Archivo de la etiqueta: Animación a la lectura

Fomento de la lectura en el entorno digital

European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture, Promoting reading in the digital environment, Publications Office, 2016, https://data.europa.eu/doi/10.2766/984241

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La Agenda Europea para la Cultura de 2007 abrió un nuevo capítulo de cooperación en el ámbito cultural entre los Estados miembros de la Unión Europea, permitiendo intercambios sobre temas de interés común y sobre aquellos en los que el aprendizaje mutuo puede ser especialmente beneficioso. Estos intercambios tienen lugar a través de un proceso denominado método abierto de coordinación (MAC). Se trata de una cooperación voluntaria entre los Estados miembros interesados, que designan a expertos para que compartan sus prácticas y experiencias con el fin de mejorar su propio trabajo. Las prioridades del método abierto de coordinación en el ámbito de la cultura se establecen mediante planes de trabajo plurianuales, acordados por los Ministros de Cultura de los Estados miembros en el Consejo de Educación, Juventud y Deporte. El Plan de Trabajo del Consejo para la Cultura 2015-2018 define las prioridades actuales y da una indicación precisa de los temas que se tratarán en cada prioridad en el período de 4 años. La prioridad A se define como Cultura Accesible e Inclusiva, y bajo este epígrafe se invitó a los Estados miembros a designar expertos para trabajar durante un año (2015) en el tema de la promoción de la lectura en el entorno digital, para mapear las mejores prácticas y elaborar un informe con estudios de casos. Este informe se presenta ahora. El texto completo del mandato del subgrupo se expone y analiza a continuación. La cuestión de qué aspectos priorizar en el poco tiempo disponible suscitó un animado debate entre los expertos participantes. El Plan de Trabajo dio algunas pistas, además del propio mandato, indicando que el trabajo del grupo debía centrarse en la promoción de la lectura «como herramienta para difundir el conocimiento, potenciar la creatividad, apoyar el acceso a la cultura y la diversidad cultural y desarrollar la conciencia de una identidad europea, teniendo en cuenta las diversas condiciones aplicadas a los libros electrónicos y a los libros físicos».

El buen lector se hace, no nace. Reflexiones sobre lectura y formación de lectores

Garrido, Felipe. El buen lector se hace, no nace. Reflexiones sobre lectura y formación de lectores. Ediciones del Sur, 2004

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La importancia de la educación como el más poderoso instrumento de superación, personal y colectiva, es cada día más clara. También es evidente que el aprendizaje y la educación empiezan mucho antes de tropezar con la escuela, apenas nacemos, de manera muy especial por el dominio del lenguaje, tanto hablado como escrito. El lenguaje nos permite nombrar al mundo, tomar conciencia, ordenar la experiencia, relacionamos con nosotros mismos y con los demás. La educación comienza en la esfera de las operaciones básicas de comunicación y de expresión: escuchar y hablar, leer y escribir. Mientras más suficiente sea una persona en el uso de estos dos sistemas paralelos, mejor capacitada se hallará para cualquier actividad.

Lectura y escritura son acciones complementarias e inseparables; decir una es decir la otra. Decir lectura, por su parte, no puede limitarse a los libros de texto, a los libros que se ven sólo por obligación de estudio o de trabajo; decir lectura implica, además de los libros que se estudian y con los que se trabaja, los libros de imaginación, los que se leen por gusto. Entre otras razones, por las que apunta Vasili Sujomlinsky, refiriéndose a los niños, pero que podemos dar por buenas también para otros grupos de edad: La lectura es una ventana por la cual los niños ven y conocen el mundo y se conocen a sí mismos. […] No verá el niño la belleza del mundo circundante si no ha percibido la belleza de la palabra leída en el libro. El camino al corazón y a la conciencia del niño llega por dos lados que parecen opuestos a primera vista: del libro, de la palabra leída a la expresión verbal; y de la palabra instalada ya en el mundo espiritual del niño al libro, a la lectura, a la escritura. La vida en el mundo de los libros es cosa muy distinta a la lectura de las lecciones, por concienzuda y aplicada que sea. Puede darse el caso de un alumno que termina estupendamente los estudios y desconoce por completo lo que es la vida intelectual, ese alto goce humano que proporciona el leer y el pensar. La vida en el mundo de los libros es conocer la belleza del pensamiento, es gozar de las riquezas culturales, es elevarse uno mismo

Pequeñas Bibliotecas Libres. Planeta Biblioteca 2022/07/11.

Pequeñas Bibliotecas Libres

Planeta Biblioteca 2022/07/11.

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Una pequeña biblioteca libre es una caja de madera hecha con materiales reciclados pintados de vistosos colores que se coloca en un lugar de paso y sirve como punto de intercambio de libros, y como punto de encuentro para las personas que no sólo comparten libros de manera altruista, si no que también desarrollan un sentido de comunidad entre sus vecinos. Se trata de bibliotecas sin bibliotecarios, en las que la gente sin más pone los libros que ya leyó, y que quiere que otros lean, si ningún tipo de registro, ni de transacción, simplemente igual que alguien deja un libro, otro al que le interesa lo coge sin más. La propuesta fue idea de Todd Bol en 2009 después de colocar una de las cajas en su propio jardín para homenajear a su madre, que era maestra y que siempre tuvo gran amor por animar a leer a sus alumnos. Una década después, la organización celebra que en el mundo ya hay instaladas oficialmente más de 100.000 Pequeñas Bibliotecas Libres.  

Breve manual sobre el funcionamiento de BookCrossing 

Breve manual sobre el funcionamiento de BookCrossing. BCID, 2013 

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BookCrossing es un movimiento gratuito, voluntario e individual. Cualquier persona puede registrar y liberar libros en cualquier lugar, que nació en 2001, de mano del americano Ron Hornbaker. El equipo que continúa haciendo que todo esto suceda tiene su base en Sandpoint, Idaho (EEUU). Sin embargo, la web no podría funcionar sin los «beceros» voluntarios de todas partes del mundo, que ayudan en diferentes proyectos, a extender el movimiento, mantener los portales de los países y resolver dudas.

Intercambiar libros se vuelve más divertido con Bookcrossing. La meta es convertir el mundo entero en una gran biblioteca. ¿Y cómo lo hacemos? Liberando (dejando) libros en cualquier lugar: desde cafeterías a trenes, pasando por bancos y centros comerciales.

BookCrossing supone un intercambio de libros de proporciones infinitas. Actualmente hay 2.300.423 «beceros» y 10.038.130 libros viajando por 132 países (estadísticas a 27 de noviembre de 2013)

Los principios de funcionamiento de Bookcrossing son las “3 eRRes”:

  • Read (Lee) un buen libro (eso ya sabes hacerlo)
  • Register (Regístralo) y consigue un BCID (Número de IDentificación BookCrossing) que a partir de ese momento será una especie de “DNI” del libro.
  • Release (Libéralo) para que lo lea alguien más. Puedes dárselo a un amigo, déjarlo en un banco del parque, “olvídarlo” en una cafetería… y te será notificado vía email cada vez que alguien venga aquí y haga una entrada en el diario para ese libro. ¡Y si escribes Notas de Liberación sobre el libro, otros pueden ir de caza e intentar encontrarlo!

La página http://www.bookcrossing.es es el sitio de referencia para los usuarios hispanos de la página oficial, http://www.bookcrossing.com, que se gestiona desde EE.UU. Es allí donde se almacenan los datos y controlan los procesos de registro de usuarios, registro de libros, liberaciones de libros, etc. En caso de problemas con alguno de estos trámites es necesario contactar con ellos directamente a través de su formulario.

Bookcrossing Spain tiene varios nombres o dominios:
http://www.bookcrossing.es
http://www.bookcrossing-spain.org

¿Cómo enseñar la lectura desde casa? con Gloria Riera. Planeta Biblioteca 2022/05/04. 

¿Cómo enseñar la lectura desde casa? con Gloria Riera.

Planeta Biblioteca 2022/05/04.

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Riera González, Gloria- “¿Cómo enseñar la lectura desde casa?” PREMIO Convocatoria editorial 2021. Ganadora de la categoría «Guía Didáctica» GAD Municipal Cuenca, Universidad Católica de Cuenca, 2022

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Presentación del libro ¿Cómo enseñar la lectura desde casa? con Gloria Riera Rodríguez. Premio Convocatoria Editorial 2021. Ganadora de la categoría «Guía Didáctica». Hemos conversado con Gloria sobre qué deben saber los padres sobre al lectura qué habilidades requerimos para leer y enseñar a leer, si existe diferencia entre la lectura impresa y/o digital, qué importancia tiene la comprensión lectora, cómo pueden ser los padres maestros de lectura, qué géneros y temas elegir. Y finalmente nos ha dejado unas pautas generales sobre como inculcar el amor por la lectura en el entorno familiar. Puedes descargarte el libro gratis en formato digital.

¿Cómo enseñar la lectura desde casa?

Riera González, Gloria- “¿Cómo enseñar la lectura desde casa?” PREMIO Convocatorioa editorial 2021. Ganadora de la categoría «Guía Didáctica» GAD Municipal Cuenca, Universidad Católica de Cuenca

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Hay muchos libros, manuales, guías sobre lectura. Los hay en abundancia porque vivimos en una sociedad eminentemente letrada que requiere un sujeto lector altamente competente para esa tarea. Y los hay en abundancia porque, a pesar de los cambios progresivos en la manera en que se educan en la lectura nuestros hijos, a pesar de que cada día conocemos más cómo aprendemos a leer, que sabemos mejor cómo funciona nuestro cerebro cuando leemos, seguimos sin acertar: niños y jóvenes presentan enormes problemas en sus competencias lectoras. Un dato proporcionado por la Unesco (2017) puede ayudarnos a explicar mejor lo dicho: más de la mitad de los adolescentes latinoamericanos (el 53 %) no alcanza niveles mínimos de competencia lectora para cuando debieran estar completando la escuela secundaria. Como consecuencia, hallamos por doquier analfabetos funcionales, es decir, personas que, a pesar de haber aprendido a leer y escribir, no saben ni pueden utilizar esas habilidades de manera efectiva para defenderse en la vida diaria. La opinión general asevera que nuestros sistemas educativos parecen haber fracasado en la tarea de enseñar lectura.

Forjar las habilidades de la lectura, sépanlo todos, es muy complejo, tan complejo que no puede ser de exclusiva responsabilidad de los maestros de aula. El tiempo y las condiciones de la escuela limitan en mucho las acciones que ellos pueden desempeñar. En este sentido, podemos decir que los sistemas educativos hacen lo suyo, y pueden estar fracasando en su tarea, pero los padres, por lo menos en nuestro medio, están haciendo algo peor que fracasar: ignorar la tarea. Esta guía traza las rutas para esos caminantes. Estamos convencidos de que ellos son protagonistas de primer orden en la tarea de la enseñanza de sus hijos, y que bien pueden serlo en la enseñanza de la lectura.

Lectura y concentración

Dora Maria Scierri, Irene, et al. Lettura e dispersione. FrancoAngeli, 2018.

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La lectura y la dispersión constituyen, de manera diferente, dos puntos cruciales de la realidad escolar y de la investigación educativa. Este libro pone de manifiesto los múltiples efectos cognitivos y emocionales de la lectura y, de forma más general, las diferentes formas de prevenir y combatir el abandono escolar. Por lo tanto, el volumen tiene un doble interés: por un lado, ayudar a la comprensión de la dispersión escolar y la percepción que se tiene de ella en el campo; por otro, identificar intervenciones eficaces de prevención y recuperación, con especial atención a la lectura en voz alta y la orientación narrativa.

#BookTok y BookTokers: el curioso fenómeno de descubrimiento de títulos de libros entre adolescentes en TikTok

BookTok ha hecho mucho por resaltar el puro placer de la lectura y ha introducido muchos títulos extremadamente atractivos que han ayudado a los estudiantes de secundaria a leer por diversión

BookTok es una subcomunidad de la aplicación TikTok, centrada en los libros y la literatura. Los creadores hacen vídeos en los que comentan, discuten y bromean sobre los libros que leen. Estos libros varían en género, pero muchos creadores tienden a centrarse en la ficción para adultos jóvenes, la fantasía para adultos jóvenes y las novelas románticas. Los vídeos publicados por los creadores varían en contenido, con una gran mayoría centrada en reseñas de libros, recomendaciones de libros… Algunos creadores se concentrarán en géneros específicos, autores BIPOC y LGBTQ, o incluso en la publicación de sus propias obras a través de sus publicaciones, mientras que otros publican homenajes y recomendaciones de libros publicados años atrás. Este impulso de la comunidad llevó a un aumento de la popularidad de los BookTokers, y muchos de ellos tienen ahora cientos de miles de seguidores

Además, los vídeos de «BookTok» están empezando a influir en las editoriales y en las listas de los más vendidos, y los lectores que están detrás de ellos están tan sorprendidos como los demás. Otros autores que publican contenido utilizando la etiqueta BookTok, han notado que los libros se venden más, y que pueden mantenerse conectados o dirigirse específicamente a compradores potenciales a través del hashtag y otros específicos que se aplican a sus libros.

La influencia de #BookTok en las ventas de libros aumentó a lo largo del otoño de 2020 y más allá. Algunos títulos de la lista de pendientes que encontraron popularidad allí pasaron de vender unos 50 ejemplares por semana a cerca de 9.000. La plataforma también ha dejado su huella en las bibliotecas escolares, donde los estudiantes que buscan títulos de moda impulsan la circulación. Y muchos estudiantes que de otro modo no habrían puesto un pie en sus bibliotecas están haciendo precisamente eso.

La mayoría de los creadores y usuarios de #BookTok son mujeres, con edades comprendidas entre los 14 y los 30 años, que utilizan un lenguaje apasionado para presentar sus favoritos. Los libros románticos, juveniles y de ficción tienen una gran demanda en tiendas y en las bibliotecas. Los bibliotecarios señalan que ha habido un flujo constante de solicitudes de títulos #BookTok inclusivos. Los adolescentes que buscan recomendaciones en #BookTok proceden de un amplio abanico de orígenes. También es curioso ver que títulos y autores que pasaron desapercibidos en su lanzamiento inicial encuentran una segunda, tercera o cuarta oportunidad con un montón de nuevos lectores.

Los BookTokkers también destacan los títulos para adultos con atractivo para los adolescentes, lo que hace que los estudiantes de secundaria amplíen sus lecturas. Algunos de estos libros se consideran títulos transversales, otros son sorpresas.

¿Por qué influye #BookTok? ¿Qué hace que las recomendaciones de #BookTok lleguen a los jóvenes lectores? Podría ser el lenguaje que utilizan los amantes de los libros para compartir sus favoritos. Los BookTokkers anhelan el impacto emocional, y no están tan interesados en las etiquetas de género y las divisiones de categorías. En cambio, se fijan en los tropos, los temas y las formas en que un libro les hará sentir. Por ejemplo, ¿les hará «llorar feo»?

Libros infantiles y juveniles para hacer buenos lectores

Barrena, Pablo. Libros infantiles y juveniles para hacer buenos lectores. 1a. ed. Madrid: ANABAD, 2000

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Con esta publicación se ha pretendido realizar un repertorio de 160 libros clasificados en cuatro bloques por edad y apropiados para lectores en formación. Es el fruto de una investigación que ha llevado a analizar y valorar los fondos de catálogos publicados y vivos de literatura infantil y juvenil en lengua castellana.

Con esta obra se ha conseguido un instrumento de trabajo útil tanto para los bibliotecarios de bibliotecas públicas y escolares como para educadores y padres.

Leer para crecer: modelo para proyectos bibliotecarios con familias

Leer para crecer: modelo para proyectos bibliotecarios con familias.  INELI Iberoamérica, 2018

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Es un conjunto de ideas, pautas e instrucciones que debe servir a cualquier profesional que trabaje en una biblioteca para ser capaz de diseñar y ejecutar proyectos sociales innovadores, que potencien su capacidad y el impacto de la biblioteca en su comunidad.

El modelo se entiende como una guía de referencia que desde un enfoque innovador y práctico sirva para conducir el diseño de proyectos capaces de impulsar la revalorización, transformación y construcción de sentidos, idearios y prácticas lectoras en familia. Plantea para ello una nueva concepción de la labor de mediación que debe
realizar la biblioteca, estableciendo pautas de trabajo colaborativo con otros agentes sociales, educativos y políticos del entorno relacionados con la familia para poner en marcha iniciativas que se conviertan en auténticos iniciativas de intervención social capaces de alimentar la producción cultural favorecer el desarrollo de los colectivos humanos.