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“Noches de biblioteca” programa de YSUCA Radio de El Salvador. Planeta Biblioteca 2021/06/24.

Noches de biblioteca de YSUCA Radio de El Salvador

Planeta biblioteca 2021/06/24.

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“Noches de Biblioteca” es un programa de radio dedicado al mundo de las bibliotecas de YSUCA Radio realizado y producido por Jacqueline Morales, Jenny Rodríguez y Mirna Mirna González de Biblioteca “P. Florentino Idoate, S.J.” en la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas de El Salvador. Hemos charlado con las presentadoras de esta radio amiga, sobre como se creo el programa, los objetivos, el desarrollo, la estructura del mismo, la importancia de la radio como medio de alfabetización y comunicación en bibliotecas y las perspectivas de futuro.

El impacto de COVID-19 en el uso de la biblioteca universitaria

Connell, R. S., Wallis, L., & Comeaux, D. (2021). The Impact of COVID-19 on the Use of Academic Library Resources. Information Technology and Libraries40(2). https://doi.org/10.6017/ital.v40i2.12629

La pandemia de COVID-19 ha tenido un gran impacto en la educación superior, incluidas las bibliotecas universitarias. Este documento compara el uso de los recursos bibliotecarios (incluyendo el préstamo interbibliotecario, las visitas al sitio web y las herramientas de descubrimiento, el uso de las bases de datos, las interacciones con los usuarios, etc.) en tres bibliotecas universitarias antes y después de la pandemia. La última parte de los semestres de primavera de 2019 y 2020 son los marcos temporales en los que se centra la atención, aunque se utilizan dos marcos temporales de control de períodos anteriores de esos semestres para determinar cómo diferían los semestres cuando el coronavirus no era un factor. Las instituciones experimentaron patrones de uso similares en muchas métricas.

El “Manifiesto por las bibliotecas” de Bobby Seagull

Bobby Seagull’s “Manifesto for Libraries”
Read Bobby Seagull’s “Manifesto for Libraries” and join us in supporting libraries!, oct. 2019

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Se calcula que en el Reino Unido hay unas 35.000 bibliotecas y servicios de información en 20 sectores industriales. Desde la sanidad hasta las bibliotecas públicas, pasando por las prisiones y las escuelas, las bibliotecas cambian vidas a mejor, todos los días.

Por propia experiencia los bibliotecarios formados pueden ayudar a los niños a ampliar sus horizontes, descubrir nuevas ideas y desarrollar sus habilidades. Esto es de vital importancia para preparar a la próxima generación a vivir y trabajar en una economía digital basada en el conocimiento. Por ello, pido a los ministros, a los diputados y a los representantes de Inglaterra, Escocia, Gales e Irlanda del Norte que apoyen mi Manifiesto de 10 puntos:

  1. Garantizar un acuerdo de financiación justo para los gobiernos locales que permita a los ayuntamientos invertir en las bibliotecas públicas en el corazón de sus comunidades;
  2. Invertir en el futuro de nuestras comunidades votando a favor de la creación de un Fondo Nacional de Mejora de las Bibliotecas con un presupuesto de capital de 50 millones de libras al año durante los 5 años del próximo Parlamento;
  3. Garantizar un apoyo adecuado y sostenible a largo plazo para la enseñanza superior y continua y la investigación en nuestros colegios y universidades;
  4. Proporcionar una financiación sostenible a largo plazo para las escuelas y animar a los directores, profesores y gobernadores a invertir en las bibliotecas como el “corazón palpitante de la escuela”;
  5. Aplicar las recomendaciones del informe independiente Topol para que los bibliotecarios y los especialistas del conocimiento puedan transformar la atención sanitaria basada en la evidencia;
  6. Invertir en el Servicio Penitenciario y animar a los gobernadores a desarrollar las bibliotecas de sus prisiones y a los bibliotecarios como parte fundamental de la educación y rehabilitación de los presos;
  7. Reconocer el valor de las bibliotecas en el desarrollo de la alfabetización (incluida la alfabetización mediática) y de las habilidades apoyando la campaña de CILIP Building a Nation of Readers
  8. Seguir promoviendo la importancia del buen gobierno de la información y la seguridad de la información en las empresas, con el apoyo de los profesionales de la información;
  9. Respaldar el trabajo vital de los bibliotecarios profesionales para conseguir un sector bibliotecario fuerte que responda a las necesidades actuales y futuras;
  10. Trabajar con la profesión bibliotecaria y de la información para desarrollar enfoques justos y equilibrados de los derechos de autor que nos permitan cumplir nuestra tarea pública en una economía digital.

Pedimos a los responsables políticos de todos los partidos, así como a los altos funcionarios, que se comprometan firmemente a desarrollar el próspero sector de las bibliotecas y la información que nuestra nación necesita y merece.

Bobby Seagull, defensor de las bibliotecas

Carta de Kevin Kelly a los niños sobre la gloria de los libros y el superpoder de la lectura en una cultura digital basada en la imagen

Ilustración de Andrea Tsurumi para la carta de Kevin Kelly de A Velocity of Being: Cartas a un joven lector.

Kevin Kelly’s Letter to Children About the Glory of Books and the Superpower of Reading in an Image-Based Digital Culture. BY MARIA POPOVA Brain Picking, 2021

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“Cada vez más nuestra sociedad se centra en las fotos y las imágenes, lo cual es algo hermoso. Pero algunas de las partes más importantes de la vida no son visibles en imágenes”.

Kevin Kelly

En su libro de 1632, que marcó una época, Diálogo sobre los dos principales sistemas mundiales: Ptolemaico y Copernicano, Galileo argumentó sutilmente que la lectura nos da poderes sobrehumanos. Los libros impresos eran entonces un medio joven, todavía en muchos sentidos un lujo para los privilegiados. Pero mientras los engranajes de la cultura seguían girando, revolucionando las ideologías y las tecnologías, y convirtiendo los libros en algo tan común como la luz del día, la palabra escrita nunca perdió su poder. 350 años después, Carl Sagan -otro santo patrón de la verdad cósmica- se hizo eco de Galileo al insistir en que “un libro es la prueba de que los humanos son capaces de hacer magia”. También Hermann Hesse lo sabía cuando consideró por qué leemos y siempre lo haremos, por mucho que cambie la tecnología, en su clarividente ensayo de 1930 “La magia del libro”.

Generaciones después de Hesse y épocas después de Galileo, en medio de un nuevo desierto de tecnologías de la comunicación y medios visuales, el futurista, optimista digital y fundador de la revista Wired, Kevin Kelly, retoma el caso en su contribución a “A Velocity of Being: Letters to a Young Reader” – mi trabajo de amor de ocho años de duración, que recoge 121 cartas originales ilustradas a los niños sobre por qué leemos y cómo los libros nos transforman por algunos de los seres humanos más inspiradores de nuestro mundo: empresarios, poetas, físicos, compositores, artistas, filósofos, buceadores de aguas profundas.:

Querido joven héroe,

Imagina que puedes elegir tu propio superpoder entre uno de estos tres: volar, ser invisible o saber leer. Serías la única persona del mundo con ese superpoder. ¿Cuál eliges? Volar no es tan útil sin otros superpoderes. La invisibilidad está bien para ser travieso o para divertirse un poco, pero no sirve para mucho más. Pero si fueras la única persona que pudiera leer… serías la persona más poderosa de la Tierra. Serías capaz de aprovechar toda la sabiduría de las personas más inteligentes que han existido. Sus conocimientos pasarían de sus cabezas a través de garabatos en papel directamente a tu cabeza. Aprenderías de ellos cosas que ningún mortal ordinario tendría jamás tiempo suficiente para aprender. Serías tan inteligente como todos en total. No es que tengas que recordarlo todo. Con la lectura sólo tienes que buscarlo.

La lectura es un superpoder que también te proporciona una especie de teletransporte; te traslada un millón de kilómetros al instante. Esa sensación de estar inmerso en un lugar diferente, o incluso en una época distinta, puede ser tan fuerte que no quieras salir de allí.

Cuando tienes este superpoder puedes ver el mundo desde el punto de vista de otra persona. Esto te ayuda a protegerte de los errores y falsedades de los demás, así como de tu propia ignorancia.

Cada vez más, nuestra sociedad se centra en las imágenes, lo cual es algo hermoso. Pero algunas de las partes más importantes de la vida no son visibles en imágenes: las ideas, los conocimientos, la lógica, la razón, las matemáticas, la inteligencia. No se pueden dibujar, fotografiar o representar. Tienen que ser transmitidas en palabras, dispuestas en una cadena ordenada, y sólo pueden ser entendidas por aquellos que han adquirido el superpoder de la lectura.

Este superpoder te acompañará siempre, nunca te abandonará. Pero, como todos los superpoderes, aumenta cuanto más se utiliza. Funciona en papel y en pantallas. A medida que inventemos nuevas formas de leer, su valor y su poder se ampliarán y profundizarán. En cualquier momento, la lectura supera a cualquier otro superpoder que puedas nombrar.

Tuyo,
Kevin Kelly

La analítica del aprendizaje como herramienta de evaluación del rendimiento de las bibliotecas universitarias: ética y analítica

Ethics of Analysis: Learning Analytics and Academic Libraries
por Kelly Bilz,October 8, 2019

El uso de la analítica de aprendizaje, implica la extracción y el análisis de los datos de los estudiantes para hacer mejoras o predicciones basadas en el comportamiento de los estudiantes en el pasado, se ha intensificado en toda la educación superior. Las bibliotecas universitarias son parte de esta tendencia, vinculando el uso de los materiales y servicios de la biblioteca a las medidas de rendimiento de los estudiantes, tales como el éxito y las tasas de retención de los estudiantes.

La analítica de aprendizaje fue catalogada como una de las principales tendencias de 2018 para las bibliotecas universitarias por la Association of College and Research Libraries. La analítica de aprendizaje, dice la ACRL, significa “vincular el uso de los materiales y servicios de la biblioteca a las medidas de rendimiento de los estudiantes, como el existo académico y las tasas de retención de los estudiantes.” Algunos bibliotecarios y administradores consideran que el uso de la analítica de aprendizaje es una herramienta prometedora para lograr resultados positivos para los estudiantes y las instituciones, así como para ilustrar las maneras en que las bibliotecas universitarias contribuyen a la productividad institucional y al rendimiento académico. Sin embargo, ACRL señala que la analítica del aprendizaje ha suscitado críticas de los defensores de la privacidad y la libertad intelectual.  

La recopilación de datos en un entorno bibliotecario no es nueva: las estadísticas de circulación, las medidas de evaluación y las encuestas a los usuarios no sólo son útiles, sino que son fundamentales para mejorar los servicios de la biblioteca, así como para comunicar el valor de la biblioteca a las partes interesadas. Entonces, ¿qué hace que la analítica del aprendizaje sea tan diferente?

En primer lugar, existe la preocupación por la recogida y el uso de los datos de los usuarios de forma ética. Kyle M. L. Jones y Dorothea Salo, en su artículo “Learning Analytics and the Academic Library: Professional Ethics Commitments at a Crossroads“, plantean la cuestión de los datos de los estudiantes a la hora de negociar con los proveedores de contenidos: “(la analítica del aprendizaje) crea condiciones en las que las instituciones y los proveedores de contenidos pueden utilizar los datos como moneda de cambio en las negociaciones de los contratos”. Jones y Salo también sostienen que la analítica del aprendizaje es una amenaza para la libertad intelectual, ya que “afecta negativamente a las condiciones necesarias para la libre búsqueda y difusión de ideas al rastrear e influir en los comportamientos.” Los estudiantes podrían ser más reacios a investigar sobre lo que tienen curiosidad, ¿y no socava eso por completo la misión de la biblioteca?

La recopilación de datos, de hecho, es sólo la mitad de la historia. El siguiente paso de la analítica del aprendizaje es la analítica predictiva, que incluye un proceso llamado nudging. Nudging significa “incitar a los individuos a modificar su comportamiento de forma predecible (normalmente para tomar decisiones más sabias) sin coaccionarlos, prohibirles acciones o cambiar las consecuencias”, según este artículo de Educause Review. Existe una teoría en torno al nudging que es anterior a la analítica del aprendizaje, y se distingue de sus homólogos, el “empujón” y el “coscorrón”, que son coercitivos o punitivos. La idea que subyace a la analítica del aprendizaje es que, si los estudiantes muestran signos de retraso, se les puede “empujar” de alguna manera para que, por ejemplo, se reúnan con un asesor o acudan a una sesión de tutoría. En el caso de las bibliotecas, se puede “empujar” a los estudiantes a reunirse con un bibliotecario de referencia o a utilizar cualquier otro servicio de la biblioteca.

El objetivo de la analítica del aprendizaje es influir en el comportamiento de los estudiantes, en su propio beneficio. Como dijo un profesor en un artículo de  The Chronicle of Higher Education: “Si los estudiantes saben que el profesor puede sacar todos los datos, puede que se esfuercen más”. La lógica de esta afirmación puede ser sólida, pero recuerda a Orwell: El Gran Hermano está observando, y quiere que te esfuerces un poco más. Además, tus notas en O-Chem están bajando; ¿has probado a ir a la biblioteca?

Con sistemas de gestión del aprendizaje como Canvas y Blackboard, que trasladan gran parte de las clases al ámbito digital, el aula se ha convertido menos en una sala de conferencias y más en un panóptico informatizado en el que los estudiantes están constantemente vigilados. Zoe Fisher, que dio una excelente refutación de la práctica en la conferencia de California Academic & Research Libraries de 2018, argumentó que la analítica de aprendizaje “confunde el seguimiento de datos y la vigilancia con la evaluación de la biblioteca.” Jones y Salo, así como Sarah Hartman-Caverly, en su capítulo del libro  “Our ‘Special Obligation’: Library Assessment, Learning Analytics, and Intellectual Freedom”, también reconocen que la analítica del aprendizaje es una forma de vigilancia. Incluso si los datos son efectivamente anónimos, los estudiantes siguen sabiendo que están siendo observados, y eso no hace que la biblioteca -o la universidad- sea un espacio seguro para la investigación.

Uno de los mayores logros de Georgia State University (GSU) gracias al uso de la analítica del aprendizaje fue el aumento de los estudiantes de grupos subrepresentados. Sin embargo, April Hathcock remonta la recopilación y el análisis de datos a la historia de la colonización y la esclavitud. Para GSU, la analítica del aprendizaje podría haber supuesto un apoyo para los estudiantes de las minorías, pero en la mayoría de los casos, la recopilación de datos tiene como objetivo -y amenaza- a los estudiantes de las minorías. Hathcock también plantea la cuestión del consentimiento de los estudiantes a esta amplia recopilación de datos. Hartman-Caverly, de forma similar, se refiere a los métodos de recogida de datos de los estudiantes como “subrepticios”.

La crítica de Fisher incluye la siguiente cita de la investigadora canadiense Lise Doucette: “Siempre pregunto: ‘¿Qué harías si los resultados fueran los contrarios a los que esperabas? ¿Qué pasaría si el uso de la biblioteca estuviera correlacionado con los resultados NEGATIVOS de los estudiantes? Por ejemplo, cuanto más usaban los estudiantes la biblioteca, peores eran sus notas?” Estas preguntas señalan el mayor problema de la analítica: si hubiera una correlación negativa, ¿qué peaje tendría en la opinión de la universidad sobre la biblioteca, o en el presupuesto de la biblioteca, o en la confianza de los estudiantes?

Por otro lado, si sólo confirma la suposición de la biblioteca, ¿qué utilidad tiene la analítica del aprendizaje como herramienta de evaluación? Si no es para mejorar los servicios, y si es una amenaza para la ética, ¿para qué hacemos todo esto? Tal vez deberíamos tener una respuesta clara antes de poner en juego la profesión.

Kennon Public Library transforma las bolsas de plástico en colchonetas para dormir para la gente sin hogar

La Biblioteca Pública de Jo Kennon lleva a cabo una operación de voluntariado en la que muchos de nuestros residentes -muchos de ellos mayores o discapacitados- ayudan a hacer esteras para dormir para los necesitados y las personas sin hogar. El proceso, llamado “plarning”, consiste en cortar en tiras bolsas de plástico normales de la compra y tejerlas en forma de colchonetas.

Para hacer las colchonetas, las bolsas de plástico se cortan en tiras de 10 centímetros y se enlazan para hacer hilo de plástico. El hilo se teje a continuación para hacer la colchoneta. Se necesitan 700 bolsas de plástico para hacer una colchoneta de 2 metros de altura con correas de 5 cm de ancho y un asa.

Las bolsas de plástico se llevan a la biblioteca. Se pide a quienes donan bolsas que las alisen antes de donarlas; Los voluntarios cogen las bolsas donadas, las cortan en tiras de 10 centímetros y las unen para hacer ovillos de lana. Sin embargo, la mayoría de las veces, los bibliotecarios corta estas bolsas en tiras de 4 pulgadas utilizando un cortador de papel. Se coloca una fila de aproximadamente cinco bolsas en el cortador de papel, se cortan los extremos y las asas de las bolsas y luego del plástico restante se hacen tiras.

Hay al menos 15 personas (hombres y mujeres de edades comprendidas entre los 50 y los 95 años) que hacen con las tiras bolas de lana. Estos ovillos de lana se recogen y se reparten entre quienes saben hacer ganchillo (las instrucciones para hacer los felpudos se encuentran en la sección Archivos adjuntos, a la derecha). Al cabo de unas semanas, se devuelve a la biblioteca la colchoneta terminada con una almohada.

Este programa ha aumentado la asistencia y ha traído a nuevas personas a la biblioteca. También ha ayudado a aumentar el alcance y las horas de voluntariado. En menos de un año, la biblioteca ha ayudado a crear más de 50 colchonetas, y este proyecto ha dado sentido a las vidas de los participantes. Muchos están confinados en sillas de ruedas o no pueden maniobrar fácilmente, pero esto es algo que pueden hacer para ayudar a los demás.

La autora de bestsellers Jojo Moyes dice que para su novela “Te regalaré las estrellas” se inspiró en las bibliotecarias a caballo que llevaban libros a las personas más pobres de las montañas de Kentucky durante la Gran Depresión

RuRuth Shuler a caballo, entregando libros como parte del programa de la biblioteca. c. finales de la década de 1930

La novela “The Giver of Stars” de Jojo Moyes ambientada en la América de la época de la Depresión, cuenta una impresionante historia de cinco mujeres extraordinarias y su extraordinario viaje por las montañas de Kentucky.

La autora de novelas románticas, responsable del bestseller Me Before You, declaró a ITV News que la entrañable historia de solidaridad y resistencia femenina le tocó la fibra sensible y dijo que la historia “tiene una increíble transcendencia aún hoy. Estas jóvenes tan sombrías a caballo y con el increíble y escarpado telón de fondo de las montañas de Kentucky… me llamaron la atención. A veces, como escritor, simplemente ves una historia que te toca y tienes que escribirla”, dijo la autora. La novela en español se titula “Te regalaré las estrellas

Estas bibliotecarias a caballo -que llegaron a ser conocidas como las Packhorse Librarians de Kentucky– recorrían hasta 120 millas a la semana y entregaban libros a las familias pobres que no sabían leer de las comunidades de la zona montañosa de Kentucky durante la Gran Depresión. Desde mineros postrados en cama que sufrían de silicosis hasta niños en edad escolar que disponían únicamente de una sóla la Biblia como única forma de palabra escrita, las mujeres llevaron su amor por los libros a las comunidades rurales y les enseñaban a leer y disfrutar de la lectura. Moyes describió a las mujeres como un “servicio postal” que iban a ver a personas que podían haber pasado semanas sin ningún contacto con el exterior.

En el programa estudiantil, el concepto de caballo de carga se integró en el plan de estudios. Formaba parte de un esfuerzo mucho más amplio de divulgación comunitaria por parte de la escuela que incluía servicios médicos, clases de artesanía en las escuelas locales, así como la entrega de libros y breves ejercicios de alfabetización con los miembros de la comunidad por parte de los estudiantes bibliotecarios. El programa continuó hasta el cierre del internado en 1949.

“En otoño, Pine Mountain asumió la responsabilidad de un servicio de biblioteca con caballos de carga, que posteriormente fue financiado por la W.P.A., aunque el gasto de mantenimiento de los caballos. corre a cargo de un miembro del Consejo de Administración. El bibliotecario utilizó el caballo y el autobús escolar con gran provecho y proporcionó un servicio de biblioteca itinerante para adultos y niños en las siete escuelas locales y en la comunidad. La impaciencia con la que la bibliotecaria es recibida por los niños de la escuela es una prueba de los útiles servicios que está prestando.”

Glyn Morris escribió este relato sobre el servicio de biblioteca de Pack Horse en su informe anual de 1937 al Consejo de Administración. El programa de la W.P.A. al que se refería se inició mucho antes en la escuela, pero la subvención no fue recogida por el programa de la W.P.A. para Pine Mountain Settlement hasta 1937. Antes de eso, la entrega de libros era generalmente realizada por el personal de la Escuela cuando hacían sus visitas semanales a la comunidad.

Se puede ver la colección de fotografías de Packhorse Librarians in Kentucky WPA Project 1936 – 1943. Goodman-Paxton Photographic Collection University of Kentucky.

Argumento:

Inspirada por la sed de aventuras y el deseo de abandonar la monotonía de Inglaterra, Alice Wright se enamora de un atractivo americano y toma la impulsiva decisión de aceptar su propuesta de matrimonio.

Pero su nueva vida en la pequeña y conservadora ciudad minera de Kentucky en la que Alice se instala con su marido y su autoritario suegro en medio de la Gran Depresión resulta aún más claustrofóbica. Hasta que conoce a Margery O’Hare. Independiente y deslenguada, Margery no ha pedido el permiso de un hombre para nada en toda su vida y ahora se ha propuesto llevar el milagro de los libros hasta el último rincón de la región.

A caballo, atravesando montañas y bosques salvajes, y a menudo luchando contra el prejuicio y la ignorancia, Alice, Margery y sus compañeras se convertirán en bibliotecarias itinerantes al tiempo que descubren la libertad, la amistad, el amor y una vida que por fin les pertenece.

SAGE proporciona acceso gratuito a la colección de recursos de investigación LGBTQIA +

LGBTQIA+ Research
Celebrating Pride with Resources and Education

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El trabajo de las ciencias médicas, sociales y del comportamiento juega un papel clave en la profundización de nuestra comprensión de las desigualdades y los problemas actuales en la comunidad LGBTQIA +, al mismo tiempo que ayuda a crear políticas, prácticas y procedimientos para mejorar vidas. Esta colección de investigaciones, videos y libros analiza la teoría queer, la identidad de género, la justicia queer, la heterosexualidad hegemónica, la orientación sexual y más.

Bibliotecas y narración de historias personales

La narración de historias personales es una actividad de vital importancia para las comunidades, la recogida de estos testimonios personales conforman y refuerzan la identidad de grupo, además de enfatizar el valor patrimonial, la motivación y los valores educativos . Algunas de las buenas prácticas que se están desarrollando en el mundo de las bibliotecas como una contribución testimonial única al patrimonio local, cultural de las personas y de sus comunidades para conocer mejor el valor de lo propio, fomentar la empatía y transmitir la historia local a través de generaciones futuras que de otro modo nadie recogería. En este caso Marlene Quinde de la Biblioteca Universitaria de Cuenca en Ecuador, recoge un testimonio personal de la vida de su localidad, en este primer episodio conversa y aporta testimonio gráfico a través de video de una de las tiendas tradicionales de su localidad. Una aportación única e impagable que recoge las historias de la historia.

Momoria Storytelling, en este 1r programa que aborda la historia de vida de Don Alfonso Matute, trabajador de la tradicional pastelería cuencana “La Colmena”, desde hace ya 62 años, todo un referente de la vida de una comunidad.

Bibliotecarios en acción por la educación abierta: aplicación de la Recomendación de la UNESCO sobre los REA

Librarians in Action for Open Education Implementing the UNESCO OER Recommendation. The European Network of Open Education Librarians (ENOEL), 2021

Texto completo

La Red Europea de Bibliotecarios de Educación Abierta (ENOEL)  está ayudando a aplicar la Recomendación sobre los Recursos Educativos Abiertos (REA) de la UNESCO como embajadores y facilitadores de la educación abierta. La forma en que planea apoyarla se expone en su Plan Estratégico para 2021-2023. El documento se basa en la Recomendación de la UNESCO sobre REA y considera a los bibliotecarios como una de las partes interesadas clave que participan en su aplicación a nivel europeo. Los bibliotecarios universitarios son socios de confianza clave para hacer que los recursos y las prácticas educativas de Europa sean abiertos y reutilizables. La estrategia de noticias de la Red Europea de Bibliotecarios de Educación Abierta ayudará a aumentar la concienciación en torno a la educación abierta, a estimular la cultura de la educación abierta y a proporcionar más apoyo para implementar la educación abierta en las instituciones de educación superior en diversos contextos locales.