Archivo de la categoría: Libros

La Universidad Mayor de San Marcos de Lima ofrece 300 libros digitales en acceso abierto

Acceso al catálogo

En el marco de su compromiso de promover la cultura y la investigación disciplinaria, el Fondo Editorial de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) ha puesto a disposición en acceso libre 301 libros digitales de su producción bibliográfica de alto valor científico, académico y humanístico.

Entre los títulos disponibles, que ya registran más de cinco mil descargas de la comunidad sanmarquina y público en general, destaca la serie Clásicos Sanmarquinos que incluye publicaciones de ilustres representantes de la literatura, historia, arte, arqueología, filosofía, educación, entre otros campos.

Además de los Clásicos Sanmarquinos, el lector podrá navegar y encontrar volúmenes en las categorías de filosofía, comunicación e información, arte, educación, historia, arqueología, sociología, antropología, derecho y política, economía, administración y finanzas, ciencia y tecnología, biología, literatura, lingüística, medicina; así como, a las series Historia de San Marcos, Instituto de Investigaciones de Lingüística Aplicada – CILA; y el Instituto Seminario de Historia Rural Andina – ISHRA.

La lectura como recurso didáctico Modelos y métodos.

López-Yepes, J. La lectura como recurso didáctico Modelos y métodos. México: Minos Tercer Milenio,, 2015

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Las líneas que siguen son el resultado de unas divagaciones en torno al papel que la lectura juega en el ámbito de la formación universitaria, en su doble faceta de enseñanza e investigación:

  • La lectura es un instrumento para el desarrollo de las tres culturas: información, conocimiento y comunicación.
  • La lectura no es un aprendizaje que se adquiere de una vez y
    para siempre.
  • Leer para comprender la información, generar conocimientos
    y comunicarlos es un aprendizaje universitario.
  • Hay una tendencia actual a la cantidad de información, a la
    velocidad y a la obsesión por la novedad. Estos factores nos
    pueden llevar a una sociedad de la ignorancia.
  • Las formación lectora es responsabilidad de los medios académicos y de disciplinas como la bibliotecología.
  • Se trata de una formación continua encaminada a facilitar la práctica de la reflexión y la selección y aprovechamiento de la información susceptible de transformarse en conocimiento.

CONTENIDO

  1. Información y lectura
  2. Talleres de lectura crítica. Metodología
  3. Taller de lectura crítica 1: “Soldados de Salamina”,
    QRYHOD\ÀOP
  4. Taller de lectura crítica 2: La despedida de Héctor
    y Andrómaca en la Ilíada de Homero
  5. Lectura crítica y relatos de viaje.
    El “Camino de las ventas”: La ruta de Andalucía
    a través de Sierra Morena.
  6. Lectura crítica y relatos de viaje.
    De los caminos carreteros a la alta velocidad
    ferroviaria. La ruta Madrid-Cuenca-Valencia

Manual de indización de Encabezamientos de Materia

Manual de indización de Encabezamientos de Materia. Servicio de Clasificación. Departamento de Proceso Técnico. 2a. edición actualizada. Madrid: BNE, 2019

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Este documento, elaborado por el Departamento de Clasificación de la Biblioteca Nacional de España, contiene directrices y acuerdos llevados a cabo en el trabajo de la indización y clasificación y pretende llevar llenar un vacío de publicaciones en español en relación a estos temas.

La ciencia de la información documental. El documento la disciplina y el profesional en la era digital

López Yepes, José. La ciencia de la información documental. El documento la disciplina y el profesional en la era digital.  Ciudad de México, Universidad Panamericana, 2017

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Para quien redacta estas líneas, la presente obra representa la suma de tantos trabajos como he ido publicando desde el lejano 1976 sobre los fundamentos de la ciencia bibliotecológica y documental. Le feliz circunstancia de haber sido la persona que ha ocupado la primera cátedra de una disciplina nueva llamada Documentación en España, concretamente en la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid me proporcionó, a cambio, la responsabilidad moral y científica de configurar el paradigma de dicha ciencia y de hacer realidad los proyectos teóricos por medio de la gestión y dirección de centros de formación y el progreso de la investigación a través de la formación de doctores y de la creación de revistas donde pudiera canalizarse la difusión de tales indagaciones.

Publicidad y Relaciones Públicas en el cine. Aspectos generales y éticos.

López Yepes, José y Martínez Pestaña, M. J. Publicidad y Relaciones Públicas en el cine. Aspectos generales y éticos. Ciudad de México, Universidad Panamericana, 2020

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El presente estudio trata de analizar las huellas que la actividad publicitaria y de RRPP han dejado en una muestra de la producción cinematográfica tanto en los aspectos generales como en los aspectos éticos. La materia se distribuye de acuerdo a los elementos de proceso publicitario y de RRPP a partir de una introducción sobre la publicidad en general tal y como aparece en la ficción cinematográfica. Tras ello, contemplamos en primer lugar la figura del profesional, es decir, del publicitario de la agencia o del anunciante y del profesional de las relaciones públicas o constructor de imagen positiva de una persona o de una entidad. A continuación, el papel del anunciante y de la agencia y, entremedio, la lucha por la captación de una nueva cuenta. Obtenida la cuenta, y tras la presentación de la campaña, procede examinar la estructura del anuncio y el desarrollo de la campaña. El papel de los medios cristaliza merced a la investigación de la repercusión del producto en el mercado, esto es, el análisis de las audiencias. Finalmente, resta observar cuál es la reacción del público consumidor del producto y un apartado para las cuestiones éticas.

La dirección/asesoría de tesis. Materiales para un manual de buenas prácticas

Lopez Yepes, José. La dirección/asesoría de tesis. Materiales para un manual de buenas prácticas. Ciudad de México: Universidad Panamericana, 2017

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Las primeras palabras de esta nueva contribución a la mejora de la tarea indagatoria académica deben servir para poner de relieve los principios de que partimos. En primer lugar, y con referencia al título, cabe decir que las legislaciones universitarias de los países de nuestro entorno coinciden en considerar como imprescindible la actividad de asesoramiento o dirección de los trabajos de investigación. Que su responsable es denominado indistintamente asesor, tutor o director sin perjuicio de darse en ocasiones la presencia de un comité tutorial y de unos revisores. En segundo lugar, el presente texto tiene como propósito ayudar a los directores en aquellos aspectos en que parece más patente su proximidad e influencia en el tesista ya que otros aspectos del proceso de dirección pueden contemplarse en nuestro libro Cómo se hace una tesis (México, DF, 2010) o en obras de similares propósitos. En tercer lugar, cuando hablamos de tesis nos referimos a las tres variedades, esto es tesis de licenciatura, de maestría o de doctorado (En España las dos primeras se denominan Trabajos de fn de Grado y de Máster), dado que la diferencia entre las tres no descansa en el mayor o menor rigor a la hora de su ejecución sino tan solo en las extensión o dificultad de su objeto. Finalmente, y como pronto advertirá el lector, consideramos en esta obra esencialmente las investigaciones en el campo de las Humanidades y Ciencias sociales en que este autor ha desempeñado su experiencia a lo largo de los años bien por su formación universitaria inicial, bien por la temática de las tesis doctorales que ha tenido el privilegio de dirigir lo mejor posible y en la medida de sus fuerzas.

Aprender a investigar viendo cine

López Yepes, José. Aprender a investigar viendo cine : how to do research through films – Madrid : Instituto de la Comunicación Académica, 2017

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Éste ha sido nuestro propósito: Enseñar a investigar y propiciar la vocación por esta actividad con ayuda del cine como recurso didáctico. Dichas líneas marcan el posible impacto de esta obra a partir de tres premisas que justifcan el ilusionado esfuerzo que hemos llevado a cabo. En primer lugar, el hecho de la formación de los investigadores.

Los investigadores no nacen sino que se hacen. Existe, pues, un aprendizaje que lleva al sujeto a formarse como intelectual, como experto en el oficio del pensamiento. Y esa formación se adquiere mediante método indirectos como la asistencia a seminarios sobre el tema, la atenta lectura de guías y manuales de técnicas de investigación o mediante métodos directos –los más eficaces, representado en la figura del director a asesor del tesista. A ello hemos dedicado una reciente obra (La dirección/asesoría de tesis. México, D. F., 2015).

Y entrando en la segunda premisa, procede advertir la singular importancia que cobra la vocación en este proceso. Despertar la vocación significa recibir el contagio de los maestros y del clima científico que toda universidad que se precie debe ofrecer a sus estudiantes pero, además, la vocación es una llamada hacia la niñez, a los momentos cronológicos situados en nuestro nacimiento impregnado de gran capacidad de asombro, de llevar la mirada hacia los misterios de la realidad y a hacer preguntas a las personas de nuestro entorno cuando adquirimos el maravilloso instrumento del lenguaje. Ese ¿por qué? y esa profunda mirada de interrogación de los niños son los principios que subyacen a todo comienzo de indagación de la realidad y, por consiguiente, motor de los hallazgos científicos.

Finalmente, el uso de la imagen cinematográfca en el proceso investigador y las razones de su utilización. El cine, como conversión de la literatura a un producto estético de texto, imagen y música, entretiene al sujeto receptor y llena su mente de imágenes que le trasforman, que le hacen pensar y que le hacen aprender nuevos contenidos con más facilidad, al menos aparente, que la lectura textual. Pero, también muy importante, la mirada a las secuencias seleccionadas en esta obra trata de animar al estudiante no solamente a que se sumerja en la aventura de la investigación científca donde saber y saborear se conjugan sino que además compruebe el refejo de la misma en la vida cotidiana representada lo más fel y realísticamente posible en los argumentos de los distintos flmes ofrecidos. Si con ello, entre otros hábitos, logramos excitar sus capacidad de imaginación, su sentido crítico y su capacidad de asombro, en suma, la curiosidad por descifrar los misterios de la realidad, habremos conseguido nuestro propósito.

Escribir y publicar artículos científicos en revistas indexadas paso a paso

Cando, Fabiola & Herrera, Milton & Drobchak, Bohdan & Drobchak, Volodymyr. Escribir y publicar artículos científicos en revistas indexadas paso a paso –   Latacunga : UTC, 2017

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En la investigación se genera la capacidad de indagación y búsqueda, creación e innovación, a partir de la habilidad para cuestionar y cuestionarse, a través de la investigación aportamos al desarrollo académico, económico y social de la provincia y del país. Por esta razón el presente libro realizado por el equipo de nuestro investigador PhD.Volodymyr Drobchak es una importante contribución académica para ampliar la cultura investigativa en nuestra institución; señala pautas, normas y directrices metodológicas que facilitan la escritura científica que sin lugar a dudas apertura el camino a nuestros docentes e investigadores en el fascinante mundo de la escritura científica, para que la misma sea puesta a consideración de la comunidad académica a nivel nacional e internacional.

La música del siglo XIX: una herramienta para su descripción bibliográfica.

 Iglesias, Martínez ; Nieves; Lozano Martínez, Isabel. La música del siglo XIX: una herramienta para su descripción bibliográfica. Madrid: BNE, 2008. [en línea] 

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El seguir esta idea cuando nos planteábamos hacer un simple (no por fácil) manual para la catalogación de la música impresa y manuscrita producida en el siglo XIX, nos fue moviendo de aquí para allá, hasta acabar en algo a lo que ya no podíamos –ni queríamos– llamar “manual” ni “para la catalogación” ni “de la música impresa y manuscrita”. Nos quedaba el siglo XIX y la música. Enganchados a distintas melodías nos encontrábamos con una historia conflictiva, con una sociedad cambiante, con unos intelectuales comprometidos, con decisiones políticas que movían colecciones de libros, de partituras, de grabados… dormidas en sus casas desde hacia siglos, con nuevos sistemas de edición, de venta y de protección de derechos… y con unos documentos que en sí mismos nos estaban hablando de todo eso, y que nos llegaban, no biblioteconómicamente separados en claras tipologías, sino hermanados por su contenido, ya utilizaran palabras o notas musicales.