Archivo de la categoría: Lectura

Libros infantiles y juveniles para hacer buenos lectores

Barrena, Pablo. Libros infantiles y juveniles para hacer buenos lectores. 1a. ed. Madrid: ANABAD, 2000

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Con esta publicación se ha pretendido realizar un repertorio de 160 libros clasificados en cuatro bloques por edad y apropiados para lectores en formación. Es el fruto de una investigación que ha llevado a analizar y valorar los fondos de catálogos publicados y vivos de literatura infantil y juvenil en lengua castellana.

Con esta obra se ha conseguido un instrumento de trabajo útil tanto para los bibliotecarios de bibliotecas públicas y escolares como para educadores y padres.

Leer, imaginar, actuar. II Catálogo Cerlalc-IBBY de libros infantiles para el desarrollo sostenible

«Leer, imaginar, actuar. II Catálogo Cerlalc-IBBY de libros infantiles para el desarrollo sostenible». Cerlalc, 2021

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El catálogo recoge un listado de 72 libros infantiles publicados en los últimos diez años en la región, relacionados en su temática o contenido con los ODS 3 – Salud y Bienestar, y 4 – Educación de calidad. La selección, dirigida por la Gerencia de Lectura, Escritura y Bibliotecas del Cerlalc en coordinación con la Presidencia de IBBY LAC, estuvo a cargo de 151 secciones nacionales de IBBY en los países de América Latina y el Caribe, y da cuenta de la enorme diversidad y riqueza de la oferta editorial para el público infantil en la región, cuya calidad y nivel de desarrollo la consolidan hoy como uno de los segmentos más importantes del sector.

Leer para crecer: modelo para proyectos bibliotecarios con familias

Leer para crecer: modelo para proyectos bibliotecarios con familias.  INELI Iberoamérica, 2018

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Es un conjunto de ideas, pautas e instrucciones que debe servir a cualquier profesional que trabaje en una biblioteca para ser capaz de diseñar y ejecutar proyectos sociales innovadores, que potencien su capacidad y el impacto de la biblioteca en su comunidad.

El modelo se entiende como una guía de referencia que desde un enfoque innovador y práctico sirva para conducir el diseño de proyectos capaces de impulsar la revalorización, transformación y construcción de sentidos, idearios y prácticas lectoras en familia. Plantea para ello una nueva concepción de la labor de mediación que debe
realizar la biblioteca, estableciendo pautas de trabajo colaborativo con otros agentes sociales, educativos y políticos del entorno relacionados con la familia para poner en marcha iniciativas que se conviertan en auténticos iniciativas de intervención social capaces de alimentar la producción cultural favorecer el desarrollo de los colectivos humanos.

Cultura impresa y visualidad: tecnología gráfica, géneros y agentes editoriales

Cultura impresa y visualidad: tecnología gráfica, géneros y agentes editoriales / Marina Garone Gravier, Mauricio Sánchez Menchero (coordinadores). Primera edición. I México: Universidad Nacional Autónoma de México. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, 2019. 

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Un concepto como el de cultura impresa permite estudiar al conjunto de objetos multiplicados, tipográficamente producidos, en sus diversos modos de uso, circulación y recepción dentro de espacios públicos y privados, y en diversos contextos políticos, económicos y sociales. Desde luego no todas las clases de productos de la cultura impresa han surgido al mismo tiempo ni han cumplido las mismas funciones. Asimismo, la cultura impresa no se compone exclusivamente de textos, sino que ha estado relacionada desde siempre con la cultura visual, en la medida que la mayoría de los objetos de la imprenta tipográfica han hecho uso de alguna clase de imagen. El lector encontrará en este libro una docena de trabajos en los cuales sus autores se acercan, de manera multi e interdisciplinaria, a diferentes modos expresivos de la cultura impresa y visual para analizar diferentes soportes materiales: libros de viajeros o artistas, médicos y políticos acompañados de grabados; periódicos, fotolibros, historietas, cartillas o dibujos; colecciones de libros, libros ilustrados, revistas literarias o best sellers de temas actuales.

Los estadounidenses leen menos libros que en el pasado

Americans Reading Fewer Books Than in Past by Jeffrey M. Jones, Gallup, jan 2022

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Los estadounidenses afirman haber leído una media de 12,6 libros durante el año pasado, una cifra inferior a la que Gallup ha medido en cualquier encuesta anterior que se remonte a 1990. Los adultos estadounidenses están leyendo aproximadamente dos o tres libros menos al año que entre 2001 y 2016.

El descenso en la lectura de libros es principalmente una función de la cantidad de libros que los lectores están leyendo, en contraposición a un menor número de estadounidenses que leen cualquier libro. El 17% de los adultos estadounidenses que dicen no haber leído ningún libro en el último año es similar al 16% a 18% medido en las encuestas de 2002 a 2016, aunque es más alto que en las encuestas de 1999 a 2001.

El descenso se debe a la disminución del porcentaje de estadounidenses que leyeron más de 10 libros en el último año. En la actualidad, el 27% afirma haber leído más de 10 libros, lo que supone un descenso de ocho puntos porcentuales desde 2016 y es inferior a todas las mediciones anteriores en al menos cuatro puntos.

La formación de lectores más allá del campo disciplinar

Ramirez Leyva, Elsa Margarita. La formación de lectores más allá del campo disciplinar. Universidad Nacional Autónoma de México. Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de la Información, 2020.

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La formación es un proceso que continua a lo largo de la vida; implica la necesidad de desarrollar diferentes capacidades intelectuales, emocionales, sociales y culturales, así como generar saberes y experiencias para aprender a conducir nuestros conocimientos, habilidades y emociones en diferentes contextos como ciudadanos, con responsabilidades profesionales, familiares, sociales y planetarias, además de conducir nuestras transformaciones una vez que se egresa de la educación formal. En este proceso, la lectura es fundamental y es un campo especialmente importante del trabajo del bibliotecólogo. Este libro reúne experiencias y conocimientos de expertas y expertos en el área de distintos territorios de Hispanoamérica para fomentar y promover la lectura desde las bibliotecas y los ambientes universitarios

Bibliotecas: escenarios para que cada libro encuentre su lector

Bibliotecas: Escenarios para que cada libro encuentre su lector. Buenos Aires : Biblioteca Nacional de Maestros. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, 2007

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La posibilidad de abrir el mundo de la lectura a la escuela ha sido una constante en las acciones que ha emprendido la Biblioteca Nacional de Maestros del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología argentino. Desde su Programa BERA (Bibliotecas Escolares y Especializadas de la República Argentina) ha lanzado diferentes líneas de acción para convertir a las bibliotecas de los establecimientos educativos en espacios de lectura, investigación y producción de conocimiento. Para ello, el Programa se despliega en cuatro ejes: técnico-bibliotecológico, pedagógico, de gestión del conocimiento y biblioteca y comunidad. El avance en cada uno de ellos se va gestando a partir de diversas líneas de capacitación, que se multiplican a nivel jurisdiccional.

Lectura fácil: métodos de redacción y evaluación

García Muñoz, Óscar. Lectura fácil: métodos de redacción y evaluación. Madrid: Real Patronato sobre Discapacidad, 2012

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El Real Patronato sobre Discapacidad publica, con la colaboración de FEAPS y de Creaccesible este trabajo de Óscar García Muñoz, que expone los métodos para desarrollar textos fácilmente comprensibles para las personas con discapacidad intelectual y, por extensión, toda la población. Tras una introducción y definición de lo que se entiende por lectura fácil, las referencias legislativas relacionadas con la misma y sus potenciales destinatarios, el autor sistematiza un método de redacción, con pautas específicas para su fácil aplicación, en sus diferentes áreas (y niveles): redacción (ortografía, gramática, léxico o estilo), diseño y maquetación (imágenes, tipografía, composición del texto, paginación) y producción (papel, encuadernación e impresión). Añade, además, unas notas específicas para textos de carácter literario. Además de sistematizar las pautas para su realización, la obra desarrolla unas técnicas de evaluación en las tres partes del proceso de creación del texto (redacción, diseño y maquetación, y producción), estableciendo diferentes proceso de control para cada uno de los niveles y describiendo dichos procesos. Introduce, además, una propuesta de índices de lecturabilidad para poder evaluar el grado de dificultad de los textos. El trabajo se culmina con una selección de buenas prácticas en lectura fácil y unas conclusiones que sintetizan los contenidos desarrollados. La exhaustividad del texto hace de este documento un trabajo muy importante para guiar a entidades, empresas y administraciones públicas en el camino de elaboración de textos en lectura fácil.

Biblioterapia: la lectura como fuente de placer y de bienestar

Biblioterapia: la lectura como fuente de placer y de bienestar

Julio Alonso Arévalo Universidad de Salamanca, España

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN DE LECTURA pasado, presente y futuro LOS PODERES DE LA LECTURA POR PLACER, organizado por el Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de la Información, IIBI, UNAM (México) del 23 al 24

Cuando leo… cuando escribo… : encuesta sobre prácticas de lectura y escritura de la comunidad estudiantil

Pérez Martínez, Ana… et al. Cuando leo… cuando escribo… : encuesta sobre prácticas de lectura y escritura de la comunidad estudiantil de la UNAM. Ciudad de México : Universidad Nacional Autónoma de México, Coordinación de Difusión Cultural, 2019.

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En 2019 el Sistema Universitario de Lectura cumplió cinco años y encontró en la elaboración de una encuesta sobre prácticas de lectura y escritura la forma de ver un rostro más horizontal y activo de la lectura respondiendo a preguntas como: ¿Qué les pasa a los jóvenes cuando leen? ¿Qué relación establecen con los libros, otros lectores y la lectura en general? ¿Qué papel tiene la escritura en sus vidas?

En cuanto a las razones que estimulan a los jóvenes a leer se identifica en primer lugar el estudio, con 55 por ciento, y en segundo, el gusto, con 26 por ciento. Entre la población de licenciatura las personas que leen por razones de estudio aumentan. En bachillerato, la lectura por estudio es de 49 por ciento, mientras que, por gusto, de 32 por ciento.

22 por ciento de los jóvenes aseguró seguir las recomendaciones de sus profesores, esta confianza sólo es superada por las recomendaciones hechas por amigos, a las que les dan una importancia de 33 por ciento. Esto refleja que en las relaciones de amistad hay un núcleo importante para la práctica lectora y que entre pares se comparten los libros y lo visto.

Al abordar su historia de lectura encontramos un hallazgo relevante, la encuesta nos dice que crecer en un hogar lector, donde hay libros y se lee en voz alta a los pequeños, no es determinante para cultivar el gusto por las letras. Ya que a 49 por ciento de los jóvenes a los que no se les leía de pequeños, reportan que les gusta mucho o bastante esa práctica.

Al hablar de formatos, encontramos una distinción entre las preferencias; los encuestados prefieren leer en formato impreso: novelas, 36 por ciento; cómics o mangas, 21 por ciento; cuentos, 20 por ciento. En formato digital: noticias, 72 por ciento; artículos y blogs, 68 por ciento; reseñas de cine, 49 por ciento; música, literatura, tips, consejos y ciencia, cada una con 37 por ciento, y ensayos, 26 por ciento.

Destacamos que esta pregunta permitía respuestas múltiples. Cabe resaltar que la poesía es el género más equilibrado, ya que se lee con la misma frecuencia de forma digital o impresa:19 por ciento.

Podemos hablar de una alternancia de formatos con base en los gustos particulares y materiales de lectura. La comunidad estudiantil recurre a mecanismos de bajo costo en el formato digital y adquiere libros impresos de forma directa.

En la encuesta hubo un apartado que exploró la percepción de los jóvenes al momento de leer, algunas de esas ideas se registraron.