Archivo del Autor: Julio Alonso Arévalo

Acerca de Julio Alonso Arévalo

Alonso Arévalo, Julio, responsable de la Biblioteca de Traducción y Documentación de la Univ. de Salamanca y editor del repositorio E-LIS, es coordinador de la lista InfoDoc y autor de diferentes artículos en revistas especializadas sobre e-libros, OA y gestores de referencias. Ha publicado los libros: Informe APEI sobre acceso abierto, Las nuevas fuentes de información: Información y búsqueda documental en el contexto de la web 2.0, junto con José-Antonio Cordón-García, Raquel Gómez-Díaz y Jesús López-Lucas, y Gutenberg 2.0: la revolución de los libros electrónicos, junto con José-Antonio Cordón-García y Raquel Gómez-Díaz. Es miembro del grupo de investigación E-Lectra.

Los usuarios somos la biblioteca

 

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Las bibliotecas deben evolucionar para funcionar como plataformas confiables e imparciales para la producción, intercambio y consumo de conocimiento tanto en los lugares tangibles como en los espacios virtuales. Proponiendo que nosotros (los usuarios) seamos la biblioteca, teniendo en cuenta aquello que nos apasiona, aquello que conocemos, lo que podemos hacer por los demás, lo que podríamos dar a conocer, lo que podríamos enseñar, o como podríamos contribuir al desarrollo de nuestra comunidad”

Annemarie Naylor, directors de Common Futures

Las bibliotecas pueden ser los conectores, las facilitadoras del intercambio de conocimientos

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“Hay personas que quieren hacer cosas, escribir y aprender algo, y otras personas que están dispuestos a compartir lo que tienen y enseñar lo que saben. Las bibliotecas pueden ser los conectores, los facilitadores del intercambio de conocimientos. La clave está en responder adecuadamente a estas cuestiones: ¿Cómo podemos ayudar a una comunidad a conocer sus propias historias? ¿Cómo podemos aprovechar los conocimientos y experiencia de nuestros vecinos? ¿Cómo podemos crear alianzas con organizaciones y organismos que desarrollan información cultural, histórica o demográfica? ¿Cómo podemos reunir a aquellos que quieren saber y a los que tienen el conocimiento para compartir?

 

Laurie Putnam de San Jose State University School of Information

Alfabetización de la información: De la identidad digital a la visibilidad científica

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Alonso-Arévalo, J., C. Lopes, et Antunes, Maria da Luz. “Literacia da informação: Da identidade digital à visibilidade científica.” ISPA vol., n. (2016).

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Las nuevas posibilidades de comunicación también ofrecen nuevas oportunidades para la formación, el análisis y la evaluación de la investigación. Científicos e investigadores utilizan con frecuencia aplicaciones basadas en la web en investigación. Prácticamente en todas las áreas de investigación, las herramientas digitales se han convertido en indispensables; La aparición de nuevos paradigmas como el acceso abierto, las métricas alternativas y las redes sociales son un importante ejemplo de cómo estos cambios afectaron la forma en que los estudiosos piensan en el futuro de las publicaciones académicas. Estos acontecimientos están generando nuevas posibilidades y nuevos desafíos en la evaluación de la calidad de la investigación, en el nivel de los investigadores individuales y del desarrollo profesional. Es a este nivel, que la biblioteca desempeña un papel indispensable en la formación de competencias y habilidades informativas que repercutirá en la valorización social del profesional, en su satisfacción profesional y, en última instancia, en la calidad de la propia institución. Se destacan los aspectos más relevantes en los nuevos paradigmas de comunicación y difusión científica y, a ese respecto, se recomiendan las acciones más adecuadas.

[POR] As novas possibilidades de comunicação também oferecem novas oportunidades para a formação, análise e avaliação da investigação. Cientistas e investigadores usam com frequência as aplicações baseadas na web em investigação. Praticamente em todas as áreas de investigação, as ferramentas digitais converteram-se em indispensáveis; o aparecimento de novos paradigmas como o acesso aberto, as métricas alternativas e as redes sociais são um importante exemplo de como estas mudanças afetaram a forma como os estudiosos pensam no futuro das publicações académicas. Estes acontecimentos criaram novas possibilidades e novos desafios na avaliação da qualidade da investigação, ao nível dos investigadores individuais e do desenvolvimento profissional. É a este nível que a biblioteca desempenha um papel indispensável na formação de competências e habilidades informativas que se repercutirá na valorização social do profissional, na sua satisfação profissional e, em última instância, na qualidade da própria instituição. Destacam-se os aspetos mais relevantes nos novos paradigmas de comunicação e difusão científica e, a esse respeito, recomendam-se as ações mais adequadas.

Recomendaciones sobre los entornos de investigación de próxima generación

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Hammond, M. (2017). [e-Book] Next Generation Research Environments – Recommendations and Next Steps. Discovery phase report, JISC, 2017.

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Como parte de la consulta en colaboración con JISC (Joint Information Systems Committee), se identificaron seis desafíos potenciales que enfrentan las personas que trabajan en educación e investigación. Uno de ellos es definir el futuro de los entornos de investigación y determinar en que medida estos entornos pueden apoyar las necesidades actuales y futuras de los investigadores

Los investigadores continúan adaptándose al nuevo contexto de investigación, a lo largo del ciclo de vida de la investigación, cada vez con más frecuencia utilizan nuevas herramientas y tecnologías para apoyar su trabajo. JISCc preguntó a la comunidad si ha llegado el momento de definir lo que debería ser un entorno de investigación de próxima generación y si las soluciones modulares podrían satisfacer las crecientes demandas de los investigadores.

El informe ya está disponible en el repositorio de Jisc y hace una serie de recomendaciones:

Recomendación 1: JISC no debe desarrollar un modelo específico. Los investigadores están utilizando diversas herramientas compuestas por una amplia gama de componentes conectados entre sí de maneras muy variadas. Esto no conduce a un modelo único de provisión de servicios.

Recomendación 2: JISC no debería intentar desarrollar plataformas de investigación específicas. Esta tarea la esta realizado la comunidad de investigación por si mismo.

Recomendación 3: JISC no debe intentar desarrollar una plataforma de investigación entre dominios. Por el contrario, debe seguir buscando oportunidades de interactuar con estas plataformas a medida que se desarrollan en otros lugares, para promover la adopción de conceptos y estándares que sean beneficiosos para los investigadores.

Recomendación 4: JISC debería seguir apoyando, cuando proceda, el desarrollo de normas e identificadores necesarios para desarrollar plataformas y entornos.

Recomendación 5: JISC debe considerar el desarrollo de entornos de investigación – y el ajuste de sus propios servicios dentro de entornos de investigación – a escala mundial. La colaboración internacional en investigación es la norma, y ​​los sistemas deben ser diseñados para apoyar esto. Jisc debería seguir participando en actividades internacionales que compartan experiencias o apoyen el desarrollo o armonización de enfoques a nivel internacional.

Recomendación 6: JISC debería considerar las interacciones con plataformas y entornos de investigación como parte del diseño de todos sus servicios. Los servicios de JISC forman parte del entorno de investigación, y al asegurar que éstos puedan integrarse fácilmente en sus Infrastructuras y plataformas, podrán formar partes clave de la visión de NGRE.

Recomendación 7: JISC debería considerar activamente las integraciones de su Servicio de Desarrollo de Datos de Investigación compartido con otros elementos del ecosistema de investigación. En particular, parece haber una demanda de mayor integración entre los datos de investigación activa y los datos de la investigación archivística.

Recomendación 8: JISC debe buscar oportunidades para utilizar el entorno del proyecto piloto “University of Jisc” para probar o desarrollar integraciones entre entornos de investigación y sistemas administrativos. JISC debe controlar si cualquier plataforma o marco de investigación debe formar parte de la UOJ.

Acciones:

Tal vez la más importante de estas recomendaciones es que no hay demanda por parte de JISC para desarrollar un entorno de investigación como un servicio. Está claro que cualquier entorno de investigación estará compuesto de diversos componentes de una amplia gama de proveedores.

JISC debería continuar colaborando con grupos internacionales que trabajan en el desarrollo de VREs y promover la adopción de conceptos, estándares e identificadores que sean beneficiosos para los miembros de JISC

Asegúrarse de que los servicios de JISC estén desarrollados de tal manera que se puedan integrar o acceder a través de APIs e interfaces estándar tanto como sea posible.

Investigar el trabajo requerido en el proyecto del servicio compartido de datos de investigación (Research Data Shared Service) para una mayor integración entre los datos de investigación activos y archivados y para integrar los datos de investigación y los datos administrativos de la investigación.

 

 

 

Métricas significativas: una guía del bibliotecario del siglo XXI sobre bibliometría, altmetrics e impacto de la investigación

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Roemer, R. C. and R. Borchardt (2015). [e-Book] Meaningful METRICS: A 21st-Century Librarian’s Guide to Bibliometrics, Altmetrics, and Research Impact. Chicago, Illinois, Association of College and Research Libraries, 2015

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¿Qué significan las métricas relevantes en el complejo panorama de la educación superior actual? Con un prólogo de Heather Piwowar y Jason Priem, este libro altamente atractivo y cargado de contenidos sirve para introducir a los lectores en el mundo acelerado de las métricas de investigación desde la perspectiva única de los bibliotecarios universitarios y los profesionales de LIS.

A partir de las historias esenciales de bibliometría y altmetría, y continuando con las descripciones en profundidad de las herramientas básicas y los problemas emergentes en juego en el futuro de ambos campos, Meaningful Metrics es un recurso todo-en-uno diseñado para ser utilizado por una amplia gama de lectores, desde aquellos que tienen pocos o ningún conocimiento sobre el tema, a aquellos profesionales de las bibliotecas que buscan convertirse en formadores sobre métricas e impacto de la investigación en sus universidades. Los autores Borchardt y Roemer, ofrecen consejos, trucos y ejemplos del mundo real ilustran cómo los bibliotecarios pueden apoyar la adopción exitosa de métricas de investigación, ya sea en sus instituciones o a través del mundo académico en su conjunto.

¿Cómo integrar la alfabetización informacional en el currículo?

 

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Integrating information literacy into the curriculum, CONUL, 2010.

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Este folleto fue producido por el Comité Asesor CONUL sobre Alfabetización de la Información (ACIL). Integración de la Alfabetización Informacional en el Currículo.

La alfabetización informacional es un componente clave en el desarrollo del estudiante en su tarea de aprendizaje más autónomo. También contribuye a mejorar la capacidad de los estudiantes para trabajar con confianza con la información y las herramientas tecnológicas (TICs) y el desarrollo de habilidades esenciales de pensamiento crítico. Todos estos son atributos esenciales para el futurode cualqueier profesional y ciudadano comprometido.

¿Cómo se puede incorporar con éxito en los cursos y programas de estudio? ¿Cómo el personal de la biblioteca puede participar en alianzas de colaboración para lograr este objetivo?

Ofrece:

»Orientación práctica para apoyar la integración de la alfabetización informacional
»Estudios de casos de buenas prácticas en las bibliotecas de CONUL
»Consejos útiles para el personal docente, los comités de programas y los equipos de módulos

 

Integrar la alfabetización informacional en los planes de estudios

 

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  Integrating information literacy into the curriculum. [e-Book] Inte. Practical pedagogy series, Open University Library Services, 2010

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Este folleto forma parte de la serie Practical pedagogy , cuyo objetivo es promover las buenas prácticas y ofrecer asesoramiento práctico en el aprendizaje, la enseñanza y el desarrollo curricular. Ha sido producido por Open University Library Services en colaboración con colegas del Centro de Educación Basada en los Resultados (COBE)