Archivo de la categoría: Bibliotecas

Nuevas normas para bibliotecas escolares (AASL)

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National School Library Standards for Learners, School Librarians and School Libraries.  American Association of School Librarians (AASL) 2017

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La Asociación Americana de Bibliotecarios Escolares (AASL) ha publicado un nuevo conjunto de normas para bibliotecas escolares “National School Library Standards for Learners, School Librarians and School Libraries” Los nuevos estándares integrados de AASL están diseñados para capacitar a los líderes para transformar la enseñanza y el aprendizaje

 

Las normas proporcionan un marco integrado para los profesores, las bibliotecas y los bibliotecarios escolares. Se establecen criterios que ayudarán a las escuelas, distritos escolares y estados a medir de manera efectiva el desempeño de los bibliotecarios escolares.

Los estándares reconocen las cinco funciones del bibliotecario de la escuela: Ser líder, compañero de instrucción, especialista en información, maestro y administrador del programa. Están anclados en seis fundaciones compartidas-investigar, incluir, colaborar, curar, explorar y comprometer-y cuatro dominios-pensar, crear, compartir y crecer dentro de la escuela

Las normas reconocen conceptos nuevos, por ejemplo, que los alumnos progresan desde la etapa que empiezan a pensar, en la que hacen preguntas enraizadas en su conocimiento y curiosidad, en la que establecen conexiones personales donde comparten diseños, soluciones y evidencias con sus compañeros, y donde crean nuevos conocimientos. Las otras fundaciones alientan a los alumnos a apreciar diferentes puntos de vista, utilizar una variedad de herramientas de comunicación, organizar la información y utilizar las tecnologías de la información y los medios de comunicación de manera responsable.

 

 

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Bibliotecas públicas: un espacio vital para la participación familiar

 

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M. Elena Lopez, Margaret Caspe, and Lorette McWilliams. Public Libraries: A Vital Space for Family Engagement. Cambridge, MA: Public Library Association, 2016

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En el documento Public Libraries: A Vital Space for Family Engagement de Harvard Family Research Project y Public Library Association se pide que las bibliotecas se unan con las escuelas y organizaciones comunitarias para establecer un sistema de compromiso familiar que se extienda a lo largo de la vida del niño, apoye a los niños y las familias y prepare a los niños para el éxito.

 

El papel crítico de las bibliotecas preparando a los estudiantes para empleos en las áreas de Ciencia y tecnología

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Libraries’ critical role preparing students for STEM jobs
BY DAVE KOSTOS, Jove, OCTOBER 31, 2017

Ver además

¿Qué sentido tienen los makerspaces en la biblioteca universitaria?

 

 

Los bibliotecarios de ciencias desempeñan un papel fundamental en la economía moderna al proporcionar apoyo institucional a los estudiantes de carreras de Ciencia y Tecnología (STEM. acrónimo de Science, Technology, Engineering, and Mathematics), que son especialmente vulnerables en su primer año de estudios. Según un informe de la Oficina de Estadísticas Laborales de la Oficina de Estadísticas Laborales de los Estados Unidos, entre 2012 y 2022 se crearán más de 9 millones de carreras enfocadas a Ciencia y Tecnología Desafortunadamente, el número de estudiantes que se gradúan con títulos STEM no está manteniendo el ritmo, ya que el 49% de todos los estudiantes STEM cambian de especialización o abandonan sus estudios antes de graduarse. Aquí está la buena noticia: los bibliotecarios están desarrollando servicios que permitan mejorar la comunicación entre la teoría y la práctica de los alumnos para contribuir al éxito de los estudiantes en el campus.

Las dos razones principales para esta alta tasa de deserción pueden estar directamente relacionadas con las áreas relacionadas con las bibliotecas y sus servicios:

  • La falta de éxito de un estudiante en su primer año
  • Falta de apoyo institucional a los estudiantes STEM.

Para aumentar el éxito de los estudiantes de ciencias y tecnología de cara a su incorporación al mercado laboral se requieren recursos modernos y técnicas de enseñanza. En respuesta a la alta tasa de deserción de estudiantes de Ciencia y Tecnología, los bibliotecarios necesitan dirigir sus instituciones hacia tecnologías que puedan tener un impacto en el aprendizaje de los estudiantes a través de la innovación y la accesibilidad.

En la actualidad las bibliotecas están reinventándose y proporcionando el acceso a  nuevos servicios y recursos encaminados a mejorar los resultados del aprendizaje de los estudiantes a través de un aumento en la eficiencia, eficacia y la colaboración. Existen varios enfoques y modelos de aprendizaje diferentes: plataformas educativas gratuitas en línea como Coursera, blended learning -una pedagogía que divide el tiempo de instrucción entre el aula y el hogar-, sistemas como Blinklearning,, y bibliotecas educativas como JoVE. De este modo, las bibliotecas están  investigando, evaluando e invirtiendo en herramientas que apoyen las diversas necesidades educativas de los estudiantes de Ciencia y Tecnología.

El despliegue de las habilidades docentes en el papel del bibliotecario universitario ha comenzado a extenderse rápidamente en la profesión, y los bibliotecarios están empezando a trabajar junto a los profesores en la mejora del aprendizaje. Tal como lo definen  Steven J. Bell and John Shank, un “Blended Librarians.”  “combina el conjunto de habilidades tradicionales de bibliotecario con las habilidades de hardware/software del tecnólogo de la información, y la habilidad del diseñador instruccional o educativo para aplicar la tecnología apropiadamente al proceso de enseñanza-aprendizaje“.

Con esta nueva función, los bibliotecarios pueden ser mucho más activos en el aumento del éxito y la retención de los estudiantes, disminuir el fracaso estudiantil  y beneficiar directamente a la comunidad científica en su conjunto.

Bibliotecas escolares y aprendizaje colectivo: definición de las características del aprendizaje exitoso

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Loertscher, D. V. and C. Koechlin. [e-Book] Climbing to Excellence: Defining Characteristics of Successful Learning Commons, Knowledge Quest, 2017.

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A través de los años, los autores han pedido a sus lectores y colegas que se unan a ellos en ejercicios de pensamiento creativo y flexible para ayudar a reinventar o revitalizar el trabajo que se necesita hacer en las bibliotecas escolares. Su trabajo para conceptualizar una biblioteca escolar que respondiera a las necesidades de los clientes y los cambios globales surgieron de este ejercicio hace casi seis años. Empezaron no con el espacio o el programa, sino con las necesidades de los usuarios, y luego trataron de averiguar lo que la organización tenía que hacer para obtener los resultados deseados. El producto final era el “aprender cosas comunes”. En este breve artículo, los autores definen un “Aprendizaje Común” y reflexionan sobre las orientaciones para el futuro.

Tendencias retos y desarrollos tecnológicos en bibliotecas escolares 2017

 

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The NMC/CoSN Horizon Report: 2017 K–12 Edition

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¿Qué tendencias y tecnologías impulsarán el cambio educativo? ¿Cuáles son los desafíos que consideramos solventables o difíciles de superar, y cómo podemos diseñar estrategias para encontrar soluciones eficaces? Estas preguntas dirigieron la investigación colaborativa y las discusiones de un cuerpo de 61 expertos para producir el informe K12 Horizon Report  relativo a la adopción de tecnología y el cambio educacional  

El informe anual K12 Horizon Report identifica y perfila regularmente seis tendencias clave, seis retos significativos y seis desarrollos en tecnología educativa que probablemente impactarán la enseñanza y el aprendizaje. Las tres secciones de este informe constituyen una guía de referencia y planificación tecnológica para educadores, líderes de la educación escolar, administradores, legisladores y tecnólogos. Estas propuestas reflejan los temas generales del cambio educativo que subyacen a los 18 temas:

  1. El avance de los enfoques de aprendizaje progresivo requiere una transformación cultural. Las escuelas deben estructurarse para promover el intercambio de nuevas ideas e identificar modelos exitosos enfocados hacia la sostenibilidad, especialmente en relación a los inevitables cambios en el liderazgo.
  2. Los estudiantes son creadores. El advenimiento de los espacios de fabricación, las configuraciones de aulas que permiten el aprendizaje activo y la inclusión de la codificación y la robótica están proporcionando a los estudiantes amplias oportunidades para crear y experimentar de maneras que estimulan el pensamiento complejo. Los estudiantes ya están diseñando sus propias soluciones para los desafíos del mundo real.
  3. El aprendizaje interdisciplinario y multidisciplinar. Los planes de estudio escolares están estableciendo cada vez más conexiones claras entre asignaturas como ciencias y humanidades, e ingeniería y arte, demostrando a los estudiantes que una perspectiva y un conjunto de habilidades bien articulados son vitales para el éxito en el mundo real.
  4. El uso generalizado de la tecnología no se traduce en un logro igualitario de los alumnos. La tecnología es un facilitador, pero no compensa por sí sola las brechas en la participación y el desempeño de los estudiantes atribuibles al estatus socioeconómico, étnico y de género.
  5. La medición continua del aprendizaje es esencial para comprender mejor las necesidades de los alumnos. Las tecnologías analíticas están proporcionando a los maestros, las escuelas y los distritos puntos de vista tanto individuales como holísticos sobre el aprendizaje de los estudiantes, informando sobre estrategias para apoyar mejor a las poblaciones en situación de riesgo.
  6. La fluidez en el ámbito digital va más allá de la mera comprensión del uso de la tecnología. El aprendizaje debe ir más allá de la adquisición de habilidades tecnológicas aisladas para generar una comprensión profunda de los entornos digitales, permitiendo la adaptación intuitiva a nuevos contextos y la co-creación de contenidos con otros.
  7. El aprendizaje práctico no es una tendencia, es una necesidad. Las experiencias prácticas que permiten a los estudiantes aprender haciendo cultivar la autoconciencia y la autosuficiencia mientras despiertan curiosidad. La realidad virtual y los espacios de fabricación (makerspaces) son sólo dos vehículos para estimular estas oportunidades inmersivas.
  8. No hay sustituto para una buena enseñanza. No importa cuán útil y penetrante sea la tecnología, los estudiantes siempre necesitarán guías, mentores y enseñantes para ayudarlos a navegar en proyectos, generar significado y desarrollar hábitos de aprendizaje a lo largo de la vida. Las culturas escolares deben alentar, recompensar y ampliar las prácticas de enseñanza efectivas.
  9. Las escuelas están priorizando el pensamiento tecnológico en el currículo. El desarrollo de habilidades que permitan a los alumnos utilizar ordenadores para recopilar datos, dividirlos en partes más pequeñas y analizar patrones será una necesidad creciente para tener éxito en nuestro mundo digital. Mientras que la codificación es un aspecto de esta idea, incluso aquellos que no persiguen trabajos de informática necesitarán estas habilidades para trabajar con sus futuros colegas.
  10. Los espacios de aprendizaje deben reflejar los nuevos enfoques de la educación. La omnipresencia de las pedagogías de aprendizaje activo requiere un cambio en la forma en que se están diseñando los entornos de aprendizaje. Las tecnologías emergentes como la fabricación, la realidad mixta y el Internet de los objetos requieren planes más flexibles y conectados.

 

 

Factores clave que impulsan la calidad del servicio de las bibliotecas universitarias en la era de la tecnología digital: un estudio empírico

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La Fata, C. M. and T. Lupo “A combined fuzzy-SEM evaluation approach to identify the key drivers of the academic library service quality in the digital technology era: An empirical study.” Journal of the Association for Information Science and Technology vol. 68, n. 10 (2017).  pp. 2425-2438. http://dx.doi.org/10.1002/asi.23878

 

Si bien las colecciones, recursos, infraestructura y acceso son considerados un factor fundamental en la valorización del servicio, el papel del personal de la biblioteca es el factor crítico de éxito como intermediario entre los aspectos del servicio y las necesidades de los estudiantes.

 

En el estudio se utiliza un modelo conceptual de la calidad del servicio de la biblioteca universitaria para validar y analizar un novedoso enfoque de evaluación. Específicamente, el modelo conceptual integra los atributos fundamentales del servicio tradicional junto con los más relevantes del servicio de recursos electrónicos y de la biblioteca digital. En cuanto al enfoque de evaluación, incorpora la Teoría de Fuzzy Sets (FST) para tratar con la incertidumbre de los estudiantes sobre sus propios juicios sobre la calidad del servicio y un Modelo de Ecuación Estructural (SEM) para validar el modelo conceptual y determinar los factores clave de la calidad del servicio. La eficacia del enfoque propuesto queda demostrada por un estudio empírico llevado a cabo en la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Palermo (Italia). Se utilizan datos recopilados a través de una encuesta en la que participaron más de 600 estudiantes, y se descubren los principales factores que impulsan la calidad del servicio.

En particular, los resultados obtenidos revelan que las colecciones y materiales representan una de las medidas fundamentales en la valoración de la calidad del servicio, seguido de las infraestructuras y la capacidad de acceso, teniendo en cuenta que el papel del personal es el factor clave de éxito fundamental en su rol de ser  una interfaz entre los aspectos del servicio y las necesidades de los estudiantes.

Cazadores de bibliotecas. Planeta Biblioteca. 2017/11/07

 

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Planeta Biblioteca. 2017/11/’7. Cazadores de bibliotecas

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Caçadores de bibliotecas http://www.cazadoresdebibliotecas.com/ es un blog sobre espacios y servicios bibliotecarios en todo el mundo. Soraia Magalhães, brasileña, nacida en Manaos, Amazonas. Cuando era niña decía que un día saldría por el mundo a conseguir tesoros de civilizaciones perdidas pues estaba encantada con el imaginario de la Arqueología. Ya de adulta, se graduó en Biblioteconomía, profesión que le entusiasma y salió a la caza de otros tesoros. Hoy, además del ejercicio profesional, escribe libros infantiles, y es viajero convicta. Llegó a figurar entre las 50 personalidades bibliotecarias del premio Movers & Shakers de Library Journal en 2013, .Ella y  Peter Janzon recorren el mundo fotografiando bibliotecas y recogiendo las realidades culturales de diferentes culturas y países.