Archivo de la etiqueta: Enseñanza

Emergencia e innovación en el aprendizaje digital: fundamentos y aplicaciones

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Veletsianos.pdfGeorge, V. (ed.). [e-Book]  Emergence and Innovation in Digital Learning: Foundations and Applications. Athabasca, Athabasca University Press, 2016

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Los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan a un enorme cambio como resultado de cambios socioculturales, políticos, económicos y tecnológicos. Las tecnologías y prácticas que se han desarrollado durante la última década han sido anunciadas como oportunidades para transformar tanto los sistemas educativos en línea como los tradicionales. Si bien los impulsores de estas nuevas ideas a menudo postulan que tienen el potencial de abordar los problemas educativos que enfrentan tanto a los estudiantes como a las instituciones y que podrían brindar una oportunidad para repensar las formas en que la educación se organiza y promulga, en uso en la educación en línea. Debido a que los investigadores y profesionales interesados ​​en estas posibilidades a menudo residen en diversas disciplinas y departamentos académicos, compartir y difundir su trabajo a través de fronteras a menudo rígidas es una tarea formidable. Los contribuyentes a la aparición y la innovación en el aprendizaje digital son las personas que están moldeando el futuro del aprendizaje en línea con sus innovadoras aplicaciones e investigaciones sobre el impacto de temas como la apertura, análisis, MOOCs y medios sociales. Los contribuyentes a esta colección aprovechan el conocimiento disperso en la educación en línea para proporcionar un lugar único para el trabajo sobre los enfoques emergentes en el campo. Sus conclusiones influirán en la adopción y el éxito de estos enfoques de la educación y permitirán a los investigadores y profesionales conceptualizar, criticar y mejorar su comprensión de las bases y aplicaciones de las nuevas tecnologías.

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Didáctica y Curriculum. Aportes teóricos y prácticos para pensar e intervenir en las prácticas de enseñanza

 

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Picco, S. and N. Orienti (2017). [e-Book]  Didáctica y curriculum. La Plata, Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2017

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En este Libro de Cátedra titulado “Didáctica y Curriculum. Aportes teóricos y prácticos para pensar e intervenir en las prácticas de enseñanza” nos proponemos visibilizar algunas producciones que las autoras hemos realizado como resultado de nuestras propias prácticas de investigación y de intervención en la enseñanza. Desde diferentes perspectivas teóricas y con matices particulares, estamos convencidas que la Didáctica y el <i>Curriculum</i> son mucho más que disciplinas teóricas o contemplativas de la realidad educativa. Nos posicionamos en entenderlas como disciplinas volcadas de alguna manera al campo de las prácticas, en diálogo con los docentes, buscando intervenir para que todos tengamos más y mejores prácticas de enseñanza y de aprendizaje. Algunos trabajos de los aquí publicados formalizan fichas de circulación interna de la cátedra Diseño y planeamiento del curriculum (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación –FaHCE–, Universidad Nacional de La Plata –UNLP–), en la que nos desempeñamos la mayoría de las autoras; otros tienen su origen en prácticas de investigación y de reflexión que se realizan en otras cátedras del ámbito universitario y también en Institutos Superiores de Formación Docente (Provincia de Buenos Aires); y otros se conforman a partir de reflexiones aún no plasmadas por escrito y generadas en las prácticas de enseñanza.

Prácticas de la enseñanza

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Barcia, M. I., S. G. d. Morais Melo, et al. (2017). [e-Book]  Prácticas de la enseñanza. La Plata, Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2017

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Las prácticas de la enseñanza han sido un aspecto central e insoslayable de la formación de maestros y profesores. Sin embargo creemos que, quizás por su propia visibilidad, porta más significaciones de las reconocidas, y ha llevado a más rutinas y esquemas de acción que a reflexiones y transformaciones, por lo que debe ser puesta en cuestión y revisada. Se trata de una dimensión que merece ser investigada desde diversas perspectivas, en especial desde una mirada histórica y situada que permita profundizar aspectos epistemológicos e ideológico políticos que la guían y que la explican. Si bien presentamos reflexiones sobre los fundamentos de la propuesta de enseñanza y la experiencia de la Cátedra de Prácticas de la Enseñanza del Profesorado en Ciencias de la Educación de la UNLP, entendemos que estas podrán ser de interés a todos aquellos que se ocupan de las Prácticas de la Enseñanza en los distintos profesorados del nivel superior de enseñanza porque refieren a aspectos conceptuales sobre las prácticas de la enseñanza y la formación. Sin interés modélico o prescriptivo aspiramos a que pueda servir al debate sobre la formación de docentes y pedagogos y sobre aspectos del campo pedagógico-didáctico. Las autoras somos Profesoras en Ciencias de la educación de la Universidad Nacional de La Plata integrantes de la Cátedra de Prácticas de la Enseñanza del mismo Profesorado (FaHCE/UNLP), con experiencia en la formación de docente y del profesorado de varios niveles educativos, e integrantes de equipos de investigación en proyectos referidos a temáticas pedagógicas y de formación docente radicados en Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (IdIHCS-CONICET/UNLP).

El cine nos enseña

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Zanada, J. (2016). [e-Book]  El cine nos enseña. la Plata, Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2016.

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Este libro es resultado de algo más de dos décadas de mi trabajo docente en la cátedra universitaria. El interés y dedicación que el cine ha despertado en mí desde la infancia fructificó así, y también en la realización de algunas películas de corto y largometraje. Luego de egresar de la UNLP mis reflexiones fueron elaboradas y reelaboradas, confrontadas y aplicadas a la práctica realizativa, esa parte esencial del arte del cine y del audiovisual. Después de muchos años de trabajo profesional en el cine publicitario, también como asistente de dirección de una docena de largometrajes y sobre todo en los de mi autoría, comencé a dar clases produciendo para ellas mis propios contenidos. Así las relecturas y reflexiones derivaron en “apuntes” de cátedra, tanto de la UBA, la UNLP y la ENERC, como de algunas carreras privadas terciarias, y también de mi trabajo educativo informal y solidario en sectores populares semialfabetos, en diversas épocas en que aprendí enseñando. El objetivo de estos escritos ahora es llevar al lector, -sea o no estudiante universitario- mis observaciones y reflexiones sobre una limitada cantidad de películas nacionales y extranjeras de corto y principalmente largometraje que he visto. O sea, mi pensamiento sobre lo que es el cine.

Estudiar Información y Documentación todo un futuro de posibilidades

 

 

 

Conferencia inaugural Curso de Información y Documentación de la Universidad Complutense

La biblioteca es una de las instituciones que más ha contribuido a la democracia, a la igualdad y solidaridad entre las personas. Pero, según J. Palfrey las bibliotecas están en crisis porque hemos olvidado lo importantes que son. ¿Cuál es la clave para competir en la era digital? SER PROACTIVOS. Así las bibliotecas están planteando alternativas para competir mejor en la era digital. La búsqueda de información, la resolución de problemas y la comunicación puede extender y promover el aprendizaje de maneras poderosas. Los bibliotecarios innovadores tienden a estar a la vanguardia para identificar, modelar e implementar las últimas tecnologías de manera que permitan a las personas obtener beneficios, para ello las bibliotecas deben ser ágiles, creativas, centrarse en el usuario y sus necesidades, y sobre todo implicarse en el APRENDIZAJE. La alfabetización en información está en el corazón de la biblioteca del futuro. El aprendizaje genera la confianza,  y los bibliotecarios debemos ser vistos por nuestros usuarios como asesores de confianza. La biblioteca están trabajando más allá del libro, asi se están convirtiendo en un espacio inspirador de aprendizaje y de ideas innovadoras. Por ello el ESPACIO es la principal coartada de la biblioteca en la era digital, justamente aquello que no puede proporcionar Internet, un lugar donde reunirse, compartir, socializarse y aprender: Y ello lo está haciendo a través de los que se llama “Las 4 Cs” (colaboración, comunicación, pensamiento crítico y creatividad) impulsarán nuestro enfoque pionero en el desarrollo de las bibliotecas del futuro.

Cada vez con más frecuencia las bibliotecas están sirviendo como convocantes, socios activos y fuerza impulsora del desarrollo en su comunidad. Una de las cuestiones en la que se está basando este desarrollo es el de la economía compartida o economía social, una idea moderna muy potente que significa no ser dueño de las cosas, sino compartirlas cuando se necesita, y que mejor espacio para compartir conocimientos y herramientas que la propia biblioteca. Un lugar que es de la comunidad. De este modo un eje central de la biblioteca del siglo XXI es ser una institución proveedora de experiencias y propiciadora de relaciones. Esto implica la especialización del profesional como el recurso más importante que posee la biblioteca. En su día Timothy S. Healy, ex director NYPL llegó a decir que “El activo más importante de cualquier biblioteca se va a casa por la noche.” En tiempos más recientes Sari Feldman, presidenta de la ALA 2015 dijo que “La biblioteca de hoy es mas importante por lo que hacemos por las personas que por lo que tenemos”. De esta manera el perfil del bibliotecario del siglo XXI se caracteriza por tener 1) Habilidades de la gente 2) Habilidades de TICs 3) Una síntesis de 1) y 2) las habilidades Pedagógicas.

En la actualidad las bibliotecas están reimaginando sus espacios y los bibliotecarios están planteando servicios innovadores.

  • Makerspaces
  • La biblioteca como editora y creadora de contenidos
  • Bibliotecarios integrados y socios colaborativos (Skateholders)
  • La biblioteca como un medio de comunicación social
  • Especialización en Gestión de datos de investigación y curación de contenidos

Diseño de un Makerspace: Transformaciones Pedagógicas y Físicas de la Enseñanza y el Aprendizaje

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“El Movimiento Creador es un vehículo que permitirá a las escuelas ser parte del retorno necesario a la educación constructivista. Un movimiento que permitirá a los estudiantes ser creativos, innovadores, independientes y tecnológicamente alfabetizados; No una forma “alternativa” de aprender, sino lo que realmente debería ser el aprendizaje moderno” (Stager, 2014).

 

Roffey, T., C. Sverko, et al. (2016). [e-Book] The Making of a Makerspace: Pedagogical and Physical Transformations of Teaching and Learning: Curriculum Guide. Vancouver, Canadá, University of British Columbia, 2016

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Los “makerspaces” son un un espacio digital colaborativo para que los educadores exploren cómo crear y usar espacios de producción en su propio entorno, ayudando de este modo a transformar las pedagogías de los educadores individuales a través de la inmersión en el contexto y el apoyo de una comunidad de práctica. Esta guía sera útil para aquellos interesados en cómo comenzar, dónde localizar materiales y determinar la importancia educativa de estos espacios colaborativos.

 

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Proyectos e inspiraciones para Fab Labs + Makerspaces

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Blikstein, P., S. L. Martinez, et al. (2016). [e-Book] Meaningful Making: Projects and Inspirations for Fab Labs + Makerspaces. Torrance, CA USA, Constructing Modern Knowledge Press, 2016.

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Fab Labs y Makerspaces están favoreciendo una auténtica revolución del aprendizaje en todo el mundo. Los educadores están utilizando las nuevas herramientas y la tecnología del movimiento Maker para proporcionar a los niños experiencias únicas de aprendizaje más allá de libros de texto. Los miembro de FabLearn de la Universidad de Stanford son un grupo de educadores de infantil que trabajan a la vanguardia de este movimiento en todos las partes del mundo. Ellos enseñan en Fab Labs, talleres, aulas, bibliotecas, centros comunitarios y museos, todos con el objetivo de hacer que el aprendizaje sea más fácil e intenso. En este libro, los los componentes del grupo FabLearn 2014-2015 comparten ideas inspiradoras de sus espacios de aprendizaje, estrategias de evaluación y proyectos recomendados en una amplia gama de niveles de edad. Ilustrado con fotos en color, proporcionando una auténtica guía por el futuro del aprendizaje, donde los niños dan sentido al mundo haciendo cosas que les importan a ellos y a sus comunidades. Leer este libro es redescubrir el aprendizaje como podría y debería ser, una experiencia alegre y consciente del mundo donde el descubrimiento y la creatividad es el potencial de cada niño.