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Necesidad de formación docente en bibliotecarios que ejercen la enseñanza universitaria

 

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Cabral, Rubén Gonzalo Necesidad de formación docente en bibliotecarios que ejercen la enseñanza universitaria., 2018 [Preprint]

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El presente artículo manifiesta una necesidad presente en el campo disciplinar de la enseñanza de la Bibliotecología, pues se detectan en algunos casos que quienes imparten la formación del bibliotecario en las universidades no poseen una preparación pedagógico didáctica sólida que acompañe de forma adecuada los procesos de aprendizaje de futuros profesionales de la información. Se analizan las cuestiones que pueden influir en la falta de desarrollo de profesores en bibliotecología, cómo ha sido su enseñanza en el tiempo, qué roles debe asumir un docente y cuáles son las competencias que debe adquirir, cerrando el trabajo con una invitación a la reflexión a aquellos profesionales que ejercen la enseñanza superior en este campo para que entiendan que las capacidades pedagógicas-didácticas tienen mucha importancia a la hora de dictar clases.

 

 

 

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La práctica reflexiva para la Innovación Educativa.

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Ortega Díaz, Cecilia ; Hernández Pérez, Antonio ; Canto Ramírez, José Luis. La práctica reflexiva para la Innovación Educativa. México: Red Durango de investigadores Educativos A.C, 2018

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La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la
educación ha sido un tema de análisis recurrente en diversas investigaciones, sobre
todo desde el enfoque de las competencias digitales.

Este es un libro incluyente y propositivo que apunta a construir una cultura reflexiva en todos los ámbitos de la vida cotidiana, recupera la importancia de una visión multidimensional para efectos del aprendizaje, sin soslayar elementos capitales como la cognición, subjetividad y particularmente la afectividad. Aspecto que celebro enormemente por regresar la mirada a estos componentes que nos constituyen como seres humanos y desde los cuales, se pueden replantear nuevas formas de pensamiento, de compromiso y sobre todo de valoración de lo que sí somos como sujetos.

La revisión de textos en el aula. Una guía para el maestro

 

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La revisión de textos en el aula. Una guía para el maestro. México: Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, 2008

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Usted tiene en sus manos un texto de alta calidad y valor educativos, por presentar información que revela un trabajo académico de varios años, basado fundamentalmente en la investigación sobre ortografía, puntuación y comunicación escrita. En él se abordan de forma comprensible ciertos problemas de redacción típicos en el nivel de Educación Secundaria, pero que no se circunscriben únicamente a éste, ya que son propios de la forma de escribir en general dentro del contexto escolar. Con base en la información que aquí se presenta, podrá desarrollar secuencias didácticas que ayuden a superar tales dificultades.

Este libro constituye una guía de actualidad, en donde se encontrarán herramientas para revisar los textos de sus alumnos y facilitar así la tarea de corrección, en relación con la organización de párrafos y oraciones. Igualmente, encontrará sugerencias prácticas para trabajar la ortografía y la segmentación de palabras, así como referencias a nociones metalingüísticas y pautas de revisión para apoyar el trabajo con sus alumnos. Su contenido es congruente con el enfoque actual de la enseñanza del Español en la Educación Básica, en el cual se pondera la producción contextualizada del lenguaje y la comprensión de la variedad textual. En particular, se reconocen los diferentes modos de leer, el valor de estudiar e interpretar los textos, de escribir e interactuar oralmente, así como de analizar la propia producción escrita y oral.

También tiene la cualidad de utilizar ejemplos de textos reales de alumnos de secundaria para ilustrar el trabajo sugerido a los maestros, que le resultarán, sin lugar a dudas, familiares. Incluye bibliografía a la que el lector interesado puede remitirse, con la finalidad de ampliar su conocimiento sobre el tema. Con ello se atiende esta demanda expresa de los profesores.

 

 

 

Libros de Texto a Costo Cero

 

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Un número creciente de instituciones están utilizando materiales educativos de libre acceso, de alta calidad y con licencia abierta, comúnmente conocidos como Recursos Educativos Abiertos (REA). Estos materiales educativos pueden incluir módulos, libros de texto, videos, software y otras herramientas, materiales y técnicas utilizadas para apoyar el acceso al conocimiento. Zero Textbook Cost Courses (ZTC) (programa Costo Cero de Libros de Texto) es una de las iniciativas de Recursos Educativos Abiertos para mejorar la enseñanza, el aprendizaje y la accesibilidad para todos los estudiantes.

 

Desde hace años, todos, desde los profesores hasta los estados, las universidades y las fundaciones, han publicado libros de texto gratuitos, pero ahora algunas escuelas están dando un paso más: están rediseñando sus programas de licenciatura para que los estudiantes no tengan que comprar un solo libro de texto. No son los primeros en darse cuenta de la caída en las ventas de no ficción; la gente está recurriendo más a los recursos digitales como los sitios web de formación, Youtube y OER (recursos educativos abiertos).

“Recursos educativos abiertos” significa recursos de enseñanza, aprendizaje e investigación de alta calidad que están en el dominio público o que han sido liberados de conformidad con una licencia de propiedad intelectual que permite su libre uso y reutilización por parte de otros, y puede incluir otros recursos que están legalmente disponibles y son gratuitos para los estudiantes. Los recursos educativos abiertos incluyen, pero no se limitan a, cursos completos, materiales del curso, módulos, libros de texto, contenido creado por el profesorado, videos en tiempo real, pruebas, software y cualquier otra herramienta, material o técnica utilizada para apoyar el acceso al conocimiento.

De este modo College of the Canyons (COC), un colegio comunitario de California obtuvo una subvención para lanzar su primer programa Zero Textbook Cost Degree Technical Assistance Contract Program (Libros de Texto a Costo Cero) que pronto ofrecerá más programas de educación técnica profesional o de grado que eliminen el costo de los libros de texto comerciales mediante el uso de recursos educativos abiertos. El programa está dotado con 5 millones de dólares.

La California Community Colleges Chancellor’s Office creó el programa de grado de libros de texto gratuitos  (Zero Textbook Cost Degree) después de realizar estudios sobre el aumento de los costos de la educación y su impacto en la asistencia de los estudiantes y la selección de cursos. En el COC, el 75 por ciento de los estudiantes declararon que el costo de los libros y suministros son la principal barrera para que logren sus metas educativas. La universidad también encontró que el 70 por ciento de los estudiantes dijo que el costo de los libros de texto y suministros influye en sus opciones de inscripción y el 67 por ciento de los estudiantes dijo que les preocupaba que sus calificaciones se resentirían si no compraban libros de texto.

El Community College Consortium for Open Educational Resources (CCCOER) mantiene un archivo de estudios de caso de TEA en América del Norte y un índice de seminarios web anteriores.

Desarrollo de Educadores para la Era Digital: Un Marco para Capturar el Conocimiento en Acción

 

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Breen, P. [e-Book] Developing Educators for The Digital Age : A Framework for Capturing Knowledge in Action. University of Westminster Press, 2018

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La evaluación de las competencias y la captura de conocimientos se encuentra en la vanguardia de la educación superior contemporánea, donde existe una tendencia a aumentar la evaluación del rendimiento escolar y el uso de las tecnologías digitales en la pedagogía. Developing Educators for the Digital Age (Desarrollo de educadores para la era digital) es un libro que ofrece un relato narrativo sobre el desarrollo de los profesores orientado hacia un mayor uso de las tecnologías (incluyendo iPads, MOOCs y pizarras) en el aula, presentado a través de las historias y la observación de un grupo diverso de profesores comprometidos con las múltiples dimensiones de su profesión. Basándose en las percepciones de una variedad de teorías y enfoques educativos (incluyendo TPACK) presenta un marco práctico para capturar el conocimiento en acción de estos profesores de inglés – en sus propias voces – indicando cómo tales métodos, procesos y experiencias arrojan luz sobre contextos relacionados dentro de la ES y pueden ser transferibles a otras situaciones.

 

Formación profesional e Inserción laboral en Información y Documentación. Planeta Biblioteca 2018/05/18.

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Hemos conversado con los alumnos Celeste Jiménez, Alvaro Azores y Daniel Diego de último año de grado en Información y Documentación sobre la formación recibida durante su formación profesional como futuros bibliotecarios y documentalistas, la adecuación al mercado laboral, su capacitación técnica y profesional, posibles orientación laboral, y su visión de las bibliotecas para el futuro.

 

PISA : habilidades para resolver problemas en equipo

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PISA : habilidades para resolver problemas en equipo. Chile. Agencia de Calidad de la Educación, 2017

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En el contexto de la prueba PISA 2015, la habilidad para resolver problemas en equipo se define como la capacidad para involucrarse efectivamente en un proceso por el cual dos o más personas intentan resolver un problema. Para ello las personas deben compartir la comprensión sobre el problema y las actividades que se requieren para llegar a una solución. Luego las personas aúnan sus conocimientos, habilidades y esfuerzos para alcanzar esa solución. Pese a ser más complejo, pues combina capacidades cognitivas y sociales, tiene ventajas comparado con la resolución individual de problemas en relación a: efectividad (logro de metas), cohesión social (fomenta la colaboración y el fortalecimiento de la sociedad), es una modalidad adecuada para enfrentar y resolver problemas en distintos contextos de la vida actual, colaborar es mejor que competir.