Archivo de la categoría: Bibliotecas

EveryLibrary: organización sin fines de lucro para apoyar iniciativas a favor y en defensa de las bibliotecas.

 

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http://everylibrary.org/

EveryLibrary es una organización benéfica sin fines de lucro patrocinada para trabajar en iniciativas a favor y en defensa de las bibliotecas. Se trata de la única organización nacional dedicada a la acción política a nivel local para crear y proteger la financiación pública de las biblioteca para luchar por el futuro de las bibliotecas uniendo esfuerzos mediante el apoyo conjunto

La sede de la organización está ubicada en Illinois y recibe contribuciones de donantes individuales, corporativos, sindicales y políticos. La organización trabaja a través de  comités locales en apoyo de las medidas a favor de las bibliotecas, el personal de las bibliotecas, campañas de información, medidas legislativas estatales específicas que influyan en la capacidad de las bibliotecas para actuar de manera efectiva.

Como parte de sus esfuerzos, EveryLibrary está trabajando para lanzar en este año una iniciativa de coalición para busca expandir, -no reducir-, los presupuestos de las bibliotecas, incluso en el momento político actual. Como parte de su estrategia de coalición, EveryLibrary firmó con One America Coalition un acuerdo para concentrarse en una parte esencial de las bibliotecas: servicios para inmigrantes y nuevos estadounidenses. Además, EveryLibrary ha sido parte de una coalición que protege la Neutralidad Neta por lo que el próximo mes anunciará una expansión de un registro de votantes y su misión de acceso a las urnas.

Esfuerzos como éstos deben servir como un recordatorio para los editores que venden libros y otros recursos a las bibliotecas -y cuyos negocios prosperan gracias a su relación con las bibliotecas- sobre como las bibliotecas están enfrentando serios desafíos de financiación y su sustento que dependen del apoyo continuo del público.

Podcasting, donde estés y a la hora que estés

 

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Los Podcast, contracción de las palabras iPod y broadcast (transmisión) al igual que le viejo anuncio de aquella bebida tan popular en los años 60 y 70 llamada Cinzano cuyo lema era “donde estés y a la hora que estés”, te permiten escuchar tu programa de radio favorito, tu lección de inglés, o un tutorial de tu biblioteca cualquier día y a cualquier hora y en cualquier lugar, mientras caminas por la calle oyendo tu aparato de mp3 o cuando estás haciendo deporte.

Por extensión Podcasting consiste en la distribución de archivos multimedia (normalmente audio o vídeo, que puede incluir texto como subtítulos y notas) mediante un sistema de redifusión (RSS) que permita suscribirse y usar un programa que lo descarga para que el usuario lo escuche en el momento que quiera. No es necesario estar suscrito para descargarlos.

¿Por qué estamos en la radio? El Podcast y la reinvención de la radio en los medios sociales

La Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación publicó en 2012 un estudio relativo a la manera en que el público utiliza los medios. Continuando la serie, tras los dedicados a la Prensa (2011) y a la Televisión (2012b), el tercer estudio se centra en la radio, e indaga en los comportamientos, actitudes y preferencias ante los dos sistemas de distribución de los contenidos audiovisuales, tanto “tradicional” como en online. Es importante remarcar que el universo estudiado es el de internautas en general, sean o no oyentes de radio, tanto en la versión tradicional como online (2012a). El estudio dio lugar a una serie de conclusiones:

  1. El dispositivo prioritario de acceso a la radio en Internet es el ordenador portátil, al que se dedica el 48% del tiempo, seguido del ordenador de sobremesa con el 29% de los minutos. El teléfono móvil ya supone un 13% del tiempo dedicado a escuchar la radio por internet; las tabletas un 8%.
  2. El hogar sigue siendo el centro de consumo de radio, incluso en la versión online: el 67% del tiempo de escucha por Internet se realiza en casa, el 25% en el trabajo y el 7% escucha “en movimiento”.
  3. La escucha de radio en diferido/Podcast solo supone un 4% del tiempo dedicado a la radio por Internet, siendo el resto consumo de radio en directo.
  4. Los que acceden a los dos tipos de radio declaran mayoritariamente (79%) que escuchan la radio tradicional el mismo tiempo que antes, de lo que se deduce que el consumo online de radio ha incrementadoel tiempo total dedicado a este medio. Para un 18% sí ha supuesto cierta reducción del consumo de radio tradicional.
  5. Entre los que sólo acceden a la radio tradicional, un 10% lo achaca a que su conexión es lenta, mientras que un 37% no ha accedido nunca y un 34% utiliza otros dispositivos portátiles sin conexión a Internet.
  6. El 79% de los que escuchan la radio a través de Internet ha escuchado alguna emisora exclusiva de Internet en los últimos 30 días.

La encuesta de AIMC a usuarios de Internet “Navegantes en la Red” empezó a realizarse periódicamente en 1998 con el objetivo de ofrecer una visión actualizada del panorama de Internet y su evolución a lo largo del tiempo. En su última actualización (2013) se pone de manifiesto que el teléfono móvil se ha convertido en un instrumento cada vez más utilizado para conectarse a Internet. Ya son casi cuatro de cada cinco usuarios los que usan este dispositivo, lo que equipara al móvil con el ordenador portátil o el de sobremesa. Entre las actividades más comunes que se realizan en Internet con el móvil destaca el uso de la mensajería instantánea, seguido por el correo electrónico (85,2%), navegar por la web (83,1%), uso de redes sociales (65,4%), lectura de noticias de actualidad (53,9%), escanear códigos QR/BIDI (35,5%) y escuchar la radio por Internet (23,4%).Es decir, la radio es escuchada por casi uno de cada cuatro usuarios de telefonía móvil, ya sea en emisiones en directo o por medio de podcasts. (2013)

Con la llegada de los dispositivos móviles (smartphones), esta herramienta tecnológica que era de uso casi exclusivo de los radiooaficionados se ha popularizado entre las grandes cadenas de comunicación y entre el público en general. Actualmente 11 millones de internautas al mes escuchan radio por Internet en España.

Los podcasts son archivos de audio o vídeo disponible en Internet, por lo general a través de canales RSS. A menudo se almacenan en formato MP3, y proporcionan a los usuarios el acceso a los archivos a la carta.Tienen como ventajas la enorme facilidad de producción, publicación, suscripción y  uso a través de múltiples entornos. Una vez que los podcasts se han publicado en Internet,los usuarios pueden descargar a sus reproductores de MP3, ordenadores o  dispositivos móviles y reproducirlos a su conveniencia (Campbell 2005).

En sus inicios, en 2004, existía confusión sobre cómo denominar a estos ficheros. Algunos lo llamaron “guerrillamedia”, “audiobloggin” o podcasting, acrónimo que al final ganó en su forma abreviada, ‘podcast’, término que alude a la disponibilidad de emisiones de audio en la Web (Bow 2013). El New Oxford American Dictionary ofrece una definición amplia e inclusiva, al afirmar que un podcast es “una grabación digital de una emisión de radio o un programa similar, puesto a disposición en Internet para descargar a un reproductor de audio personal”; la palabra podcast, es una contracción de las palabras iPod y broadcast (transmisión) ya que permite escuchar un programa de radio cualquier día, a cualquier hora y en cualquier lugar.

Por extensión,el podcasting consiste en la distribución de archivos multimedia (normalmente audio o vídeo, que puede incluir texto como subtítulos y notas) mediante un sistema de redifusión (RSS) que permite suscribirse y usar un programa de descarga para que el usuario lo escuche en el momento que quiera.Al suscribirse a través de los agregadores, los usuarios pueden recibir automáticamente las actualizaciones más recientes de los podcasts seleccionados, aunque no es necesario estar suscrito para descargarlos (Leiva-Aguilera 2007).

Los podcast se alinean perfectamente con el concepto de movilidad y eLearning. Se trata de un servicio 24/7. La ventaja, fortaleza y atractivo del podcast, es que se puede consumir “mientras corremos, paseamos al perro o conducimos”.Incluso las grandes tecnológicas también han iniciado  su entrada en la radio: Apple – iTunes Radio[1], Google Music[2]

iVoox [3] es un kiosco digital para escuchar radios y podcasts, una plataforma donde poder reproducir, descargar y compartir audios de todo tipo de temas y géneros. Recoge programas de radio, clases de idiomas, películas para ciegos, canales temáticos, audiolibros. Dispone de un buscador para encontrar los podcast de un programa o un tema determinado.

El podcasting puede ser un medio eficaz para las bibliotecas, al hacer que el contenido sea más accesible. En Library Success: A BestPractices Wiki, una Wiki creada para ser  para ser una ventanilla única delas mejores experiencias en bibliotecas, podemos encontrar una lista de las bibliotecas que están actualmente utilizando la promoción de recursos y servicios a través de podcasting [4].

En cuanto a experiencias de las bibliotecas en Estados Unidos, en 2011 la American Research Libraries (ARL) llevó a cabo un informe para conocer cuántas bibliotecas de investigación estadounidenses producían podcasts, cómo  y con qué intención se producían y cómo se promovían. Entre los resultados se estimó que una tercera parte de las bibliotecas de investigación estadounidenses tenían iniciativas de podcasting. Los objetivos de la creación de podcast, su contenido,  promoción y frecuencia varían enormemente de una biblioteca a otra; y sólo en contadas ocasiones se difundían y promovían en los medios sociales(James and Maura 2011).  El estudio concluía que eran muchas las bibliotecas de ARL que utilizaban podcasts para las tareas de instrucción y alfabetización de la biblioteca; fundamentalmente se utilizaban para promover eventos de la biblioteca, y para describir recursos y servicios. Pero no fomentaban que el contenido fuera altamente visible en sus sitios web y menos aún utilizaban las herramientas promocionar los podcasts.

La literatura profesional analiza el tema de podcasting desde una variedad de ángulos: razones para producir podcasts, aplicaciones potenciales de podcasting, y su función en las actividades de la biblioteca. Entre algunos de los ejemplos destacables está el de la Universidad del Estado de Mississippi (MSU) que desde el año 2006 comenzó un proyecto encaminado a desarrollar podcasts para difundirlos recursos y programas de las bibliotecas entre los estudiantes de la Universidad, profesores y personal. A través de esta iniciativa, las bibliotecas de varios departamentos presentan los scripts de podcast en sus materiales y servicios. (Barnes 2007) También la Universidad de Texas en Arlington tiene alguna experiencia  en el trabajo con podcast y sus posibilidades en el entorno de las bibliotecas universitarias (Worcester and Barker 2006).

Otra de las experiencias recogidas en la bibliografía profesional es la de la CurtinUniversity Librarycon la utilización de podcast como herramientas para la alfabetización informacional. Las posibilidades de crear una serie de podcasting con un coste mínimo y un método de producción sencillo permite a muchas bibliotecas tomar ventaja competitiva para comunicarse con sus usuarios y mejorar las actividades de formación en información (Berk et al. 2007). También la Universidad de Georgia está explorando aplicaciones para podcasting, como la retransmisión de eventos, noticias y la alfabetización informacional. Una ayuda inestimable para complementar la instrucción cara a cara, llegar a los estudiantes no presenciales, y proporcionar materiales de formación a los estudiantes.(Puckett 2007).

Del mismo modo, el programa Planeta Biblioteca aprovecha el potencial del podcasting para archivar, difundir y dar a conocer el contenido de nuestros programas.

En iVoox es un kiosco para escuchar radios y podcasts, una plataforma donde poder reproducir, descargar y compartir audios de todo tipo de temáticas y géneros. Radio, clases de inglés, temáticos, audiolibros. Incluso dispone de un buscador para poder encontrar aquellos que te interesan.

 

 

 

 

 

 

 

Tu también puedes realizar tus propios tutorial PODCAST para tu biblioteca

Audacity: programa de código abierto para editar audio

 

Aquí tenéis más información sobre los Podcast en bibliotecas

La biblioteca en los medios de comunicación: “Planeta Biblioteca” donde vive la información

Audiolibros gratis de cine para discapacitados visuales

Educar con podcasts y audiobooks

IVoox: Apps del mejor kiosko digital de Podcast

Planeta biblioteca (RADIO) – llega a las 50.000 descargas

Bibliografía

[1]Aplle iTunes Radio http://www.apple.com/itunes/itunes-radio/

[2] Google Music  http://music.google.com/

[3]IVoox,com. http://www.ivoox.com/

[4]  Podcasting – Library Success: A Best Practices Wiki http://www.libsuccess.org/index.php?title=Podcasting

Discapacidad y bibliotecas. Planeta Biblioteca 2017/02/22

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“Punto capaz” es un proyecto de animación a la lectura en la Biblioteca Pública de Villamayor (Salamanca.Castilla y León). El proyecto está galardonado como finalista de los “Premios de la Fundación Biblioteca Social” por ello visitaron nuestro Planeta Manuel Leal (bibliotecario) Jose Manuel y Loli (ASPACE). Siguiendo la definición que hace Carmen Domech cuando afirma que la animación a la lectura “es una actividad que se propone el acercamiento del niño al libro de una forma creativa, lúdica y placentera”. Acercar al niño al libro y la lectura sin implicar al adulto es inconcebible, por lo que su participación es, en este y en cualquier proyecto, indispensable. Acercar el libro a las personas con discapacidad no es tan común porque los prejuicios a los que estamos sometidos nos impiden comprender en toda su amplitud que el libro para ellos es un instrumento de socialización y superación con un potencial extraordinario.

Ver articulo

Punto Capaz. Discapacidad y animación a la lectura
Biblioteca Pública de Villamayor. Unpuntocurioso
Fomento de la lectura y la creatividad

Biblioteca Pública Municipal de Villamayor

Manuel Hernández Leal

C/ Escuelas menores, s/n – C.P.: 37185 – Villamayor (Salamanca)

Teléfono: 923 305 671

Fax: 923 286 438

e-mail:

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La alfabetización mediática e informacional (MIL) en el currículo escolar

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Media and Information Literacy Curriculum for Teachers. [e-Book]  Paris, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, 2011.

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Español

La alfabetización mediática y la alfabetización informacional  se consideran tradicionalmente como campos separados y distintos. La estrategia de la UNESCO reúne estos dos ámbitos como un conjunto combinado de las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) necesarias para la vida y el trabajo de hoy. La  MIL abarca todos los tipos de medios de comunicación y otros proveedores de información como bibliotecas, archivos, museos e Internet, independientemente de las tecnologías utilizadas.

Alfabetización Mediatica e Informaciona (MIL) reconoce las funciones de los medios de comunicación y las fuentes de información en nuestras vidas personales y en las sociedades democráticas. Promueve el derecho del individuo a comunicarse y expresarse, y a buscar, recibir e impartir información e ideas. Alienta la evaluación de los medios de comunicación y las fuentes de información sobre la base de cómo se producen, los mensajes que se transmiten y el público al que se destinan. Los medios de comunicación y la alfabetización informativa buscan reunir disciplinas que fueron en alguna ocasión  separadas y distintas. En el centro de la alfabetización mediatica e informacional se encuentra la necesidad de capacitar a los ciudadanos con conocimientos esenciales sobre las funciones de los medios de comunicación y sistemas de información en las sociedades democráticas, bajo qué condiciones deben desempeñarse estas funciones y cómo los ciudadanos pueden evaluar la calidad del contenido. Además, MIL representa competencias y destrezas esenciales para equipar a los ciudadanos en el siglo XXI con la capacidad de interactuar eficazmente con los medios de comunicación y sistemas de información y desarrollar un pensamiento crítico y habilidades de aprendizaje permanente para socializar y convertirse en ciudadanos activos. Estas metas son las que se recogen el el modelo de currículo de los medios de comunicación y el conocimiento de la información.

Este Curriculum para Profesores sobre Alfabetización Mediática e Informacional es un importante recurso para los Estados Miembros en su trabajo continuo para lograr los objetivos de la Declaración Grünwald (1982), la Declaración de Alejandría (2005) y la Agenda de Paris de la UNESCO (2007) – todas relacionadas con AMI.

También es pionero por dos razones. Primero, va hacia el futuro, toma en cuenta las tendencias actuales que se dirigen hacia la convergencia de la radio, televisión, Internet, periódicos, libros, archivos digitales y bibliotecas en una sola plataforma – por lo tanto, es la primera vez que se presenta AMI de una manera holística. Segundo, está diseñado específicamente tomando en cuenta a los profesores y está dirigido hacia la integración de un sistema formal de educación para profesores, por lo tanto inicia un proceso catalizador que deberá llegar a millones de personas jóvenes y desarrollar sus capacidades.

Esta publicación se divide en dos partes: La Parte 1 contiene el Curriculum AMI y el Marco de Competencias, que proporciona una visión general de los fundamentos, diseño y temas principales. Es un complemento al Marco de Competencias TICs para Profesores (2008) de la UNESCO. La Parte 2 incluye el detalle de los Módulos Obligatorios y Opcionales del curriculum. El Curriculum AMI para Profesores será traducido al árabe, francés, ruso, español y, eventualmente, a otros idiomas.

UNESCO no ha escatimado esfuerzos para asegurar que en la preparación de este Curriculum AMI para Profesores se utilice un enfoque sistemático e integral. El proceso ha incluido la preparación de borradores, revisión y validación con los expertos provenientes de una amplia gama de áreas como la mediática, informacional, TICs, educación y desarrollo curricular.

Alma. Plataforma de servicios bibliotecarios de última generación. Planeta Biblioteca 2017/02/15

 

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Alma es un Sistema Integrado de Gestión de Bibliotecas de última generación. En esta ocasión hemos hablado con Silvia Torres responsable de desarrollo de negocios y programas de ExLibris Proquest, la empresa que comercializa ALMA. Con Silvia hemos hablado sobre qué es una herramienta Discovery, en qué se diferencia una Plataforma de Servicios Bibliotecarios de los clásicos Sistema Integrado de gestión bibliotecaria SGIB y que novedades aporta. Silvia nos ha explicado las características más destacables de ALMA. y la es la ventaja competitiva de este sistema con respecto a sus competidores (WorldShare, Sierra, Koha, Symphony, FOLIO ….). Y nos ha proporcionado datos sobre las instalacciones de ALMA, y su nivel de satisfacción. Características relativas a visibilidad y usabilidad.  Un programa muy informativo en un momento en el que la gran parte de las bibliotecas de todo tipo están considerando un cambio de sistema ante las nuevos recursos y necesidades de información.

Además relacionado con este tema

Encuesta internacional de automatización de bibliotecas 2016

Informe sobre Sistemas de bibliotecas 2016 : juegos de poder

Plataformas de servicios bibliotecarios

Evaluación de las herramientas de descubrimiento para bibliotecas

Adpatación de KOHA a una biblioteca universitaria. Planeta Biblioteca 2015/02/04

 

 

Obstáculos y oportunidades de la integración de libros electrónicos e impresos en bibliotecas: impacto sobre las colecciones y en los usuarios finales

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Obstacles and Opportunities: Ebooks, Print and The Impact of Choice on Libraries and the Users They Serve. [e-Book]. Ann Arbor, Míchigan, Estados Unidos, ProQuest, 2017.

Texto completo

El libro blanco de ProQuest “Obstacles and Opportunities” profundiza en las complejidades de equilibrio entre la colección de libros impresos y electrónicos, destacando las oportunidades de colaboración entre bibliotecarios y agregadores de contenido. Centrándose en el mercado del libro científico en universidades del del Reino Unido, el documento recoge comentarios de bibliotecarios del Reino Unido que contrasta con datos globales para resaltar las complejidades de la gestión de colecciones de libros y las oportunidades que presentan estos tipos de contenido en plena evolución.

El Libro Blanco, titulado “Obstacles and Opportunities: Ebooks, Print and the Impact of Choice on Libraries and the Users They Serve”, explora las complejidades de equilibrar las colecciones de materiales impresos y libros electrónicos, destacando las oportunidades de colaboración entre bibliotecarios y agregadores de contenido.

Inspirado por una discusión entre los bibliotecarios universitarios en el Reino Unido, el documento proporciona algunas soluciones que ProQuest ha desarrollado que permiten unos flujos de trabajo más eficientes, más flexibles para armonizar la colección de libros impresión y el contenido digital. Más allá de eso, ofrece una visión general del entorno del libro actual y sus complejidades. El documento destaca cómo las bibliotecas se encargan de intentar equilibrar la popularidad de los libros electrónicos con la demanda de documentos impresos. Los objetivos específicos de los bibliotecarios varían, pero todas las bibliotecas comparten un compromiso respecto a la interrelación que existe entre las necesidades de información de los investigadores con el contenido que necesitan. 

El libro combina el comentarios de bibliotecarios británicos con datos globales para llamar la atención sobre las complejidades de la gestión de colecciones de libros en múltiples formatos, centrándose en:

  • las similitudes entre la gestión de libros impresos y digitales.
  • Los obstáculos y oportunidades de la gestión de colecciones generados con la integración de los libros electrónicos.
  • Cómo los bibliotecarios pueden trabajar con agregadores de contenido para simplificar la gestión de colecciones compuestas de contenido en múltiples formatos.

Zona de Libros Libres: Libros de Traducción del Servicio de Publicaciones que te puedes llevar GRATIS a cambio de dejar cualquier otro

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El  Servicio de Publicaciones de la Universidad de Salamanca ha donado a la Zona de Libros Libres de la Biblioteca de la USAL más de 200 ejemplares de libros sobre Traducción e Interpretación, de los que puedes disponer libremente para llevarte a casa, aunque sería deseable que a cambio trajeras otro u otros libros de todo tipo (ficción, novela, etc. )

Estamos en

Universidad de Salamanca. Facultad de Traducción y Documentación – C / Francisco Vitoria 6-16 37008 Salamanca

Tno.923.29.45.80 – Fax: 923.29.45.82 alar@usal.es

LIBROS DISPONIBLES GRATUITAMENTE A CAMBIO DE OTRO

Aspectos teóricos y prácticos de la traducción : (alemán-español) / Pilar Elena García
Elena, Pilar, 1951-
Salamanca : Universidad de Salamanca, 1990
111 p.

Curso práctico de traducción general : (alemán-español) / Pilar Elena García
Elena, Pilar, 1951-
Salamanca : Universidad de Salamanca, 1994
112 p.

Gramática y traducción / Pilar Elena y Josse de Kock (eds.) ; J.M. Bustos Gisbert … [et al.]

Salamanca : Ediciones Universidad de Salamanca, 2006
307 p.

Interpreters at the United Nations : history / Jesús Baigorri-Jalón ; translated from Spanish by A
Baigorri-Jalón, Jesús
Salamanca : Ediciones Universidad de Salamanca, 2004
181 p. : i

Materiales didácticos para la enseñanza de la interpretación en el ámbito social [Recurso electrponico CD_ROM] 
Salamanca : Ediciones Universidad de Salamanca, 2006
1 disco compacto 1 resumen

STIAL [Recurso electrónico] :II Simposio sobre la Traducción-Interpretación del-al Alemán / Pil
Simposio sobre la Traducción-Interpretación del-al Alemán( 2. 2003. Salamanca)
Salamanca : Ediciones Universidad de Salamanca, 2003
1 CD-ROM : un folleto (8 p.)

La traducción en Italia y España durante el Siglo XV ; La “Ilíada en Romance” y su contexto cultu
Serés, Guillermo
Salamanca : Ediciones de la Universidad de Salamanca, 1997
313 p

Ultimas corrientes teóricas en los estudios de traducción y sus aplicaciones [Recurso electrónico
Últimas corrientes teóricas en los estudios de traducción y sus aplicaciones (2000. Salamanca, España)
Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 2001
14 p. + 1 disco compacto

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La iniciativa consiste en que te puedes llevar un libro gratis y a cambio también puedes dejar un libro para que otros lectores se lo lleven, también puedes leer el libro llevándotelo libremente y volver a dejarlo para que otro lector lo lea. La misión del movimiento Little Free Library es promover la alfabetización y el amor por la lectura mediante la construcción de pequeñas bibliotecas ciudadanas para el  intercambio de libros gratis en todo el mundo. Se trata de ampliar el sentido de comunidad entre vecinos en torno a esta forma única de compartir. Desde 2010, más de 28.000 bibliotecas gratuitas Little Free Library se han instalado en 80 países en todo el mundo, y especialmente en EE.UU. La iniciativa consiste en que te puedes llevar un libro gratis y a cambio también puedes dejar un libro para que otros lectores se lo lleven, también puedes leer el libro llevándotelo libremente y volver a dejarlo para que otro lector lo lea.

¿Qué puedes hacer?

PUEDES LLEVAR. Puedes elegir entre los libros que están en la estantería para llevarte libremente (sin préstamo) aquel libro o libros que te interesen

PUEDES INTERCAMBIAR. Puedes llevarte un libro y traer otro a cambio que ya no necesites, pero que consideres que es de utilidad para otros

PUEDES DEJAR. Puedes traer los libros que ya no deseas tener en casa y que puedan ser de interés para otros usuarios.

Libera tus libros !!!

LIBROS LIBRES ES UN ESPACIO PARA FOMENTAR LA LECTURA A TRAVÉS DEL INTERCAMBIO DE LIBROS ENTRE LECTORES

“Libros libre, comparte lectura!” es una iniciativa que ponemos en marcha durante este curso en la biblioteca de Traducción y Documentación de la Universidad de Salamanca, la idea surgió a partir de las donaciones que nos han hecho a la biblioteca durante estos últimos años, y a que teníamos ejemplares múltiples repetidos que consideramos que `podrían ser de utilidad para otras personas.