Archivo de la etiqueta: Niños

“Enseñar y Aprender desde casa”: guías y orientaciones educativas para profesores, alumnos y familias en estos tiempos de confinamiento

 

coleccion-ensec3b1ar-y-aprender-desde-casa-edullab-e1585577640586

Colección “Enseñar y aprender desde casa”

https://edullab.webs.ull.es/wordpress/ensenar-y-aprender-desde-casa/

 

Un grupo de investigación de la ULL (Univ. La Laguna) denominado Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías (EDULLAB) ha generado una colección multimedia denominada “Enseñar y Aprender desde casa” que ofrece guías y orientaciones educativas para el profesorado, alumnado y familias en estos tiempos de confinamiento COVID19.  Son gratuitas y de acceso libre.

 

 

La pandemia del coronavirus es un “big bang”, un antes y después en todas las esferas de nuestra sociedad. El confinamiento en sus casas del alumnado y del profesorado ha roto el ritmo y formas de enseñanza presenciales en las aulas. Esto nos obliga a utilizar los recursos de Internet para continuar la labor docente y de aprendizaje desde el hogar. Ante este nuevo escenario hemos creado la colección “Enseñar y Aprender desde Casa” formada por cinco guías que ofrecen orientaciones y pautas generales de cómo organizar y desarrollar el teletrabajo docente y el aprendizaje en el hogar a través de Internet. 

Esta colección ha sido elaborada por el Grupo de Investigación e Inovación Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías (EDULLAB) de la Universidad de La Laguna en colaboración con el Area de Tecnología Educativa (ATE) de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias.

Estas cinco guías son:

– La enseñanza digital. Retos y desafíos
– Guía para el profesorado
– Guía para los equipos directivos de los centros educativos
– Guía al alumnado
– Guía a las familias

Cada una de las mismas presenta recomendaciones prácticas, a modo de un decálogo, de cómo enseñar y aprender a distancia a través de la red. Si eres profesora o profesor, alumna o alumno, madre o padre, o perteneces al equipo de dirección de centro, te animamos a que las consultes.

Las guías están publicadas en la Mediateca de la Consejería de Educación y también están en el portal para familias creado por la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias ante el COVID19. Estas guías son de acceso libre, puedes descargarlas, compartirlas y difundirlas donde estimes más oportuno.

 

 

#YoAprendoEnCasa : un gran momento de aprender juntos en casa de manera gratuita con el Grupo SM durante la crisis del coronavirus

 

cabecera_yo_aprendo-2-1

#YoAprendoEnCasa (Grupo SM)

https://www.grupo-sm.com/es/yoaprendoencasa

 

#YoAprendoEnCasa es un espacio creado para acompañar a las familias ahora que la rutina escolar se asume en casa. Está concebido como un espacio vivo y dinámico, plenamente actualizado, donde ofrecer contenidos de apoyo, proponer actividades y publicar consejos, siempre con un tono optimista y vital (que en estos momentos hace falta). En definitiva, una biblioteca de alternativas para las familias, refrendadas por la calidad de SM. Por ello, #YoAprendoEnCasa:

• Aglutina todas las iniciativas interesantes que SM ha puesto en marcha con motivo de esta crisis.
• Ofrece contenidos de calidad para poder hacer actividades con un tono educativo que no son propiamente curriculares, pero que apoya contenidos de forma transversal (repaso, interactivos, tareas competenciales…)
• Evocar sensaciones, ¡transmite buen rollo! Con propuesta diaria de actividad, canción y lij.

¿Cómo se accede?
De forma completamente abierta, se aloja en la web de SM España.
https://www.grupo-sm.com/es/yoaprendoencasa

El Grupo SM ofrece gratis acceso a su plataforma con libros y juegos de su aula virtual de aprendizaje M.A.R.S para niños durante el periodo de coronavirus

 

mars-repaso-vacaciones-sm-643x310-1

M.A.R.S

Anuncio

 

El Grupo SM ofrece una app gratuita con contenido lúdico y libros de lectura para que los niños se queden en casa.

 

SM ofrece gratis su plataforma M.A.R.S, dirigida a alumnos de Primaria, en la que los escolares podrán repasar y reforzar las materias con contenido lúdico y libros de lectura.

De esta manera SM quiere apoyar el aprendizaje en línea de niños y profesores a través de aplicaciones didácticas.

 

Descargar M.A.R.S. e introduce cualquiera de los siguientes códigos en la pantalla de compra:

  • Para 3º EPMARS3EP
  • Para 4º EPMARS4EP
  • Para 5º EPMARS5EP
  • Para 6º EPMARS6EP

INFANTIL

  • Vive una experiencia transmedia en familia con los retos de las dos aplicaciones de Tiny Cosmonauts: Tiny Swipers y Tiny Trees
  • Con Creappcuentos los más pequeños podrán crear su propia historia de forma sencilla y divertida.

PRIMARIA

  • Con M.A.R.S., Misión para Aprender Repasando con SM, los alumnos de 3º a 6º de Primaria pueden seguir aprendiendo mates, sociales, lengua, naturales e inglés.
  • Con Academons los niños podrán repasar contenidos de toda Primaria.
  • En la plataforma educativa Smile and Learn los niños encontrarán juegos, vídeos y cuentos interactivos.
  • Prueba Smartickmétodo online de aprendizaje de matemáticas para las familias.

SECUNDARIA

  • Plataforma para aprendizaje por retos BeChallenge.
  • Si quieres hacer un seguimiento en la asignatura de Lengua, no te pierdas Walinwa para trabajar la ortografía y la comprensión lectora.

TODAS LAS ETAPAS

  • Las funciones avanzadas de Hangouts Meet, liberadas para todos los usuarios de G Suite y GSuite for Education.
  • Para ayudar a los alumnos conectados, MicrosoftEdu ha habilitado Minecraft para todos los profesores que tengan cuenta de O365.

Ciudadanía digital, seguridad en Internet y alfabetización mediática: pautas y acciones recomendadas

 

153025-60e47d17-1591-4fd9-ad6c-1920989ecf8c

 

Digital Citizenship, Internet Safety, and Media Literacy Guidelines and Recommended Actions. Connecticut State Department of Education, 2020

Texto completo

Todos los días los estudiantes son vulnerables a peligros como el acoso cibernético, el robo de identidad y el phishing. El 8 de enero de 2020, la Junta de Educación del Estado de Connecticut (Board) adoptó las Directrices y Acciones Recomendadas sobre Ciudadanía Digital, Seguridad en Internet y Alfabetización Mediática para ayudar a los interesados con las prácticas y métodos de instrucción relativos a la ciudadanía digital, la seguridad en Internet y la alfabetización mediática. Este documento fue creado por el Consejo Asesor (Consejo) de Ciudadanía Digital, Seguridad en Internet y Alfabetización Mediática de la CSDE, compuesto por profesores, especialistas en medios de biblioteca, representantes de organizaciones de padres y profesores y personas con experiencia en ciudadanía digital, seguridad en Internet y alfabetización mediática.

Bicicletas y libros en Afganistán. Mejorando la alfabetización con una biblioteca móvil

bikes-feat

 

Improving literacy with a mobile library“. American Libraries, February 25, 2020

Ver original

 

La voz de Siyawash se rompe cuando relata esta escena de una pequeña aldea en Afganistán. Siyawash, un estudiante de la Universidad Jahan en Kabul, es fundador y jefe de una pequeña organización llamada Read Books (en pashto: Ketab Lwast), un esfuerzo móvil para mejorar las tasas de alfabetización juvenil en Afganistán al proporcionar libros y formación sobre lectura a niños en áreas rurales. 

Años de guerra han dejado a Afganistán con algunas de las tasas de alfabetización de adultos más bajas del mundo: alrededor del 45% para los hombres y alrededor del 17% para las mujeres. Siyawash, quien lanzó Ketab Lwast con la ayuda de algunos compañeros en 2018, está decidido a cambiar esto. Junto con voluntarios de universidades de Kabul, él y su equipo viajan semanalmente a las regiones rurales, aportando tanto libros como entusiasmo.

“Nuestra idea es mostrar que la lectura puede ser divertida y explicar por qué la educación es tan importante”, dice Siyawash. “Si les damos a los niños libros, incluso libros simples, pueden comenzar a aprender el idioma y disfrutar las historias. Pero también podría ayudarlos a ver el mundo de una manera diferente y ayudar a poner fin a la forma de pensar que está frenando a este país ”.

Afganistán tiene una orgullosa tradición literaria que incluye escritores contemporáneos como Reza Mohammadi y Khaled Hosseini. Sin embargo, bajo el régimen talibán (1996–2001), se quemaron libros considerados no islámicos. Muchas bibliotecas, incluida toda la biblioteca de la Universidad de Kabul (que también había servido como biblioteca nacional) fueron saqueadas o cerradas. En total, 15 de las 18 bibliotecas públicas de Kabul fueron cerradas durante el reinado de los talibanes.

En los últimos años, los esfuerzos para fomentar la lectura y la educación han aumentado, pero queda mucho trabajo por hacer. Una encuesta de 2016 a 324 bibliotecas afganas realizada por la consultora de biblioteca Rebecca L. Miller descubrió que el tamaño medio de la colección era de entre 1.000 a 2.500 volúmenes, y solo cuatro bibliotecas tienen más de 20.000 volúmenes. El 64% no tenía computadoras, el 55% no tenía capacitación en bibliotecas y solo una (la Universidad Americana de Afganistán) ofrecía acceso a bases de datos de revistas en línea como JSTOR.

“En algunas regiones, los niños no van a la escuela”, dice Siyawash. “Los talibanes tomaron las madrasas (escuelas) y algunas permanecieron cerradas. Muchos padres todavía no quieren enviar a sus hijas a la escuela, y debido a la pobreza, incluso algunos de los niños no terminan la escuela primaria. Queremos cambiar eso, y creemos que enseñar a los niños a leer es el primer paso “.

El equipo de Kabul trabaja principalmente en ciudades y pueblos remotos a una distancia de hasta 250 millas. Se comunican con los maleks (ancianos) de la aldea por teléfono celular y promueven sus visitas en la radio local antes de llegar en automóvil. La organización también está activa en las redes sociales. Aunque muchas de las personas a las que intenta ayudar no tienen acceso a Internet, las publicaciones en línea ayudan a crear conciencia y asegurar la financiación de los afganos más ricos y urbanos (Ketab Lwast se financia a través de un modelo de membresía en el que los donantes pagan 100 afganis afganos, o alrededor de 1.30, dólares al mes).

Siyawash saca su bicicleta azul eléctrico, completa con una canasta de libros, y recorre el pueblo para despertar el interés. Mientras realiza el ciclo, anuncia a través de un megáfono y un altavoz conectado a su manillar que Ketab Lwast ha llegado y pronto distribuirá libros. A veces lo acompaña Javed Amirkhel, un cantante local y amigo cercano que actúa como flautista: los niños escuchan sus canciones y las siguen, ya sea en sus propias bicicletas o a pie.

Luego, el equipo establece un campamento en una escuela o mezquita y distribuye libros de aprendizaje y papelería a los niños reunidos, mientras les explica la importancia de la educación. Siyawash instruye a los niños a copiar letras y palabras de sus nuevos libros. “La alfabetización no se trata solo de leer pasivamente, sino también de escribir, familiarizarse con las letras, aprender nuevas palabras y, finalmente, crear nuevas historias”, dice.

Los miembros femeninos tienen la tarea de un papel más sensible: hablar con las madres locales y alentarlas a enviar a sus hijas a la escuela. Si bien se enfrentan a una batalla cuesta arriba para cambiar las formas de pensar establecidas desde hace mucho tiempo, la presencia de las mujeres voluntarias, muchas de las cuales contactaron a Siyawash después de enterarse de Ketab Lwast en las redes sociales, es un poderoso estímulo para el cambio.

Siyawash se refiere a los talibanes, que aún controlan algunas áreas del país, como “enemigos de Afganistán” que están decididos a “mantener el país en la oscuridad”. Los voluntarios de Ketab Lwast han sido amenazados en varias ocasiones. A pesar del peligro, Siyawash no tiene interés en rendirse. “Donde propagan el odio y el miedo, difundiremos libros y aprendizaje”, dice. “Queremos un futuro diferente para Afganistán”.

Los niños son los mayores usuarios de las bibliotecas públicas irlandesas

 

childrenreadingchalk_large

 

Our Public Libraries 2022 – Inspiring, Connecting and Empowering Communities. Dublin: Government of Ireland, 2020

Texto completo

Todos menos dos de los 20 títulos más prestados de las bibliotecas irlandesas del año pasado fueron libros para niños, según las nuevas cifras obtenidas de la Agencia de Administración del Gobierno Local.

El título más popular entre los lectores durante 2019 fue “Double Down”, el undécimo libro de la exitosa serie “Diary of a Wimpy Kid” del autor estadounidense Jeff Kinney.

Las últimas cifras disponibles muestran que hay casi 755.000 usuarios de la biblioteca en la Irlanda con aproximadamente 14 millones de artículos prestados cada año.

El número promedio de visitas a la biblioteca por cabeza es de 3.58 por año, y las bibliotecas en Cork City tienen el promedio más alto con 6 y Louth el más bajo con 2.

Tesoros de la literatura infantil en línea

 

animals-1-crop

Discovering Children’s Books

 

Discovering Children’s Books explora la historia y la rica variedad de literatura infantil, basándose en material inspirador desde fábulas medievales hasta libros ilustrados contemporáneos

También proporciona acceso a algunas de las primeras obras impresas creadas para un público joven y una gran variedad de libros móviles, en miniatura, ruidosos y de juguete, historias de propaganda, cómics, poemas y cuentos de hadas.

Además de entrevistas con autores e ilustradores como  Quentin Blake, Julia Donaldson, Michael Rosen, Lauren Child, Andy Stanton, Zanib Mian, Joseph Coelho, Jacqueline Wilson, Viviane Schwarz  y  SF Said , revelando sus procesos creativos, recuerdos de lectura infantil y consejos para la gemación. escritores y artistas.