¿Por qué empezaste a trabajar en una biblioteca?

—¿Por qué empezaste a trabajar en una biblioteca? —quise saber.

—Porque me gustan las bibliotecas. Son tranquilas, están llenas de libros, rebosan conocimientos. No me apetecía trabajar ni en un banco ni en una empresa comercial, y tampoco quería ser profesora.

HARUKI MURAKAMI
El fin del mundo y un despiadado país de las maravillas -Murakami, Haruki

Compartir un artículo nos hace sentir más informados, aunque no lo hayamos leído

«Sharing an Article Makes Us Feel More Knowledgeable – Even If We Haven’t Read It – The British Psychological Society». Accedido 5 de diciembre de 2022.

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Compartir información puede incluso influir en nuestro comportamiento: los participantes tomaron diferentes decisiones financieras en función de si habían compartido un artículo sobre inversión.

Una de las cosas más bonitas de Internet es la gran cantidad de conocimientos que contiene: si te interesa cualquier tema, puedes encontrar una gran cantidad de información en un instante. Pero esto también puede tener su lado negativo. Los motores de búsqueda pueden acabar perpetuando los prejuicios, por ejemplo.

Y una investigación de Adrian Ward, de la Universidad de Texas, en Austin, sugiere que podemos confundir la información que hemos buscado con nuestro propio conocimiento. Ahora, en un nuevo artículo publicado en el Journal of Consumer Psychology, Ward y sus colegas han descubierto que compartir información en línea también nos hace sentir que nuestros conocimientos han aumentado, aunque no los hayamos leído.

En el primer estudio, se dio a los participantes la oportunidad de leer artículos de noticias en línea compartidos con ellos por participantes anteriores y de compartir artículos con futuros participantes. Podían leer y/o compartir tantos o tan pocos como quisieran. A continuación, indicaron sus conocimientos subjetivos sobre el tema de cada artículo en una escala de siete puntos («en comparación con la mayoría de la gente, sé más sobre este tema») , antes de responder a preguntas sobre ellos, midiendo sus conocimientos objetivos.

Como era de esperar, los que leyeron los artículos sabían más objetivamente y se sentían más informados. Pero los que compartieron los artículos también sintieron que sabían más que los que no lo hicieron, hubieran o no leído el artículo. Sin embargo, en realidad no sabían más objetivamente.

Un segundo estudio determinó que las personas no comparten los artículos simplemente porque ya saben sobre el tema, sino que el propio acto de compartirlos aumenta las creencias sobre sus conocimientos.

Una investigación sobre la huella de carbono en las bibliotecas universitarias conduce a un premio internacional al mejor trabajo

«University Libraries’ Carbon Footprint Research Leads to International Best Paper Prize». Accedido 5 de diciembre de 2022. https://vtx.vt.edu/content/vtx_vt_edu/en/articles/2022/12/univlib-bestpaper-2022.html.

El Premio a la Mejor Ponencia fue otorgado a Alex Kinnaman y Alan Munshower de las Bibliotecas Universitarias en iPRES 2022, la 18ª Conferencia Internacional sobre Preservación Digital en Glasgow, Escocia. Los miembros del jurado seleccionaron la ponencia de Kinnaman y Munshower, «Green Goes with Anything: Decreasing Environmental Impact of Digital Libraries at Virginia Tech«, en parte porque el «tema de esta ponencia no podía ser más oportuno».

Kinnaman y Munshower examinaron la huella de carbono de las prácticas de las Bibliotecas Universitarias, en particular la valoración y la preservación, e hicieron una serie de ajustes recomendados y áreas para una mayor consideración.

Medir la huella de carbono es complicado y difícil. El equipo investigó dos áreas específicas, la fijación y el almacenamiento, y el consumo de energía de ambos, basándose en la infraestructura digital actual de las bibliotecas universitarias.

El jurado dijo que Kinnaman y Munshower concluyeron su investigación con fuertes recomendaciones para Virginia Tech y para la comunidad bibliotecaria en general que pueden fomentar una «plataforma digital más sostenible desde el punto de vista medioambiental.»

«Este trabajo ayuda a iniciar la conversación interna sobre el impacto ambiental de las actuales prácticas de almacenamiento digital y gestión de la información en toda la profesión, y cómo las bibliotecas universitarias de Virginia Tech pueden adaptarse», dijo Munshower.

Guía para publicar en revistas de impacto sobre docencia e Innovación Educativa

Guía para publicar en revistas de impacto sobre docencia e Innovación Educativa. Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid, 2020

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Son muchos los profesores que manifiestan su inquietud acerca de cómo proceder a la hora de divulgar los resultados obtenidos en los procesos de innovación educativa realizados, y cómo y dónde publicar los mismos.

Esta manifiesta necesidad de asesoramiento, ha conducido a la elaboración de esta guía con el fin de dar a los profesores una respuesta al apoyo requerido. En el presente documento se recoge la información más relevante relativa a todo aquello que abarca la publicación de artículos en revistas científicas y de impacto, relacionadas con la educación y la innovación y, a ser posible, que estén bien valoradas dentro del ranking
anual que establece el WOS (Web of Science).

Las universidades españolas, en su proceso de convergencia al EEES, han ido progresivamente realizando un cambio en la orientación metodológica, basado fundamentalmente en un modelo centrado en el aprendizaje autónomo del estudiante y un modelo a su vez, de enfoque competencial.

Este cambio ha supuesto en muchos casos y entre otras cosas, un rediseño de las asignaturas y una planificación por parte de los profesores sobre las metodologías más adecuadas para la adquisición de competencias y, sobre los procedimientos para su evaluación.

Los bibliotecarios guerreros de Ucrania, luchando por la guerra del significado

Marche, Stephen. «‘Our Mission Is Crucial’: Meet the Warrior Librarians of Ukraine». The Observer, 4 de diciembre de 2022, sec. Books. .

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Cuando Rusia invadió Ucrania, una parte fundamental de su estrategia era destruir las bibliotecas históricas para erradicar el sentido de identidad de los ucranianos. Pero Putin no contaba con el espíritu inquebrantable de los bibliotecarios del país.

La mañana en que las bombas rusas empezaron a caer sobre Kiev, Oksana Bruy se despertó preocupada por su ordenador portátil. Bruy es presidenta de la Asociación de Bibliotecas de Ucrania y, la noche anterior, no había terminado una presentación sobre los nuevos planes para la Biblioteca Politécnica de Kiev, por lo que había dejado su ordenador abierto en el trabajo. Esa mañana, la calle frente a su casa se llenó de disparos de las milicias ucranianas que ejecutaban a agentes rusos. Los ataques con misiles la llevaron a un aparcamiento subterráneo con su hija, Anna, y su gato, Tom. Unos días más tarde, volvió a entrar en la enorme biblioteca vacía, de 15.000 metros cuadrados, que en su día se llenó de los silenciosos murmullos de los lectores. Mientras cogía su ordenador portátil, sonó la sirena antiaérea y corrió hacia su coche.

Gracias a ese ordenador, Bruy pudo trabajar. No volvió a su oficina, sino que huyó hacia el oeste, a Lviv. «En todo ese tiempo, desde el primer día de la guerra total, no dejé de trabajar», dice. El informático de la biblioteca vivía en el barrio. Mantenía los servidores en funcionamiento y a los empleados conectados. «Así que no hubo ni un solo día de interrupción en el trabajo de la Biblioteca Politécnica de Kiev, en todo este tiempo, desde el 24 de febrero». Los rusos no la han cerrado. Oksana Bruy está ganando su batalla en la guerra de Ucrania. Las bibliotecas están abiertas.

Las batallas del siglo XXI son guerras híbridas que se libran en todos los frentes: militar, económico, político, tecnológico, informativo, cultural. A menudo ignorado, o relegado a un estatus marginal, el frente cultural es, sin embargo, fundamental. Las guerras de este siglo son guerras por el significado. Como aprendieron las fuerzas estadounidenses en Irak y Afganistán, si se pierde en el frente cultural, el dominio militar y económico se erosiona rápidamente. Las terribles batallas por Kyiv y Kharkiv, la destrucción de la infraestructura civil de Ucrania, la lucha de Europa por calentarse y alimentarse este invierno, la espiral de inflación, los brutales horrores materiales de la lucha, podrían hacer que cualquier lectura cultural del conflicto pareciera fantástica o simplista. Pero en el fondo, y desde su origen, este conflicto ucraniano ha sido una guerra por la lengua y la identidad. Y las bibliotecas ucranianas son la clave.

Nunca ha habido una guerra en la que la poesía haya tenido más importancia. En los primeros días de la invasión, la estrella del cine ruso Sergei Bezrukov hizo una sensacional lectura de la obra maestra de Alexander Pushkin de 1831, A los calumniadores de Rusia, en su canal de Telegram. Ese gran poema es una advertencia a los extranjeros para que no se involucren en las guerras de Europa del Este. «Vuestros ojos son incapaces de leer la tabla sangrienta de nuestra historia», advirtió Pushkin hace dos siglos. «Parientes eslavos entre sí contendiendo, una antigua lucha doméstica, a menudo juzgada pero todavía interminable». En respuesta, el rapero ucraniano Potap publicó: «Entiendo que esa cita es un clásico», rimó. «No sois hermanos, sino enemigos». Bezrukov le decía a Occidente: «No lo entendéis». La respuesta de Potap fue para los rusos: «No, tú no lo entiendes».

Las bibliotecas están en primera línea. Los rusos las han atacado desde el principio. En la invasión inicial, las fuerzas rusas demolieron los archivos estatales de Chernihiv, un objetivo que contenía información sensible de la NKVD y el KGB sobre las represiones de la era soviética que los rusos querían borrar del registro histórico. Saquearon los archivos de Bucha al igual que saquearon todas las instituciones culturales que conquistaron. Destruyeron el departamento de archivos de Ivankiv sin ningún motivo. «Los que queman libros acaban quemando personas», dijo el poeta alemán Heinrich Heine. Pero en la guerra de Ucrania, los rusos queman libros y personas a la vez.

El trabajo de los archiveros estatales durante la guerra de Ucrania es sencillo: mantener lo que tienen fuera de las manos rusas y en existencia. «Nuestra misión es crucial porque la destrucción de los archivos puede considerarse parte del genocidio cultural», afirma Jromov. Los rusos han destruido más de 300 bibliotecas estatales y universitarias desde el comienzo de la guerra. En mayo, la Biblioteca Nacional realizó una encuesta en línea sobre el estado de su sistema. Para entonces, 19 bibliotecas estaban ya completamente destruidas, 115 parcialmente destruidas y 124 permanentemente dañadas. Los rusos han destruido las bibliotecas de Mariupol, Volnovakha, Chernihiv, Sievierodonetsk, Bucha, Hostomel, Irpin y Borodianka, junto con las ciudades a las que servían. Han destruido al menos varios miles de bibliotecas escolares.

La lucha por la memoria nacional adoptó dos formas: la conservación de los objetos físicos y la rápida digitalización de los archivos existentes. Los tesoros nacionales, como los manuscritos de corteza de abedul del primer periodo eslavo o los cuadros y manuscritos originales del poeta Taras Shevchenko, sobreviven a salvo en contenedores ignífugos. El problema de los grandes archivos era más complejo. Al estallar la guerra, los archivos estatales sólo estaban digitalizados en un 0,6% y varios quedaron fuera de servicio porque las personas que pagaban las facturas habían sido asesinadas o desplazadas. Su conservación exigía una rápida movilización.

Los militares ucranianos necesitan sistemas de defensa aérea. Los bibliotecarios necesitan escáneres planos Epson, que cuestan 5.000 euros, y cámaras réflex Nikon, que cuestan 3.250 euros. Actualmente, Sucho también está formando a los bibliotecarios. Ellos se encargan de las copias de seguridad y de la enseñanza del trabajo de archivo. Los ucranianos necesitan digitalizar unos 86 millones de archivos. Hasta ahora se han archivado 50TB de datos gracias a este enorme esfuerzo colectivo mundial.

También trabajan organizaciones más pequeñas y ágiles. Cat Buchatskiy, de 21 años, estudiante de seguridad internacional en Stanford, fundó el Proyecto Sombras, que, antes de la guerra, trabajó para alterar el registro histórico para apoyar una lectura ucraniana y no rusa de la historia cultural.

Durante esta guerra, las bibliotecas ucranianas desempeñan ahora nuevas funciones. Funcionan como centros para personas desplazadas. Ofrecen asesoramiento psicológico a poblaciones traumatizadas. Proporcionan espacio para la terapia artística. «Por supuesto, prestamos especial atención a los niños», dice Bruy. Los bibliotecarios incluso cosen redes de camuflaje cuando tienen tiempo. Pero las bibliotecas tienen dos tareas principales. La primera es mantener un registro preciso de la brutalidad rusa. «Estamos convencidos de que recopilar, organizar y preservar los documentos sobre esta guerra es el deber directo de los bibliotecarios», dice Bruy. También están respondiendo a una demanda sin precedentes de clases de ucraniano. Casi un tercio de los ucranianos habla ruso como lengua materna. La guerra les ha aclarado que no es su lengua. La actual guerra ucraniana es la manifestación militar de una lucha lingüística y cultural que lleva en marcha desde el siglo XIX, una lucha entre dos visiones de la relación ruso-ucraniana, articulada por los poetas fundacionales del país, Alexander Pushkin y Taras Shevchenko.

En la guerra por el significado, los rusos perdieron el primer día. Su argumento de que la identidad ucraniana no existe ha quedado demostrado que es falso, pase lo que pase ahora. La cuestión que queda por resolver no es si la identidad ucraniana existe, sino si Rusia puede aniquilar la identidad ucraniana que afirma que no es más que una distorsión. Su asalto a las bibliotecas ucranianas no ha hecho más que aumentar a medida que la guerra se ha ido convirtiendo en un acto de terror masivo contra la población civil.

Hay un nuevo puesto en el sistema de bibliotecas de Transcarpacia. Empiezan a abrirse salas de lectura. Están retomando el trabajo de las bibliotecas, que es construir culturas día a día, sala a sala, libro a libro. Las bibliotecas existen porque las cosas preciosas que albergan -palabras, significados, comunidades de lectores- necesitan ser albergadas. Pero la precariedad de la cultura no significa debilidad. Las culturas florecen en la paz, pero se definen en la resistencia. En las guerras de significados del siglo XXI, no hay que enfrentarse a los bibliotecarios. Ellos mantienen vivo el significado.

Las bibliotecas de Vancouver prestan monitores de dióxido de carbono para comprobar la calidad y los niveles de virus en el aire

News ·, Akshay Kulkarni · CBC. «Carbon Dioxide Monitors “flying off the Shelves” after 2 Metro Vancouver Libraries Stock Them | CBC News». CBC, 3 de diciembre de 2022. .

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Los monitores de dióxido de carbono «vuelan de las estanterías» después de que dos bibliotecas de Metro Vancouver. Dos bibliotecas de Lower Mainland, entre ellas la de West Vancouver, han tenido una gran demanda de estos monitores desde que empezaron a prestarlos el mes pasado.

Los diminutos monitores, diseñados por la empresa letona Aranet, se actualizan con la cantidad de dióxido de carbono en el aire cada pocos minutos, medida en partes por millón (ppm).

El dióxido de carbono no sólo es una medida de la calidad del aire interior, ya que se ha demostrado que la mala calidad del aire influye en los resultados del aprendizaje y la actividad cerebral, sino que también puede ser un reflejo de la cantidad de aerosoles infecciosos en el aire, lo que es especialmente importante teniendo en cuenta las enfermedades transmitidas por el aire, como el COVID-19.

Por ello, la West Vancouver Memorial Library (WVML) y la North Vancouver District Public Library (NVDPL), ambas en la costa norte de Metro Vancouver, empezaron a tenerlas a principios de noviembre.

«Este es un ejemplo perfecto de cómo podemos responder a nuestra comunidad», dijo Michelle Yule, jefa de cobros del WVML. «Oímos que la gente pedía monitores de CO2 y, obviamente, creo que eso se debe a la pandemia del COVID-19 y a la mayor concienciación sobre la calidad del aire.

El WVML y el NVDPL disponen de nueve y 15 kits de dióxido de carbono, respectivamente, empaquetados en maletines con instrucciones. En North Vancouver, la demanda fue tan alta que la biblioteca tuvo que duplicar el número de kits disponibles después de las primeras semanas.

Además de los monitores de dióxido de carbono, la WVPL también ha comenzado a prestar lámparas de terapia de luz para quienes padecen el trastorno afectivo estacional.

Yule afirma que la variedad de artículos no relacionados con los libros que se ofrecen en las bibliotecas públicas -desde iPods hasta kits de aprendizaje de idiomas e instrumentos- demuestra hasta qué punto sirven al bien público.

La biblioteca de Perth ha sido seleccionada como una de las primeras de Escocia en acoger el nuevo servicio «repara y recicla».

La Biblioteca AK Bell está preparada para introducir el servicio que anima a la comunidad local a reparar, reutilizar, alquilar y reciclar artículos con acceso gratuito para que todos puedan mantener los bienes en uso durante más tiempo en lugar de tirarlos.

La principal biblioteca pública de Perth ha sido seleccionada como una de las primeras de Escocia en albergar un nuevo servicio para prolongar la vida de los objetos cotidianos de la gente, como parte de un proyecto piloto gestionado por el Scottish Library and Information Council (SLIC).

La biblioteca AK Bell va a introducir un «centro de préstamos y arreglos» que anima a la comunidad local a reparar, reutilizar, alquilar y reciclar artículos con acceso gratuito para que todo el mundo pueda mantener los artículos en uso durante más tiempo en lugar de tirarlos.

A principios de este año, la propuesta «Lend and Mend Hubs» de SLIC se anunció como uno de los cuatro proyectos británicos seleccionados para recibir financiación del Fondo del Futuro Circular de John Lewis Partnership.

Tras haber seleccionado a cinco socios de bibliotecas públicas, SLIC utilizará los fondos para el equipamiento, la formación y las mejoras de espacio necesarias para llevar a cabo los proyectos.

Se espera que SLIC también apoye a otras tres bibliotecas públicas «Lend and Mend Hubs» como parte de este plan piloto.

Pamela Tulloch, directora ejecutiva de SLIC, explicó: «El público escocés, que recibe más de 40 millones de visitas al año, está familiarizado con el préstamo en las bibliotecas, pero no siempre tiene la oportunidad de extender este pensamiento circular a otros aspectos de su vida, por ejemplo, el uso de los artículos del hogar y la ropa.

En un momento en que todas las comunidades de Escocia están experimentando retos económicos y medioambientales, la introducción de esta red se basará en el importante papel que desempeñan nuestras bibliotecas públicas, dando a la gente acceso a recursos que de otro modo no tendrían para apoyar el consumo responsable y el aprendizaje, local y gratuito.

Los proyectos seguirán un enfoque de codiseño con equipos de servicios que aportarán conocimientos y experiencia locales para garantizar que cada centro se adapte a las necesidades de la comunidad. Una vez completado, cada centro introducirá un programa de educación para apoyar el desarrollo de nuevas habilidades, ayudando a reducir la desigualdad a través del acceso equitativo a los recursos.

Asegurar los derechos digitales para las bibliotecas: el papel de las bibliotecas en la configuración de una mejor Internet.

Lila Bailey y Michael Lind Menna. “Securing Digital Rights for Libraries: Towards an Affirmative Policy Agenda for a Better Internet«. Internet Archive, Movement for a Better Internet, 2022

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“Securing Digital Rights for Libraries: Towards an Affirmative Policy Agenda for a Better Internet” es el resultado de el proceso de meses de duración en el que se ha consultado a los principales expertos de las bibliotecas, la sociedad civil y el mundo académico sobre el papel de las bibliotecas en la configuración de la próxima iteración de Internet. Internet Archive realizó este trabajo en colaboración con Movement for a Better Internet, con el fin de ayudar a modelar la forma en que esta comunidad puede trabajar conjuntamente para construir una Internet centrada en los valores del interés público.

La clave de este proceso de consulta es simple: Los derechos de los que siempre han gozado las bibliotecas fuera de línea deben protegerse también en línea. El informe articula un conjunto de cuatro derechos digitales para las bibliotecas, basados en las funciones básicas de las bibliotecas de preservar y proporcionar acceso a la información, el conocimiento y la cultura. En concreto, para que las bibliotecas sigan garantizando una participación significativa en la sociedad para todos en la era digital, deben tener derecho a

  • Recoger materiales digitales, incluidos los que sólo están disponibles a través de streaming y otros medios restringidos, a través de la compra en el mercado abierto o cualquier otro medio legal, sin importar el formato de archivo subyacente;
  • Conservar esos materiales y, cuando sea necesario, repararlos o reformatearlos para garantizar su existencia y disponibilidad a largo plazo;
  • Prestar los materiales digitales, al menos de la misma manera «de persona a persona» que es tradicional con los materiales físicos;
  • Cooperar con otras bibliotecas, compartiendo o transfiriendo colecciones digitales, para proporcionar un acceso más equitativo a las comunidades de zonas remotas y con menos recursos.

Espacios públicos y lectura social con Lutgardo Jiménez Martínez. Planeta Biblioteca 2022/12/01

Espacios públicos y lectura social con Lutgardo Jiménez Martínez.

Planeta Biblioteca 2022/12/01

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«Parque de María Luisa y la Plaza de España como espacios públicos que funcionan como verdaderas bibliotecas públicas realizando una función también de biblioteca social»

Lutgardo Jiménez Martínez

Entrevistamos a Lutgardo Jiménez Martínez, sobre espacios públicos y lectura social, que acaba de presentar el libro Una biblioteca Pública y Social al aire libre: el Parque de María Luisa y la Plaza de España de Sevilla, 1929-2022”. La publicación muestra el Parque de María Luisa y la Plaza de España como espacios públicos que, desde su construcción, funcionan como verdaderas bibliotecas públicas realizando una función también de biblioteca social como lugar de encuentro de las personas con la lectura, los libros y las actividades culturales: exposiciones, conciertos, paseos botánicos, literarios, poéticos, etc. El libro relata cómo en 1929, el arquitecto Aníbal González Álvarez-Ossorio lo consiguió creando amplios espacios al aire libre para el encuentro para las personas y realizando edificios dotados con librerías, “anaqueles para libros”, para facilitar el acceso a una población a los libros y la lectura.