Archivo de la etiqueta: Recursos Educativos Abiertos

La Universidad Rockefeller ofrece acceso a una colección curada de materiales de educación científica

Tras años de impartir talleres en el campus para las comunidades educativas de la ciudad de Nueva York, el equipo de divulgación científica de RockEDU ha acumulado una rica gama de materiales de educación científica. Con el lanzamiento de un nuevo sitio web, RockEDU Online, estos recursos están ahora disponibles para estudiantes, educadores y científicos de todo el mundo.

El sitio se creó teniendo en cuenta los retos y las limitaciones de participar en actividades de educación científica fuera de los entornos de laboratorio tradicionales.

RockEDU Online ofrece recursos creativos y bien diseñados que los educadores pueden incorporar para mejorar su práctica de la enseñanza de las ciencias -incluyendo experimentos de laboratorio, demostraciones y temas de debate-, así como una Guía de divulgación en la que los científicos pueden conocer herramientas y estrategias eficaces para participar en la divulgación científica.

cOAlition S publica una declaración sobre “Acceso abierto para libros académicos”


cOAlition S Releases Statement on “Open Access for Academic Books” cOAlition S, 2021

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Los libros académicos, definidos aquí para incluir monografías, capítulos de libros, colecciones editadas, ediciones críticas y otros trabajos extensos, son un modo importante de publicación para los investigadores, especialmente en Ciencias Sociales y Humanidades. Varios estudios han señalado los beneficios de la publicación de libros en acceso abierto (AA). En 2019, Science Europe publicó cinco principios para el acceso abierto a libros académicos y recomendaciones para seis tipos de partes interesadas en la investigación. Springer Nature ha demostrado recientemente que los libros de OA reciben 2,4 veces más citas y se descargan 10 veces más que los libros que no son de OA .

El Principio 7 del Plan S reconoció que el cronograma para lograr el Acceso Abierto a los libros requiere un proceso independiente y debido. La Guía de implementación especificó que “ para fines de 2021, se emitirá una declaración sobre los principios del Plan S que se aplican a monografías y capítulos de libros, junto con la guía de implementación relacionada ”.

Desde que se publicaron los principios del Plan S para los artículos de investigación, muchos patrocinadores de COALition S han desarrollado sus propias políticas de OA en torno a los libros académicos. (Para obtener una descripción general de los financiadores de COAlition S con una política de libros de acceso abierto existente, consulta el Anexo A ) . En elementos críticos, como embargos y licencias, las políticas de las organizaciones de COAlition S ya han convergido. La mayoría de los financiadores de cOAlition S han adoptado o aconsejado licencias CC, y los embargos oscilan entre 0 y 12 meses.

cOAlition S reconoce que la publicación de libros académicos es muy diferente de la publicación de revistas. Nuestro compromiso es avanzar hacia el acceso abierto total a los libros académicos lo antes posible, en el entendimiento de que los estándares y los modelos de financiación pueden necesitar más tiempo para desarrollarse. En lugar de decretar una política uniforme sobre los libros de AA, por lo tanto, hemos decidido formular un conjunto de recomendaciones con respecto a los libros académicos, de acuerdo con los principios del Plan S, que todas las organizaciones de la COALición S tratarán de adoptar dentro de sus propias competencias y jurisdicciones.

Recomendaciones

  1. Todos los libros académicos basados ​​en investigaciones originales que fueron financiados directamente con fondos de organizaciones de COALition S deben estar disponibles en acceso abierto en el momento de su publicación.
  2. Los autores o sus instituciones deben conservar suficientes derechos de propiedad intelectual para que sus libros académicos estén disponibles en acceso abierto y permitan su reutilización.
  3. Los libros académicos deben publicarse en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons.
  4. Cualquier período de embargo de libros académicos debe ser lo más corto posible y nunca exceder los 12 meses.
  5. Los financiadores de cOAlition S deben apoyar financieramente el acceso abierto de libros académicos a través de sus esquemas de financiamiento y modelos comerciales de publicación de acceso abierto a través de acuerdos específicos.

La historia y el futuro de los recursos educativos abiertos en las bibliotecas universitarias

Roncevic, M.  Open Educational Resources: The Story of Change and Evolving Perceptions. No Shelf Required, 2021

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Aunque el término todavía no resulte familiar para el público en general -incluidos los estudiantes y profesores universitarios-, los recursos educativos abiertos (REA) forman parte de la educación en todo el mundo desde hace dos décadas.

En general, los REA se refieren a materiales educativos digitales que cualquier persona, en cualquier lugar, puede utilizar libre y legalmente, incluido el derecho del usuario a copiarlos, compartirlos, mejorarlos y/o modificarlos con el fin de compartir el conocimiento y facilitar la educación. Estos recursos abarcan toda la gama de soportes y van más allá de los libros de texto digitales -que suelen percibirse como los recursos educativos más comunes-, e incluyen desde materiales de cursos, cursos universitarios, plataformas de aprendizaje electrónico, software y vídeos en streaming hasta conferencias y repositorios digitales de monografías y revistas.

Independientemente de lo diferentes y variados que puedan parecer los REA al principio -que van desde libros individuales hasta plataformas multifuncionales y completas-, lo que hace que un recurso sea un REA es que está disponible de forma gratuita para cualquiera, independientemente de la ubicación y la afiliación de la persona. Los usuarios de REA pueden ser estudiantes universitarios, pero también pueden ser estudiantes independientes, investigadores o lectores no profesionales. Por supuesto, “abierto” no significa “sin ninguna restricción” o “gratuito”, sino simplemente “de libre acceso”. Simplemente significa “acceso libre”.

Del mismo modo, “abierto” no significa “sin apoyo financiero”. Los mecanismos a través de los cuales los recursos se convierten en “abiertos” y “libres” son complejos, están siempre en evolución y requieren un apoyo financiero continuo. En el mercado existen diversos modelos financieros que contribuyen a la sostenibilidad de los REA (Downes, 2007), que van, entre otros, de los modelos de dotación (la financiación suele proceder de fundaciones benéficas) y de los modelos de afiliación (las organizaciones participantes aportan una determinada cantidad como miembros) a los modelos de patrocinio (una serie de mensajes comerciales, más o menos sutiles, pueden interrumpir el aprendizaje y la lectura), y a los modelos de institución (varias instituciones asumen toda la responsabilidad de sus iniciativas de REA y soportan la carga financiera).

Recursos educativos abiertos: las Bibliotecas y Archivos del Smithsonian ofrece sus colecciones sobre alfabetización informativa disponibles en línea

Educational Resources: Smithsonian Libraries and Archives Introduces Information Literacy Collections Available Online
Filed by Gary Price on August 23, 2021

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LasBibliotecas y Archivos del Smithsonian quieren ayudar a comprender mejor la alfabetización informativa y a mejorar sus habilidades en esta área crucial. En una época en la que existen innumerables fuentes de información, una cobertura informativa interminable y un mundo digital vasto y a menudo no regulado, ¿cómo se puede saber en qué fuentes confiar para obtener información fiable? Por ello acaban de lanzar una serie de colecciones interactivas en línea en el Smithsonian Learning Lab, dedicadas a ayudar a los usuarios a pensar de forma crítica sobre cómo identificar, encontrar, evaluar y utilizar la información de forma eficaz.

Estas primeras colecciones de alfabetización informativa ayudarán a reflexionar sobre qué es lo que hace que una fuente sea fiable. En las próximas semanas, se pondrán a disposición del publico nuevas recopilaciones que profundizarán en otras competencias informativas fundamentales.

Las Bibliotecas de la Universidad Estatal de Florida se asocian con OpenStax para desarrollar Recursos Educativos Abiertos

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FSU Libraries chosen to participate in OpenStax’s Institutional Partner Program

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Las Bibliotecas de la Universidad Estatal de Florida ampliarán sus esfuerzos para aumentar la conciencia sobre el movimiento de asequibilidad de libros de texto y promoverán la adopción de recursos educativos abiertos (REA) a través de una nueva asociación con OpenStax.

FSU es una de las 12 universidades elegidas para participar en el Programa de socios institucionales de OpenStax 2021-2022. Como participante en el programa de primer año de la red, FSU Libraries trabajará activamente para construir y ejecutar una estrategia que fomente un mayor uso de libros de texto flexibles y gratuitos entre sus profesores y estudiantes.

Recursos educativos abiertos. Conceptos, herramientas y procesos para la producción de materiales digitales

Cecilia Sagol, Paula Picarel, Virginia González, Silvana Franzetti. Recursos educativos abiertos : conceptos, herramientas y procesos para la producción de materiales digitales / dirigido por Laura Marés. – 1a ed . – Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Educ.ar S.E., 2021.

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Este libro surge en un contexto muy particular marcado por dos hitos: por una parte, la construcción colectiva de un repositorio federal de recursos educativos en el marco del Plan Federal Juana Manso y por otra parte, el vigésimo aniversario del Portal educ.ar, un organismo del Ministerio de Educación dedicado, entre otras tareas, al desarrollo de recursos educativos digitales. El tema de este trabajo es presentar ideas, marcos teóricos, experiencias y prácticas sobre la producción de recursos educativos digitales. En algunas páginas encontraremos reflexiones fundadas en recorridos bibliográficos sobre los recursos educativos del mundo digital, mientras que en otras abordaremos sugerencias, procesos y recomendaciones basadas, fundamentalmente, en prácticas de trabajo.

Los libros de texto son caros. Las universidades deberían utilizar recursos educativos abiertos en su lugar.

Many faculty members at UC San Diego support a grant program and open-source textbooks. By Verónica Menéndez JUNE 21, 2021

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Los libros de texto son una gran carga para los estudiantes universitarios debido a su creciente coste. Desde 1977, el precio de los libros de texto ha subido más de un 1.000%. Como estos materiales son vitales para el curso, los estudiantes se ven obligados a comprarlos. Según datos de una encuesta reciente del College Board, se calcula que el estudiante medio “ gastaron 1.240 dólares en libros y material“.

Se trata de un coste adicional que muchos estudiantes no pueden permitirse, lo que en última instancia profundiza las desigualdades existentes en la educación superior. Ha habido un fuerte impulso para que las universidades reimaginen el actual sistema de material de curso y adopten una plataforma de Recursos Educativos Abiertos (REA). Al hacerlo, las universidades aumentarán la accesibilidad y la equidad.

Pearson, McGraw-Hill y Cengage son las principales empresas editoriales que controlan el 82% del mercado de los libros de texto. Al subir los precios, obligan a muchos estudiantes a comprar materiales de alto coste, mientras que otros se quedan fuera debido a las dificultades financieras. De hecho, los informes del Grupo de Investigación de Interés Público (PIRG) de EE.UU. han descubierto que casi el 65% de los estudiantes han evitado la compra de un libro de texto obligatorio. Como consecuencia de la pandemia, estas difíciles decisiones van en aumento.

Según una encuesta publicada por California Student Aid Commission, casi dos tercios de los estudiantes californianos afirman que su mayor obstáculo para tener éxito en la universidad son los costes y hacer malabarismos para compaginar los trabajos con los estudios. Muchos no tienen los medios financieros para cubrir los costos de la universidad, lamentablemente saltándose comidas, durmiendo en autos o cayendo en la pobreza debido a la deuda estudiantil.

Este problema tiene una solución sencilla: la adopción de Recursos Educativos Abiertos en toda la universidad. Se trata de materiales gratuitos, escritos y revisados por pares, que se pueden descargar y publicar con una licencia de acceso abierto, lo que permite a los profesores recomendarlos a los estudiantes sin necesidad de comprarlos. Así, mediante un esfuerzo continuo, podemos hacer que los libros de texto sean asequibles y garantizar que todos los estudiantes tengan la misma oportunidad de tener éxito en la educación.

Educación abierta en línea: buscar, remezclar y compartir.

Litto, Fredric M., Mattar, João (org.). Educação aberta online: pesquisar, remixar e compartilhar. 1. ed. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017.

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Los estudiantes y los profesores encuentran ahora material didáctico de excelente calidad en línea de forma gratuita, desde textos hasta vídeos e incluso cursos completos. Sin embargo, en esta cultura del aprendizaje abierto, es necesario desarrollar habilidades para buscar, evaluar, reutilizar y remezclar estos materiales.

Este libro, basado en los cursos en línea OpenLearn de la Open University británica, ofrece orientación sobre la creación, el intercambio y la concesión de licencias de recursos educativos abiertos, sobre el diseño de cursos en línea abiertos y la tutoría en línea, sobre aprender a aprender, la investigación en educación y la ética de la investigación, la accesibilidad y las tecnologías de asistencia.

Guía de investigación sobre la adopción de recursos educativos abiertos

John Hilton III, David Wiley, Lane Fischer, Rob Nyland. Guidebook to Research on Open Educational Resources Adoption. Open Education Network, 2016

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En esta guía, Hilton et al. (2016) recomiendan diseños de investigación que los adoptantes de REA pueden utilizar para evaluar el impacto de los REA en el ahorro de costes/financiación, los resultados de aprendizaje de los estudiantes, el uso de los estudiantes y del profesorado y la percepción de los REA. Pretenden “proporcionar algunas sugerencias directas que podrían ser aplicadas por los adoptantes de REA para ayudarles a identificar lo que ha sucedido como resultado de su adopción de REA” (p. 3).

Open Educational Resources

Francis, Mary. Open Educational Resources. CLIPP 45 College Library Information on Policy and Practice from the College Libraries Section of the Association of College and Research Libraries, 2021

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El programa de publicación College Library Information on Policy and Practice (CLIPP), bajo los auspicios de la College Libraries Section de la Association of College and Research Libraries, ofrece a las bibliotecas universitarias y de pequeñas universidades análisis y ejemplos de prácticas y procedimientos bibliotecarios.

En seis secciones -Introducción, Revisión de la Literatura y Bibliografía, Análisis y Discusión de los Resultados de la Encuesta, Encuesta con Resultados, Recursos de los Encuestados y Documentos de Muestra- Recursos Educativos Abiertos proporciona el contexto para las iniciativas de REA en las bibliotecas universitarias y ofrece ideas y estrategias para los bibliotecarios que son nuevos en el tema, que forman parte de una iniciativa de REA existente o que buscan formar un programa en su institución.

La encuesta, analizada e incluida en su totalidad, recoge información sobre los REA y otras iniciativas de contenidos de cursos asequibles que se están llevando a cabo en las bibliotecas universitarias, explorando cuestiones como la financiación, la forma en que las bibliotecas están apoyando los REA en sus campus, y qué servicios adicionales podrían ser posibles en sus bibliotecas. Por último, hay una colección de recursos y documentos de muestra relacionados con las iniciativas de REA, incluidos los programas de estipendios para el profesorado, los documentos del proceso y las guías de sostenibilidad y planificación.