsas con mejor educación, medios de comunicación libres y mayor confianza entre las personas.
  • Los países del sudeste y el este de Europa son, en general, más vulnerables a los efectos negativos de las noticias falsas y la posverdad, con medios de comunicación controlados, deficiencias en la educación y menor confianza en la sociedad.
  • La libertad de los medios de comunicación es un prerrequisito clave para abordar los problemas de las «fake news», incluso en el contexto de la salvaguarda de la democracia.
  • La educación sigue siendo un componente esencial para abordar los problemas de las «fake news» con formación en alfabetización mediática dirigida tanto a jóvenes como a adultos.
  • Mientras que la educación y la sensibilización siguen siendo soluciones a largo plazo, las medidas reguladoras son a corto plazo para abordar también la erosión de la democracia y los retos geopolíticos.

Entre los países con mejores resultados figuran Finlandia, Noruega, Dinamarca, Estonia, Irlanda, Suecia, Canadá, Suiza, Países Bajos y Australia. Alemania e Islandia fueron los países mejor clasificados en el segundo cuartil del índice, mientras que Italia e Israel cayeron al tercer cuartil de países «en transición» en cuanto a alfabetización mediática. Estos dos últimos países han celebrado recientemente elecciones en las que la extrema derecha llegó al poder.

Los países con peores resultados fueron Georgia, seguida de Macedonia del Norte, Kosovo, Bosnia y Herzegovina, Albania, Turquía, Montenegro, Moldavia, Bulgaria y Serbia.

Estos son los 10 países con mayor alfabetización mediática, según el Open Society Institute:

  1. Finlandia
  2. Noruega
  3. Dinamarca
  4. Estonia
  5. Irlanda
  6. Suecia
  7. Canadá
  8. Suiza
  9. Países Bajos
  10. Australia

Estos son los 10 últimos países en alfabetización mediática, según el instituto:

  1. Serbia
  2. Bulgaria
  3. Moldavia
  4. Montenegro
  5. Turquía
  6. Albania
  7. Bosnia y Herzegovina
  8. Kosovo
  9. Macedonia del Norte
  10. Georgia

El informe concluye que las personas que viven en países con gobiernos democráticos liberales son «más propensas a preocuparse por la desinformación que las que viven en países sin instituciones democráticas o con instituciones democráticas limitadas», y que la preocupación por las noticias falsas es mayor entre las personas con mayor nivel educativo.

«Es preocupante que las sociedades más vulnerables al impacto de las noticias falsas sean al mismo tiempo las menos preocupadas por la difusión y el impacto de la desinformación», declaró Marin Lessenski, autor del informe, en un comunicado de prensa. «Esto aumenta los riesgos relacionados con la desinformación en estos países, especialmente en el contexto de la guerra en Ucrania, ya que parte del público no se da cuenta o simplemente ignora su vulnerabilidad».

Según el informe, los «peligros de las noticias falsas y fenómenos afines para la democracia son difíciles de subestimar». Los países donde la alfabetización mediática es más baja son los que tienen mayores restricciones a la libertad de prensa y bajos niveles de educación y confianza personal.