Google anuncia cambios en la Búsqueda

Comparación visual de búsquedas en Google tradicional y con inteligencia artificial mostrando diferencias en resultados para restaurantes en Madrid.
Comparación entre búsqueda tradicional y búsqueda potenciada con IA en Google para restaurantes en Madrid.

Perez, Sarah. “Google Search as You Know It Is Over”. TechCrunch, 19 de mayo de 2026. https://techcrunch.com/2026/05/19/google-search-as-you-know-it-is-over/

Google está realizando cambios importantes en su experiencia de búsqueda. En lugar de ofrecer la lista de enlaces habitual que ha existido durante décadas, las consultas a veces dirigirán a los usuarios a una interfaz interactiva con IA donde podrán interactuar directamente con las respuestas y hacer preguntas adicionales. Estas actualizaciones también implementarán nuevos formatos publicitarios, incluyendo anuncios con funciones de IA que permiten a los usuarios interactuar con ellos.

Muchos estadounidenses ya encuentran resúmenes generados por IA en sus resultados de búsqueda, pero las opiniones sobre su utilidad son diversas. En agosto pasado, una encuesta del Pew Research Center reveló que el 65% de los adultos estadounidenses (incluida una mayoría aún mayor de adultos jóvenes) afirmó haber visto estos resúmenes al menos en alguna ocasión. Entre quienes habían visto resúmenes de búsqueda con IA, uno de cada cinco afirmó que los consideraba extremadamente o muy útiles, y el 6% dijo confiar mucho en la información de estos resúmenes.

Los motores de búsqueda como Google son una forma común en que muchos estadounidenses se informan: el 63% de los adultos estadounidenses afirma informarse de esta manera al menos en ocasiones.

Google anunció en su conferencia anual Google I/O 2026 la mayor transformación de su buscador desde su lanzamiento hace más de veinticinco años. Según la compañía, la era de los tradicionales “diez enlaces azules” está llegando a su fin para dar paso a una experiencia impulsada por inteligencia artificial, donde las respuestas, las interacciones y las acciones ocuparán un lugar mucho más importante que la simple lista de resultados web.

El cambio gira en torno a una nueva “caja de búsqueda inteligente”, diseñada para que los usuarios formulen preguntas largas y complejas de manera conversacional. En lugar de obligar a las personas a buscar mediante palabras clave, el sistema interpreta intenciones, sugiere consultas más sofisticadas y mantiene conversaciones de seguimiento sin que el usuario tenga que reformular constantemente su pregunta. La búsqueda se convierte así en un diálogo continuo con la inteligencia artificial.

Uno de los aspectos más innovadores es la incorporación de agentes de información. Estos asistentes pueden trabajar en segundo plano las veinticuatro horas del día, rastreando cambios en la web, recopilando datos y notificando al usuario cuando se cumplen determinadas condiciones. Por ejemplo, podrán vigilar movimientos financieros, seguir la evolución de un mercado específico o monitorizar cualquier tema de interés para proporcionar actualizaciones sintetizadas y contextualizadas. Esta funcionalidad supone una evolución significativa respecto a herramientas anteriores como Google Alerts.

La inteligencia artificial también permitirá que los resultados de búsqueda adopten la forma de experiencias interactivas. Gracias a técnicas de interfaz generativa, Search podrá construir visualizaciones, simulaciones, paneles de información y herramientas personalizadas adaptadas a cada consulta. Una búsqueda sobre agujeros negros, por ejemplo, podría convertirse en una representación gráfica interactiva que responda dinámicamente a nuevas preguntas formuladas por el usuario.

Otra novedad destacada es la posibilidad de crear pequeñas aplicaciones personalizadas directamente desde el buscador. Mediante instrucciones en lenguaje natural, los usuarios podrán desarrollar herramientas adaptadas a sus necesidades concretas, como planificadores de comidas, aplicaciones de seguimiento deportivo o gestores de proyectos personales. Google deja entrever una visión en la que la búsqueda deja de ser únicamente una herramienta para encontrar información y pasa a convertirse en una plataforma para realizar tareas y tomar decisiones.

Esta transformación se apoya en la integración de los modelos Gemini y de la plataforma Antigravity, desarrollada por Google para aplicaciones autónomas basadas en IA. La compañía afirma que la nueva experiencia será gratuita para todos los usuarios, aunque algunas funciones avanzadas relacionadas con agentes inteligentes y aplicaciones personalizadas llegarán inicialmente a los suscriptores de los planes Google AI Pro y Ultra.

Sin embargo, el anuncio también ha despertado preocupación entre medios de comunicación, creadores de contenidos y editores digitales. Al proporcionar respuestas completas dentro del propio buscador, los usuarios tendrán menos necesidad de visitar las páginas originales donde se encuentra la información. Diversos analistas advierten de que esta tendencia podría reducir aún más el tráfico web hacia los sitios de noticias, blogs y otros recursos en línea, agravando un problema que ya comenzó con la introducción de los resúmenes automáticos AI Overviews.

Las reacciones en comunidades tecnológicas han sido encontradas. Mientras algunos usuarios valoran la rapidez y comodidad de obtener respuestas directas, otros temen una creciente concentración del control de la información en manos de una única empresa. También se plantean interrogantes sobre la sostenibilidad económica de la web abierta, ya que muchos sitios dependen de las visitas generadas por los motores de búsqueda tradicionales.

Las bibliotecas públicas exigen un modelo justo para los libros electrónicos

American Library Association (ALA). “Leading Public Library Groups Call for E-book Action.” American Library Association News, 26 de mayo de 2026. Disponible en: American Library Association (ALA)

Las principales organizaciones que representan a las bibliotecas públicas de Estados Unidos y Canadá han emitido una declaración conjunta reclamando cambios urgentes en los modelos de licencia y precios de los libros electrónicos. Entre las entidades firmantes se encuentran la Urban Libraries Council, la Public Library Association, la Canadian Urban Libraries Council, la Chief Officers of State Library Agencies y la Association for Rural & Small Libraries. Estas organizaciones sostienen que el crecimiento exponencial de la demanda de contenidos digitales está generando una presión financiera insostenible sobre las bibliotecas públicas.

El principal problema señalado es la diferencia entre la adquisición de libros impresos y la de libros electrónicos. Mientras que una biblioteca puede comprar un libro físico y prestarlo indefinidamente, los libros electrónicos suelen estar sujetos a licencias temporales o a límites de préstamos. Además, los precios que pagan las bibliotecas son considerablemente más altos que los que paga un consumidor individual. Según el comunicado, un lector puede adquirir un libro electrónico por unos 13 dólares, mientras que una biblioteca puede verse obligada a pagar 55 dólares o más por una licencia con una duración limitada.

El documento destaca que esta situación afecta directamente a la capacidad de las bibliotecas para garantizar un acceso equitativo a la lectura y al conocimiento. Las largas listas de espera para obtener títulos populares y el aumento constante de los costes dificultan que las bibliotecas cumplan su misión de promover la alfabetización, el aprendizaje permanente y el descubrimiento de nuevos autores. Los responsables de las organizaciones firmantes subrayan que las bibliotecas son actores fundamentales dentro del ecosistema editorial y que contribuyen significativamente a la difusión de obras y autores entre el público lector.

Como ejemplo de esta problemática, se menciona el caso de la novela Onyx Storm de Rebecca Yarros. Una biblioteca pública del condado de Jefferson destinó aproximadamente 3.300 dólares a la compra de 166 ejemplares impresos, mientras que gastó alrededor de 22.000 dólares en licencias de libros electrónicos del mismo título. Este caso ilustra cómo el acceso digital, lejos de reducir costes, puede representar una carga presupuestaria mucho mayor para las bibliotecas.

Las organizaciones firmantes no plantean una confrontación con editoriales y proveedores, sino una invitación al diálogo para desarrollar modelos sostenibles que beneficien a todas las partes implicadas. Reclaman precios más razonables, condiciones de préstamo más equilibradas y acuerdos que permitan a las bibliotecas seguir desempeñando su función social sin comprometer la viabilidad económica de sus servicios digitales. El objetivo final es garantizar que el acceso a los libros electrónicos y audiolibros siga siendo un derecho efectivo para todos los ciudadanos, independientemente de su capacidad económica o lugar de residencia.

El poder comunitario de los jardines solidarios en bibliotecas

Miller, Alyssa. “Sharing More Than Food Through the Giving Garden.” Association for Library Service to Children (ALSC) Blog, mayo de 2026. Disponible en: ALSC Blog

Se describe la experiencia de un Giving Garden o “jardín solidario”, una iniciativa vinculada a bibliotecas que combina el cultivo de alimentos con la educación, la participación ciudadana y el fortalecimiento de los vínculos comunitarios.

La autora explica que estos espacios no se limitan a producir frutas, verduras o hierbas para personas que enfrentan inseguridad alimentaria, sino que se convierten en auténticos centros de aprendizaje y convivencia. A través del trabajo compartido en el jardín, personas de distintas edades y procedencias colaboran en una actividad común que fomenta la solidaridad y el compromiso social.

Uno de los aspectos más destacados del proyecto es su dimensión educativa. Los jardines ofrecen a niños y jóvenes la oportunidad de aprender de manera práctica sobre agricultura, sostenibilidad ambiental, nutrición y procedencia de los alimentos. En una época en la que muchas personas están desconectadas de los procesos de producción alimentaria, estas iniciativas permiten comprender el esfuerzo necesario para cultivar alimentos y desarrollar una mayor conciencia sobre el desperdicio y el consumo responsable. Además, el aprendizaje se produce de forma experiencial, favoreciendo la curiosidad y el descubrimiento.

El artículo también pone de relieve el papel de las bibliotecas como agentes de transformación comunitaria. Tradicionalmente asociadas al acceso al conocimiento y a la lectura, las bibliotecas amplían su función al convertirse en espacios donde se promueven actividades relacionadas con la salud, la sostenibilidad y la cohesión social. El jardín se transforma así en una extensión de la misión educativa de la biblioteca, permitiendo que el aprendizaje salga de las salas de lectura y se materialice en experiencias prácticas y colaborativas.

Otro elemento importante es el impacto social del proyecto. Los alimentos cultivados son donados a bancos de alimentos, despensas comunitarias o familias necesitadas, contribuyendo a mejorar el acceso a productos frescos y saludables. Sin embargo, la autora insiste en que el verdadero valor del jardín va más allá de la producción agrícola. El proceso de cultivar juntos genera relaciones de confianza, crea oportunidades de voluntariado y fortalece el sentido de pertenencia a la comunidad. De este modo, el jardín produce simultáneamente alimentos y capital social.

Finalmente, el texto defiende que iniciativas como los Giving Gardens representan una forma innovadora de servicio bibliotecario. Al integrar educación ambiental, acción comunitaria y ayuda social, estos proyectos demuestran cómo las bibliotecas pueden responder a necesidades locales de manera creativa y significativa. Más que simples espacios de cultivo, los jardines solidarios se convierten en lugares donde florecen el aprendizaje, la cooperación y la responsabilidad compartida, reforzando el papel de la biblioteca como institución al servicio del bienestar colectivo.

Las bibliotecas universitarias como puente entre la educación secundaria y la universidad

McCabe, Kealin. “Using University Library Outreach to Demystify the Transition from High School to Higher Education.” Times Higher Education Campus, 18 de mayo de 2026. Disponible en: Times Higher Education Campus

Se analiza el papel que pueden desempeñar las bibliotecas universitarias en la transición de los estudiantes desde la educación secundaria a la educación superior. Según la autora, uno de los principales desafíos a los que se enfrentan los estudiantes de primer curso es el cambio en las expectativas académicas.

Mientras que en la enseñanza secundaria suele bastar con localizar y utilizar información de manera básica, la universidad exige competencias más complejas, como la búsqueda sistemática de información, la evaluación crítica de fuentes, la síntesis de literatura académica y la comunicación rigurosa de resultados. Estas diferencias generan incertidumbre, estrés e incluso pueden contribuir al abandono de los estudios superiores.

McCabe sostiene que las bibliotecas académicas están especialmente bien situadas para reducir esta brecha mediante programas de divulgación y acercamiento a los estudiantes antes de que ingresen en la universidad. Estos programas no solo permiten desarrollar competencias de alfabetización informacional, sino que también ayudan a que los futuros universitarios conozcan los recursos, servicios y apoyos que encontrarán en el campus. De este modo, las bibliotecas contribuyen a generar una sensación temprana de pertenencia y confianza en el entorno universitario.

La autora describe la experiencia desarrollada en la biblioteca de la University of Northern British Columbia, donde se han diseñado diversas modalidades de intervención. Una de ellas consiste en llevar al bibliotecario directamente a los institutos para impartir sesiones sobre pensamiento crítico, evaluación de la información, inteligencia artificial y plagio. Este enfoque permite trabajar en un entorno familiar para los estudiantes y facilita el establecimiento de vínculos con profesionales que posteriormente podrán ayudarles en la universidad.

Otra modalidad consiste en invitar a los estudiantes a pasar una jornada en el campus universitario. Durante estas visitas, los alumnos aprenden a utilizar literatura revisada por pares, conocen las técnicas básicas de investigación académica y reciben formación sobre citación y búsqueda de información. Además, recorren las instalaciones universitarias y experimentan la vida cotidiana del campus, lo que contribuye a reducir la percepción de complejidad o inaccesibilidad de la educación superior.

El programa también incorpora actividades centradas específicamente en la transición a la universidad. Estas sesiones abordan cuestiones relacionadas con la gestión del tiempo, la responsabilidad personal en el aprendizaje, las habilidades de comunicación y la necesidad de solicitar ayuda cuando sea necesario. El objetivo es evitar el choque cultural que muchos estudiantes experimentan al enfrentarse por primera vez a las exigencias académicas y sociales de la educación superior.

El artículo destaca que estas iniciativas benefician tanto a los estudiantes como a las universidades. Los futuros alumnos llegan mejor preparados para las demandas académicas, mientras que las instituciones fortalecen sus relaciones con los centros educativos y obtienen información valiosa sobre las necesidades y expectativas de los estudiantes. En el caso de la Universidad del Norte de Columbia Británica, la renovación del programa permitió alcanzar a 37 clases de secundaria y a 765 estudiantes en un solo año, consolidando la biblioteca como un actor clave en la orientación educativa y en la promoción del éxito académico futuro.

Las bibliotecas: la institución más democrática que debemos proteger

Shahbaz, A. “Libraries Are the Most Democratic Institution; We Need to Preserve Them.” Iowa State Daily, 2026. Disponible en: Iowa State Daily

Las bibliotecas constituyen una de las instituciones más democráticas de la sociedad contemporánea debido a que garantizan un acceso libre, gratuito y equitativo al conocimiento. El autor sostiene que, en un contexto marcado por la polarización política, la desigualdad económica y la creciente desinformación, las bibliotecas siguen siendo espacios donde cualquier persona, independientemente de su origen, nivel educativo o situación económica, puede acceder a información fiable y desarrollar su capacidad crítica. Esta función las convierte en pilares esenciales para la participación ciudadana y el fortalecimiento de la democracia.

El texto subraya que las bibliotecas son mucho más que depósitos de libros. Actúan como centros comunitarios que ofrecen acceso a recursos tecnológicos, programas educativos, alfabetización digital, apoyo académico y oportunidades de aprendizaje permanente. Gracias a estos servicios, contribuyen a reducir las brechas sociales y digitales que afectan a numerosos colectivos. En este sentido, el autor considera que las bibliotecas representan una inversión pública en igualdad de oportunidades y en la formación de ciudadanos informados y capaces de tomar decisiones fundamentadas.

Shahbaz también alerta sobre las amenazas que enfrentan actualmente estas instituciones. Entre ellas menciona los recortes presupuestarios, las campañas de censura, las prohibiciones de libros y los intentos de limitar la diversidad de perspectivas presentes en las colecciones. A su juicio, estas medidas no solo perjudican a las bibliotecas, sino que erosionan principios democráticos fundamentales como la libertad intelectual, la libertad de expresión y el derecho de acceso a la información. La defensa de las bibliotecas, por tanto, se presenta como una defensa de los valores democráticos mismos.

Finalmente, el autor hace un llamamiento a la ciudadanía para que apoye activamente a las bibliotecas públicas y académicas. Considera que preservar estas instituciones significa proteger espacios de diálogo, aprendizaje y participación que resultan imprescindibles para la salud democrática de cualquier sociedad. En una época caracterizada por la abundancia de información y la dificultad para discernir su calidad, las bibliotecas continúan desempeñando una función insustituible como garantes del acceso equitativo al conocimiento y como motores de cohesión social.

La responsabilidad de proteger nuestras bibliotecas recae sobre todos nosotros. Constituyen la primera barrera frente a la opresión, y cualquiera que pretenda arrebatárnoslas atenta contra los fundamentos de una sociedad bien organizada. Las bibliotecas no son simplemente otra institución financiada por el Estado. Son una condición indispensable para que podamos tener un gobierno verdaderamente nuestro. Un sólido sistema bibliotecario es lo que nos da poder como ciudadanos y, en última instancia, nos pertenece a todos.

Prefiero esta respuesta

Anthropic pide una pausa global en el desarrollo de la inteligencia artificial avanzada

Pigman, Alex. “Anthropic Calls for Pause of Global AI Development.” AFP News, 4 de junio de 2026. Reproducido en Yahoo Finance, 5 de junio de 2026.

Ver noticia

La empresa de inteligencia artificial Anthropic, desarrolladora de la familia de modelos Claude, ha planteado la posibilidad de una pausa temporal y coordinada en el desarrollo de los sistemas de IA más avanzados del mundo. La compañía sostiene que la velocidad a la que progresan estos modelos podría superar la capacidad de las instituciones, los gobiernos y la sociedad para comprenderlos, regularlos y garantizar que actúen de forma segura.

El argumento central de Anthropic es que las nuevas generaciones de IA están mostrando capacidades cada vez más autónomas y podrían acercarse a un escenario denominado recursive self-improvement (auto-mejora recursiva). Este concepto describe una situación en la que un sistema de inteligencia artificial sería capaz de diseñar y desarrollar versiones más avanzadas de sí mismo con una intervención humana mínima. Según la empresa, aunque este escenario todavía no se ha producido, la tendencia observada apunta a que podría convertirse en una posibilidad real en un futuro relativamente cercano.

La compañía considera que disponer de la opción de ralentizar o suspender temporalmente el desarrollo de los modelos de frontera permitiría que la investigación en alineamiento, seguridad y gobernanza avanzara al mismo ritmo que la tecnología. Desde esta perspectiva, una pausa no tendría como objetivo detener permanentemente la innovación, sino conceder tiempo para construir mecanismos de supervisión y control que reduzcan los riesgos asociados a sistemas cada vez más poderosos.

Sin embargo, Anthropic reconoce que una suspensión unilateral sería ineficaz. Si una sola empresa decidiera frenar sus investigaciones mientras otras continuaran avanzando, estas últimas obtendrían una ventaja competitiva significativa. Por ello, la compañía insiste en que cualquier medida de este tipo debería ser internacional, verificable y coordinada entre los principales laboratorios de IA y las grandes potencias tecnológicas, especialmente Estados Unidos y China.

La propuesta ha generado un intenso debate en el sector tecnológico. Algunos expertos y responsables políticos consideran que la advertencia es razonable y refleja preocupaciones legítimas sobre la seguridad y el control de sistemas cada vez más sofisticados. Otros, en cambio, sostienen que la iniciativa podría responder también a intereses estratégicos de la propia Anthropic, buscando influir en la regulación del sector o limitar el avance de competidores.

El trasfondo de esta discusión es la creciente preocupación por el impacto social, económico y político de la inteligencia artificial. Anthropic advierte de que la cuestión ya no se limita a la automatización del empleo o a la productividad, sino que afecta a problemas más profundos relacionados con la capacidad humana para mantener el control sobre sistemas que podrían llegar a superar nuestras capacidades en determinadas tareas. La empresa considera que este desafío exige una conversación global sobre gobernanza, regulación y seguridad antes de que la tecnología alcance niveles aún más avanzados.

El auge del audiolibro: crecimiento del mercado y hábitos de consumo en 2025–2026

Audio Publishers Association (APA). “2026 Consumer & 2025 Sales Surveys.” APA, 2026. https://www.audiopub.org/surveys

El informe presenta los resultados de las encuestas anuales de la Audio Publishers Association (APA), elaboradas junto a firmas de investigación como Edison Research y Toluna, que analizan la evolución del mercado de audiolibros en Estados Unidos durante 2025 y 2026. Los datos muestran un crecimiento sostenido del sector, con ventas que alcanzan los 2,43 mil millones de dólares en 2025, lo que supone un aumento del 9 % respecto al año anterior. Este crecimiento se acompaña de una expansión significativa del catálogo, que supera las 750.000 obras activas, un 43 % más que en 2024.

En cuanto al consumo, el estudio indica que aproximadamente el 58 % de los adultos estadounidenses ha escuchado al menos un audiolibro, lo que equivale a unos 157 millones de personas. Los oyentes consumen una media de 3,8 audiolibros al año, y más de una cuarta parte escucha cuatro o más títulos anualmente. El acceso a los audiolibros es diverso, combinando compras directas, suscripciones, préstamos en bibliotecas digitales y sistemas de créditos de plataformas especializadas.

El informe también destaca tendencias de comportamiento: la principal motivación para escuchar audiolibros es la posibilidad de realizar multitarea y el consumo “en movimiento”. Asimismo, se observa un crecimiento de la producción de audiolibros narrados con inteligencia artificial, aunque la disposición del público a consumirlos ha disminuido ligeramente. Por otro lado, el estudio identifica a la ficción como el principal motor del mercado, con especial crecimiento en géneros como romance, ciencia ficción y literatura juvenil.

En conjunto, las encuestas reflejan un sector en expansión, cada vez más diversificado en formatos, plataformas y hábitos de consumo, donde los audiolibros consolidan su papel como una de las principales formas de consumo de contenido narrativo digital.

Cómo citar la inteligencia artificial en los trabajos académicos: guía práctica para investigadores y estudiantes

Universitat Oberta de Catalunya (UOC). ¿Cómo citar la IA en los trabajos? Barcelona: Biblioteca de la UOC. Disponible en: https://hdl.handle.net/10609/148823

La guía elaborada por la Biblioteca de la Universitat Oberta de Catalunya ofrece orientaciones prácticas para el uso responsable y la correcta citación de herramientas de inteligencia artificial generativa en trabajos académicos y científicos.

El documento parte de la premisa de que la IA puede ser un apoyo útil para la investigación y la redacción, pero advierte que sus resultados deben verificarse siempre, ya que estas herramientas pueden proporcionar información incorrecta o incluso inventar fuentes bibliográficas. Por ello, recomienda solicitar las fuentes utilizadas por la IA, contrastarlas críticamente y citar directamente las fuentes originales cuando sean fiables. Además, cuando la IA forme parte del proceso de investigación, su utilización debe describirse explícitamente en la metodología del trabajo.

La publicación distingue entre la citación de una conversación mantenida con una herramienta de IA y la citación de la propia herramienta. Una conversación solo debería citarse cuando exista un enlace permanente y público que permita a otras personas recuperar y consultar el contenido exacto del diálogo. En aquellos casos en que la conversación no pueda compartirse por razones técnicas, éticas o de privacidad, la recomendación es citar únicamente la herramienta empleada, indicando claramente que se utilizó como apoyo durante la elaboración del trabajo.

La guía también aclara cuándo no es necesario citar la IA. Por ejemplo, no se requiere referencia cuando la herramienta se utiliza únicamente para localizar fuentes de información, del mismo modo que no se cita un buscador web o una base de datos. Tampoco suele ser necesario citar funciones de IA integradas en programas de uso cotidiano. Sin embargo, cuando la inteligencia artificial constituye una parte relevante del método de investigación, su utilización debe documentarse obligatoriamente.

Uno de los aspectos más valiosos del documento es su análisis comparativo de distintos estilos de citación. La UOC señala que, aunque todavía no existe una normalización universal, algunos estilos han comenzado a desarrollar pautas específicas. Entre ellos destaca especialmente APA, considerado el sistema que ofrece actualmente las orientaciones más completas y detalladas para referenciar contenidos generados mediante inteligencia artificial. Además, se subraya que las respuestas de los sistemas generativos son dinámicas y pueden variar entre sesiones, por lo que es importante documentar el texto exacto utilizado, incorporándolo en anexos o materiales suplementarios cuando resulte relevante para la comprensión del trabajo.

El documento dedica apartados específicos a los estilos APA, Vancouver, ISO 690, Chicago y Harvard. Para cada uno de ellos proporciona modelos concretos de referencia bibliográfica y ejemplos de citas dentro del texto. En términos generales, la recomendación es incluir la conversación en la bibliografía únicamente cuando exista una URL pública y permanente. En caso contrario, la referencia debe limitarse al texto o a notas explicativas. La guía adapta además las normas de estilos que todavía no contemplan oficialmente la inteligencia artificial, ofreciendo propuestas prácticas para mantener la coherencia académica y la trazabilidad de las fuentes utilizadas.

Finalmente, la guía insiste en la necesidad de actuar con transparencia académica. Los autores recomiendan informar siempre del uso de herramientas de IA cuando estas hayan intervenido en la elaboración, revisión, traducción o generación de contenidos. Esta transparencia permite evaluar adecuadamente el proceso de trabajo, favorece la reproducibilidad de la investigación y contribuye a mantener la integridad académica en un contexto en el que las tecnologías generativas están adquiriendo un papel cada vez más relevante en la producción de conocimiento

Entrevista con ESTRÉS, la fuerza emergente del indie salmantino. Viviendo en la era pop 2026/06/05

Entrevista con ESTRÉS, la fuerza emergente del indie salmantino.

Viviendo en la era pop 2026/06/05

ESCUCHAR

Descargar

Estrés, es una joven banda salmantina de indie rock formada por Nila Iglesias, Teresa Sánchez Cañas, Emma Cabrero y Lara Kcam, que ha logrado hacerse un hueco en la escena musical local gracias a su personalidad artística y su energía sobre el escenario. A lo largo de la conversación, las integrantes explican cómo nació el grupo, el significado de su nombre y la manera en que construyen sus canciones. También reflexionan sobre los temas que inspiran sus letras, sus influencias musicales y la identidad que han desarrollado pese a mezclar distintos estilos. La entrevista aborda además el papel de la escena cultural salmantina en su crecimiento y su experiencia como banda integrada exclusivamente por mujeres. Finalmente, comparten sus aspiraciones de futuro, sus artistas soñados para colaborar y el mensaje de confianza y libertad creativa que desean transmitir a las nuevas generaciones de músicas.

¿Qué es un Bookface, para que sirve y como hacerlo?

Un Bookface es una actividad creativa y fotográfica que consiste en alinear la portada de un libro con una persona o un entorno real, de manera que la imagen de la cubierta se integre visualmente con la realidad y parezca una sola escena.

El Bookface es una técnica fotográfica creativa que consiste en combinar la portada de un libro con una persona, un objeto o un escenario real para crear una ilusión visual en la que ambos elementos parecen formar una única imagen. La clave de esta práctica reside en la alineación precisa entre la ilustración o fotografía de la cubierta y la realidad que la rodea. De este modo, una cara impresa en un libro puede convertirse en el rostro de una persona real, o un paisaje representado en la portada puede prolongarse de manera natural en el entorno donde se realiza la fotografía. El resultado suele ser sorprendente, divertido y visualmente atractivo, lo que explica su enorme popularidad en bibliotecas, centros educativos, librerías y redes sociales.

Esta práctica comenzó a ganar notoriedad durante la década de 2010 gracias a la difusión de fotografías en plataformas digitales bajo etiquetas como #Bookface o #BookfaceFriday. Bibliotecarios, docentes, estudiantes y lectores descubrieron en esta actividad una forma original de acercarse a los libros y de compartir su pasión por la lectura. A diferencia de otras iniciativas de promoción lectora basadas exclusivamente en la recomendación de obras, el Bookface introduce un componente artístico y participativo que invita a los usuarios a interactuar físicamente con los libros y a observar sus portadas desde una perspectiva diferente. La actividad combina elementos de fotografía, diseño visual, creatividad y expresión personal, convirtiendo al libro en protagonista de una experiencia cultural dinámica.

En el ámbito bibliotecario, el Bookface se ha consolidado como una herramienta eficaz para fomentar la lectura y aumentar la visibilidad de las colecciones. Muchas bibliotecas organizan concursos, exposiciones y campañas en redes sociales en las que usuarios y profesionales comparten sus creaciones. Estas iniciativas contribuyen a proyectar una imagen más cercana, innovadora y participativa de las bibliotecas, especialmente entre el público joven. Además, permiten destacar libros que podrían pasar desapercibidos en las estanterías, ya que la búsqueda de cubiertas adecuadas para realizar un Bookface lleva a los participantes a explorar géneros, autores y títulos muy diversos.

Desde una perspectiva educativa, el Bookface también posee un importante valor pedagógico. La actividad estimula la observación, la creatividad y la capacidad de planificación, ya que requiere analizar cuidadosamente las características de la portada, seleccionar el encuadre adecuado y coordinar la posición de los elementos para lograr el efecto deseado. Asimismo, favorece el trabajo colaborativo cuando se realiza en grupo y puede integrarse en proyectos relacionados con la lectura, las artes visuales, la alfabetización mediática o la comunicación digital. Al mismo tiempo, ayuda a desarrollar competencias vinculadas al uso de la imagen y a la comprensión de cómo se construyen los mensajes visuales.

El éxito del Bookface radica en su capacidad para transformar un objeto cotidiano como el libro en una experiencia interactiva y creativa. No se trata únicamente de una fotografía ingeniosa, sino de una forma de establecer nuevas conexiones entre las personas y los libros. Gracias a su sencillez y a los escasos recursos que requiere, cualquier biblioteca, escuela o lector puede participar en esta práctica, convirtiendo la promoción de la lectura en una actividad lúdica, participativa y altamente atractiva para la sociedad digital contemporánea.