Archivo de la etiqueta: Universidades

400 años de la Universidad San Francisco Xavier, de Sucre, Bolivia. Entrevista con Paola Duchên. Planeta Biblioteca 2024/05/03

400 años de la Universidad San Francisco Xavier, de Sucre en Bolivia. Planeta Biblioteca 2024/05/03

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Paola Duchên, psicóloga y psicoanalista, destaca la importancia histórica y personal de la Universidad San Francisco Xavier de Sucre, considerándola un bastión de conocimiento y cultura en Bolivia. Destaca los logros significativos de la institución en sus 400 años de existencia – la segunda universidad más antigua de América -, incluyendo la formación de profesionales destacados y su contribución al desarrollo cultural, educativo y científico de Bolivia y la región. Reconoce desafíos actuales como la adaptación tecnológica y la inclusión, proponiendo soluciones como la inversión en recursos y políticas de inclusión. Subraya el papel fundamental de la universidad en la sociedad boliviana, destacando su evolución hacia la excelencia académica y el compromiso social. Visualiza un futuro para la Universidad San Francisco Xavier de Sucre como un referente de excelencia académica, innovación y compromiso social en Bolivia y la región.

Entrevista con Oscar Ortiz Antelo. Rector de la Universidad Católica de Bolivia. Planeta Biblioteca 2024/04/25

Entrevista con Oscar Ortiz Antelo. Rector de la Universidad Católica de Bolivia.

Planeta Biblioteca 2024/04/25

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Entrevista con Oscar Ortiz Antelo, rector Universidad Católica Boliviana con sede en Santa Cruz de Bolivia. Graduado en Administración de Empresas y con una Maestría en Derecho Empresarial de la UPSA, ha ocupado roles clave en la Universidad Católica Boliviana – Sede Santa Cruz y en la Cámara de Industria y Comercio de Santa Cruz. En el ámbito público, ha ejercido como Ministro de Economía y Finanzas Públicas, Ministro de Desarrollo Productivo y Economía Plural, presidente del Senado Nacional, senador y Secretario de Coordinación Institucional del Gobierno Autónomo Departamental de Santa Cruz, entre otros cargos. 

En nuestra conversación con el Rector Oscar Ortiz Antelo, destacó su compromiso con la promoción de una educación de calidad en la Universidad Católica Boliviana en Santa Cruz, enfocada en la excelencia académica y la formación integral de los estudiantes. Su experiencia tanto en el sector privado como en el público le brinda una perspectiva única para gestionar la universidad de manera eficiente y orientada al servicio. Además, planea utilizar su experiencia en temas empresariales para fortalecer la vinculación universidad-empresa, preparando a los estudiantes para el mercado laboral a través de programas académicos relevantes y prácticas profesionales. Asimismo, resaltó la importancia de la colaboración entre la política y la educación para impulsar el desarrollo social y económico del país.

Enseñanza e innovación educativa en el ámbito universitario

Cejudo, María del Carmen Llorente, Raquel Barragán Sánchez, Noelia Pérez Rodríguez, y Lorena Martin Párraga. Enseñanza e innovación educativa en el ámbito universitario. Dykinson, 2024

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El libro aborda una amplia gama de temas relacionados con la enseñanza e innovación educativa en el contexto universitario. Entre los artículos destacados se encuentran investigaciones sobre la aplicación de metodologías innovadoras en la educación primaria, específicamente desde las disciplinas de artes visuales, plásticas y educación musical. Además, se exploran preguntas frecuentes en contabilidad y auditoría, así como la identificación de condiciones necesarias para la integración de la inteligencia artificial en estos campos. Se analizan también las características de las universidades mexicanas que utilizan cursos en línea masivos y abiertos (MOOC), junto con estrategias para reducir la tasa de abandono estudiantil mediante la conexión con los medios de comunicación. Otros artículos abordan el uso de elementos prácticos en la enseñanza de la geometría en educación infantil, así como la evaluación del profesorado universitario a través de encuestas de satisfacción en el ámbito del derecho. Se proponen simulaciones de laboratorios virtuales avanzados, micro conciertos para fomentar la colaboración estudiantil y estrategias para mejorar la empleabilidad de los estudiantes de psicología recién ingresados. Además, se comparan metodologías de enseñanza como podcasts y exposiciones orales para aumentar la satisfacción estudiantil, y se discuten intervenciones nudge para la gestión de expectativas estudiantiles. Se destacan también los entornos colaborativos de aprendizaje y la innovación en la enseñanza de bellas artes a través de exposiciones. Finalmente, se aborda el aprendizaje sobre el holocausto como herramienta contra la intolerancia y se exploran estrategias para el desarrollo de competencias transversales y la certificación en el ámbito universitario, así como el uso de story maps para la comprensión de los objetivos de desarrollo sostenible en urbanismo y turismo.

Marketing para instituciones de educación superior: cómo crear valor extraordinario.

Echeverri Cañas, Lina M. Marketing para instituciones de educación superior: cómo crear valor extraordinario. Editorial Universidad del Rosario, 2022

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En el marketing educativo, los desafíos son constantes e impredecibles, porque han evolucionado las necesidades de formación según los intereses de las personas, la aceleración de la tecnología y el despertar de nuevas habilidades que requiere el mercado laboral. De ahí que las instituciones de educación superior, al tener que centrar sus esfuerzos en un trabajo colaborativo entre las unidades académicas y las áreas responsables de la atracción de aspirantes, tal vez precisen de una guía dirigida a los profesionales que lideran áreas de marketing, reclutamiento, promoción y admisiones, que son las responsables de la estrategia de atracción y retención de aspirantes en las instituciones de educación superior. Y este es el propósito de este libro escrito desde la experiencia y el aprendizaje en el territorio del marketing educativo, pues propone acciones precisas para cautivar audiencias en un entorno altamente competitivo, comprende elementos relevantes para la construcción de un plan de marketing que motivará la definición de las estrategias dirigidas a procesos de prospección y admisión, y que, por su carácter especializado, comparte conocimientos pertinentes al sector educativo que no se suelen tratar en los libros del marketing convencional.

Plan de Acción Horizon 2023 de EDUCAUSE: Gobierno de Datos

EDUCAUSE Library. «2023 EDUCAUSE Horizon Action Plan: Data Governance», 6 de marzo de 2023. https://library.educause.edu/resources/2023/3/2023-educause-horizon-action-plan-data-governance.

El «Plan de Acción Horizon 2023 de EDUCAUSE: Gobierno de Datos» aborda el papel fundamental que juegan los procesos de datos en prácticamente todas las disciplinas profesionales, y cómo los interesados en los datos de todo el mundo están lidiando con la modernización y optimización de las políticas y prácticas de gobierno de datos. En este panorama en constante evolución, ¿cuáles son los desafíos que enfrentará la educación superior y cómo podremos superarlos? ¿Cómo podemos aprovechar nuestra experiencia individual y colectiva para crear soluciones innovadoras y duraderas en materia de gobierno de datos?

Abordando estas preguntas con un espíritu de esperanza y optimismo, un panel de expertos en datos y análisis de la educación superior de diferentes tipos de instituciones se reunió para describir un futuro optimizado del gobierno de datos, centrándose en un horizonte temporal de 10 años. Basándose en las tendencias, tecnologías y prácticas descritas en el Informe Horizon 2022: Edición de Datos y Análisis, el panel elaboró su visión del futuro junto con acciones prácticas que la comunidad de datos y análisis puede emplear para hacer realidad esta planificación de gestión de datos en el futuro.

Objetivos: Los panelistas colaborativamente construyeron su futuro preferido al describir los objetivos y elementos del gobierno de datos de la educación superior que les gustaría ver dentro de 10 años, alineando con la cultura en el extremo izquierdo, la fuerza laboral en el medio, y los procesos en el extremo derecho.

Acciones Los panelistas generaron una lista de acciones para que la comunidad de gobierno de datos logre este futuro preferido en 10 años. Cada institución tiene sus propias necesidades y desafíos únicos, pero la comunidad en su conjunto puede trabajar junta para efectuar cambios. Desde cambios más pequeños en la fuerza laboral y en las operaciones, hasta grandes cambios culturales, todos tienen la oportunidad de contribuir.

Planificación para el Camino por Delante Visualizar el futuro que queremos es un elemento importante de la planificación de acciones, pero el progreso real solo se puede lograr cuando personas como tú hacen que las cosas sucedan. Utiliza las siguientes actividades para solidificar tu visión del futuro y hacer planes para tomar acción.

Recursos educativos para la formación de competencias básicas en la Universidad

Recursos educativos para la formación de competencias básicas en la Universidad. (2024.). Coordinación: Empar Guerrero Valverde, Sara Cebrián Cifuentes. Editorial Octaedro. Recuperado 13 de febrero de 2024

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La integración de estrategias pedagógicas efectivas en el proceso de enseñanza no solo impulsa el éxito académico, sino que también prepara al estudiantado para afrontar con solvencia su futuro personal y profesional. Fomentando estas habilidades, facilitamos la formación de individuos más capacitados, innovadores y flexibles, equipados para enfrentar con confianza los retos venideros.

En este contexto, la educación superior contemporánea demanda un enfoque educativo que entrelace armónicamente la instrucción teórica con la práctica activa de habilidades y competencias esenciales. Esto requiere la implementación de metodologías pedagógicas que posicionen al alumnado como protagonistas activos de su proceso de aprendizaje.

Este libro es una fuente rica en propuestas educativas innovadoras, diseñadas para potenciar la adquisición de competencias genéricas en el alumnado universitario. Cada capítulo detalla una competencia específica, incluyendo descriptores claros y estrategias pedagógicas adaptadas para su desarrollo. Además, se presentan instrumentos de evaluación precisos que permiten medir eficazmente el aprendizaje y progreso del estudiantado. A través de este enfoque integral, el libro se convierte en una herramienta indispensable para educadores y estudiantes, guiándolos hacia una educación más plural, adaptativa y relevante en el mundo actual.

Índice

Prólogo. Preparando hoy las competencias del mañana (Francesc Pedró García)
Introducción (Empar Guerrero Valverde, Sara Cebrián Cifuentes (coords.))
1. Recursos didácticos para el desarrollo de la creatividad (Francesc Vicent Nogales Sancho)
2. Recursos didácticos para la resolución de problemas y toma de decisiones (Patricia Villaciervos Moreno)
3. Recursos didácticos para el desarrollo de habilidades interpersonales (Inmaculada Díaz Gavira)
4. Recursos didácticos para el trabajo en equipo (Ignacio Cano Moya; Lourdes Cazorla Granado)
5. Recursos didácticos para el desarrollo del pensamiento crítico (Sabina Checa Caballero)
6. Recursos didácticos para aprender a aprender (Sara Cebrián Cifuentes)
7. Recursos didácticos para el análisis, la síntesis y la gestión de la información (Cristina Pulido-Montes)
8. Recursos didácticos para el liderazgo (Rocío Fernández Piqueras)
9. Recursos didácticos para el compromiso ético con la profesión (Álvaro Ramón Ruiz Gómez)
10. Recursos didácticos para el emprendimiento (Empar Guerrero Valverde)

Inteligencia Artificial Generativa en la Educación Superior: evidencia de un análisis de políticas y directrices institucionales

McDonald, Nora, Aditya Johri, Areej Ali, y Aayushi Hingle. «Generative Artificial Intelligence in Higher Education: Evidence from an Analysis of Institutional Policies and Guidelines». arXiv, 12 de enero de 2024. https://doi.org/10.48550/arXiv.2402.01659.

El lanzamiento de ChatGPT en noviembre de 2022 provocó una adopción masiva de inteligencia artificial generativa (GenAI) en instituciones de educación superior (IES). Las IES se apresuraron a responder a su uso, especialmente por parte de los estudiantes, primero buscando regularlo y luego argumentando a favor de su integración productiva en la enseñanza y el aprendizaje.

En el año transcurrido desde el lanzamiento, las instituciones de educación superior (IES) han proporcionado cada vez más políticas y pautas para dirigir la GenAI. En este artículo se examinaron documentos producidos por 116 universidades estadounidenses categorizadas como instituciones de alta actividad investigadora o R1 con el fin de comprender comprehensivamente los consejos y orientaciones relacionados con la GenAI dados a los interesados institucionales.

A través de un análisis extenso, se encontró que la mayoría de las universidades (N=73, 63%) fomentan el uso de GenAI y muchas proporcionan orientación detallada para su uso en el aula (N=48, 41%). Más de la mitad de todas las instituciones proporcionaron programas de estudios de muestra (N=65, 56%) y la mitad (N=58, 50%) proporcionaron currículos de muestra y actividades de GenAI que ayudarían a los instructores a integrar y aprovechar la GenAI en su aula. Notablemente, la mayoría de la orientación para las actividades se centró en la escritura, mientras que el código y las actividades relacionadas con STEM se mencionaron la mitad del tiempo y de manera vaga incluso cuando lo estaban (N=58, 50%). Finalmente, más de la mitad de las instituciones hablaron sobre la ética de la GenAI en una variedad de temas de manera amplia, incluyendo la Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) (N=60, 52%).

En general, basándose en sus hallazgos, se advierte que la orientación para el profesorado puede volverse abrumadora, ya que se recomienda a menudo una revisión extensa de los enfoques pedagógicos en las políticas.

Uso y percepción de la inteligencia Artificial en la universidad

AI. White Paper: AI Perceptions at the University of Baltimore. University of Baltimore, 2024

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La Universidad de Baltimore, encuestó a su cuerpo docente, personal y estudiantes sobre la IA generativa en el otoño de 2023. Sus hallazgos ofrecen una perspectiva única sobre los efectos e implicaciones de la IA generativa en una universidad pública centrada en estudiantes de posgrado

El libro blanco, elaborado por el equipo de IA de la UBalt, profundiza en las percepciones de la Inteligencia Artificial (IA) y la IA generativa dentro de la comunidad de la UBalt, con el objetivo de descubrir las opiniones sobre el papel de la IA y sus implicaciones en la educación. En colaboración con Ithaka S+R, la universidad adaptó encuestas establecidas de la literatura sobre IA a las necesidades de su comunidad académica, incorporando preguntas cuantitativas y cualitativas para una comprensión global. La encuesta, que se distribuyó a profesores, empleados y estudiantes durante dos meses, pretendía ofrecer una imagen holística de las percepciones de la IA en toda la institución. El análisis de las respuestas a través de estadísticas descriptivas e inferenciales, junto con el análisis cualitativo, reveló valiosas ideas para los debates informados y la toma de decisiones sobre la IA en la educación.

Un hallazgo clave fue la discrepancia en la familiaridad con las herramientas de IA entre el profesorado y los estudiantes. Contrariamente a las percepciones influidas por los medios de comunicación, el profesorado mostró una mayor familiaridad con herramientas de IA como ChatGPT y GoogleBard, mientras que los estudiantes estaban más familiarizados con herramientas como Grammarly, lo que indica un menor compromiso con las herramientas de IA entre los estudiantes. Desde el punto de vista ético, el profesorado y el personal expresaron una gran preocupación por el hecho de que las herramientas de IA faciliten la deshonestidad académica, mientras que los estudiantes mostraron opiniones divididas, lo que sugiere una brecha generacional o experiencial en la percepción ética.

En cuanto a la aceptabilidad de las herramientas de IA, los estudiantes y el profesorado diferían notablemente. Aunque ambos grupos estaban moderadamente de acuerdo en utilizar herramientas de IA como ChatGPT, los estudiantes mostraron una mayor aprobación de los recursos en línea, los grupos de estudio y los servicios de tutoría, lo que podría reflejar diferentes niveles de comodidad con las herramientas digitales en entornos académicos. Los estudiantes consideraron que las herramientas de IA, especialmente ChatGPT, son beneficiosas para el aprendizaje personalizado y la gamificación, lo que refleja una visión más optimista sobre el potencial de la IA para revolucionar las experiencias de aprendizaje. Por el contrario, el profesorado se mostró más cauto, indicando un enfoque prudente de la integración de la IA en la educación.

Cualitativamente, la encuesta reveló diversas perspectivas sobre el papel de la IA en el mundo académico, reconociendo su potencial transformador en la personalización del aprendizaje y el aumento de la investigación, junto con la preocupación por la disminución de las habilidades de pensamiento crítico y los riesgos de deshonestidad académica. Estas percepciones subrayan la importancia de la integración de la alfabetización en IA en los planes de estudio y la promoción del uso responsable de la IA.

En conclusión, estos hallazgos guían al equipo de IA de UBalt en la remodelación de la narrativa en torno a la IA generativa en el mundo académico, centrándose en el desarrollo de la alfabetización en IA, el uso ético y las medidas para prevenir el mal uso. Este enfoque proactivo pretende integrar la IA de forma responsable en la educación, mejorando las experiencias de aprendizaje y respetando al mismo tiempo las normas éticas. Al comprender y abordar estas percepciones, la Universidad de Baltimore se posiciona como líder en innovación educativa impulsada por la IA, preparando a su comunidad para un futuro en el que la IA desempeñe un papel fundamental en la educación.

Ideas clave:

  • Discrepancia en la familiaridad con herramientas de IA: El estudio revela que los profesores muestran una mayor familiaridad con herramientas avanzadas de IA en comparación con los estudiantes, desafiando la percepción común.
  • Percepción de la utilidad de la IA en el aprendizaje: Los estudiantes consideran que las herramientas de IA son vitales para mejorar su aprendizaje, ya que hacen que el contenido educativo sea más accesible y comprensible, y pueden impulsar su competencia y autonomía.
  • Desafíos en la integración de la IA: Se señalan preocupaciones sobre cómo la excesiva dependencia de la IA puede erosionar las habilidades de pensamiento crítico, aunque algunos creen que puede mejorarlas. Además, se destacan preocupaciones éticas, como la deshonestidad académica y la autoría de contenido original.
  • Diferencias entre estudiantes y profesores: Los estudiantes muestran una mayor apertura hacia el uso de la IA en el aula en comparación con los profesores, quienes adoptan un enfoque más cauteloso y moderado.
  • Oportunidades de la IA en la educación: A pesar de los desafíos y preocupaciones éticas, se reconocen las oportunidades que ofrece la IA en la educación, como mejorar la escritura académica, nivelar el campo de juego para ciertos grupos de estudiantes y personalizar el aprendizaje.
  • Necesidad de un enfoque equilibrado: Se enfatiza la importancia de abordar de manera equilibrada la integración de la IA en la educación, considerando tanto sus beneficios potenciales como sus implicaciones éticas, y escuchando las perspectivas tanto de profesores como de estudiantes.

Tendencias en Educación Superior 2024 (Educase)

Nicole Muscanell. 2024 Higher Education Trend Watch. Boulder, CO: EDUCAUSE, January 8, 2024.

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El informe se centra en los cambios en la fuerza laboral, la cultura y la tecnología relacionados con siete tendencias macro que continúan o emergen en la educación superior en 2024. Se abordan los principales impactos y las medidas que las instituciones están tomando en respuesta a cada tendencia.


Las principales tendencias para el 2024 son:

  1. Creciente necesidad de seguridad de datos y protección contra amenazas a la privacidad personal.
  2. Demanda de cambios laborales continuos híbridos y remotos.
  3. Mayor solicitud de toma de decisiones e informes basados en datos.
  4. Mayor atención al bienestar y salud mental.
  5. Esfuerzos incrementados hacia la creación de entornos y experiencias equitativos e inclusivos.
  6. Crecientes iniciativas hacia la transformación digital y la resiliencia institucional.
  7. Enfoque intensificado en mejorar el aprendizaje híbrido y en línea.

Las universidades y colegios siguen enfrentando desafíos con las matrículas, el aumento de costos y la incertidumbre en la financiación, la renuncia y migración de líderes y personal, y las crecientes amenazas a la seguridad y la privacidad. Sin embargo, muchas instituciones han pasado de fases reactivas iniciales a un enfoque más sólido en la mejora y sostenibilidad. Por ejemplo, los líderes institucionales están dedicando más esfuerzos a la transformación digital y a la resiliencia institucional, y como parte de esto, están tomando decisiones basadas en datos, además de fortalecer su infraestructura tecnológica para protegerse contra las crecientes amenazas a la privacidad personal.

En respuesta a la demanda de opciones flexibles de trabajo y aprendizaje, las instituciones continúan implementando y mejorando arreglos de trabajo y aprendizaje híbridos y remotos. Finalmente, las instituciones también están dedicando significativamente más atención y recursos a la salud mental, el bienestar y la pertenencia de los individuos, al tiempo que intensifican los esfuerzos para crear entornos y experiencias equitativos e inclusivos.

Informe EDUCAUSE Horizon 2023. Edición sobre la experiencia holística del estudiante

2023 EDUCAUSE Horizon Report | Holistic Student Experience Edition, EDUCASE, 2023

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Este informe perfila las tendencias y las tecnologías y prácticas clave que configuran el futuro de la experiencia holística del estudiante, y prevé una serie de escenarios para ese futuro. Se basa en las perspectivas y la experiencia de un panel global de líderes de todo el panorama de la educación superior.


La «experiencia holística del estudiante» se refiere a la idea de que la educación y el desarrollo de los estudiantes deben abordar todos los aspectos de su vida, no solo los académicos. Se trata de crear un ambiente en el que los estudiantes sean vistos y apoyados como individuos completos, teniendo en cuenta su bienestar emocional, social y académico.

Las partes interesadas en la educación superior reconocen cada vez más el valor -y el imperativo- de capacitar a los estudiantes para que lleven a la universidad todo su ser y, con ese fin, ofrecen programas y oportunidades de aprendizaje holísticos. Fomentar la conexión y la pertenencia de los estudiantes a través de múltiples modalidades y proporcionar recursos de salud mental proactivos y de amplio alcance, atendiendo al mismo tiempo a cuestiones de accesibilidad e inclusión, son cada vez más comunes en los campus.

Para esta edición del Informe Horizon centrada en el apoyo a la experiencia holística del estudiante en la enseñanza superior, los debates de los panelistas reflejaron estos temas y esta mentalidad. Este informe resume los resultados de esos debates y ofrece una perspectiva fundamentada sobre las múltiples posibilidades de hacia dónde puede dirigirse nuestro futuro.