Archivo de la etiqueta: Alfabetización digital

Claves de la alfabetización digital

 

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Claves de la alfabetización digital. [e-Book] Madrid, Fundación Telefónica, 2006.

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Este libro es el resultado de las más de treinta intervenciones que hubo durante las I Jornadas sobre Alfabetización Digital desarrolladas bajo el lema “Alfabetizar para transformar” promovidas y organizadas por el Foro de Investigación y Acción Participativa para el desarrollo de la sociedad del conocimiento (fiap).

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Educar con podcasts y audiobooks

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Momesso, M. R., E. Yoshimoto, et al. (org). [e-Book] Educar com podcasts e audiobooks. Porto Alegre, CirKula, 2016.

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En la primera parte del libro se presenta conceptos tales como podcast, audiolibros, audiolectura, educomunicación, mirar y ver, oír y escuchar, leer y audioleer, además se abordan cuestiones relativas a la evolución de la radio y el papel pionero del Padre Landell de Moura.

La siguiente parte tiene un carácter eminentemente práctico con 7 casos de uso de podcasts:

i) 2 casos de WebRadio – escrito por Victor Diegues, Sílvio Correia, María José Brites y Ana Jorge;

ii) 5 casos de uso de podcast y vodcast – Eduardo Yoshimoto y Maria Regina Momesso; Manuela Oliveira y Ana Amélia Carvalho; Adelina Moura; Concepción Mallet Gomes y Maria Regina Momesso.

Un marco de políticas universitarias para el contenido mediado por la tecnología

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Picker, R. C., L. S. Bacow, et al. [e-Book] An Academic Policy Framework for Technology-Mediated Content, Ithaka, 2016

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En este informe, se recomienda un conjunto de políticas sobre gobernabilidad, conflictos de intereses, conflictos de compromiso y propiedad intelectual para guiar a las instituciones académicas en el desarrollo de formas de crear y promover contenido tecnológicamente mediado. Estas políticas tienen por objeto fomentar la innovación en el desarrollo de nuevas tecnologías educativas mediante la creación de incentivos para que tanto las instituciones como investigadores produzcan nuevos materiales académicos en apoyo de la enseñanza y el aprendizaje.Estas políticas tienen en cuenta  tres tipos implicaciones que implica el contenido tecnológicamente mediado: (1) la relación entre una plataforma de terceros y la institución académica como consumidor y como productor; (2) la relación entre la institución y sus docentes; Y (3) la relación entre la los profesores y las instituciones de terceros.

Los cambios en la alfabetización

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Nunca ha habido una generación de jóvenes más inmersos en los medios digitales que esta, muchos de ellos aprendieron a usar un dispositivo móvil antes de comenzar la escuela. Este informe especial analiza cómo la formación de alfabetización está cambiando en la era digital, desde aprender las palabras en la escuela primaria a leer “Macbeth” en la escuela secundaria. Mientras los expertos critican lo que significa estar digitalmente alfabetizados, Aunque si están de acuerdo en una cosa: incluso los niños más pequeños deben estar aprendiendo con una mezcla de textos impresos y digitales.
 

Lectura digital y aprendizaje: las nuevas alfabetizaciones

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Alonso-Arévalo, Julio and Cordón-García, José-Antonio Lectura digital y aprendizaje: las nuevas alfabetizaciones. SCOPEO, 2013, n. 96.

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En muchos casos, los bibliotecarios se han convertido en maestros en la formación sobre el uso de los servicios digitales y muchas bibliotecas se han transformado en centros de capacitación tecnológica que ofrecen formación gratuita o a bajo coste a través de una amplia variedad de medios. En este contexto existe una necesidad de intervención de la biblioteca en la formación de los usuarios tanto en el uso de tecnologías de la información de carácter general como de dispositivos y aplicaciones de lectura con carácter particular, ilustrando al usuario sobre las posibilidades recreativas y educativas de la misma. Por ello es fundamental la tarea alfabetizadora, mediante la organización de actividades demostrativas del uso de dispositivos, aplicaciones y eficiencia en la búsqueda de información.

Directrices sobre Los recursos educativos abiertos (REA) en la enseñanza superior

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Guidelines for Open Educational Resources (OER) in Higher Education. Vancouver, British Columbia: UNESCO, 2015
ISBN 978-1-894975-42-1

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Los recursos educativos abiertos (REA) son los materiales utilizados para apoyar la educación que pueden ser accedidos libremente, reutilizados, modificados y compartidos. Estas Directrices esbozan las principales cuestiones y hacen sugerencias para la integración de los REA en la educación superior. Su propósito es animar quienes toman decisiones en los gobiernos e instituciones a invertir en la producción sistemática de la adaptación y uso de los REA y llevarlos a la educación superior con el fin de mejorar la calidad de los currículos, la enseñanza y reducir los costos.

Wikiworld: economía política de la alfabetización digital

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Juha Suoranta & Tere Vadén. WIKIWORLD. Political Economy of Digital Literacy and the Promise of Participatory Media ISBN 978-951-44-7281-7 (pdf) ISBN 978-951-44-7280-0 (bound)

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La Web 2.0 incluye un nuevo espíritu de participación, colaboración y cooperación en muchas ramas de la acción en el ámbito digital. Tal como se argumenta en este libro, nos estamos moviendo hacia una progresiva transformación de las formas institucionalizadas e individualizado de aprendizaje para abrir el aprendizaje y la colaboración. Este libro nace de la tensión entre, por un lado, la fascinación por el uso de nuevas tecnologías y prácticas de aprendizaje en la promoción de un futuro socialmente más justo, y, por otro lado, una visión crítica de las constantes o “motores inmóviles” de la el desarrollo de sociedad de la información.