En la actualidad, es habitual escuchar la palabra proyecto en referencia a diversas actividades cotidianas. Por ejemplo, escuchamos a un arquitecto hablar sobre el proyecto de un edificio que tiene la intención de construir, a un empresario analizar detenidamente el proyecto de expansión de su empresa y a amigos discutir emocionados el proyecto de un viaje pendiente, entre otras situaciones comunes. En este contexto, el término «proyecto» en su sentido genérico se refiere principalmente a la planificación de una iniciativa.
La navaja de Occam, también conocida como el principio de parsimonia o simplicidad, es un principio metodológico y filosófico que aboga por la elección de la explicación más simple o directa cuando se enfrenta a varias posibilidades. Este principio se atribuye a Guillermo de Ockham, un filósofo y teólogo medieval.
La idea central de la navaja de Occam es que, entre varias explicaciones igualmente efectivas para un fenómeno, la más simple es preferible. La simplicidad, en este contexto, se refiere a la menor cantidad de suposiciones o hipótesis necesarias para explicar un conjunto dado de observaciones. Este principio se utiliza en diversos campos, como la ciencia, la filosofía, la lógica y la resolución de problemas.
El razonamiento detrás de la navaja de Occam es que, al elegir la explicación más simple, se reduce la complejidad y se minimizan las posibilidades de error. Se busca evitar introducir elementos innecesarios o hipótesis complicadas que no aporten un beneficio claro a la explicación del fenómeno en cuestión. En esencia, se busca la economía conceptual, donde la simplicidad facilita la comprensión y evaluación de la explicación propuesta.
Es importante destacar que la navaja de Occam no es una regla rígida ni un dogma absoluto, sino más bien un principio heurístico. En algunos casos, fenómenos complejos pueden requerir explicaciones más elaboradas, y la elección de la explicación más simple no siempre garantiza la validez. Sin embargo, en ausencia de evidencia que respalde explicaciones más complejas, la navaja de Occam sugiere que es prudente optar por la simplicidad.
En el contexto de la investigación científica, la navaja de Occam se convierte en una guía valiosa para la formulación de teorías y la interpretación de datos. Aquí hay algunas formas en las que la navaja de Occam se aplica en la investigación científica:
Preferencia por la simplicidad teórica: Cuando se desarrollan teorías científicas para explicar fenómenos observados, se prefiere la teoría más simple y directa que sea consistente con los datos observados. Si dos teorías pueden explicar igualmente bien los datos, la más simple suele ser la preferida.
Diseño de experimentos y estudios: Al planificar experimentos o estudios, los científicos a menudo buscan diseños simples y claros que proporcionen respuestas directas a sus preguntas de investigación. Un diseño experimental más simple tiende a ser más fácil de interpretar y generalizar.
Evaluación de modelos: En la modelización científica, la navaja de Occam sugiere que, entre varios modelos que puedan explicar un conjunto de datos, se debe preferir el modelo más simple, siempre que sea capaz de capturar la esencia del fenómeno estudiado.
Reducción de variables: Al realizar análisis estadísticos, la preferencia por la simplicidad también puede reflejarse en la reducción de variables. La inclusión de variables innecesarias puede complicar innecesariamente un modelo sin mejorar significativamente su capacidad predictiva.
Interpretación de resultados: Cuando se interpretan resultados, la navaja de Occam aconseja elegir la explicación más simple y directa que sea coherente con los datos observados. Se busca evitar explicaciones excesivamente complicadas que no añadan claridad o utilidad.
Las publicaciones científicas son el objetivo de todo estudiante de posgrado que se ha orientado hacia el ámbito de la investigación y que ha optado por desarrollar su perfil profesional dentro de la actividad científica. En este continuo proceso de generación de conocimiento, las publicaciones suelen ser una de las principales motivaciones que ayudan a los investigadores a trabajar en nuevas ideas, especialmente con el propósito de seguir contribuyendo a su labor y alcanzar un mayor reconocimiento profesional.
La comunidad científica otorga gran relevancia a los artículos científicos en la cultura de la investigación, ya que son responsables de nuevos descubrimientos, innovaciones, corrección de estudios pasados y la apertura de nuevas vías de trabajo. El reconocimiento académico que también se concede a la publicación de artículos científicos es clave para la evolución de cualquier docente o profesional vinculado al mundo universitario.
Como parte de las universidades, los docentes tienen la obligación de dedicar parte de su tiempo profesional a la investigación y a la publicación de artículos científicos. Estos logros serán tenidos en cuenta a la hora de solicitar un puesto de profesor, ascender o participar en congresos y seminarios.
Las reuniones científicas transcurren a menudo fuera de nuestras instituciones de origen y brindan una oportunidad para que la cultura y práctica científica sean más inclusivas. Este documento presenta recomendaciones concretas para incorporar desde el principio y de forma práctica la inclusión y la equidad en las reuniones científicas.
El documento incluye tres secciones: 1) Planificación de la reunión, 2) Transcurso de la reunión, y 3) Evaluación de la reunión.
¨El Proyecto y la Metodología de la Investigación¨ de la Editorial CENGAGE Learning (Argentina) que Roxana Cecilia Ynoub ha creado. Este libro resume los principales conceptos del mundo de la metodología y la investigación científica. Pensado para quienes se inician en este campo, reúne de manera sencilla y con ejemplos claros las distintas metodologías de investigación. El primer capítulo ahonda en las distintas acepciones del concepto, el segundo se dedica específicamente a la investigación científica. Los siguientes capítulos detallan los diferentes pasos a seguir en cualquier proceso investigativo.
Este libro ofrece abundante material didáctico sobre el tema de la redacción de artículos de investigación para su publicación y la realización de tesis o disertaciones. El texto proporciona a los estudiantes de posgrado información útil, estrategias y consejos sobre cómo navegar por la escritura disciplinaria en sus campos y cómo entender, diseccionar y, en última instancia, construir su propio artículo de investigación. El texto está organizado de acuerdo con un formato estándar de artículo de investigación, desglosando cada sección de la investigación empírica de una manera simple y directa para ayudar a los estudiantes de posgrado a construir un manuscrito de calidad, basado en argumentos, a medida que escriben los hallazgos de sus estudios empíricos.
Una buena redacción científica no es una cuestión de vida o muerte; es mucho más seria que eso. El objetivo de la investigación científica es la publicación. A los científicos, desde que son estudiantes o incluso antes, no se les reconoce por su destreza en las manipulaciones de laboratorio, ni por su conocimiento innato de temas científicos amplios o reducidos, ni mucho menos por su ingenio o encanto; se les reconoce y se les conoce (o se les desconoce) por sus publicaciones. En la práctica, un científico necesita publicaciones para conseguir un trabajo, obtener financiación para seguir investigando en él y ascender. En algunas instituciones, las publicaciones son necesarias para obtener el doctorado. Un experimento científico, por espectaculares que sean sus resultados, no se da por concluido hasta que se publican. De hecho, la piedra angular de la filosofía de la ciencia se basa en el supuesto fundamental de que la investigación original debe publicarse; sólo así pueden autentificarse los nuevos conocimientos científicos y añadirse después a la base de datos existente que llamamos conocimiento científico. No es necesario que el fontanero escriba sobre tuberías, ni que el abogado escriba sobre casos (salvo si se trata de escritos breves), pero el científico investigador, quizá de forma única entre los oficios y profesiones, debe presentar un documento que muestre lo que hizo, por qué lo hizo, cómo lo hizo.
Maletta, Héctor. La ciencia entre dos pandemias (1918-2020): cambios en la organización de la actividad científica y su integración en la enseñanza. Universidad del Pacífico, 2023
Este estudio sobre las transformaciones en la organización de la ciencia desde la pandemia de 1918 hasta la de 2020 continúa con una larga indagación del autor acerca de la actividad científica, desarrollada durante más dos décadas. Muchos de los temas de este libro fueron expuestos y discutidos por el autor en diversos cursos y seminarios en varias instituciones científicas de América Latina y Europa. Esa prolongada labor originó dos libros previos: Epistemología aplicada: metodología y técnica de la producción científica (2009) y Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción científica (primera edición, 2015; edición corregida, 2019), ambos publicados en Lima por la Universidad del Pacífico. El primero (2009) se concentró en los aspectos prácticos de la producción científica, a partir de una apretada síntesis de los debates filosóficos del siglo XX sobre la naturaleza y metodología de la ciencia que culminaron en las obras de Popper y Lakatos, y ofrecía una detallada exposición metodológica orientada a estudiantes de posgrado y a la preparación de tesis. Hacer ciencia (2015/2019) expandió el análisis de la teoría de la ciencia, centrándose especialmente en desarrollos más recientes (aproximadamente desde 1970-1980). En ellos, la ciencia no es caracterizada como un acervo de conocimientos, teorías y proposiciones, es decir como un saber, sino como un hacer, como una actividad cuyos resultados y métodos están en permanente evolución. El presente libro, siguiendo esa concepción, no se centra en un análisis filosófico sobre la validez de las teorías y métodos de la ciencia, sino en los aspectos que definen la organización de la actividad científica. Esta ha evolucionado desde sus humildes orígenes en siglos pasados, transformándose sustancialmente sobre todo en los últimos 100 años, con una enorme expansión de los resultados científicos y sus aplicaciones tecnológicas.
Matos Uribe, Fausto Francisco and Contreras Contreras, Fortunato and Olaya Guerrero, Julio César . Introducción a la Bibliometría Práctica.[Book], Asociación de Bibliotecólogos del Perú, 2023.
El presente libro, es producto de las experiencias en la enseñanza del curso de Bibliometria, que tiene como prerrequisito los cursos de matemática básica, estadística descriptiva y estadística inferencial, esperando que este material sirva de ayuda al estudiante y profesional de la carrera de bibliotecología y ciencia de la información, el cual tiene por objetivo realizar un análisis bibliométrico de la literatura científica. El libro se divide en 4 capítulos, acompañado de teoría y práctica para su mejor compresión.
Los términos bibliometría y cienciometría fueron introducidos casi simultáneamente por Pritchard y por Nalimov y Mulchenko en 1969. Mientras que Pritchard explicó el término bibliometría como “la aplicación de métodos matemáticos y estadísticos a libros y otros medios de comunicación”, Nalimov y Mulchenko definieron la cienciometría como “la aplicación de aquellos métodos cuantitativos que se ocupan del análisis de la ciencia vista como un proceso de información”. De acuerdo con estas interpretaciones, la especialidad de la cienciometría se restringe a la medición de la comunicación científica, mientras que la bibliometría está diseñada para tratar con procesos de información más generales. Los límites de alguna manera difusos entre las dos especialidades casi se desvanecieron durante las últimas tres décadas, y hoy en día ambos términos se usan casi como sinónimos. En cambio, la informetría de campo tomó el lugar de la bibliometría especializada originalmente más amplia. El término informetría fue adoptado por VINITI (Gorkova, 1988) y representa un subcampo más general de las ciencias de la información que se ocupa del análisis estadístico matemático de los procesos de comunicación en la ciencia. En contraste con la definición original de bibliometría, la informetría también se ocupa de los medios electrónicos y, por lo tanto, incluye temas como el análisis estadístico del texto (científico) y los sistemas de hipertexto, las circulaciones de las bibliotecas, las medidas de información en las bibliotecas electrónicas, los modelos para los procesos de producción de información y los análisis cuantitativos. aspectos de la recuperación de información también (Glanzel, 2003: 6)
Metodología de la investigación, 6a. edición, se plantea como objetivos que el lector: Entienda que la investigación es un proceso compuesto, a su vez, por otros procesos sumamente interrelacionados. Cuente con un manual y recursos que le permitan llevar a cabo investigaciones cuantitativas, cualitativas y mixtas. Comprenda diversos conceptos de investigación que generalmente se tratan de manera compleja y poco clara. Perciba a la investigación como algo cotidiano y no como algo que sólo le corresponde a los profesores y científicos. Pueda recurrir a un solo texto de investigación—p orque éste es autosuficiente—y no tenga que consultar una gran variedad de obras, debido a que algunas tratan aspectos que otras no. Se mantenga actualizado en materia de métodos de investigación. El libro está orientado a asignaturas sobre investigación, metodología, metodología de la investigación, métodos de análisis y similares dentro de diversas ciencias o disciplinas; asimismo, para que se utilice en campos sociales, jurídicos, administrativos, económicos, de la salud, ingenierías, etc. Finalmente los métodos son los mismos, lo que cambia es el tipo de planteamientos y variables que se trabajan. El texto puede emplearse en cursos introductorios, intermedios y avanzados, según el criterio del maestro. Hay partes que por el momento no se requieran, pero en un futuro sí se necesiten. La obra se refiere a un tipo particular de investigación: la investigación científica. Este término suele provocar en algunos alumnos escepticismo, confusión y, a veces, incomodidad. Probablemente esos estudiantes tengan parte de razón, ya sea porque sus cursos previos de investigación fueron tediosos y no les encontraron aplicación en su vida habitual; o bien, porque sus profesores no tuvieron la paciencia de explicarles de manera simple y creativa la metodología de la investigación. Podría ser el caso que los libros que leyó sobre el tema fueran confusos e intrincados
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