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Servicios de Gestión de Datos de Investigación en bibliotecas universitarias: un análisis del contenido proporcionado por las bibliotecas

 

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Yoon, A. and T. Schultz “Research Data Management Services in Academic Libraries in the US: A Content Analysis of Libraries’ Websites | Yoon | College & Research Libraries.” College & Research Libraries vol. 78, n. (2017). URL.: http://crl.acrl.org/index.php/crl/article/view/16788

 

Este estudio examinó los servicios de datos de investigación (gestión) en bibliotecas universitarias en los Estados Unidos a través de un análisis del contenido de 185 sitios web de bibliotecas, con cuatro áreas principales de interés: servicio, información, educación y redes.

El análisis de los servicios de gestión de datos de investigación en las bibliotecas universitarias es oportuno y significativo tanto para todo tipo de centros. Si bien proporciona una comprensión general de dónde se encuentra el programa de gestión de datos de investigación y hacia dónde se dirige, también proporciona una comprensión de las prácticas actuales y recomendaciones de gestión de datos y/o adopción de herramientas, así como también revela áreas de mejora y apoyo.

Los resultados del análisis del contenido de estas páginas web revelan que las bibliotecas necesitan avanzar y comprometerse más activamente para proporcionar servicios, suministrar información en línea y desarrollar servicios educativos. Existe también una amplia variación entre los servicios y programas de gestión de datos de bibliotecas según su presencia en la web.

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Evaluación de la experiencia de uso libros electrónicos en bibliotecas universitarias

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Zhang, T., X. Niu, et al. “Assessing the User Experience of E-Books in Academic Libraries ” College & Research Libraries vol. 78, n. 5 (2017).  URL.: http://crl.acrl.org/index.php/crl/article/view/16713

 

El artículo recoge los resultados de una evaluación de la experiencia de usuario de libros electrónicos a partir de datos de uso y pruebas de usuario. Los datos de uso mostraron que la mayoría de las sesiones de lectura fueron breves y se centraron en ciertas páginas, sugiriendo que los usuarios utilizan principalmente libros electrónicos para encontrar información específica. Las pruebas de usuario revelaron que los participantes tendían a utilizar la búsqueda por palabras clave predeterminada y a examinar los resultados de la búsqueda. Los niveles de experiencia con los libros electrónicos y las características de las plataformas de libros electrónicos influyeron en la búsqueda de información de los usuarios en los libros electrónicos. Los resultados de la evaluación tienen implicaciones significativas en el diseño de las características del libro electrónico para apoyar las estrategias de lectura de los usuarios y ayudar a las bibliotecas a crear una experiencia de usuario consistente.

Medición del impacto de los libros científicos compartidos en la red de lectura social Goodreads

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Kousha, K., M. Thelwall, et al. “Goodreads reviews to assess the wider impacts of books.” Journal of the Association for Information Science and Technology vol. 68, n. 8 (2017). pp. 2004-2016. http://dx.doi.org/10.1002/asi.23805

 

Aunque la revisión por pares y las citaciones son comúnmente usadas para ayudar a evaluar el impacto académico de la investigación publicada, la retroalimentación de los lectores informales también puede ser aprovechada para ayudar a evaluar los impactos más amplios de los libros, tales como su valor educativo o cultural. El sitio web social Goodreads parece ser una fuente razonable para este propósito porque incluye un gran número de reseñas de libros y calificaciones por muchos usuarios dentro y fuera de la academia. Para comprobar esto, se compararon las métricas de 15.928 libros científicos en Goodreads con diferentes indicadores de impacto en diferentes disciplinas. Los datos de impacto de Goodreads fueron lo suficientemente significativos en las Artes (85%), Humanidades (80%) y Ciencias Sociales (67%) para ser usados como una fuente de evidencia de impacto. Las correlaciones bajas y moderadas entre las métricas de libros Goodreads y los indicadores académicos o no académicos sugieren que la retroalimentación de los lectores en Goodreads refleja los múltiples propósitos de los libros en lugar de un solo tipo de impacto. Aunque las métricas de libros de Goodreads pueden ser manipuladas, podrían ser usadas con cautela por académicos, autores y editores en evaluaciones.

Youtube como objeto de investigación: análisis de citas a los vídeos de Youtube en la investigación mundial

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Noruzi, A. “YouTube in scientific research: A bibliometric analysis.” Webology vol. 14, n. 1 (2017). pp. 1-7.

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YouTube se ha convertido en el objeto de la investigación científica en diferentes áreas temáticas. El objetivo de este estudio es ofrecer una visión general de la tasa de citaciones de YouTube desde su lanzamiento en febrero de 2005, basada en la base de datos de citaciones Scopus. El número total de citaciones a YouTube en Scopus en el período de 12 años fue de 36.486, de las cuales el mayor número de citaciones fue de 8.145 en 2016. También se demuestra que los videos cargados en YouTube son altamente citados por las ciencias sociales, informática, artes y humanidades, ingeniería y medicina. Se puede ver que los investigadores de los Estados Unidos, Reino Unido, Australia, Canadá, Alemania, China y España citan videos subidos a YouTube más que en otros países. El análisis de los tipos de documentos indica que los artículos ocupan el primer lugar con el 48,2 por ciento de todos los documentos, seguidos por los documentos de conferencias (21,9 %), capítulos de libros (11,9 %), reseñas (7,7 %), libros (7,0 %), etcétera. Se puede concluir que YouTube es citado cada vez más por diferentes áreas temáticas, por diferentes idiomas (especialmente el inglés) y por varios países.

Factores clave que impulsan la calidad del servicio de las bibliotecas universitarias en la era de la tecnología digital: un estudio empírico

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La Fata, C. M. and T. Lupo “A combined fuzzy-SEM evaluation approach to identify the key drivers of the academic library service quality in the digital technology era: An empirical study.” Journal of the Association for Information Science and Technology vol. 68, n. 10 (2017).  pp. 2425-2438. http://dx.doi.org/10.1002/asi.23878

 

Si bien las colecciones, recursos, infraestructura y acceso son considerados un factor fundamental en la valorización del servicio, el papel del personal de la biblioteca es el factor crítico de éxito como intermediario entre los aspectos del servicio y las necesidades de los estudiantes.

 

En el estudio se utiliza un modelo conceptual de la calidad del servicio de la biblioteca universitaria para validar y analizar un novedoso enfoque de evaluación. Específicamente, el modelo conceptual integra los atributos fundamentales del servicio tradicional junto con los más relevantes del servicio de recursos electrónicos y de la biblioteca digital. En cuanto al enfoque de evaluación, incorpora la Teoría de Fuzzy Sets (FST) para tratar con la incertidumbre de los estudiantes sobre sus propios juicios sobre la calidad del servicio y un Modelo de Ecuación Estructural (SEM) para validar el modelo conceptual y determinar los factores clave de la calidad del servicio. La eficacia del enfoque propuesto queda demostrada por un estudio empírico llevado a cabo en la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Palermo (Italia). Se utilizan datos recopilados a través de una encuesta en la que participaron más de 600 estudiantes, y se descubren los principales factores que impulsan la calidad del servicio.

En particular, los resultados obtenidos revelan que las colecciones y materiales representan una de las medidas fundamentales en la valoración de la calidad del servicio, seguido de las infraestructuras y la capacidad de acceso, teniendo en cuenta que el papel del personal es el factor clave de éxito fundamental en su rol de ser  una interfaz entre los aspectos del servicio y las necesidades de los estudiantes.

El efecto OA: ¿Cómo afecta el acceso abierto al uso de los libros académicos?

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The OA Effect: How Does Open Access Affect the Usage of Scholarly Books?: White paper  [e-Book] Springer nature, 2017.

 

Por término medio, en el primer año de la publicación hay un promedio de 30.000 descargas de capítulos de los libros publicados en acceso abierto, lo que supone 7 veces más que en el caso del libro medio en una publicación convencional.  Las citas recibidas en un período de cuatro años son en promedio de un 50% más altas para libros OA que para libros no OA, Además en un periodo de tres años, los libros de acceso abierto reciben un promedio de 10 veces más de menciones en línea que los libros no OA.

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Este informe presenta el primer análisis comparativo importante de datos de uso para libros académicos en Acceso Abierto y libros publicados a través de canales convencionales, y proporciona una visión informada de los beneficios que tiene la la publicación en Acceso Abierto. También destaca los desafíos que implica medir el impacto del OA en los libros académicos y sugiere que hay mucho que hacer en toda la red de comunicaciones académicas para apoyar a los autores y sus financiadores.

En la primera parte del informe se presentan las conclusiones del análisis cuantitativo. El rendimiento medio de los libros en OA, medido por el uso, las citas y las menciones en línea se comparó con el rendimiento medio de los títulos no OA. Con frecuencia se afirma que el acceso abierto (OA) tiene el potencial de aumentar el uso y las citas. Este informe corrobora tales afirmaciones para libros en particular, comparando el rendimiento de los libros de Springer Nature en OA a través de la ruta inmediata (oro) contra el de libros equivalentes no OA. El informe incluye hallazgos del análisis cuantitativo de los datos internos del libro (descargas de capítulos, citas y menciones en línea) y entrevistas externas realizadas a los autores y financiadores. Esto permite comparar el rendimiento real con las percepciones de rendimiento de los libros OA. Llegándose a la conclusión de que los libros OA de Springer Nature funcionan mejor que los libros no OA publicados por Springer Nature en las tres categorías:

Descargas: Por término medio, en el primer año de la publicación hay un promedio de 30.000 descargas de capítulos de los libros publicados en OA, lo que supone 7 veces más que en el caso del libro medio no relacionados con OA.

Citaciones: Las citas son en promedio un 50% más altas para libros OA que para libros no OA, en un período de cuatro años.

Menciones en línea: los libros OA reciben un promedio de 10 veces más menciones en línea que los libros no OA, durante un período de tres años.

La Parte 2 presenta los comentarios de los autores y financiadores que fueron entrevistados acerca de sus experiencias y percepciones sobre la publicación de libros en Acceso Abierto con Springer Nature. Las entrevistas se centraron en: el impacto del OA en los libros; las métricas de libros de OA que son de mayor relevancia para los autores y financiadores; y las expectativas y experiencias de los autores y financiadores, así como las motivaciones para la publicación de libros de OA.

Las entrevistas muestran que el aumento de la visibilidad y la amplia difusión de la investigación son las dos motivaciones más comunes detrás de la publicación y la financiación de los libros en OA. Los autores además manifiestaron que el Acceso Abierto no es sólo un modelo editorial, sino también un medio para abordar la cuestión del acceso igualitario al conocimiento y garantizar que la investigación financiada con fondos públicos esté al alcance de todos. Tanto los autores como los financiadores reconocieron que se sienten insuficientemente informados sobre las implicaciones de publicar en acceso abierto y cómo medir el impacto. Sería recomendable continuar la discusión e investigación que revisa cómo se recolectan, reportan, evalúan y comparten las métricas para los libros de acceso abierto. También debería explorarse la posibilidad de prestar más apoyo a los autores y financiadores para que comprendan el impacto de los libros de acceso abierto.

Impacto de la Alfabetización Digital sobre las competencias y desarrollo profesional

 

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2017 Digital Literacy Impact Study: An NMC Horizon Project Strategic Brief . NMC, 2017

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El NMC acaba de publicar el informe 2017 Digital Literacy Impact Study: An NMC Horizon Project Strategic Brief que tiene como objetivo descubrir la perspectiva del alumno sobre cómo la capacitación en alfabetización digital influye en la vida laboral después de la graduación. El informe recoge la opinión de más de 700 graduados recientes de 36 instituciones que respondieron a una encuesta de NMC que abordó las experiencias en alfabetización digital que obtuvieron en colegios y universidades, y cómo sus competencias o falta de ellas están afectado sus carreras.

Los resultados de la encuesta del NMC indican que los postgraduados recibieron formación sobre alfabetización digital, pero en muy buena parte de los casos esta formación fue mínima o nula en lo relativo a producción de contenidos en formatos digital. Así, un poco más de un tercio de los estudiantes de postgrado declararon sentirse más realizados en su profesión debido a la formación en alfabetización digital recibida durante su etapa como estudiantes universitarios; y cuatro de cada diez dijeron que gracias a ello habían obtenido  un ascenso laboral en el último año.

Muchos postgraduados subrayaron la importancia de las habilidades digitales que requieren interpretación, evaluación, planificación y búsqueda de información en línea. La mayoría de los programas de estudios de pregrado requieren que los estudiantes organicen los resultados de la investigación y los compartan para los proyectos o tareas del curso requeridos. Las lagunas en la formación tecnológica de los estudiantes universitarios se refieren principalmente a la producción digital y al uso responsable. Estos hallazgos sugieren que es necesario orientar la formación en información digital hacia la creación y propiedad digital.