Archivo de la etiqueta: Recursos Educativos Abiertos

7 cosas que debes saber sobre recursos educativos abiertos

 

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7 Things You Should Know About Open Educational Resources. EDUCASE, 2018

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Los recursos educativos abiertos (Open educational resources, OER) son cualquier recurso disponible a bajo costo o sin costo alguno que puede ser utilizado para la enseñanza, el aprendizaje o la investigación.

El término puede incluir libros de texto, lecturas del curso y otros contenidos de aprendizaje; simulaciones, juegos y otras aplicaciones; programas de estudio, cuestionarios y herramientas de evaluación; y prácticamente cualquier otro material educativo. Los recursos abiertos se emiten bajo una licencia que especifica cómo se pueden utilizar: Algunos sólo pueden ser utilizados en su forma original; en otros casos, los recursos pueden ser modificados, remezclados y redistribuidos.

Las OER amplían el acceso a los recursos educativos a un mayor número de alumnos, la mayor parte del tiempo, y tienen el potencial de estimular la innovación pedagógica, introduciendo nuevas alternativas para una enseñanza eficaz.

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Libros de texto Abiertos – Una Oportunidad Sin Aprovechar para Universidades, Colegios y Escuelas

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Rolfe, V. and B. Pitt “Open Textbooks – An Untapped Opportunity for Universities, Colleges and Schools.” Insights vol. 31, n. 30 (2018). URL.: https://insights.uksg.org/articles/10.1629/uksg.427/

La fase piloto del proyecto de libros de texto abiertos del Reino Unido concluyó en abril de 2018. Este artículo discute el proyecto, qué son los libros de texto abiertos y por qué son una oportunidad sin explotar para las universidades, colegios y escuelas. Los modelos norteamericanos de creación y adopción de libros de texto abiertos están diseñados para ayudar a reducir las preocupaciones financieras de los estudiantes universitarios y mejorar las oportunidades de aprendizaje, y proporcionar recursos muy necesarios para las escuelas (o el sistema K12 en los EE.UU. y Canadá).

La capacidad de reutilizar libros conduce a pedagogías innovadoras y atractivas que incluyen a los estudiantes como coautores. Sin embargo, en el Reino Unido, el nivel de debate y concienciación sobre las oportunidades que ofrecen los libros de texto abiertos y la existencia de un pequeño número de iniciativas británicas es bajo. El objetivo del proyecto de libros de texto abiertos del Reino Unido era sensibilizar a la opinión pública y organizar actividades para fomentar la adopción de libros de texto abiertos. Se discuten los resultados del proyecto, así como los cambios políticos, culturales y prácticos necesarios para ampliar estos enfoques.

Plan de Acción para la Adquisición de Libros de Texto Asequibles

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Open 101: an Action Plan for Affordable Textbooks. US Public Interest Research Group (US PIRG) , 2018

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El Grupo de Investigación de Interés Público de los Estados Unidos (US PIRG) publicó recientemente un nuevo informe, investigando los altos precios de los libros de texto en las escuelas de todo el país. El informe, titulado Open 101: an Action Plan for Affordable Textbooks, contiene recomendaciones que, si se aprueban, podrían ahorrar a los estudiantes miles de millones de dólares al asegurar que los materiales que los estudiantes compran para sus clases de educación general sean gratuitos.

 

Las conclusiones clave del informe incluyen

  • Las escuelas que han invertido en recursos educativos abiertos (OER) generaron ahorros significativos para sus estudiantes. Los OER son materiales digitales a los que se accede gratuitamente en línea, y ofrecen muchos otros beneficios tanto para los estudiantes como para los profesores. Por ejemplo, Greenfield Community College en Massachusetts, llevó a cabo un proyecto sobre Recursos Educativos Abiertos en los cursos introductorios, lo que supuso que los estudiantes gastaron un promedio de 31$ por curso en materiales que en comparación con el promedio nacional de 153 dólares supone un importante ahorro para las familias.
  • Cuando los editores publican sus libros de texto con un código de acceso, elimina la mayoría de las oportunidades para que los estudiantes reduzcan costos adquiriendo los libros en el mercado de libros usados. En el estudio el 45% de la muestra, los materiales sólo estaban disponibles en la librería del campus. Esto eliminó opciones más baratas, pues los estudiantes se vieron forzados a pagar el precio completo de estos materiales nuevos en lugar de poder adquirirlos en el mercado de libros usados. En el área de Psicología, por ejemplo, a los estudiantes se les asignó un código de acceso paquetizado por el que pagaron un promedio de 114 dólares. El precio promedio del libro nuevo era de 170$ en la librería, pero los estudiantes podrían haber ahorrado hasta el 65% comprando en línea.
  • Esto significa que cambiar los materiales de estos cursos básicos desde los códigos de acceso y los libros de texto tradicionales a OER ahorraría a los estudiantes 1.500 millones de dólares al año si se adoptarán estas medidas en todo el país.

 

Formación abierta sobre preservación digital y oportunidades de desarrollo profesional

 

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Open Digital Preservation Training and Professional Development Opportunities [e-Book] Washington D. C:  Institute of Museum and Library Services, 2017.

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El informe examina el panorama nacional de los recursos de educación continua de libre acceso para la preservación digital, identificando oportunidades para el desarrollo futuro de recursos.

El interés por la formación en preservación digital y las oportunidades de desarrollo profesional son amplias, sin embargo, la comprensión común de los materiales abiertos -que están disponibles gratuitamente para su uso en línea- y la forma en que podrían utilizarse con mayor eficacia sigue siendo limitada.

La comunidad de preservación digital, que se ocupa de la conservación de las colecciones digitales a lo largo del ciclo de vida de diversas organizaciones, se beneficiaría de una comprensión común de los materiales de capacitación abiertos y gratuitos. La educación permanente en preservación digital es valiosa para todo tipo de organizaciones, desde las más pequeñas hasta las más grandes, así como para una amplia gama de profesionales en diversos momentos de sus carreras.

Los museos, bibliotecas y archivos de todos los tamaños se benefician en gran medida de materiales educativos gratuitos sobre temas de preservación digital, al igual que muchas otras organizaciones interesadas en preservar el contenido digital para su uso futuro. Con frecuencia, los estudiantes nuevos en la profesión no saben con certeza dónde adquirir conocimientos, conocer los problemas y las aptitudes específicas sobre la preservación digital. Del mismo modo, los profesionales en activo pueden necesitar ampliar sus funciones, conocimientos y aptitudes. La capacitación para satisfacer estas necesidades se imparte necesariamente fuera de los entornos educativos formales, dependiendo de la capacidad del alumno para localizar recursos que sean pertinentes para su entorno educativo

El propósito de este informe es comenzar a establecer un entendimiento común de los tipos de materiales de capacitación sobre preservación digital abierta disponibles, identificar temas en torno a los cuales se deben elaborar materiales adicionales y recomendar formas de aumentar la eficacia, el uso y la reutilización de los materiales de capacitación abierta.

Herramientas digitales para maestros Guía de informática básica, recursos educativos y herramientas para elaborar tus propios recursos didácticos digitales

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Guía de informática básica, recursos educativos y herramientas para elaborar tus propios recursos didácticos digitales. Madrid: Fundación Telefónica, 2016

Descargar PDF Herramientas TIC

Descargar PDF Informática básica

Descargar PDF Recursos tecnológicos de aprendizaje

 

 

La Guía de informática básica para el Sector Educativo está orientada de manera práctica al aprendizaje de los principales instrumentos informáticos: procesadores de texto, hojas de cálculo, diseño de presentaciones, navegadores de Internet, buscadores, herramientas de comprensión y descomprensión de archivos, y otros enlaces de interés.

La publicación Recursos Tecnológicos para el Aprendizaje reúne 20 recursos tecnológicos para la enseñanza de contenidos de diferentes áreas, y de diversos niveles y grados según el programa de la Educación General Básica y Media orientado por el Ministerio de Educación de Nicaragua. Estos recursos fueron adaptados, creados y compartidos por los docentes y dinamizadores de las escuelas en las que participa Fundación Telefónica en Nicaragua.

La guía de Herramientas TIC para la creación de recursos didácticos reúne una selección de herramientas para la creación de recursos didácticos que puedan servir para generar nuevos recursos educativos. Estas herramientas fueron seleccionadas a partir de la demanda y necesidades didácticasde los educadores que colaboran con Fundación Telefónica en Nicaragua

 

Orientaciones para diseñar materiales didáctico multimedia

 

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Chunga-Chinguel, G. [e-Book]  Orientaciones para diseñar Materiales didáctico multimedia, 2015

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Los sistemas educativos actuales tienen la necesidad de acudir a medios tecnológicos para mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje. Uno de estos medios son los materiales didácticos multimedia. Pero ¿son realmente efectivos, para lograr el objetivo para el cual han sido diseñados?, ¿son sólo medios trasmisores de contenidos?, ¿cuál es la eficacia que tienen? Podemos afirmar que para el diseño de materiales multimedia, no solo se debe pensar en cumplir los objetivos a corto plazo, sino también si los resultados que se lograrán a largo plazo tendrán algún efecto en la formación integral de la persona. Teniendo claro estos objetivos, es necesario que todo material didáctico cumplan con estándares que garanticen la efectividad. Por tanto el profesor debe conocer estos estándares y saber utilizarlos. De esta manera, todo material didáctico multimedia no debe basarse en el aprendizaje memorístico sino que debe promover la construcción del conocimiento y la investigación, cumpliendo así las funciones de proporcionar información, despertar intereses, mantener una continua actividad e interacción con los materiales, orientar el aprendizaje, promoverlo a partir de los errores, ya que les debe ofrecer la posibilidad de ir mejorando poco a poco; y finalmente debe facilitar la evaluación y control de los aprendizajes tanto en forma individual como en equipo. Por ello, el módulo está dividido en cuatro (4) sesiones cuyos productos acreditables en cada sesión le permitirán publicarlo en servicios web 2.0 y/o plataformas virtuales de aprendizaje: En la sesión 1, conocerás los fundamentos básicos sobre el tema y explorarán los diversos recursos necesarios para el diseño, elaboración y publicación de materiales didáctico multimedia utilizando software o servicios web 2.0. En la sesión 2, realizarás el diseño, elaboración y publicación de contenidos textuales e hipertextuales utilizando software o servicios web 2.0. En la sesión 3, explorarás diversas bases de datos de audio. Además podrás elaborar tus propios audios o podcast utilizando software y herramientas web 2.0. A su vez, los productos acreditables serán publicados en servicios web 2.0. En la sesión 4, explorarás y editarás diversas bases de datos de videos. Adicionalmente elaborarás tus propios webcast o videos utilizando software y herramientas web 2.0. A su vez, los productos acreditables serán publicados en Internet.

 

 

Informe global sobre Recursos Educativos Abiertos 2017

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(2017). [e-Book]  Open Educational Resources: Global Report 2017. Vancouver, Canadá, Commonwealth of Learning, 2017.

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La Commonwealth of Learning (COL) es una organización intergubernamental creada por los Jefes de Gobierno de la Commonwealth en 1987 para promover el desarrollo y el intercambio del aprendizaje abierto y de los conocimientos, recursos y tecnologías de la educación a distancia. Con sede en Burnaby, Columbia Británica, COL es la única organización intergubernamental del mundo que se ocupa exclusivamente de la promoción y el desarrollo de la educación a distancia y el aprendizaje abierto. El Informe Global 2017 proporciona los resultados de las seis consultas regionales y encuestas globales realizadas antes del 2º Congreso Mundial de la OER [celebrado el mes pasado en Eslovenia].