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Recursos educativos abiertos: conversaciones en el ciberespacio

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D’antoni, S. and C. Savage (2009). [e-Book] Open educational resources: conversations in cyberspace. Paris, Unesco, 2009.

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La primera publicación con licencia abierta de la UNESCO reúne los documentos de antecedentes y los informes de los tres primeros años de actividades de la Comunidad de la ORE de la UNESCO. Es una indicación del compromiso de la Organización con el intercambio de conocimientos y la libre circulación de ideas.

Los Recursos Educativos Abiertos son materiales digitalizados que se ofrecen libremente y abiertamente para su uso y reutilización en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. Ofrecen una solución para ampliar las oportunidades de aprendizaje. El objetivo del movimiento OER es igualar el acceso al conocimiento en todo el mundo a través del intercambio de contenido en línea de alta calidad.

Desde 2005, la UNESCO ha estado a la vanguardia para concienciar sobre este movimiento facilitando una conversación prolongada en el ciberespacio. Una gran y diversa comunidad internacional se ha reunido para discutir el concepto y el potencial de OER en una serie de foros en línea. Recursos Educativos Abiertos: Conversaciones en el Ciberespacio proporciona una visión general de los primeros pasos de este nuevo desarrollo: recoge las conversaciones entre los líderes de algunos de los primeros proyectos de REA y documenta los primeros debates sobre los temas que continúan desafiando al movimiento. La publicación servirá de fuente de reflexión para todos los interesados en la ORE, su promesa y su progreso.

¿Cómo contribuyen las bibliotecas universitarias al aprendizaje de los estudiantes en apoyo de la misión educativa de la universidad?

 

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Library Impact on Undergraduate Student Learning. Research Library Issues, no. 290 (2017). ARL 2017

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Impacto de la labor de la biblioteca en el aprendizaje de estudiantes de pregrado.  El último número de Research Library Issues ( RLI ) destaca dos estudios de casos que exploran diversos enfoques para evaluar el efecto de la biblioteca sobre los resultados y las experiencias del aprendizaje de los estudiantes.

En el primer artículo, un equipo de la Universidad de Minnesota presenta los resultados de un estudio reciente sobre el uso de los recursos de la biblioteca universitaria por parte de los estudiantes de primer año y sus resultados de aprendizaje. Al examinar los comentarios de los estudiantes sobre el uso de la biblioteca (revisar libros, usar recursos electrónicos, participar en servicios de referencia, etc.) y sobre los resultados de aprendizaje de alto nivel (pensamiento crítico y habilidades analíticas, escritura y comprensión lectora) Se argumenta que el uso de los recursos de la biblioteca juega un papel fundamental en los resultados del aprendizaje del estudiante.

En el segundo artículo, el personal de la Biblioteca de la Universidad de Cornell describe su análisis de una variedad de fuentes de datos para evaluar las experiencias de los estudiantes, no sólo sus habilidades, con un enfoque centrado en la formaciónllevada a cabo por la biblioteca. Este estudio examinó las percepciones de las habilidades de alfabetización de la información de los estudiantes en relación con la formación ofrecida por la biblioteca, así como las opiniones de los estudiantes sobre la utilidad de las ofertas de instrucción de la biblioteca. Combinando estos resultados de la encuesta con la información obtenida de los grupos de discusión de los estudiantes, la biblioteca decidió llevar a cabo un proyecto piloto con Cornell’s College of Engineering. El piloto produjo vídeos cortos y didácticos para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades específicas en función de las necesidades expresadas por los estudiantes.

Encuesta sobre prácticas de alfabetización informacional en bibliotecas universitarias de Estados Unidos

 

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Julien, H., M. Gross, et al. “Survey of Information Literacy Instructional Practices in U.S. Academic Libraries.” College and Research Libraries vol., n. ( preprint previsible publicaicón en 2018).

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Encuesta en línea enviada a la comunidad de bibliotecarios profesionales en EE.UU. El objetivo de la misma era proporciona información sobre las prácticas y los retos a los que se enfrentan los profesionales que desarrollan tareas de alfabetización informacional en bibliotecas universitarias. Los datos incluyen métodos pedagógicos actuales, grupos de interés, evaluación, marketing, objetivos de la formación, como incorporar el nuevo marco para la alfabetización de la información, el papel de la tecnología en la instrucción, la importancia de las profesores y administradores, y una serie de desafíos comunes enfrentados por los bibliotecarios Los resultados de la encuesta pueden ayudar a identificar mejores prácticas, comparar las prácticas en diferentes contextos e informar a los profesionales, así como una mejor preparación de los bibliotecarios que vayan a proveer la formación.

El número total de encuestados fueron 622, la mayor proporción (60%, n = 227) de los encuestados trabaja en universidades, mientras qué el 39% (n = 148) trabaja en colegios o institutos técnicos. La mayor proporción (62%, n = 237) trabaja en instituciones con menos de 10.000 estudiantes de pregrado; el 23% (n = 88) trabajan en instituciones con 10.000 a 20.000 estudiantes y un 15% (n = 57) trabajan en instituciones con más de 20.000 estudiantes.

Las conclusiones determinan que la alfabetización informacional es una práctica profesional fundamental en las bibliotecas universitarias, siendo los bibliotecarios los principales proveedores de instrucción en información. La aplicación de las mejoras práctica sólo es posibles cuando se conocen cuales son las prácticas actuales; antes de esta encuesta no había datos descriptivos publicados sobre las prácticas de instrucción en Estados Unidos en su conjunto, una brecha que este estudio trató de llenar. Como se entiende que la alfabetización informativa proporciona una base crítica para el éxito en la vida cotidiana, en el lugar de trabajo y en el compromiso cívico, es importante promover mejores prácticas para la instrucción de la información. Los datos reunidos en este estudio tienen el potencial de ser fundamentales para identificar y promover las mejores prácticas.

La biblioteca de hoy es más importante por lo los bibliotecarios hacemos por la gente que por lo que tenemos

 

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“La biblioteca de hoy es menos importante por lo que tenemos para las personas que por lo que hacemos por (y con) la gente. Y en este marco el profesional de la biblioteca es quien construye relaciones y capacita a los usuarios en la formación y/o les orienta acerca de los recursos digitales que tienen a su disposición, es quien hoy por hoy proporciona un mayor valor a la biblioteca.”

Sari Feldman. Presidenta de la ALA. “Transforming the Library Profession. Recruiting librarianship’s best and brightest”. American Librarie, by Hallie Rich and Sari Feldman, June 9, 2015

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Perspectivas globales sobre Alfabetización de la Información: fomentando un diálogo para la comprensión internacional

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Global Perspectives on Information Literacy: Fostering a Dialogue for International Understanding.[e-Book] , Chicago: ACRL, 2016.

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El documento incluye capítulos escritos por expertos en alfabetización en información de todo el mundo, incluyendo África, Canadá, Europa, Oceanía, Asia, América Latina y Oriente Medio, y busca compartir perspectivas individuales internacionales que demuestren cómo se percibe, Y se conceptualiza internacionalmente

El libro blanco se divide en trece capítulos que abarcan varios temas de la perspectiva regional y / o cultural de cada autor:

  • Tendencias de la investigación: ¿Qué tipo de investigación relacionada con la ALFIN está siendo realizada en su país o región que ha impactado su enfoque de la enseñanza?
  • Modelos de alfabetización informacional: ¿Qué estándares / marcos / modelos / teoría / pedagogía del aprendizaje o paradigmas específicos se usa con mayor frecuencia?
  • Teoría y práctica = praxis: Describe la conexión entre la alfabetización informacional y el aprendizaje del estudiante desde su posición o perspectiva. Alternativamente, ¿cuál es su filosofía de enseñanza?
  • Papel de los bibliotecarios: ¿Cuál es el papel de los bibliotecarios en el panorama de la educación superior de su país o región? ¿Cómo se formnó para convertirse en bibliotecario docente?
  • Visión del futuro: El futuro de la alfabetización informativa para cada región y compartir la visión sobre como será la situación en los próximos 5-10 años.

 

 

Recordit graba lo que haces en tu escritorio

 

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Recordit

Recordit es un programa sencillo para Windows y Mac que nos permite grabar una zona del escritorio para realizar un tutorial y compartirlo. Solamente debes descargar e instalar el programa en tu ordenador. Posteriormente estableces la zona de pantalla que deseas grabar y cuando estés listo pulsas sobre el botón RECORD, al terminar la grabación das a STOP, y el programa generará el vídeo correspondiente de lo grabado en la pantalla. Para generar una dirección URL desde donde podrás compartir el vídeo.

Open SUNY Textbooks: Recursos Educativos Abiertos

 

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http://textbooks.opensuny.org/

La misión de Open SUNY Textbooks es proporcionar un modelo e infraestructura de publicación académica que apoyea la adopción  y la creación de recursos educativos abiertos (REA) y y abordar la adsequibilidad de los materiales del curso. Los libros de texto están disponibles para todos gracias a que los autores que comparten su trabajo utilizando una licencia Creative Commons de Atribución-No-Comercial CC BY-NC-SA.

El proyecto Open SUNY Textbook (OST) proporciona servicios para apoyar una amplia adopción de recursos OER por parte de los profesores para darles el acceso de un día a los materiales del curso que necesitan para el éxito académico a través de materiales de aprendizaje nuevos y originales de bajo costo para los estudiantes, usando un modelo financiero al cual cualquier campus puede unirse fácilmente. SUNY facilita a los profesores una plataforma común para remezclar, revisar, reutilizar, redistribuir y retener contenido abiertamente licenciado de cualquier fuente, incluyendo sus propias obras originales.