Archivo de la categoría: Alfabetización informacional

Guía sobre los hábitos de lectura a nivel global. infografía

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Which Country Reads the Most? A Guide to Global Reading Habits (Infographic) Global English Editing. Posted May 12, 2017 by Brendan Brown

Infografía

La lectura es una actividad que enriquece nuestras vidas.y nos abre las puertas a la información y el conocimiento, también leemos por entretenimiento. Las buenas historias también contribuyen a hacer volar la imaginación y son una válvula de escape en determinadas situaciones (depresión, estrés… ).

Cuando leemos, no sólo estamos mejorando de nuestra memoria de trabajo, está demostrado que la lectura nos hace sentir mejor y más positivos. Que la lectura tiene importantes beneficios para la salud, nos ayuda a superar una depresión, el estrés, y contribuye a reducir las posibilidades de desarrollar enfermedades como el Alzheimer.

En la infografía se muestra como Finlandia, Noruega e Islandia son los líderes mundiales. en lectura, y también en relación con ello, la calidad de la educación en estos países es superior a la del resto del mundo. Mientras que países como India, Tailandia y China son los que dedican más horas a lectura por semana, aunque no son los países más “leen y escriben”.

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Guía didáctica para la elaboración de un trabajo académico

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Durán Martínez, Ramiro  ; Gómez Gonçalves, Alejandro ; Sánchez Sánchez, Miguel Elías. Guía didáctica para la elaboración de un trabajo académico Zamora: Iberoprinter, 2017

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Además

100 Libros GRATIS sobre metodología de la Investigación

Esta publicación nace con la intención de ayudar a los estudiantes universitarios en el momento en que han de enfrentarse a la elaboración de un trabajo académico, ya sea un Trabajo de Fin de Grado (TFG), Trabajo de Fin de Máster (TFM) o cualquier otro estudio de similar naturaleza. La idea surge de un equipo de profesores de la Escuela Universitaria de Magisterio de Zamora (Universidad de Salamanca), que, tras participar conjuntamente en un Proyecto de Innovación Docente durante el curso 2015-2016, observan la necesidad de sintetizar en un único documento los principales aspectos que todo estudiante debería conocer a la hora de elaborar un trabajo académico.

De esta forma, se decide confeccionar una guía sencilla, claramente estructurada y con un lenguaje accesible, así como acompañar el texto de un componente gráfico innovador. De hecho, el elemento que singulariza la presente guía es la incorporación de un mapa visual que complementa la explicación de los distintos procesos y apartados que componen un trabajo académico. Los mapas visuales constituyen una herramienta didáctica que permite al alumno organizar las ideas mediante la proyección gráfica de los contenidos conceptuales. A través de estos componentes, se intenta agilizar la comprensión y asimilación de la información transmitida.

Esta guía pretende ser accesible a un público no habituado al registro característico del discurso académico. Así, mediante un primer vistazo al mapa visual general, el alumno puede identificar rápidamente y de forma intuitiva los distintos procesos y elementos necesarios para la elaboración de un trabajo académico. A partir de este mapa, podrá dirigir su atención a las partes que más le interesen en cada momento para posteriormente acceder a la explicación textual de la guía, donde aparece la información de manera más pormenorizada.

Gestores bibliográficos: recomendaciones para su aprovechamiento en la academia

 

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Carlos Manuel Varón Castañeda, Carlos Manuel. “Gestores bibliográficos: recomendaciones para su aprovechamiento en la academia“. Prólogo de Julio Alonso-Arévalo. Medellín : Journals & Authors, 2017. ISBN 978-958-56233-0-9. DOI: 10.25012/isbn.9789585623309

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Con el ánimo de contribuir a la adopción de estas herramientas en el ámbito académico colombiano surgió la idea de elaborar la presente cartilla, enmarcada en el desarrollo de la Especialización en Edición de Publicaciones de la Universidad de Antioquia, y de modo más específico, en las líneas de trabajo de edición de publicaciones pedagógicas y alfabetización informacional. Se trata de un material didáctico mediante el cual investigadores, profesores universitarios, estudiantes de pregrado y posgrado, y auxiliares de investigación podrán conocer (o ampliar sus conocimientos) sobre estas herramientas, de tal forma que puedan sentirse motivados a servirse de sus beneficios como herramientas de investigación. No se trata, por lo tanto, de un manual de instrucciones en tanto no pretende brindar instrucciones respecto del funcionamiento de ningún gestor en particular; en lugar de ello, presenta generalidades a la espera de motivar a sus lectores a tomar decisiones propias con base en sus necesidades particulares.

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Carta Magna de los Derecho Digitales en Internet

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Magna Carta for the digital age.

La British Library realizó recientemente una encuesta con cerca de 3.000 participantes con el propósito de crear una “Magna Carta de los Derecho Digitales en Internet”. El proyecto fue concebido para animar a los jóvenes a pensar en temas como la privacidad, acceso y libertad, planteados por Magna Carta, en la era digital. a principal petición fue para que Internet estuviera libre de control de gobiernos o entidades corporativas. “La Web que queremos no dejará que las empresas paguen por controlarla y no permita que los gobiernos restrinjan nuestro derecho a la información”.

El proyecto, llamado Mis Derechos Digitales, se alinea con el 800 aniversario de la Magna Carta (15 de junio de 1215) y el 25 aniversario de la World Wide Web. De esta encuesta surgió una lista de diez prioridades para la World Wide Web. La principal petición fue para que Internet estuviera libre de control de gobiernos o entidades corporativas. “La Web que queremos no dejará que las empresas paguen por controlarla y no permita que los gobiernos restrinjan nuestro derecho a la información”.

Las diez primeras de las 500 cláusulas fueron votadas por más de 30,000 visitantes que accedieron al sitio web de la biblioteca. La mayoría demuestra el gran apoyo en mantener la web libre y abierta para todos sin vigilancia y censura. Las diez declaraciones principales plantean:

  1. La Web que queremos no dejará que las empresas paguen por controlarla y no permita que los gobiernos restrinjan nuestro derecho a la información
  2. La Web que queremos permitirá la libertad de expresión
  3. La Web que queremos estará libre de censores gubernamentales en todos los países
  4. La Web que queremos no permitirá ningún tipo de censura gubernamental
  5. La Web que queremos estará disponible para todos aquellos que lo deseen
  6. La Web que queremos estará libre de censura y vigilancia masiva
  7. La Web que queremos permitirá un acceso igualitario al conocimiento, la información y las noticias actuales en todo el mundo
  8. La Web que queremos tendrá libertad de expresión
  9. La Web que queremos no será censurada por el gobierno
  10. La Web que queremos no venderá nuestra información personal y preferencias por dinero, y lo aclarará si la empresa / sitio web tiene la intención de hacerlo

 

Impacto de la biblioteca universitaria en el aprendizaje y el éxito de los estudiantes (ACRL 2017)

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Academic Library Impact on Student Learning and Success: Findings from Assessment in Action Team Projects. Chicago: ACRL, 2017

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Por medio de un nuevo informe emitido por la  Association of College and Research Libraries (ACRL), la comunidad de educación superior ahora dispone de resultados de evaluación convincentes y probados sobre las múltiples formas de como las bibliotecas universitarias están contribuyendo al aprendizaje y al éxito de los estudiantes.

El informe se centra en los proyectos llevados a cabo durante el tercer y último año como de estudio parte del programa Assessment in Action: Academic Libraries and Student Success (AiA) desarrollado entre abril de 2015 y junio de 2016. Equipos de más de 50 campus completaron los proyectos de evaluación e informaron sobre ellos individualmente, además el estudio se basa en los hallazgos anteriores de otros 150 proyectos completados durante el primer y segundo año del programa AiA.

Entre los hallazgos más relevantes que contiene el informe hay que destacar:

  1. Los estudiantes se benefician de la formación inicial ofrecida por la bibliotecaHay una diferencia importante entre los resultados obtenidos por los estudiantes que acuden a las sesiones de formación inicial, con respecto a aquellos que no asisten a dicha formación durante el primer año de universidad.
  2. El uso de la biblioteca aumenta el éxito estudiantil . Los estudiantes que usaron algún servicio de la biblioteca (circulación, sesiones de formación, acceso a bases de datos en línea, uso de la sala de estudio, préstamo interbibliotecario) lograron mayores niveles de éxito académico.
  3. Los programas y servicios académicos colaborativos que involucran a la biblioteca mejoran el aprendizaje de los estudiantes. Las colaboraciones de las bibliotecas universitarias con otras unidades, tales como el centro de proceso de datos, laboratorios, docencia etc., producen beneficios positivos para los estudiantes.
  4. La alfabetización informacional fortalece los resultados de educación. La formación proporcionada por la biblioteca mejora el logro de las competencias básicas institucionales y los resultados de la educación general, en aspectos tales como el aprendizaje basado en la investigación y la resolución de problemas, incluyendo la identificación y el uso efectivos de la información, el pensamiento crítico, el razonamiento ético y el compromiso cívico.
  5. Las consultas de investigación de la biblioteca aumentan el aprendizaje de los estudiantes. La  utilización del servicio de referencia mejora el éxito académico, tal como lo documentan factores tales como la confianza del estudiante u los resultados académicos del curso.

Además, los proyectos AiA continúan recogiendo evidencias sobre el  valor e impacto de la biblioteca en cuatro áreas que han producido resultados prometedores sobre conexiones positivas entre la biblioteca y el éxito académico de los estudiantes:

  • La biblioteca contribuye a mejorar la capacidad del estudiantil.
  • La alfabetización informacional agrega valor a la experiencia académica del estudiante a largo plazo
  • La biblioteca promueve la relación académica y el compromiso estudiantil.
  • El uso del espacio de la biblioteca se relaciona positivamente con el aprendizaje y el éxito del estudiante.

Además de los hallazgos expuestos sobre el impacto de la biblioteca, los líderes de los equipos de bibliotecarios reflexionaron sobre la experiencia de liderar un equipo colaborativo en el campus en los que los bibliotecarios se involucraron en un proceso inmersivo de interacción continua entre ellos y en la colaboración con los miembros de su equipo.

Novelas a través de WhatsApp para fomentar la lectura entre los más jóvenes

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HOOKED – Chat Stories

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Los “chat stories” plantean diálogos entre personajes a través de WhatsApp para fomentar y animar a leer a los más jóvenes. Se trata de historias a través de diálogos en los que avanzamos con un toque de pantalla, esta forma de leer se adapta a como leen los jóvenes en la actualidad cuando se comunican con sus amigos. 

Muy frecuentemente escuchamos que se están perdiendo los hábitos de lecto-escritura entre los más jóvenes, que los jóvenes no leen o que cada vez leen menos. Todo esto tiene sus matizaciones; por una parte,  probablemente las prácticas de lecto-escritura son más altas que nunca, estar frente a una pantalla en una red social obliga necesariamente a tener una actitud activa de lectura y escritura; pero por otra parte está la cuestión de la calidad de como se lee o como se escribe, la inmediatez y el gran atractivo entre los jóvenes y mayores de los nuevos medios, casi impone una forma sintética de lectura y escritura, con poca atención y poca capacidad de reflexión. Se ha impuesto la inmediatez a la lectura profunda; la socialización y comunicación frente a la lectura reflexiva. Por ello se están desarrollando propuestas como los chat stories, que buscan fomentar otro tipo de lectura entre los jóvenes acercándose a sus hábitos de lectura como estas novelas por WhatsApp para fomentar la lectura entre los jóvenes.

HOOKED permite leer historias asombrosas GRATIS. También puedes escribir tu propia historia y tener seguidores. ispone de diferentes temáticas y géneros: misterio, amor, suspense, fantasía, etc.  Cada historia se narra como una pequeña charla por mensaje de texto, como si leyeras el historial del chat de alguien más.

Los usuarios de puede suscribir a un modelo premiun de acceso ilimitado al catálogo completo con contenidos extra por 2,99 $ por semana, 7,99 $ por mes y 39,99 $ por año.

Una iniciativa similar es Amazon Rapids de la multinacional del libro

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Cómo buscar y usar información científica. Guía para estudiantes universitarios 2016

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Martínez, Luis Javier . Cómo buscar y usar información científica. Guía para estudiantes universitarios 2016. Santander:Universidad de Cantabria,  Biblioteca, 2016

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Esta Guía es una versión actualizada de la que vio la luz hace tres años. La favorable acogida que tuvo y su amplia difusión en la red ha llevado a animado a renovarla . El mundo de la comunicación científica cambia con la rápida evolución de las industrias de la información. Por esa causa, muchas explicaciones y demostraciones pronto quedan desfasadas. Así que se han actualizado contenidos, manteniendo inalterada la concepción y estructura del texto.

  1. Para qué usar información científica
  2. Cómo seleccionar información de la web
  3. Cómo encontrar más y mejor información
  4. Cómo aprovechar la biblioteca universitaria.
  5. Cómo usar documentos científicos
  6. Cómo buscar documentos sobre un tema
  7. Cómo elegir herramientas de búsqueda
  8. Cómo usar la información de forma eficaz y legítima
  9. Cómo trabajar con la información reunida
  10. Cómo citar y referenciar los documentos
  11. Cómo presentar trabajos académicos