Archivo de la etiqueta: Bibliotecas escolares

Recomendaciones para los programas de capacitación y formación del bibliotecario escolar (AASL)

 

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La Asociación Americana de Bibliotecarios Escolares (AASL) trabaja con educadores y profesionales de la comunidad bibliotecaria escolar para llevar a cabo revisiones de los programas educativos de biblioteconomía escolar en cooperación con el CAEP.

Kit de herramientas para elaborar Recursos Educativos Abiertos (REA)

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La Asociación estadounidense de Bibliotecarios Escolares (AASL) ha lanzado un nuevo conjunto de herramientas para ayudar a los bibliotecarios escolares en los esfuerzos para crear y seleccionar recursos educativos abiertos (REA) que ampliarán su papel como líderes dentro de sus escuelas. El kit de herramientas REA está disponible gratuitamente.

El uso del kit de herramientas ayudará a los usuarios a comprender cómo los bibliotecarios escolares pueden interactuar y colaborar con los educadores, administradores y otras partes interesadas para lograr los objetivos de implementación de REA de su comunidad.

 

Servicios de un centro de recursos para el aprendizaje de la Educación Básica Regular CRA (Bibliotecas escolares)

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Contreras Contreras, Fortunato and Olaya Guerrero, Julio César and Matos Uribe, Fausto FranciscoServicios de un centro de recursos para el aprendizaje de la Educación Básica Regular CRA (Bibliotecas escolares)., Lima: MATOS URIBE, FAUSTO, 2017

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Libro que trata sobre los servicios que deben ofrecer los centros de recursos para el aprendizaje y su gestión. Los Centros de Recursos para el Aprendizaje CRA son espacios pedagógicos en donde se concretiza el proceso de enseñanza aprendizaje y se constituyen en soporte muy importante en el mejoramiento de la calidad educativa de la Educación Básica Regular. Es en esta oportunidad que los autores presentan a consideración a los maestros, bibliotecarios escolares, estudiantes, directores de centros educativos, etc. los servicios que ofrecen los actuales Centros de Recursos para el Aprendizaje.

 

 

El movimiento maker y la educación infantil: estado actual y oportunidades de participación

 

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Brie Lindsey and M. Daniel DeCillis. The Maker Movement and K-12 Education: Current Status and Opportunities for Engagement in California: An Emerging Topic Report prepared by the California Council on Science and Technology. Sacramento: California Council on Science, 2017

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El movimiento Maker, un esfuerzo en gran medida popular para establecer espacios donde los participantes puedan usar una variedad de herramientas de diseño y fabricación, se ha convertido en un foco de interés para las instituciones educativas en todos los Estados Unidos en los últimos años. Aunque el movimiento de bricolaje tiene una larga historia, el makerspace en su forma actual (tal y como se define a continuación) se originó en el entorno de la educación superior. Por lo tanto, no es de extrañar que las universidades de todo el país lo estén adoptando. En 2015, California Community College System, interesado en desarrollar una red más sistemática de estos espacios de aprendizaje de duración indefinida, solicitó que el Consejo de Ciencias de California (California Council on Science and La tecnología (CCST) ayuda a informar sus esfuerzos. La CCST publicó una guía para el Colegios comunitarios en 2016, seguido de una serie de simposios regionales dirigidos a Informar a los colegios comunitarios sobre los requisitos de planificación y funcionamiento. en sus propios campus.

Sin embargo, la promesa de la educación del creador no se limita a la educación superior. En los últimos años, las escuelas han comenzado a explorar sus conexiones con el movimiento “Maker”. Se ha realizado un trabajo considerable sobre los aspectos prácticos de la implementación de makerspaces a nivel escolar; el enfoque se centra especialmente en la logística de makerspace. Pero las discusiones académicas sobre los espacios de creación y el impacto de los estudiantes en el nivel K-12 tienen en general Sin embargo, los profesores de primaria y secundaria han demostrado un considerable interés en los espacios de fabricación; una encuesta realizada en 2016 a cerca de 500 educadores con experiencia o interés en el espacio del fabricante, se encontró que más del 60% se enseña en el nivel escolar.

Las preguntas que este informe pretende responder son:

– ¿Cómo surgió la idea de los espacios de fabricación de bibliotecas escolares?
– ¿Por qué los educadores de las escuelas están tan entusiasmados con la fabricación?
– ¿Cómo se ven los espacios de los fabricantes en los ambientes escolares?
– ¿Cómo se conectan los espacios escolares con la educación superior?
– ¿Qué oportunidades pueden existir para construir sobre este compromiso?

Creación de un espacio de creación de biblioteca en la escuela: guía y recursos.

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Oakley, Nathan ; Smith,Tenette. Simmons, Elizabeth ; Banks,Melissa. Creating a school library makerspace: Guide and Resources. Mississippi Department of Education, 2016

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La biblioteca de la escuela ha sido durante mucho tiempo un lugar central para todos los estudiantes en las escuelas. Las bibliotecas ofrecen recursos gratuitos a los estudiantes, independientemente de su situación académica, de las clases que toman o de las qué maestros tienen que los guían en el aula. Cualquier estudiante puede venir a la biblioteca para obtener la ayuda y los recursos que necesitan para tener éxito. En el pasado, esto significaba únicamente libros y publicaciones periódicas. Luego se agregaron computadoras, bases de datos en línea y orientación sobre ciudadanía digital. Los espacios de creación son los siguientes en la evolución de los recursos que proporcionamos a nuestros estudiantes.

Aunque las bibliotecas todavía ofrecen espacio para el estudio individual y tranquilo, ya que hay estudiantes que necesitan ese ambiente. Se está recurriendo a nuevos modelos de aprendizaje cada vez más activo, por lo que las bibliotecas necesitan apoyar este estilo de aprendizaje y los espacios de creación pueden hacer precisamente eso. en esta duía se proporcionan algunas pautas para la creación de makerspaces en bibliotecas escolares.

Los makerspaces desarrollan la creatividad, el pensamiento crítico y la capacidad del diseño de los niños.

 

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Bower, M., Stevenson, M., Falloon, G., Forbes, A., Hatzigianni, M. (2018). Makerspaces in Primary School Settings – Advancing 21st Century and STEM capabilities using 3D Design and 3D Printing. Sydney, Australia: Macquarie University.

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Un nuevo estudio muestra que los espacios de creación desarrollan la creatividad, el pensamiento crítico, el diseño de los niños….  El proyecto Makerspaces in Primary School Settings pretendía examinar cómo las actividades de los creadores que utilizan el diseño en 3D y la tecnología de impresión en 3D podían mejorar los resultados de aprendizaje y enseñanza

 

Los makerspaces han sido ampliamente defendidos como una forma de desarrollar las habilidades STEM y las habilidades básicas. Sin embargo, hasta ahora, ha habido poca investigación que atestigue los resultados de aprendizaje y enseñanza posibles con los espacios de creación, particularmente para los estudiantes más jóvenes.

Un nuevo estudio de investigación de una universidad australiana sobre los espacios de fabricación en la escuela primaria revela la convincente evidencia de los beneficios de este tipo de aprendizaje para los educadores de primaria. El informe final del estudio de investigación de 282 páginas fue elaborado por investigadores del Departamento de Estudios Educativos de la Universidad de Macquarie -el Profesor Asociado Matt Bower, el Dr. Michael Stevenson, el Profesor Garry Falloon, la Dra. Anne Forbes y la Dra. Maria Hatzigianni- y publicado en septiembre de 2018.

Desde agosto de 2017 hasta julio de 2018, el Departamento de Estudios Educativos de la Universidad Macquarie se asoció con el Departamento de Educación de Nueva Gales del Sur, la Escuela Pública Carlingford West, la Escuela Pública Parramatta East, la Escuela Pública Oatlands y Makers Empire para un proyecto de investigación sobre la pedagogía de los creadores en las escuelas primarias.

El estudio de investigación examinó cómo las actividades de los fabricantes que utilizan el diseño en 3D y la tecnología de impresión en 3D podrían mejorar los resultados de aprendizaje y enseñanza: los profesores de las escuelas participantes emprendieron el curso de desarrollo profesional Makers Empire Learning by Design y los estudiantes participantes utilizaron el software de modelado en 3D de Makers Empire.

El informe del estudio de investigación recientemente publicado reveló que los espacios de creación pueden ser muy eficaces para desarrollar la creatividad, el pensamiento crítico, el pensamiento de diseño y las habilidades digitales de los niños.

Los estudiantes estaban muy comprometidos con la tecnología 3D, y la idea de resolver los desafíos de diseño genuinos – ayudó a aumentar su confianza y resistencia cuando se enfrentan a los problemas, en particular para los estudiantes menos capaces.

De una manera diferente, el estudio de investigación mostró que los profesores se sintieron más cómodos con la tecnología, y más colaboradores y flexibles en su enseñanza. Los 24 profesores que participaron en el grupo de enfoque expresaron su deseo de integrar los espacios de fabricación basados en el diseño en 3D en sus futuras clases.

LAS SEIS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

1. ¿Qué aprenden los estudiantes cuando emprenden actividades de creación?

2. ¿Cómo influyen las actividades de los creadores que utilizan la tecnología 3D en las habilidades de pensamiento de diseño de los estudiantes?

3. ¿Qué apoya y limita el aprendizaje en las actividades de los creadores?

4. ¿Cómo influyen las actividades del fabricante que utilizan la tecnología 3D en la motivación, el compromiso, la autoeficacia y las intenciones futuras de los estudiantes?

5. ¿Cómo se puede desarrollar la capacidad de los profesores para integrar procesos de pensamiento de diseño a través de pedagogías basadas en la creación a través de un programa de aprendizaje profesional mixto?

6. ¿Cuál es la mejor manera de apoyar a los profesores para que desarrollen sus capacidades pedagógicas?

 

 

 

Guía de Bibliotecas Escolares. Plan de Lectura y de Bibliotecas Escolares en los centros educativos

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Guía de Bibliotecas Escolares. Plan de Lectura y de Bibliotecas Escolares en los centros educativos de Andalucía. Sevilla: Consejería de Educación,

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Material de apoyo para el Plan de LyB, orientado al buen uso y aprovechamiento pedagógico de la biblioteca escolar. Consta de ocho documentos y una bibliografía general:

Bloque 1: Conocimiento de la biblioteca como centro de recursos

Bloque 2: Aspectos técnicos y organizativos

Bloque 3: Aprendizaje de habilidades para informarse e investigar

Bloque 4: Complemento de trabajo del área y del área

Bloque 5: Proyectos lectores y escritores

Bloque 6: Extensión cultural

Bloque 7: La biblioteca como espacio de encuentro y compensación

Bloque 8: Biblioteca integrada

Bibliografía