Archivo del Autor: Julio Alonso Arévalo

Acerca de Julio Alonso Arévalo

Bibliotecario de la Facultad de Traducción y Doc. de la USAL. Ex-Miembro del Grupo de Investigación E-LECTRA. Premio Nacional de Investigación por la UNE Premio mejor Profesional Social Media INFOAWARDS 2019. Creador y editor del repositorio E-LIS. Más de 80 artículos científicos publicados - Ver en E-LIS -en revistas científicas. El profesional de la información, Library Hi-Tech, Electronic Library. Investigación Bibliotecológica, Anales de Documentación... 12 libros publicados: Nueva fuentes de información en el contexto de la web 2.0 (Pirámide), Gutemberg 2.0 (TREA). Social Reading (Elsevier), eBooks en bibliotecas universitarias (TREA), El ecosistema del libro electrónico universitario (UNE), Un viaje a la cultura open (Amazon), GRATIS Zotero (Creative Spaces), Leyendo entre Pantallas (Trea), GRATIS Literaçia da infomrçao (ISPA) GRATIS Espistemologia y acceso abierto (UCE) GRATIS Makerspaces y bibliotecas. Barcelona: El Profesional de la Información EPI-UOC, 2018. Makerspaces. Espacios creativos en bibliotecas: creación, planificación y programación de actividades. Salamanca: Ediciones del Universo, 2019. Los libros, la lectura y los lectores a través de la literatura y las artes. Buenos Aires : Alfagrama Ediciones, 2019 Más de 2000 citas en Google Schoolar Creador y gestor del blog Universo abierto Director del programa de Radio Planeta Biblioteca Más de 250.000 seguidores en los grupos profesionales de Facebook.

Encuesta 25 razones por las que los Makerspaces de las bibliotecas son algo bueno

25 Reasons Library Makerspaces Are a Good Thing!
by Liz Bowie

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Resultados de la Encuesta sobre espacios de creación, desde el fomento de las habilidades de pensamiento crítico hasta el acceso a la tecnología, pasando por la prestación de servicios nuevos y relevantes para su comunidad, los makerspaces están demostrando ser un valor incalculable.

Estos son algunos de los beneficios que citaron nuestros los encuestados:

En bibliotecas escolares

  • Los estudiantes de bajos ingresos tienen acceso a material que despierta su creatividad y los expone a temas relacionados con STEM.
  • Hay muchos estudiantes que no tendrían acceso a este tipo de materiales en casa o que no tendrían los medios económicos para comprarlos. Tener estos recursos disponibles en el makerspace significa que los estudiantes pueden utilizar los materiales de la biblioteca y ser capaces de completar sus tareas escolares. También hemos comprobado que los profesores han sido más flexibles a la hora de permitir a los alumnos varias formas de demostrar lo que saben. Como resultado, la creatividad de nuestros alumnos nos sorprende con frecuencia.
  • Estamos viendo cómo algunos de nuestros alumnos de menor nivel académico diseñan y construyen las mejores creaciones. Nos ha impresionado mucho esa toma de contacto. Sabíamos que ocurriría, pero VER que ocurre ha sido impresionante.
  • Las actividades Maker exponen a los estudiantes a una gran variedad de actividades que pueden despertar el interés, la creatividad y, con suerte, identificar y despertar una pasión oculta que permanecerá con ellos durante los próximos años.
  • Creemos que el mayor beneficio de las actividades «maker» será la mejora del aprendizaje y la creatividad de los estudiantes en las áreas de estudio STEAM. La participación de los estudiantes con experiencias de aprendizaje práctico ayudará a nuestra escuela a preparar a los estudiantes para la universidad y las carreras en estos campos.
  • Creo que el mayor beneficio de tener actividades maker disponibles es que da a los estudiantes la oportunidad de crear algo con sus manos. También les da la oportunidad de utilizar valiosas habilidades de pensamiento crítico para resolver un problema. También me gusta que no hay una manera correcta o incorrecta de hacer algo; es sólo un momento para que vengan y creen.
  • Creo que los alumnos aprenden mejor cuando experimentan las cosas que cuando leen sobre ellas. Cuando les damos el poder de imaginar cómo pueden funcionar las cosas y les damos las herramientas/materiales para facilitar ese aprendizaje, pueden comprometerse mucho más en la escuela e invertir en su propio aprendizaje.
  • Permite a los niños ampliar su mente y su creatividad. Es una forma de que los alumnos con diferentes capacidades y estilos de aprendizaje experimenten, prueben, aprendan y creen a su propio ritmo y resuelvan problemas sobre la marcha. Creo que hay muchos beneficios. No todas las personas son capaces de aprender de los libros; NECESITAMOS estas oportunidades prácticas para que los estudiantes jueguen y exploren.
  • Creo que los alumnos participan en la resolución de problemas con las actividades «maker». Son capaces de utilizar el tiempo para trabajar en colaboración y resolver problemas utilizando escenarios de la vida real. En los makerspaces, los estudiantes pueden aplicar los conocimientos y la investigación de todas las áreas de contenido y alcanzar los estándares en todas las áreas.

Bibliotecas Públicas

  • En una comunidad pequeña y rural con poco acceso a Internet, creo que tener herramientas disponibles para los niños y adolescentes enriquecerá sus vidas a través de la exposición y la experimentación.
  • El mayor beneficio del makerspace es poner la tecnología en manos de la comunidad, que de otro modo no tendría acceso a ella. Con el aumento de la brecha tecnológica en el país, los makerspaces inspiran a los miembros de la comunidad a crear y familiarizarse con la tecnología del próximo siglo.
  • Creo que los eventos [maker] llegan a estudiantes que necesitan algo diferente que hacer con su tiempo extraescolar, o a estudiantes que a veces están un poco solos y no pertenecen a otros grupos más grandes en nuestra escuela. Estos estudiantes sienten que son bienvenidos en el makerspace, y como nuestros eventos son más bien de naturaleza «pop-up», pueden venir cuando les viene bien a sus familias.
  • Somos una comunidad de bajos ingresos que se encuentra entre comunidades millonarias, y nuestros adolescentes no tienen acceso a ordenadores en casa ni a herramientas de creación en la escuela. Por ello, no pueden competir con sus vecinos. Proporcionar un makerspace gratuito abre mundos de oportunidades, educación y habilidades.
  • Tenemos una gran población de jóvenes de bajos ingresos que permanecen en la biblioteca durante horas sin supervisión. Al ofrecer el carrito del makerspace, podemos ofrecerles más actividades educativas y creativas.
  • Las familias pueden trabajar juntas en los procesos de construcción; me he dado cuenta de que las familias que están calladas al entrar suelen estar charlando de todo tipo de cosas después de haber participado en una de las actividades.
  • Los miembros de nuestra comunidad amplían su aprendizaje a nuevos ámbitos. Hacer permite un aprendizaje práctico y una comprensión más profunda de los conceptos STEM cuando los usuarios pueden experimentarlos personalmente.
  • Los [Makerspaces] fomentan la creatividad y promueven la biblioteca como un espacio siempre cambiante de aprendizaje y exploración, en lugar de ser un simple edificio para libros viejos y polvorientos.
  • Una razón más para venir a la biblioteca: somos un centro comunitario, no sólo de libros. Muchos de nuestros usuarios tienen talentos que quieren compartir. La biblioteca es un lugar increíble para compartir su talento.
  • Permite a mis adolescentes pasar tiempo fuera de la escuela creando y discutiendo y explorando su mundo.
  • La construcción de vocabulario a través del uso de los proyectos es impresionante, al igual que las miradas de asombro cuando el proyecto «funciona».

La Biblioteca Pública de Milwauke amplia sus servicios con nuevos makerspaces

Milwaukee Public Library promises to expand services to teens in 2022, including more makerspaces WUWM 89.7 FM | By Chuck Quirmbach
Published December 30, 2021 at 4:09 PM CST

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El programa Teen Connected Learning comenzó hace unos cinco años. La biblioteca de Mitchell Street tiene un área de makerspace y una cocina comunitaria para un programa de artes culinarias. Johnson define el área de makerspace como una sala «donde la gente puede entrar y crear su propio contenido». En el caso de Mitchell Street, nos centramos en las personas que creaban contenidos de audio y vídeo, y en las que creaban artes gráficas».

La bibliotecaria de la ciudad de Milwaukee, Joan Johnson, dijo que un programa para que los adolescentes de Milwaukee utilicen los recursos de la biblioteca para ayudarles en sus estudios y carreras se ampliará a principios de 2022.

Johnson dijo que la Biblioteca de Mitchell Street proporcionó el equipo y el software con nueva área de makerspace en la Biblioteca de Good Hope se está centrando en el diseño industrial y tiene una cortadora láser y una copiadora 3D.

También se e instalará próximamente una sala de makerspace en la Biblioteca de Washington Park que se centrará en la tecnología de la información, incluyendo la codificación informática y la robótica. La bibliotecaria de la ciudad dijo que otras bibliotecas tienen máquinas de coser para ayudar a la gente a crear contenidos.

Johnson dijo que en la planificación de la nueva Biblioteca Martin Luther King se ha escuchado a la comunidad cercana en cuanto a lo que quieren en un makerspace. La apertura de la nueva sucursal de King está prevista para el otoño de 2023.

Johnson dijo que los esfuerzos de la Biblioteca Pública de Milwaukee para involucrar a más adolescentes también incluyen la contratación de más de 30 adolescentes en prácticas. Dijo que los trabajadores en los puestos remunerados, «nos ayudan a desarrollar la programación para sus compañeros».

El alcalde interino de Milwaukee, Cavalier Johnson, se unió al bibliotecario de la ciudad para visitar la biblioteca de Washington Park. Dijo que los programas de la biblioteca que involucran a los jóvenes, «los mantienen fuera de la calle. Eso es un impacto en la seguridad pública»

Espacios para la creación: modelo para generar espacios de creación en tu biblioteca

Espacios para la creación: modelo para generar espacios de creación en tu biblioteca. INELI Iberoamérica, 2018

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Generación de espacios dedicados a la creación en la biblioteca. El modelo ofrece las
pautas para impulsar proyectos que estimulen la llegada de nuevos usuarios a través
del interés en las experiencias de reciclaje creativo en la biblioteca, entre otros.

Es un conjunto de ideas, pautas e instrucciones que debe servir a cualquier profesional que trabaje en una biblioteca para ser capaz de diseñar y ejecutar proyectos innovadores, que potencien su capacidad y el impacto social de la biblioteca en su comunidad.

El modelo ofrece las pautas para impulsar proyectos que estimulen la llegada de nuevos usuarios a través del interés en las experiencias de reciclaje creativo en la biblioteca, entre otros.

Leer para crecer: modelo para proyectos bibliotecarios con familias

Leer para crecer: modelo para proyectos bibliotecarios con familias.  INELI Iberoamérica, 2018

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Es un conjunto de ideas, pautas e instrucciones que debe servir a cualquier profesional que trabaje en una biblioteca para ser capaz de diseñar y ejecutar proyectos sociales innovadores, que potencien su capacidad y el impacto de la biblioteca en su comunidad.

El modelo se entiende como una guía de referencia que desde un enfoque innovador y práctico sirva para conducir el diseño de proyectos capaces de impulsar la revalorización, transformación y construcción de sentidos, idearios y prácticas lectoras en familia. Plantea para ello una nueva concepción de la labor de mediación que debe
realizar la biblioteca, estableciendo pautas de trabajo colaborativo con otros agentes sociales, educativos y políticos del entorno relacionados con la familia para poner en marcha iniciativas que se conviertan en auténticos iniciativas de intervención social capaces de alimentar la producción cultural favorecer el desarrollo de los colectivos humanos.

MULTI-BIBLIOTECA Modelo para proyectos bibliotecarios que trabajan con la diversidad

MULTIBIBLIOTECA Modelo para proyectos bibliotecarios que trabajan con la diversidad. INELI Iberoamérica, 2018

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Es una guía de referencia que pretende servir de pauta para el diseño de proyectos bibliotecarios que trabajan con la diversidad. Bajo este concepto se cobija el derecho a la dignidad social y la igualdad ante la ley para todos los individuos con independencia de su ascendencia, sexo, raza, idioma, lugar de origen, religión, convicciones políticas o ideológicas, educación, posición económica, condición social u orientación sexual. Y para garantizar esta condición dentro de las responsabilidades que competen a la biblioteca, el modelo aplica a todas las áreas de intervención de la misma y a la práctica totalidad de los servicios que presta.

Propuestas de políticas públicas para la innovación en bibliotecas

Propuestas de políticas públicas para la innovación en bibliotecas. Inteli Iberoamérica, 2016

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Se trata de un conjunto de propuestas que se derivan de la experiencia del trabajo en el programa INELI Iberoamérica, que las dos organizaciones que colaboran en su desarrollo -CERLALC y Fundación Germán Sánchez Ruipérez- han convertido en una reflexión sobre las políticas públicas de impulso a la innovación en las bibliotecas.

Es una reflexión que no tiene vocación holística ni de planteamiento estratégico global para las Administraciones Públicas, porque se basa exclusivamente en la observación de la evolución de un grupo de profesionales bibliotecarios de Iberoamérica y de sus siete modelos para generar proyectos innovadores en las bibliotecas. Precisamente este es su valor principal: se fundamenta en las historias reales de innovación, las dificultades vividas y los medios para superarlas hasta llegar al éxito

Reducción de la brecha digital en los países del G20

Bridging digital divides in G20 countries. OCDE, 2022

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Una conectividad fiable y de alta calidad es fundamental para la transformación digital. Además, la emergencia sanitaria COVID-19 ha demostrado que el acceso a servicios de banda ancha de alta calidad a precios asequibles, en diferentes territorios, es esencial para garantizar que las actividades económicas y sociales puedan continuar de forma cada vez más remota. Sin embargo, persisten importantes disparidades en términos de conectividad en los países del G20 y, especialmente, dentro de los países entre los diferentes tipos de regiones. Superar la brecha territorial es esencial para garantizar que ninguna región y sus habitantes se queden atrás, independientemente del lugar en el que vivan.

Este informe ofrece una hoja de ruta a los responsables políticos para reducir las brechas digitales que experimentan las personas que viven en diferentes lugares dentro de los países. Si bien este es un objetivo político clave, la reducción de las disparidades regionales debe ir acompañada de niveles de velocidad de banda ancha suficientemente altos en todas las regiones para que las personas puedan beneficiarse plenamente de las oportunidades económicas y los servicios que trae consigo la digitalización.

Servicios de datos de investigación en bibliotecas

Research Data Services Partnerships”. ARL & CARL, 2022

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El Grupo de Trabajo Conjunto de la Asociación de Bibliotecas de Investigación (ARL) y la Asociación Canadiense de Bibliotecas de Investigación (CARL) sobre Servicios de Datos de Investigación (RDS) se formó en 2020 con un doble propósito: (1) demostrar y comprometerse con las funciones que tienen las bibliotecas de investigación en la administración de los datos de investigación y como parte de los servicios de apoyo a la investigación en toda la institución y (2) guiar el desarrollo de recursos para los miembros de la ARL y la CARL en el avance de sus organizaciones como socios de colaboración con respecto a los servicios de datos de investigación en el contexto de los principios de datos FAIR (localizables, accesibles, interoperables y reutilizables) y el marco Open Science by Design de las Academias Nacionales de los Estados Unidos. Las bibliotecas de investigación tendrán éxito en el cumplimiento de estos objetivos si actúan colectivamente y se comprometen profundamente con las comunidades disciplinarias. El grupo de trabajo formó tres grupos de trabajo de profesionales de los datos, que representan una gran experiencia, para investigar el panorama institucional y el entorno político tanto en los Estados Unidos como en Canadá.

Este informe del grupo de trabajo de ARL/CARL RDS sobre asociaciones destaca el trabajo de los programas de RDS de las bibliotecas con los socios y las partes interesadas. El informe ofrece un conjunto de herramientas para que las bibliotecas evalúen sus asociaciones de e Servicios de Datos de Investigación (RDS), incluida la evaluación de las asociaciones mediante un ciclo de vida de la asociación, la definición del continuo de posibles asociaciones y la creación de un catálogo. El desarrollo y la prestación de servicios en una organización descentralizada dependen de la capacidad de establecer relaciones de confianza. Estas herramientas ayudarán a las bibliotecas a lograr un crecimiento sostenible que esté en consonancia con sus socios, generando iniciativas sólidas y claramente alineadas que beneficien a todas las partes, a sus campus y a sus comunidades.

Acervos documentales – Lineamientos para su preservación

Norma Mexicana NMX-R-100-SCFI-2018. Acervos documentales – Lineamientos para su preservación = Document Collections – Preservation guidelines : norma mexicana acervos documentales. Comité Técnico de Normalización Nacional de Documentación (COTENNDOC) México: UNAM-IIB , 2021.

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La Norma Mexicana NMX-R-100-SCFI-2018 es el producto ponderado del estudio llevado a cabo durante varios años por un grupo de especialistas en materia de conservación, quienes compartían la preocupación de procurar la adecuada preservación de las colecciones documentales en las instancias, que, como parte intrínseca de su misión, gestionan y custodian estos bienes. A través del análisis de las condiciones y opciones más pertinentes para favorecer el cuidado de los bienes muebles e inmuebles vinculados a los acervos documentales, se identificó la necesidad de regular su ejercicio. En 2019, después de un riguroso examen institucional, la Norma se publicó en el Diario Oficial de la Federación. Por primera vez, México cuenta con una norma propia de preservación de acervos documentales donde se contiene y conserva la memoria escrita o registrada del país.

Criterios básicos para valorar sistemas de preservación digital

Criterios básicos para valorar sistemas de preservación digital. Área de Tecnología del Grupo de Preservación Digital. México: UNAMIIB, 2020.

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Esta obra es el resultado del esfuerzo iniciado en 2017 por expertos en tecnologías y estudios de la información a partir de la conformación del Grupo de Preservación Digital promovido en la Biblioteca Nacional de México. En él participan especialistas de diversas áreas, con la intención de impulsar mejoras en la labor de preservar documentos patrimoniales digitales en México, generando y recopilando instrumentos que sustentan las iniciativas relacionadas con este tema. Aquí se presenta una guía integrada por un conjunto de elementos que son resultado de la investigación sobre estándares, así como de las experiencias y buenas prácticas relacionadas con la preservación digital y la ingeniería de software. En ella, se proponen criterios generales para la elección de un sistema para preservación digital o herramienta de software con el fin de establecer una plataforma que ayude a administrar las actividades de este tipo de procesos.