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Colección familias lectoras – Junta de Andalucia

 

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Colección familias lectoras – Junta de Andalucia

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Las familias desempeñan un papel fundamental en la educación de sus hijos e hijas y, más concretamente, en el desarrollo de la competencia comunicativa y en el afianzamiento del hábito lector. Sin embargo, no siempre pueden realizar su función educadora satisfactoriamente por muy diversos motivos: escasez de tiempo, carencia de formación específica, falta de conexión con el trabajo pedagógico desarrollado en el centro, etc.

Con esta Colección “Familias Lectoras”, la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía quiere ofrecer a la comunidad educativa algunas herramientas que faciliten la cooperación entre las familias y la escuela en la tarea común de desarrollar el hábito lector, y, por tanto, mejorar la competencia en comunicación lingüística de nuestros niños, niñas y jóvenes.

Cuadernillos:

  1. Leer a los hijos, con los hijos, ante los hijos. Así el primer cuaderno pone de manifiesto que “el entorno familiar y social donde crecen los niños, donde afianzan sus gustos y pensamientos, incide de modo sobresaliente, también en el campo de la lectura, en sus logros y en sus deficiencias”.
  2. Animar a leer en Infantil y Primaria. En el segundo cuaderno se marcan unas pautas a propósito de la lectura: “nuestro objetivo prioritario debe ser convertir el libro en un objeto cotidiano con el que el niño conviva a diario y que asuma como parte de su existencia”.
  3. Leer en la adolescencia. En el siguiente título se indica que “probablemente quien como padre o madre quiere saber algo más sobre “Leer en la adolescencia” lo que espera es un puñado de títulos que puedan estimular, desarrollar la afición de sus adolescentes a la lectura”. Por eso la autora presenta unas líneas de lecturas que pueden ser de gran utilidad a la hora de adquirir un libro, sea en el formato que sea.
  4. Nuevas alfabetizaciones. Lectura en pantalla. La nuevas alfabetizaciones y su desmitificación se tratan en el cuaderno cuarto. “Efectivamente hay peligros en la red y no hemos de desdeñarlos, pero son tantas las posibilidades que quizás sería mejor adentrarnos de la mano de nuestros hijos y ellos de la nuestra en ese mundo imaginario que divierte y enseña”. Así, la autora nos dirige a unos enlaces informativos muy interesantes.
  5. Clubs de Lectores en familia. Si pasamos al cuaderno quinto, entramos en la socialización de la lectura: “Cuando dos o más personas -Club de lectores comparten y disfrutan bellos textos, se crean vínculos y se construye sentido” familias lectoras.
  6. Bibliotecas escolares al servicio de las familias. No puede faltar la biblioteca escolar -cuaderno número seis- “que se posiciona hoy como entorno de encuentro entre la cultura digital y la cultura impresa, en un lugar vivo de experiencias lectoras y aprendizaje”.
  7. Literatura Infantil y Juvenil En el cuaderno número siete se destaca que “la literatura infantil y juvenil, además de hacernos disfrutar, de emocionarnos, de conmovernos, de arrancarnos carcajadas, ayuda a enfrentarse con situaciones nuevas y favorece la empatía”.
  8. La comprensión lectora. Llegamos a la comprensión lectora en el cuaderno número ocho. A las “10 excusas para no leer” y al “decálogo de cómo odiar leer”, se responde con “ahora sí, pautas para leer”, de extraordinaria ayuda.
  9. El uso educativo de los videojuegos ¡Y los temidos videojuegos! Están también presentes en esta colección -número nueve- y se nos comenta que “el uso de videojuegos educativos en las aulas, y como refuerzo educativo en las casas, permite mejorar la motivación del alumnado y la cantidad de tiempo que dedica a aprender”
  10. Lectura e Internet: ¿Qué aportan las TIC a la lectura? En el último cuaderno, en relación con las TIC, el autor nos dice “tenemos que acompañar a nuestros hijos e hijas en el proceso de inmersión en la lectura y en las TIC, que permiten trabajar un aspecto de la comunicación olvidado frecuentemente: la oralidad”.

La comprensión lectora

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Jiménez Pérez, Elena. La comprensión lectora. Sevilla : Junta de Andalucía, 2017

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“Colección familias lectoras”

Colección familias lectoras

«No hay ninguna lectura peligrosa. El mal no entra nunca por
la inteligencia cuando el corazón está sano».

Jacinto Benavente, 1866-1954
Premio Nobel de Literatura

LEER es un proceso que permite a un receptor entender el mensaje escrito que ha emitido un emisor de la forma más objetiva posible. Cuando este proceso de leer es automático, y la mecánica de percibir lo escrito está bien aprendida, se produce una correcta comprensión del texto. Es la consecuencia de realizar una lectura correcta. La comprensión lectora es inherente al acto mismo de leer. Por lo tanto, no se debería afirmar que se ha leído algo si no se ha entendido lo que se lee o no
se recuerda la lectura inmediatamente después de leerla.

 

Sumario

  • El concepto
  • Qué hacer
  • En la práctica

Literatura Infantil y Juvenil 

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Gil Martínez, Carmen. Literatura Infantil y Juvenil.  Sevilla : Junta de Andalucia, 2017

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“Colección familias lectoras”

Colección familias lectoras

En la actualidad, la literatura infantil y juvenil goza de excelente salud. Entre sus producciones podéis encontrar verdaderas maravillas, libros destinados a un público sin edad, que lo mismo fascinan a una pequeña de seis años, que enternecen a una pareja de jóvenes o arrancan la sonrisa de un abuelo. Y lo digo con conocimiento de causa. Son muchas las ocasiones en que, firmando ejemplares en ferias del libro, me he encontrado con personas mayores que venían a que les dedicara un libro. «¡Soy fan de la literatura infantil!», me han contado en más de una ocasión. «Tengo mi casa llena de álbumes ilustrados». Si nos acercamos a ella sin prejuicios, dispuestos a gozarla en familia, nos sorprenderá gratamente. Os animo a empezar dando un paseo reposado por la sección infantil de vuestra librería habitual, abriendo libros y deleitándoos con sus ilustraciones, leyendo fragmentos, charlando con calma con el librero especializado.

 

Sumario

  • ¿Qué títulos seleccionar?
  • ¿Para qué?
  • ¿Cómo?
  • ¿Existen otras maneras de acercar la LIJ ?

Bibliotecas escolares al servicio de las familias

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García Guerrero, José . Bibliotecas escolares al servicio de las familias. Sevilla : Junta de Andalucia, 2017

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“Colección familias lectoras”

Colección familias lectoras

En Andalucía las bibliotecas escolares se han ido transformando en los últimos años a fin de convertirse en centros de recursos para la enseñanza y el aprendizaje. Para ello, se ha avanzado en la dotación de equipamiento y de colecciones de libros y otros recursos, en  a automatización de las colecciones, en la puesta en marcha de servicios y programas de dinamización lectora, en la formación del profesorado, en la publicación de materiales de referencia, en la creación de redes profesionales de bibliotecas escolares, etc. Este  esfuerzo se traduce en la vitalidad de las actividades que desde las bibliotecas escolares se desarrollan cada curso escolar y en su proyección social.

  • Biblioteca escolar, ¿para qué?
  • Nuestras bibliotecas escolares y su quehacer
  • Lo que hacemos y lo que podemos hacer juntos
  • Las tecnologías han venido para quedarse
  • Biblioteca escolar, lugar de encuentro
  • La biblioteca proveedora de recursos de aprendizaje

Clubs de Lectores en familia

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Arizaleta Comajuan, Luis. Clubs de Lectores en familia. Sevilla:Junta de Andalucia, 2017

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Los Clubs de Lectores son grupos de personas que deciden compartir lecturas y reunirse periódicamente para disfrutar con el intercambio de opiniones sobre lo leído. En la comunidad educativa, pueden formarlos madres y padres, o padres, madres, maestros y profesoras, o alumnas y alumnos, o alumnos y profesores, o alumnas, alumnos, madres, padres, profesores y trabajadores de administración y servicios.

Los Clubs de Lectores concebidos como espacios para la aproximación a la belleza literaria y para el reconocimiento de los otros con quienes se comparte la experiencia, constituyen oportunidades para una construcción de sentido que, además, crea vínculos: cuando dos o más personas comparten y disfrutan

  • Clubs de Lectores en la comunidad educativa: oportunidades para enseñar y aprender juntos
  • Cómo y cuándo surgen en España y Andalucía
  • Cómo se organiza un Club de Lectores
  • Objetivos de un Club de Lectores promovido por madres y padres
  • Algunos aprendizajes esperables de un Club de Lectores
  • Epílogo: Algunas lecturas recomendadas
  • Objetivos de un Club de lectores promovido por madres y padres
  • Algunas sugerencias de dinamización

 

Animar a leer en Infantil y Primaria

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Antón Cortés, Rocío. Animar a leer en Infantil y Primaria. Sevilla: Junt de Andalucia, 2017

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“Colección familias lectoras”

Colección familias lectoras

«Conviene empezar cuanto antes, en la habitación misma de la clínica
de maternidad, ya que es aconsejable que el futuro lector esté desde
que nace rodeado de palabras».

Instrucciones para enseñar a un niño a leer
Gustavo Martín Garzo

Leer no es fácil, leer es una tarea que requiere esfuerzo y concentración por parte del lector y como padres nos enfrentamos al reto de hacer atractiva una actividad que resulta compleja frente a otras, como puede ser el visionado de una película, en la que el esfuerzo se minimiza.

La construcción del lector es semejante a una carrera de fondo para la que es preciso entrenar a diario y aun así, no tenemos garantizada la victoria.

Leer a los hijos, con los hijos, ante los hijos

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Mata Anaya, Juan “Leer a los hijos, con los hijos, ante los hijos“. Sevilla: Junta de Andalucia, 2017.

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Colección familias lectoras

Desde hace algunas décadas, la lectura ha dejado de ser un asunto circunscrito a los  ámbitos profesionales y se ha convertido en uno de los temas de mayor debate social. La importancia de leer, la escasa competencia lectora de los jóvenes, el ocaso de la lectura, los nuevos soportes de lectura… son cuestiones sobre las que discute un número creciente de ciudadanos, aunque no siempre con criterios fundados. En la conciencia de muchas personas se ha instalado la idea de que es necesario leer, sobre todo los niños y los jóvenes, de manera que quien no lo hace incurre en algún tipo de defecto. Y desde todo tipo de instancias, públicas y privadas, se promueven campañas (2) para la estimación y el ejercicio de la lectura.

SUMARIO

Hablar de lectura
Aprender a leer
Familia y lectura. Algunas evidencias científicas
En el regazo de un ser querido
Leer en voz alta
Un compromiso de muchos
Leer, escuchar, conversar

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