Archivo de la categoría: Alfabetización informacional

Proyectos bibliotecarios en apoyo del aprendizaje en Ciencia y Tecnología (STEM)

 

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Lopez, M. E., Jacobson, L., Caspe, M., & Hanebutt, R. Public Libraries Engage Families in
STEM.
 Global Family Research Project, 2019

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Este resumen examina cómo las bibliotecas públicas están apoyando el aprendizaje STEM que reúne a niños y familias. En este recurso, se examinan  y proporcionan ejemplos de las maneras en que las bibliotecas públicas se han convertido en socios invaluables para apoyar el aprendizaje STEM familiar.

 

El nuevo espacio creativo de la Biblioteca Pública de Los Ángeles permite Imprimir en 3D, grabar en una pantalla de croma y muchas cosas más.

 

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LA Public Library’s New Maker Space/Studio Lets You 3D Print, Shoot On A Green Screen, And Way More

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La Biblioteca Pública de Los Ángeles quiere facilitar la tarea de hacer cosas. El nuevo Octavia Lab maker space/audiovisual studio de la Biblioteca Central de Los Ángeles tiene una superficie de 3.000 pies cuadrados diseñado para ayudar a cualquier ciudadano a crear cualquier cosa. Permite hacer de todo, desde impresión en 3D y uso de una cortadora láser hasta la filmación en una pantalla chroma y el uso de máquinas de coser.

“Estamos muy entusiasmados”, dijo el bibliotecario de la ciudad John Szabo. “Este es un espacio que es un espacio igualitario e igualador. Es una oportunidad para que el niño más pobre de Los Ángeles tenga acceso a una tecnología increíblemente cara que quizá no tenga en la escuela”.

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El laboratorio lleva el nombre de Octavia Butler, autora pionera de ciencia ficción.”De hecho, le pedimos a nuestro personal que reflexionara sobre cómo debería llamarse, porque teníamos un nombre de trabajo:’Espacio Digital”

El uso del laboratorio es gratuito, pero es necesario llamar para reservar equipo específico. Hay cargos por usar los suministros necesarios con algunos de los equipos, pero el uso del equipo en sí es gratuito.

El horario del laboratorio es limitado – está abierto cuatro horas al día, de lunes a sábado. Es de 1 a 5 p.m. la mayoría de los días, pero funciona de 3:30 a 7:30 p.m. los miércoles y jueves.

La impresión en 3D es cortesía AWWWWWW (Cortesía LAPL)

La idea del laboratorio surgió hace tres o cuatro años, según Szabo. Ellos reunieron el dinero para ello y comenzaron la construcción en los últimos seis a nueve meses.

“Habrá jóvenes que se convertirán en ingenieros gracias a algunas experiencias que han tenido en el espacio, o que seguirán una carrera de edición sólida, o lo que sea”, dijo Szabo.

Una de las características distintivas de la instalación es su Laboratorio de Memoria DIY, tiene por objetivo ser de ayuda para digitalizar y preservar los documentos personales. Puede manejar diapositivas, negativos, impresiones, cintas VHS, casetes de audio, y disque con la finalidad de conservarlo en un formato digital.

La lista de todas las herramientas disponibles en el Octavia Lab:

Laboratorio de Memoria DIY
Adobe Creative Cloud
Tabletas Wacom
Cortadora Láser
Impresora 3D
Molino CNC
Escáner HP Sprout/3D
Herramienta de corte de silueta
Cortador de vinilo Roland
Impresora de gran formato Epson
Máquinas de coser
Serger
Máquina de bordado computarizado
HTC Vive – VR
Tela de fondo de pantalla verde/Tela de fondo de pantalla de visualización
Equipo de iluminación
Final Cut Pro
Pro Tools
Micrófonos

 

Conceptos relacionados con los Makerspaces

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Etiquetas relacionadas con el concepto MAKERSPACE, que nos ayudarán a comprender que es un espacio de fabricantes.

  • Experimentación
  • Reimaginación
  • Implicación
  • Empatía
  • Talento
  • Curiosidad
  • Inspiración
  • Colaboración
  • Eficacia
  • Adaptabilidad
  • Polinización cruzada
  • Economía social
  • Empoderamiento
  • Interacción
  • Conectores
  • Plataformas
  • Smart cities
  • Psicologia positiva
  • Confianza
  • Sostenibilidad
  • “Ecotono”.*
  • Motivación
  • Aprendizaje experiencial
  • Cultura participativa
  • Acceso digital equitativo

Contexro.

A pesar de que los medios de comunicación tradicionales han entrado en crisis y se han debilitado, las bibliotecas están reforzando su posición como espacios de participación ciudadana.

Aprender haciendo.

Los makerspaces favorecen la capacidad de experimentación, el aprendizaje, son una excelente oportunidad para aprender haciendo.

Tipos de espacios

  • Cómo espacio suplementario
  • Cómo espacio dedicado
  • Cómo parte del plan de estudios.

Son espacios cómodos y seguros para involucrar a las comunidades que los utilizan, para de ese modo propiciar la socialización y la cooperación que refuercen la identidad de comunidad y el apoyo al desarrollo de la economía local;

Espacios alternativos

El movimiento fabricante ofrece ambientes de aprendizaje complementarios al aula tradicional que comprometen a los estudiantes con la exploración grupal y la resolución de problemas

Experimentar.

SIenten la libertad de poder cometer errores, y aprenden a confiar en sí mismos

4C. Conexión. Comunidad. Conocimiento y Creación

La capacidad de adaptación de la biblioteca a lo largo de la historia ha sido asombrosa; como diría Borges en su conocida obra “La biblioteca de Babel”, responde a una dimensión infinita. Se trata de y una visión diferente, aunque de ninguna manera incompatible con el concepto tradicional de biblioteca.

El espacio es la principal estrategia de la biblioteca en la era dgital. Animar a los usuarios a desarrollar y compartir habilidades que no pueden ser practicadas a través de Internet

Cambio denominación

Algunas bibliotecas incluso han llegado a cambiar el nombre por una denominación relacionada con el espacio creativo:

  • Wigan Life Centre
  • Oldham Library and Lifelong Learning Centre.
  • Yale Teaching and Learning Center (Stearling)
  • LC “Center for Learning, Literacy and Engagement

Aumento visitantes.

Aumentando el número de personas que acuden a la biblioteca con diversos propósitos más allá de coger un libro en préstamo.

Biblioteca Pública de Plymouth en los cinco años transcurridos entre 2011 a 2015. Chatanooga 20%

Planificación.

Cualquier sala de reuniones o área abierta puede convertirse en un espacio de creación durante unas horas. Las actividades pueden ser tan variadas como las propuestas, la fórmula es muy sencilla: hacer algo que interese a alguien, y dar la posibilidad de proporcionar un espacio para que alguien que desee enseñar alguna habilidad a sus vecinos pueda hacerlo. Se puede comenzar con cosas sencillas, y después hacer nuevas propuestas.

Actividades.

Las actividades desarrolladas por las bibliotecas públicas son muy diversas, tan diversas como cada comunidad con su propia historia, su entorno y sus peculiaridades. La lista de herramientas ideal no existe.

Así, los espacios de creadores en bibliotecas universitarias tienden a centrarse más en proyectos vinculados con la disciplina relacionada.

Según 89% de las bibliotecas públicas ofrecen algún programa creativo.

La mayoría de las 123 bibliotecas miembros de ARL se dedican a publicar o publicar actividades de apoyo.

Objetivos

Lo ideal es que el makerspace favorezca la inspiración, la colaboración y la conversación.

Además de los lugares de trabajo, se integrarán en el mismo espacio lugares de descanso que también se puedan usar para reunirse, conversar, organizar, y/ o revisar.

Se trata de poner a disposición de la comunidad creadora una amplia variedad de materiales, visibles y fáciles de encontrar. Para ello se pueden usar contenedores transparentes. Y exponer trabajos que han desarrollado otros.

Tarea del bibliotecario

La labor de la biblioteca en este espacio sería fundamentalmente establecer dinámicas comunitarias, abiertas y participativas que estimulen la creación, el aprendizaje y la creatividad.

Es un espacio donde las ideas se hacen realidad apoyadas por el conocimiento puesto común y el estímulo proporcionados por los demás miembros.

Principalmente se trata de la reorientación del espacio actual para satisfacer las necesidades contemporáneas, revitalizando las bibliotecas para servir mejor al público, cuyo objetivo es proporcionan beneficios que se ven reflejados en el desarrollo y el bienestar de su comunidad.

Concluiones

Para concluir podemos afirmar que el auge del movimiento fabricante en bibliotecas es el mejor indicio de que estas seguirán cumpliendo con su papel.

 

*  Ecotono. Biologia. Desde el punto de vista sistémico es en el ecotono donde se produce el mayor intercambio de energía. Así, el ecotono representa la zona de máxima interacción entre ecosistemas limítrofes. Es por este motivo que estos límites suelen considerarse como zonas de mayor riqueza e interés biológico.

Bibliografía:

Alonso-Arévalo, Julio. “Makerspaces y bibliotecas“. Barcelona: El  Profesional de la Información EPI-UOC, 2018. Colección EPI-UOC, n. 47. ISBN ISBN: 978-84-9180-385-0

Alonso Arévalo, Julio. Makerspaces. Espacios creativos en bibliotecas: creación, planificación y programación de actividades. Salamanca: Ediciones del Universo, 2019.

 

 

 

¿Que opinan los profesores sobre la alfabetización informacional?

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 Stebbing, Deborah… et al.What Academics Really Think About Information Literacy. Journal of Information Literacy, Vol 13 No 1 (2019)
DOI: doi.org/10.11645/13.1.2338

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Este proyecto de investigación surgió de la necesidad de asegurar que bibliotecarios y profesores trabajen juntos para apoyar el desarrollo de la alfabetización en información (ALFIN), alineados con la estrategia de aprendizaje y enseñanza de la Universidad Anglia Ruskin, y específicamente para mejorar la comprensión de los bibliotecarios sobre cómo el personal académico ve la alfabetización informacional y considera sus percepciones y expectativas dentro de las diferentes disciplinas.

Una revisión de la literatura encontró un número limitado de estudios que consideraron el punto de vista de los académicos. Para ello se llevó a cabo un enfoque cualitativo de, utilizando entrevistas semiestructuradas con una muestra de participantes provenientes de temas de las áreas de la enfermería y de negocios en una universidad del Reino Unido. Las preguntas de la investigación se referían a la percepción de la Alfabetización informacional por parte de los académicos, el impacto de su disciplina y su punto de vista sobre el estudiante que dispone de conocimientos sobre información.

De este estudio surgieron seis áreas clave de preocupación en torno a la enseñanza de la ALFIN: la transición de los estudiantes a la educación superior, el desarrollo de habilidades de evaluación, la importancia del proyecto principal de pregrado y las diferencias de disciplina, el panorama de la información y la necesidad percibida de preparación sobre alfabetización en el trabajo. El artículo discute los hallazgos, las dificultades que rodean a los estudiantes que logran una formación en información adecuada y las consideraciones para la práctica futura del apoyo enfocado a la Alfabetización en Información.

 

Makerspaces en bibliotecas universitarias: estado de la cuestión

 

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Make schools higher education alliance. State of making report. NYC: Making in Higher Education, 2015

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Cuarenta instituciones de educación superior de todo el país contribuyeron al estudio con perfiles de su compromiso con el movimiento fabricante. Utilizando esta información, este análisis del panorama de Making in Higher Education explora las perspectivas institucionales y el apoyo a la cultura Maker, y en particular los enfoques de la educación, el compromiso de la comunidad y los recursos. Estas son algunas de las conclusiones:

  • Un espíritu de creatividad y de hacer es lo que impulsa al estudiante Cada vez más los estudiantes se están involucrando en actividades prácticas, y están adoptando una cultura de “hacer” activa y comprometida más allá del laboratorio tradicional u otras experiencias laborales.
  • La mayoría de las experiencias educativas “maker” hoy en día se basan en en programas de ingeniería, pero también son comunes en programas interdisciplinarios. En este complejo mundo que vivimos los problemas y los grandes desafíos son un medio importante para exploraciones aplicadas en el lugar y sirven para fomentar la colaboración interdisciplinaria/intercampus.
  • Los campus están invirtiendo en nuevos espacios, planes de estudio y asociaciones para fomentar la cultura Maker en sus del campus. Se observa que los espacios de fabricación se centran en las herramientas y tecnologías en lugar de en las capacidades generadas por las herramientas, y una propensión hacia el acceso limitado al campus.
  • Un nuevo enfoque hacia el exterior está proliferando a lo largo de todo el país, un enfoque que está combinando el aprendizaje práctico y la creatividad. Aumentar este enfoque hacia el exterior, y construir nuevas asociaciones dentro y fuera del campus serán importante para el futuro de la universidad y de los estudiantes.

 

 

 

 

Tendencias y objetivos actuales en el desarrollo de los espacios de creación en las bibliotecas universitarias y de investigación

 

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Davis, Ann Marie Lynn. Current Trends and Goals in the Development of Makerspaces at New England College and Research Libraries. ITAL, vol 37, n. 2 (2018)

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Las bibliotecas universitarias y de investigación  están diseñando actualmente espacios creativos para sus comunidades. Basándose en una encuesta en línea y entrevistas telefónicas con una población de muestra en Nueva Inglaterra, se encontró encontró que más de dos docenas (26) de bibliotecas universitarias y de investigación tenían o estaban en proceso de desarrollar un Makerspace en esta región. Además, varios otros laboratorios comunitarios de referencia participaron activamente en la promoción y difusión del espíritu de Maker. De estas bibliotecas, la mayoría estaban motivadas para promover el acceso abierto a las nuevas tecnologías, las alfabetizaciones y los conocimientos relacionados con la ciencia, la tecnología, la ingeniería y la ingeniería (STEM).

 

El impacto de la Alfabetización Informacional en el éxito del estudiante: una investigación y análisis multiinstitucional

 

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Joni Blake, Melissa Bowles-Terry, N. Shirlene Pearson, Zoltan Szentkiralyi. The Impact of Information Literacy Instruction on Student Success: A Multi-Institutional Investigation and Analysis. Greater Western Library Alliance (GWLA), 2018

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El grupo de trabajo de Resultados de Aprendizaje del Estudiante de la GWLA analizó los datos de más de 42.000 estudiantes de primer año de primer año y más de 1.700 cursos distintos de 12 instituciones de investigación para determinar el impacto(s) de la formación sobre conocimientos básicos de información integrados en el plan de estudios de los cursos sobre varias medidas de éxito de los estudiantes.

Los hallazgos clave incluyen:

  • Las tasas de retención estudiantil son más altas para aquellos estudiantes cuyos cursos incluyen un componente de instrucción de información.
  • El promedio del calificaciones del primer año para los estudiantes cuyos cursos incluían instrucción sobre conocimientos básicos de información fue más alto que el de los estudiantes cuyos cursos no lo incluían.
  • Los estudiantes expuestos a interacciones de la alfabetización por parte de la biblioteca completaron exitosamente 1.8 horas de créditos más por año que sus compañeros que no participaron en cursos que contenían formación de alfabetización en información.
  • Este es el primer año de lo que esperamos que sea un análisis longitudinal de varios años para determinar si estos avances son sostenidos y se basan en la formación adicional de conocimientos transversales sobre la información en cursos de nivel superior, y el impacto que esto podría tener en las tasas de graduación.

En los años venideros también se examinará qué métodos de enseñanza muestran sistemáticamente los mayores beneficios para los estudiantes, de modo que las instituciones puedan adaptar sus programas de instrucción para maximizar el éxito de sus estudiantes. El grupo de trabajo está compilando actualmente el segundo año de datos, que se compartirán cuando estén terminados.