El desarrollo de habilidades informativas y de creación de nuevo conocimiento: los conceptos de literacidad informativa (alfabetización informacional) y literacidad crítica

Yepes, J. (2019). El desarrollo de habilidades informativas y de creación de nuevo conocimiento: los conceptos de literacidad informativa (alfabetización informacional) y literacidad críticaIbersid: Revista De Sistemas De Información Y Documentación (ISSNe 2174-081X; ISSN 1888-0967)13(1), 29-36. Recuperado a partir de https://ibersid.eu/ojs/index.php/ibersid/article/view/4595

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Se reflexiona sucesivamente sobre los conceptos de lectura, alfabetización, habilidades informativas, alfabetización informativa, para desembocar como corolario final en las nociones de literacidad informativa y literacidad crítica siendo el núcleo de ésta ultima la actividad conocida como lectura crítica desarrollada en diversos modelos de actuación y con propósitos tendentes a la mejora de la enseñanza, a la viabilidad de la investigación, al fomento de la lectura y, en suma, a desarrollar el espíritu crítico de los estudiantes universitarios y lograr el oficio del pensamiento.

La reinvención de las bibliotecas públicas: repensando una nueva visión

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Rising to the challenge: Re-Envisioning Public Libraries. The Aspen Institute Dialogue on Public Libraries, 2015

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Dialogue on Public Libraries ha detallado cuatro estrategias para avanzar hacia una nueva visión de las bibliotecas públicas:

(1) Alinear los servicios bibliotecarios en apoyo de los objetivos de la comunidad

(2) proporcionar acceso a los contenidos en todos los formatos,

(3) garantizar la sostenibilidad a largo plazo de las bibliotecas públicas y (4) cultivar el liderazgo.

También hay 15 pasos de acción dirigidos a cada uno de los tres grupos principales de interesados: los líderes de las bibliotecas, los responsables políticos y la comunidad.

ALINEAR LA BIBLIOTECA SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA DE LOS OBJETIVOS DE LA COMUNIDAD

Las bibliotecas públicas que alinean sus servicios para para apoyar los objetivos de la comunidad local encontrarán las mayores oportunidades de éxito en en los próximos años. Esto requerirá un nivel de de flexibilidad y adaptabilidad para cambiar a medida que las necesidades de la comunidad. También requerirá la colaboración entre bibliotecas, los responsables políticos y los socios para redefinir el papel de las bibliotecas como como instituciones que inspiran el aprendizaje, impulsan el desarrollo, el crecimiento del capital social y la creación de oportunidades.

PROPORCIONAR ACCESO A CONTENIDOS EN TODOS LOS FORMATOS

A medida que la biblioteca pública pasa de ser un depósito de materiales a una plataforma de aprendizaje y participación, su capacidad para proporcionar acceso a grandes cantidades de contenido en todos los formatos es vital. Las bibliotecas se enfrentan a dos grandes retos inmediatos a la hora de proporcionar acceso a los contenidos en todos los formatos:

  • Ser capaces de adquirir y compartir libros electrónicos y otros contenidos digitales en las mismas condiciones que las versiones físicas o disponer en todas las bibliotecas de tecnologías de banda ancha de gran capacidad y fácilmente escalables que proporcionen y ayuden a crear contenidos
  • Las partes interesadas deben trabajar juntas para encontrar soluciones a estos retos que satisfagan las necesidades de la comunidad y que funcionen para los creadores de contenidos, editores y el público.

GARANTIZAR LA SOSTENIBILIDAD A LARGO PLAZO DE LAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS

Las bibliotecas públicas tienen que transformar su modelo de servicio para satisfacer las demandas de la sociedad del conocimiento y, al mismo tiempo, asegurar una base de financiación sostenible para el futuro.

Conseguirlo significa que las bibliotecas necesitan

  • Identificar recursos de ingresos fiables tanto para el funcionamiento diario como para la planificación e inversión a largo plazo
  • Explorar estructuras alternativas de estructuras de gobierno y modelos de negocio alternativos que maximicen la eficiencia y la sostenibilidad de las las operaciones de la biblioteca y el servicio al cliente
  • Ser más hábiles en la medición de los resultados en lugar de contar las actividades o equilibrar la propuesta de valor de la biblioteca local y nacional de valor de las bibliotecas locales y nacionales para de escala en un mundo interconectado sin sin comprometer el control local

CULTIVAR LIDERAZGO

El liderazgo es necesario para construir comunidades y bibliotecas públicas que prosperen y tengan éxito juntos. Toda comunidad necesita una visión y un plan estratégico, con aportaciones de todos los grupos de interés. Los pasos clave son:

  • Mejorar la comunicación con los líderes de la comunidad
  • Desarrollar defensores de la comunidad
  • Fortalecer las intersecciones con diversas comunidades diversas y de color
  • Llegar y comprometerse con organizaciones de jóvenes profesionales y demostrar el impacto colectivo de de los socios que trabajan juntos

15 ACCIONES PARA LOS LÍDERES DE BIBLIOTECAS

  1. Definir el alcance de los programas, servicios y ofertas de la biblioteca en torno a las
    prioridades de la comunidad, reconociendo que este proceso puede dar lugar a elecciones y compensaciones.
  2. Colaborar con los organismos gubernamentales a nivel local, estatal y federal en torno a objetivos compartidos. Esto incluye las asociaciones con las escuelas para impulsar el aprendizaje y oportunidades educativas en toda la comunidad.
  3. Asociarse con las empresas locales, las cámaras de comercio y los colegios comunitarios para proporcionar acceso a planes de estudio y recursos, a programas tecnológicos y de certificación y a recursos de búsqueda de empleo para mantener una mano de obra altamente cualificada y a la vez muy flexible.
  4. Involucrar a la comunidad en la planificación y la toma de decisiones, y buscar un lugar en las mesas donde se discuten las cuestiones políticas importantes y se toman las decisiones en las que se discuten las cuestiones políticas importantes y se toman las decisiones.
  5. Conectar los recursos de otros organismos o bibliotecas a la plataforma de la biblioteca en lugar de reinventar la rueda o ir siempre en solitario.
  6. Desarrollar asociaciones y colaboraciones con otras bibliotecas y redes de conocimiento que puedan contribuir a la eficiencia, aprovechando las oportunidades que ofrecen las tecnologías digitales.
  7. Apoyar el concepto de una plataforma digital nacional para compartir colecciones a nivel nacional de colecciones a nivel nacional, sin dejar de mantener una presencia y un enfoque locales; participar en redes y plataformas de intercambio de contenidos
  8. Desplegar los recursos existentes de nuevas formas.
  9. Colaborar en las negociaciones con los editores sobre el acceso a los contenidos electrónicos a un precio razonable y de fácil acceso a los contenidos electrónicos y desarrollar soluciones ventajosas para todos, como las opciones de “compra inmediata”.
  10. Proporcionar dispositivos móviles para su uso en la biblioteca, en la comunidad y en casa.
  11. Medir los resultados e impactos de la biblioteca para demostrar mejor el valor de la biblioteca para la comunidad y comunicar estos resultados a los socios clave y a los responsables políticos.
  12. Comunicar la historia del impacto de la biblioteca directamente al público, a los socios, a las partes interesadas y a los responsables políticos. Incluir la nueva visión basada en los activos de la gente, el lugar y la plataforma de la biblioteca.
  13. Desarrollar una experiencia de biblioteca en línea más rica y competencias más fuertes en el uso de los medios sociales para demostrar el papel de la biblioteca en la transformación digital.
  14. Cambiar las normas y los procedimientos de funcionamiento que se han mantenido durante mucho tiempo y que impiden el desarrollo de los espacios y la plataforma de la biblioteca.
  15. Adoptar medidas proactivas y sostenidas para convertir la biblioteca en una plataforma de aprendizaje y desarrollo de la comunidad.

Reimaginado la biblioteca pública

“La importancia de las bibliotecas es diferente en cada comunidad, y comprender cómo las bibliotecas prestan servicios específicos a sus miembros, y cómo se convierten en centros de sus comunidades, es una parte integral del rompecabezas. Todas las bibliotecas deberían volver a imaginarse a sí mismas, no en el vacío, sino como una organización comunitaria con un papel único y esencial. Hacerlo nos ayudará a responder no sólo a la pregunta de si las bibliotecas son importantes ahora, sino también a entender cómo seguirán siendo importantes en el futuro.”

Re-Imagining Public Libraries
Mantra Roy

La lectura y la comunicación en la formación disciplinar de bibliotecólogos

Ramirez Leyva, Elsa Margarita. La lectura y la comunicación en la formación disciplinar de bibliotecólogos. Ciudad de México: IBI, 2021

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Este libro es una propuesta teórico-metodológica de formación de bibliotecólogos con el objetivo de que éstos adquieran capacidades para formar usuarios lectores, para lo cual deben conocer diferentes modelos de la pedagogía escolarizada con un amplio despliegue en la formación de un ser social, cultural, ético y estético. La formación del bibliotecólogo debe integrar las características de la Bildung o formación, que es la base de una pedagogía que apunta a la articulación de las dimensiones racional, social y cultural, y propicia la vinculación entre las ciencias, las humanidades, las artes y la realidad. Aquí se discutirán los objetivos de la Bildung, la cual incluye las dimensiones cognitiva, moral y estética (cabeza, corazón y mano; pensar, sentir y actuar) para despertar la responsabilidad moral y la facultad de acción de cada individuo con todas las especies y elementos del mundo real inmediato, pero también del futuro.

Información, desinformación, bibliotecas y usuarios del siglo XXI

Morales Campos, Estela Mercedes. Información, desinformación, bibliotecas y usuarios del siglo XXI. Ciudad de México: IBI, 2021

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El acercamiento al tema de la información y la desinformación y su relación con los usuarios obliga a considerar este enfoque en su contexto social; asimismo, obliga a tomar en cuenta tanto al usuario que va a requerir los contenidos informativos de acuerdo con su actividad, escolaridad, horizonte socioeconómico, sistema político, diversidad ideológica, religiosa y étnica, así como la influencia de tales elementos en las plataformas tecnológicas que facilitan y potencian el acceso a estos contenidos en grados de especificidad no pensados en el pasado reciente y su impacto en los usuarios del siglo XXI. Dadas estas circunstancias, el Seminario de Información y Sociedad tomó como tema de estudio y análisis, durante 2019 y 2020, la información y la desinformación, y privilegia en esta obra el enfoque de la Bibliotecología y los Estudios de la Información y su relación con otras áreas disciplinarias.

Dosier Lectura en papel vs. lectura en pantalla


Kovač, Miha; Weel, Adriaan van der (eds.) Dosier Lectura en papel vs. lectura en pantalla. Bogotá : Cerlalc, 2020

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Evolución de la Lectura en la Era de la Digitalización (E-READ, por sus siglas en inglés) es una iniciativa de investigación financiada por la Unión Europea, en la que participan cerca de doscientos académicos y científicos de toda Europa, estudiosos de la lectura, la edición y la alfabetización. Este dosier reúne artículos escritos por algunos de estos investigadores en los que se indaga por los efectos que la introducción de las tecnologías digitales pueden tener en la lectura. Algunas de las preguntas que se abordan en los artículos son: ¿podrían las tendencias a leer fragmentariamente y en barrido, propiciada por los soportes digitales, estar afectando nuestra capacidad de leer concentrada y profundamente?; ¿tienen ventajas los materiales impresos para la comprensión y recordación de lo que leemos en comparación con los materiales digitales?; ¿son más competentes los llamados «nativos digitales» para la lectura de materiales digitales?; ¿qué efectos tendría abandonar la escritura manuscrita?

Se trata de la investigación que ha indagado de forma más sistemática en la actualidad por las diferencias en la cognición y comprensión que acarrea la lectura en pantalla frente a la lectura en papel.

¿Por qué los ciudadanos protegieron la biblioteca de Alejandría durante la primavera árabe?

David Lankes. “Ampliemos expectativas: exijamos bibliotecas mejores para lidiar con la complejidad del mundo actual“. Valencia: Col·legi Oficial de Bibliotecaris i Documentalistes de la Comunitat Valenciana (COBDCV), 2020

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La primavera árabe había llegado a Egipto. A principios de 2011, después de una revolución exitosa en Túnez, los egipcios tomaron las calles para exigir reformas a un régimen gubernamental que llevaba en el poder casi 30 años. Si bien gran parte de los medios de comunicación se fijaron en los manifestantes que ocuparon la Plaza Tahrir en la capital egipcia de El Cairo, numerosas protestas comenzaron en la ciudad portuaria de Alejandría.

En Alejandría, como en El Cairo, personas de todas las generaciones y niveles socioeconómicos se amotinaron para exigir libertad, justicia y equidad social. En un intento por restaurar la constitución, lo que se vio principalmente como un levantamiento pacífico provocó la muerte de al menos 846 personas y 6.000 heridos en todo Egipto. El 28 de enero a las 6 p. m., después de que se abrieran las cárceles, liberando a asesinos y violadores, toda la seguridad se retiró de la ciudad de Alejandría y pandillas itinerantes de saqueadores salieron a las calles para aprovechar el caos.

En Alejandría, la violencia y el saqueo devastaron edificios gubernamentales y, donde antes había oficinas, solo quedaron escombros quemados. Los manifestantes fueron de edificio en edificio derribando los símbolos del poder corrupto y la Biblioteca de Alejandría se colocó en el punto de mira de algunos de ellos y de algunos saqueadores.

El presidente Mubarak, el foco de la revuelta, había abierto la biblioteca moderna en 2002 con un coste de alrededor de US$220 millones. Según el sitio web de la biblioteca, Mubarak la construyó para «recuperar el espíritu de apertura y erudición de la original», la famosa Biblioteca de Alejandría, una de las maravillas del mundo antiguo.

Cuando resultó evidente que la Biblioteca de Alejandría podía estar en peligro, los manifestantes se unieron y la rodearon. Su objetivo no era atacarla o asaltarla, sino protegerla. Durante las protestas y los saqueos, los manifestantes (mujeres, hombres y niños) se mantuvieron firmes y protegieron la biblioteca. Básicamente, la recuperaron para la gente. Una vez se calmó la revuelta, cuando el presidente Mubarak dimitió y los manifestantes celebraron la victoria en todo el país, no se rompió ni una ventana de la biblioteca ni se lanzó una piedra contra sus paredes. ¿Por qué, mientras se derribaba el régimen, los egipcios protegieron la biblioteca?…

… Cuando intentamos averiguar porqué, descubrimos que hay un poder en las bibliotecas y los bibliotecarios que va más allá de la tradición, los edificios y los libros. No se protesta para evitar el cierre de bibliotecas ni se las protege, incluso durante revueltas y disturbios, para conservar las colecciones bibliográficas o a las columnas y la arquitectura. Para encontrar la respuesta a este enigma, hay que mirar más allá de los edificios y los libros y centrarse en los profesionales que, a lo largo de la historia, han servido a la más alta vocación de la humanidad: aprender….

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La Biblioteca de Investigación Cinematográfica de Hollywood estará disponible en Internet Archive

Durante más de 50 años, Lillian Michelson construyó una de las bibliotecas más famosas de Hollywood para la investigación cinematográfica.

After Searching for a Decade, Legendary Hollywood Research Library Finds a New Home. Internet Archive Blogs Posted on December 15, 2020 by Wendy Hanamura

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Harold y Lillian Michelson impulsaron la creatividad de decenas de directores, desde Alfred Hitchcock hasta Mel Brooks, y su influencia puede rastrearse en innumerables películas de Hollywood. Devolver a la vida este histórico recurso de documentación y diseño las películas de Hollywood -en gran parte digital- puede convertirlo en un recurso global de diseño para directores de arte, diseñadores, cineastas e investigadores en busca de información e inspiración visual.

¿Quieres saber cómo es un iglú? ¿Cómo una cabaña siberiana? ¿O el interior de una cárcel del siglo XV? Durante 50 años en Hollywood, generaciones de cineastas se dirigieron a la Michelson Cinema Research Library, donde la famosa investigadora cinematográfica Lillian Michelson podía encontrar la respuesta a casi cualquier pregunta para documentar cualquier argumento para realizar una película. Ella era el catálogo de tarjetas humano de una biblioteca con más de un millón de libros, fotos, publicaciones periódicas y recortes. Pero desde que Lillian se jubiló hace una década, la Biblioteca de Investigación Cinematográfica de Michelson ha estado languideciendo en un almacén frío, buscando un hogar. Hoy ha encontrado uno. Lillian Michelson, de 92 años, ha anunciado que va a donar su biblioteca y el trabajo de toda su vida a Internet Archive. Por su parte, la biblioteca digital sin ánimo de lucro se compromete a preservar su colección a largo plazo y a digitalizar la mayor parte posible, haciéndola accesible al mundo.

El fundador de Internet Archive, Brewster Kahle, explicó por qué su organización estaba dispuesta a aceptar toda la colección de Michelson y mantenerla intacta: “Una biblioteca es más que una colección de libros. Es el centro de una comunidad”. Durante décadas, la Michelson Cinema Research Library documento las películas que se hicieron en Hollywood, y queremos que eso continúe”. Muchas organizaciones querían piezas de la colección, pero creo que la importancia de mantenerla unida es para que pueda seguir ayudando a inspirar a los cineastas de todo el mundo a hacer películas precisas y convincentes.”

Desde 1938 la biblioteca estuvo alojada durante décadas en Samuel Goldwyn Studios. después Lillian Michelson compró la biblioteca de referencia en 1969 con los 20.000 dólares prestados de la póliza de seguro de vida de su marido Harold. Durante el siguiente medio siglo, la Biblioteca de Investigación Cinematográfica Michelson tuvo diferentes ubicaciones. De los estudios Samuel Goldwyn pasó al American Film Institute, luego a los estudios Paramount y, finalmente, a los estudios Zoetrope por invitación del director Francis Ford Coppola. Posteriormente, Michelson recibió una oferta de Jeffrey Katzenberg para trasladar la Michelson Cinema Research Library a la recién inaugurada DreamWorks Pictures, donde permaneció hasta la jubilación de Lillian por motivos de salud 19 años después.

La Biblioteca de Investigación Cinematográfica de Michelson incluye más de 5.000 libros que se remontan a principios del siglo XIX, publicaciones periódicas, más de 30.000 fotografías y más de 3.000 archivos de recortes. En el almacén se llenaron unas 1.600 cajas en 45 palés, suficientes para llenar más de dos remolques de 18 ruedas. Su contenido ha sido trasladado para su conservación a largo plazo al archivo físico de Internet Archive en Richmond, California.

En septiembre de 2020, el fundador y bibliotecario digital del Archivo de Internet, Brewster Kahle, estuvo presente en el archivo físico del Archivo de Internet en Richmond, California, para aceptar las 1600 cajas de libros, fotos, recortes y recuerdos de la Biblioteca de Investigación Cinematográfica de Michelson. Los libros de Michelson fueron enviados a uno de los centros de escaneo del Archivo de Internet para ser digitalizados y finalmente puestos a disposición del público.

La evaluación de los programas de alfabetización en información en la educación superior: estrategias e instrumentos

García-Quismondo,Miguel Ángel Marzal. La evaluación de los programas de alfabetización en información en la educación superior: estrategias e instrumentos. rusc vol. 7 n.º 2 | Universitat Oberta de Catalunya | Barcelona, julio de 2010 | ISSN 1698-580X

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A partir de las transformaciones en el modelo educativo, por el cambio desde «producir» a «generar» conocimiento, así como por el impacto de la amenaza de la brecha digital, el auge de la «responsabilidad social corporativa» y la alfabetización en información, se analizan las acciones políticas de la Unión Europea para fomentar la inclusión social frente a la brecha digital, como proceso que otorga una función primordial a las competencias en información.

Este fenómeno competencial provoca que la evaluación adquiera una relevancia social y educativa de primera magnitud, por lo que se analiza su concepto, modalidad, diseño, tipificación e instrumentos, como forma de realizar una aplicación eficaz en programas de alfabetización en información. Se presenta, finalmente, una propuesta de integración de la evaluación y sus instrumentos en un programa de alfabetización en información.