Colonialismo digital: cómo las empresas de IA siguen el manual del imperio

Russ‑Smith, Jessica y Michelle Lazarus. 2025. “Digital colonialism: How AI companies are following the playbook of empire.” The Conversation, 26 de noviembre de 2025. https://theconversation.com/digital-colonialism-how-ai-companies-are-following-the-playbook-of-empire-269285 (consultado el 24 de febrero de 2026).

Las grandes empresas de inteligencia artificial están replicando prácticas históricas de colonialismo en el entorno digital contemporáneo. Según las autoras, compañías como OpenAI y Google utilizan cantidades enormes de datos disponibles en Internet —fotos, textos, videos, obras artísticas y otros contenidos— para entrenar sus algoritmos sin el consentimiento explícito ni compensación de los creadores originales, lo que simboliza una apropiación de recursos culturales y cognitivos parecida a la lógica extractiva de los antiguos imperios coloniales.

Esta dinámica se legitima muchas veces a través de interpretaciones amplias de doctrinas legales como el “uso justo” (fair use) en el derecho de autor estadounidense, mientras que al mismo tiempo las mismas empresas protegen vehementemente su propiedad intelectual.

Las autoras trazan un paralelo entre la noción de terra nullius —un concepto legal colonial que declaraba territorios como “tierra de nadie” para justificar su apropiación— y cómo las empresas de IA tratan los datos personales y comunitarios como si no pertenecieran a nadie. Así como los colonizadores asumían que las tierras indígenas no tenían dueño legítimo, las grandes plataformas tecnológicas asumen implícitamente que la vasta colección de datos en línea está disponible para uso y explotación sin negociación ni consentimiento verdaderos. Esto se ve intensificado por prácticas de “consentimiento agrupado”, donde al usuario se le presenta un único botón de “aceptar todo” para servicios o actualizaciones, lo que en realidad no deja opción real si se quiere continuar accediendo a herramientas esenciales del mundo digital.

En el texto también se exploran formas de resistencia y alternativas a esta situación. Se destaca la importancia de los movimientos por la soberanía de los datos liderados por comunidades originarias, que proponen modelos en los que la propiedad, el control y la gobernanza de los datos pertenecen a las personas o comunidades que los generan. Estas propuestas implican mecanismos como la “continuidad del consentimiento”, en los que cada solicitud de acceso a datos exige un permiso específico y continuo, y la negociación colectiva para decisiones sobre uso y acceso. Asimismo, se mencionan casos de litigios legales contra prácticas de scraping de datos por parte de empresas de IA, como demandas de plataformas digitales o de autores por el uso no autorizado de material para entrenar modelos, lo que indica que la resistencia legal y social contra el colonialismo digital ya está en marcha.

Las autoras concluyen que aunque las empresas de IA pueden parecer todopoderosas, las estrategias históricas de resistencia al colonialismo —desde luchas jurídicas hasta reivindicaciones de derechos colectivos— ofrecen modelos para desafiar la lógica extractiva en el ámbito digital. Construir un futuro digital más justo implica reconocer los derechos sobre los datos como derechos humanos y comunitarios, promover marcos legales que protejan esos derechos, y fomentar prácticas tecnológicas que no reproduzcan desigualdades ni apropiaciones no consentidas de conocimiento y cultura.

Guía práctica para el uso reflexivo y el análisis de herramientas de Inteligencia Artificial en bibliotecas públicas y comunitarias

Programa Iberoamericano de Bibliotecas Públicas-Iberbibliotecas. 2026. Guía práctica para el uso reflexivo y el análisis de herramientas de Inteligencia Artificial en bibliotecas públicas y comunitarias. Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) y Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).

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Esta guía surge en un contexto donde la inteligencia artificial (IA) está transformando aceleradamente las prácticas de producción, organización y acceso a la información. Reconociendo que la IA no es simplemente una herramienta técnica más sino un fenómeno que plantea cuestiones éticas, culturales y sociales profundas

La guía se propone como un recurso para bibliotecarias, bibliotecarios y equipos de trabajo en bibliotecas comunitarias y públicas, orientándolos hacia un uso reflexivo, crítico, ético y contextualizado de tecnologías de IA, teniendo siempre presente la misión social y educativa de las bibliotecas.

El documento aborda, en sus secciones conceptuales iniciales, la naturaleza dual de la IA: por un lado, sus potencialidades para apoyar tareas como la búsqueda semántica, la mejora de la accesibilidad, la automatización de procesos internos o la creación de contenidos pedagógicos; por otro, los riesgos asociados a la opacidad algorítmica, la reproducción de sesgos, la vulneración de la privacidad y la posible erosión de criterios profesionales. En este marco, la guía enfatiza que la adopción de IA no debe responder al entusiasmo por la innovación ni a modas tecnológicas, sino a una decisión situada y deliberada, alineada con principios de justicia social, diversidad cultural e inclusión lingüística, y siempre bajo la supervisión y agencia humanas.

Una parte sustancial de la guía está dedicada a los criterios para la reflexión y el análisis de herramientas de IA. Aquí se propone un enfoque que va más allá de evaluar funcionalidades técnicas: se invita a las bibliotecas a considerar cómo cada herramienta se alinea con los valores misionales de la institución, cómo puede afectar a la privacidad de las personas usuarias, qué sesgos puede introducir en los resultados, y qué mecanismos de transparencia, responsabilidad y rendición de cuentas contempla el proveedor tecnológico. Este enfoque reconoce que las bibliotecas actúan en contextos sociales específicos—con necesidades, inequidades y dinámicas propias—y que la introducción de IA debe ser contextualizada, debatida internamente y con participación comunitaria, evitando automatismos que desplacen o desvaloricen el juicio profesional de las y los bibliotecarios.

Además, la guía presenta propuestas prácticas que pueden incluirse en los planes y servicios bibliotecarios: desde la integración de sistemas de búsqueda basada en modelos semánticos hasta la generación de recomendaciones de lectura, la traducción de contenidos, la síntesis documental y la optimización de procesos técnicos como la precatalogación. Sin embargo, cada propuesta se aborda con un marco crítico que subraya la necesidad de mantener siempre opciones de atención humana, garantizar la accesibilidad real para personas con distintas capacidades y promover la alfabetización informacional en torno a la IA entre usuarias y usuarios. Este rol formativo se entiende como parte integral del compromiso de la biblioteca con la comunidad, potenciando no sólo el acceso a la información sino la capacidad de entender, usar críticamente y discutir las implicaciones de la tecnología emergente.

Finalmente, la guía refuerza la idea de que la incorporación de IA debe fortalecer, y no sustituir, el vínculo humano y comunitario que caracteriza a las bibliotecas públicas y comunitarias. Se propone que estas instituciones se conviertan en espacios de diálogo sobre los retos y oportunidades de la IA, fomentando la participación de la comunidad en la evaluación y diseño de servicios, así como en la discusión sobre la gobernanza y el impacto de las tecnologías en la vida colectiva. En conjunto, la Guía práctica aporta un marco estratégico para que las bibliotecas asuman la transformación digital con sentido crítico, ético y orientado a su misión social, evitando replicar prácticas tecnosolucionistas y promoviendo una adopción responsable y democrática de la IA.

La IA está impulsando la demanda de habilidades de comunicación y pensamiento crítico de los profesionales de las Humanidades

Kaplan, Juliana. 2026. “AI Is Giving English Majors Some Unexpected Leverage in the Job Market.” Business Insider, 22 de febrero de 2026. https://www.businessinsider.com/ai-job-market-english-majors-humanities-demand-2026-2 (consultado el 23 de febrero de 2026).

La expansión de la inteligencia artificial (IA) en el entorno laboral está transformando profundamente el valor de distintas habilidades profesionales, y uno de los efectos más sorprendentes es el renovado interés por las titulaciones en humanidades, especialmente en inglés y áreas afines.

Tradicionalmente percibidos como menos prácticos frente a las disciplinas científicas y tecnológicas, los graduados en humanidades están empezando a experimentar una mayor demanda por parte de empleadores que buscan competencias que las máquinas no pueden replicar fácilmente. Entre estas se encuentran la comunicación compleja, la interpretación de textos, el pensamiento crítico y la creatividad, atributos que se han convertido en herramientas esenciales para gestionar y comprender los resultados generados por sistemas de IA avanzados.

En el ámbito académico, universidades como la de Colorado Boulder y Rice están observando una recuperación en el número de estudiantes interesados en programas de humanidades, tras años de declive. Este renacimiento se debe, en parte, al diseño de cursos interdisciplinarios que combinan estudios de humanidades con aspectos éticos, filosóficos y sociales de la IA. Por ejemplo, asignaturas que exploran cómo evaluar la escritura de una IA frente a la de un ser humano ayudan a cultivar una comprensión más profunda de la creatividad y el juicio interpretativo, reforzando así la relevancia de las humanidades en una economía cada vez más automatizada.

Desde la perspectiva del mercado laboral, expertos en selección y estrategia organizacional señalan que las “habilidades blandas” —como la empatía, la capacidad de contar historias y la comunicación intercultural— están adquiriendo un valor excepcional en un momento en que las máquinas dominan tareas técnicas repetitivas. En sectores pequeños e innovadores, estos atributos se traducen en ventajas competitivas en la gestión de equipos, la elaboración de narrativas de marca y la interacción con clientes y públicos diversos. Este fenómeno, descrito por algunos como la “venganza del graduado en inglés”, sugiere un cambio cultural importante: el reconocimiento de que el pensamiento humanístico es crucial para complementar las capacidades de la IA.

A pesar de estas tendencias prometedoras, el panorama laboral general sigue siendo desafiante para los graduados de humanidades, quienes tradicionalmente han enfrentado mayores tasas de desempleo que sus pares en campos técnicos. Aunque las oportunidades están aumentando, especialmente en empresas que valoran habilidades de comunicación y análisis contextual, no todas las organizaciones han adoptado plenamente esta visión. Sin embargo, la creciente inclusión de estudios sobre IA dentro de los programas de humanidades apunta a una adaptación estratégica de estos títulos tradicionales, preparándolos mejor para los roles híbridos que emergen en la economía digital.

En conjunto, la integración de la IA en los procesos productivos y creativos parece estar redefiniendo las competencias más valoradas en el mercado laboral. Mientras que las habilidades puramente técnicas siguen siendo importantes, la capacidad de pensar, comunicar y contextualizar información compleja se está revelando como un componente indispensable para navegar un mundo en el que las máquinas asumen cada vez más funciones mecánicas y repetitivas. Este cambio no solo beneficia a los graduados en humanidades, sino que también subraya la importancia de enfoques educativos más holísticos que integren conocimiento técnico y humanístico.

Google impulsa transparencia en su búsqueda con mejoras en “AI Overviews” y “AI Mode”: fuentes originales más visibles y uso de enlaces citados

Whitney, Lance. 2026. “Fact-Checking Google’s AI Overviews Just Got a Little Easier — Here’s How.”ZDNet, February 20, 2026. https://tech.yahoo.com/ai/gemini/articles/fact-checking-googles-ai-overviews-182700066.html (consultado el 23 de febrero de 2026).

Google ha estado integrando cada vez más características de inteligencia artificial directamente en su motor de búsqueda, destacando dos funciones principales: AI Overviews y AI Mode.

Las AI Overviews ofrecen resúmenes generados por IA encima de los resultados tradicionales de enlaces, proporcionando al usuario una visión panorámica de una consulta sin necesidad de hacer clic en los sitios web originales. Por su parte, AI Mode representa un paso más allá: no se limita a resumir, sino que permite interacciones más conversacionales, manejo de consultas complejas y respuestas multimodales que incluyen texto, imágenes y posibles enlaces de apoyo.

Una de las críticas más persistentes sobre estas funciones ha sido la forma en que la IA sintetiza y reutiliza contenido de páginas web sin que los usuarios siempre identifiquen claramente las fuentes originales. Aunque Google incluye enlaces dentro de sus respuestas, la manera en que estos aparecen no siempre ha sido transparente para los usuarios ni suficiente para los creadores de contenido, lo que ha generado debates sobre la disparidad entre los resúmenes generados por IA y el tráfico real que reciben los sitios citados.

En respuesta a estas preocupaciones, Google ha implementado cambios recientes que buscan hacer más visibles los enlaces de fuentes originales dentro de estos resultados de IA. Por ejemplo, al pasar el cursor sobre los iconos de fuentes en AI Overviews y AI Mode, se despliega un grupo de enlaces con nombres de sitios web y descripciones más completas, lo que facilita la verificación de información y el acceso directo a los contenidos de referencia. Esta actualización busca equilibrar la utilidad de las respuestas generadas por IA con la necesidad de atribuir adecuadamente la información a sus autores originales.

El debate no se limita a cuestiones técnicas. Organizaciones de salud y defensa de los derechos de los usuarios han señalado que, en algunos casos, AI Overviews ha proporcionado información inexacta o potencialmente dañina, especialmente en temas sensibles como la salud mental (lo que ha llevado a investigaciones sobre IA y riesgos para la salud). Estas preocupaciones intensifican la discusión sobre cómo equilibrar conveniencia, precisión y responsabilidad en sistemas de IA que resumen contenido.

En el marco general de la evolución de la búsqueda en línea, AI Overviews y AI Mode representan una tendencia hacia experiencias más “orientadas a respuestas” que a simples listas de enlaces. Google ha señalado que ambas herramientas —especialmente cuando muestran enlaces de respaldo de manera clara y accesible— pueden mejorar la manera en que los usuarios encuentran y verifican información en la web. Sin embargo, la comunidad de creadores de contenido y los expertos en SEO continúan observando de cerca cómo estas funciones impactan la visibilidad de los sitios originales y la economía de la información en internet.

Tlaloc presenta el disco «Cincuentenario». Viviendo en la era pop 2026/02/20

 Tlaloc presenta el disco «Cincuentenario».

Viviendo en la era pop 2026/02/

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La presentación del disco de Tlaloc, grabado en directo en la Biblioteca Torrente Ballester de Salamanca, fue mucho más que un concierto: se convirtió en un acto de celebración, memoria y reivindicación cultural con motivo del cincuentenario de la formación de la banda liderada por Quini Sánchez. El evento tuvo lugar en un espacio especialmente simbólico, la Biblioteca Torrente Ballester, un centro cultural de referencia en la ciudad que ha apostado en los últimos años por integrar música, literatura y artes escénicas en su programación. En este contexto, la actuación adquirió un carácter íntimo y cercano, permitiendo al público disfrutar de la esencia de Tlaloc en un formato directo que puso en valor la trayectoria y autenticidad del grupo. Tlaloc, fundada hace cincuenta años bajo el liderazgo de Quini Sánchez, ha sido una de las formaciones más representativas del panorama musical salmantino, con una identidad sonora propia y un fuerte vínculo con su entorno. A lo largo de estas cinco décadas, la banda ha atravesado distintas etapas, adaptándose a los cambios musicales sin perder su sello personal. El disco presentado recoge esa madurez artística y captura la energía del directo, elemento fundamental en la historia del grupo. La grabación en vivo no solo documenta un momento musical, sino que funciona como testimonio histórico de una trayectoria que forma parte del patrimonio cultural local. Durante la presentación se respiró un ambiente de reconocimiento y complicidad, con la asistencia de seguidores de distintas generaciones que han acompañado a la banda a lo largo del tiempo. El cincuentenario sirvió también para recordar los inicios del proyecto, las dificultades de los primeros años y la evolución de la escena musical en Salamanca. Quini Sánchez, como líder y alma del grupo, fue una figura central en el acto, destacando la importancia de la constancia, la pasión y el compromiso con la música.

Navegando el mundo de las redes sociales y la participación ciudadana

González-Andrío Jiménez, Rocío. 2025. Navegando el mundo de las redes sociales y la participación ciudadana: Mujeres universitarias millennials vs. centennials. Barcelona: Ediciones Octaedro. https://doi.org/10.36006/09730-1

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Una sociedad interconectada que avanza a la velocidad de un clic. En medio de ese vértigo, educar ya no es solo transmitir conocimientos: es enseñar a pensar, a discernir, a ser libres en un entorno donde las decisiones se toman, cada vez más, con el pulgar y en segundos.

¿Quiénes son, en realidad, los jóvenes digitales? No, no hablamos únicamente de quienes manejan una pantalla con la destreza de quien lleva un mapa tatuado en las yemas de los dedos. Hablamos de una generación que no solo usa la red, sino que vive en ella, que respira en línea, que habita en un flujo constante de notificaciones, memes y algoritmos invisibles que, sin que lo adviertan, modelan su manera de pensar, de sentir, de entender el mundo.

Este libro nace de una inquietud clara, casi urgente: comprenderlos mejor. Presenta los resultados de un estudio sobre el uso de las redes sociales entre mujeres universitarias pertenecientes a dos generaciones digitales: los millennials y las centennials –también conocidas como generación Z–.

La pregunta de fondo es tan sencilla como decisiva: ¿Cómo formar ciudadanos críticos, responsables y activos en un mundo en el que lo digital no es futuro, sino presente? Comprender a los jóvenes de la era digital no es solo un ejercicio de empatía: es una necesidad educativa.

Derechos digitales de la infancia

Suárez-Guerrero, Cristóbal, Ricard Huerta y Borja Mateu Luján, coords. 2025. Derechos digitales de la infancia: Una mirada socioeducativa desde Iberoamérica. Barcelona: Ediciones Octaedro. https://octaedro.com/libro/derechos-digitales-de-la-infancia/

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Este libro es un cruce de caminos entre el imperativo educativo por pensar la infancia como un hecho actual, no materia de un futuro perfecto, la compleja tarea de entender, por donde se mire, la realidad iberoamericana, diversa y palpitante y la necesidad de analizar la condición digital como esa constante que permea nuestras vidas, donde también cabe ejercer derechos y deberes. En este cruce de caminos, y asumiendo que cada contexto social ofrece problemas y alternativas educativas diferentes, palpita un hilo conductor que busca recuperar las voces y visiones educativas sobre los derechos digitales de la infancia en Argentina, Brasil, Costa Rica, Chile, España, México, Perú y Uruguay. De forma general, en cada capítulo se presenta el estado de los derechos digitales de la infancia en el país, sus logros, así como los retos educativos y sociales que supone para la ciudadanía, los gobiernos, los sistemas educativos, la investigación y los agentes sociales diseñar estrategias y líneas de acción para atender el derecho de la infancia a una vida digital digna en Iberoamérica.

Volver a Gutenberg: un makerspace universitario rescata el arte del libro tradicional

KMUW. 2026. “A New Makerspace Teaches WSU Students the Craft of Classic Book-Making.” KMUW, 16 de enero de 2026. https://www.kmuw.org/the-range/2026-01-16/a-new-makerspace-teaches-wsu-students-the-craft-of-classic-book-making?utm_source=flipboard&utm_content=topic/makerspaces

Robert L. Cattoi Book Technologies Lab, un nuevo espacio de creación (makerspace) en Wichita State University que permite a los estudiantes explorar de primera mano cómo se fabrican los libros tradicionales.

Situado en el sexto piso de Lindquist Hall, este laboratorio reúne herramientas históricas de encuadernación y tipografía, como tabletas de cera, máquinas de imprenta clásicas, plumas de ave con tintero y máquinas de escribir antiguas, con el objetivo de ofrecer una experiencia más tangible de los procesos que hay detrás de un libro físico.

Los estudiantes, guiados por la profesora asociada de inglés Katie Lanning y su colega Fran Connor, tienen la oportunidad de practicar técnicas de impresión tradicionales, como utilizar una réplica de una prensa de tipos al estilo de Gutenberg, lo que implica colocar cada letra en la plancha (alineada de forma invertida), entintarla cuidadosamente y accionar la prensa para transferirla al papel. Esta experiencia práctica ayuda a los estudiantes a comprender que la materialidad de un texto —cómo se compone cada letra y espacio— influye profundamente en la lectura y apreciación de la literatura, ya que no había “tecla de borrar” y cada decisión física afectaba al resultado final.

Los participantes en el laboratorio destacan tanto el valor educativo como el artístico de estas técnicas. Al manejar plumas y herramientas antiguas, los estudiantes no solo se sumergen en la historia de la producción de libros, sino que desarrollan una apreciación más profunda por la labor artesanal, la precisión y el tiempo que requería confeccionar textos en épocas pasadas. Además, este espacio sirve como recurso para nuevas rutas académicas —como el menor en Text Technologies del departamento de inglés— y está abierto no solo a clases, sino también a proyectos individuales y talleres que pueden atraer incluso a miembros de la comunidad interesados en aprender sobre la artesanía de la encuadernación y la impresión.

¿Por qué sigue habiendo bibliotecas?

«Te habrás preguntado alguna vez por qué sigue habiendo bibliotecas si existes tú. Algunos estudiantes no tienen todavía un cuarto, una mesa y conexión. Muchas personas entran para tomar y devolver libros prestados. ¿Qué buscan las demás en una biblioteca que no necesitan? Simultaneidad. Un murmullo de folios, teclados, pulmones y bolígrafos. Oír los pasos sobre la hierba de las mentes que leen, ver los haces de luz. Asistir desde su puesto a mudas tormentas ya no tan individuales. Oigo, dijo un poeta, el sueño de viejos compañeros. Hablaba de insomnio, que es otra biblioteca.»

BELÉN GOPEGUI
Quédate este día y esta noche conmigo (2017)

Estableciendo una política de IA en bibliotecas públicas: guía y consideraciones

Enis, Matt. (9 de febrero de 2026). Setting AI Policy. Library Journal

Se destaca que las bibliotecas se encuentran en un punto de inflexión: la IA ya forma parte de la realidad de sus usuarios y de la gestión interna, pero sin políticas claras existe el riesgo de uso inconsistente, poco ético o inseguro. Por tanto, la elaboración de políticas no solo debe ser proactiva y participativa, sino también flexible y en constante revisión para adaptarse a las transformaciones tecnológicas futuras.

El artículo analiza cómo las bibliotecas públicas están abordando la necesidad urgente de definir políticas claras sobre el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA), especialmente a medida que tecnologías como los grandes modelos de lenguaje (por ejemplo, ChatGPT, Gemini, Claude y Copilot) se vuelven omnipresentes en la vida diaria de usuarios y personal bibliotecario.

Por qué se necesitan políticas de IA

A medida que estas herramientas se integran tanto en las búsquedas de información cotidianas de los usuarios (por ejemplo, respuestas de IA en Google) como en las prácticas internas (correo electrónico, generación de contenido, exploración de datos), las bibliotecas enfrentan una diversidad de opiniones sobre su uso aceptable. Esto hace imprescindible establecer normas claras para evitar malentendidos y riesgos éticos o de privacidad.

Enfoque colaborativo y adaptable

El artículo destaca que no siempre es necesario escribir una política desde cero: muchas instituciones pueden revisar y adaptar políticas existentes sobre privacidad, seguridad de datos o uso aceptable de tecnologías para incluir IA como nuevo elemento. Asimismo, se recomienda que la creación de políticas no quede solo en manos de la administración, sino que involucre a personal de diferentes áreas, lo que ayuda a que las normas sean más realistas, útiles y mejor aceptadas.

Políticas como documentos vivos

Dado que la tecnología avanza rápidamente, los expertos mencionados en el artículo sugieren que las políticas sobre IA se diseñen como “documentos vivos”, con revisiones periódicas (por ejemplo, cada seis meses), para reflejar nuevos desarrollos, riesgos o herramientas emergentes.

Usos permitidos y prohibidos

Varias bibliotecas ofrecen ejemplos concretos sobre lo que podría considerarse aceptable o no:

  • Aceptable para personal: uso de IA para tareas de bajo riesgo como generación de ideas, corrección de textos, redacción de borradores o resumen de documentos.
  • Prohibido: creación de “deepfakes”; uso de IA para vigilancia, decisiones de contratación o evaluaciones de desempeño sin supervisión humana.

Además, se recomiendan políticas que protejan la privacidad de los usuarios, por ejemplo prohibiendo la entrada de datos personales identificables (como nombres o números de tarjeta) en herramientas externas de IA, y exigiendo consentimiento informado cuando se use IA con datos sensibles.

Integración de prácticas y educación

El artículo también sugiere que, más allá de definir normas, las bibliotecas deberían considerar:

  • Verificar la seguridad y confiabilidad de las herramientas de IA antes de implementarlas con usuarios.
  • Requerir supervisión humana o verificaciones de hechos en respuestas de IA (debido a posibles errores u “alucinaciones” de los modelos).
  • Educar tanto al personal como al público sobre qué es la IA, cómo se utiliza y qué implicaciones tiene su uso responsable en servicios y procesos bibliotecarios.