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Guía de supervivencia para estudiantes

 

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Petit guide de survie des étudiants

Marie Lambert-Chan
160 pages • août 2012

Los años pasados en la universidad se encuentran entre los más intensos y hermosos de la vida. Pero este período también puede ser confuso, incluso aterrador. De hecho, el estudiante se tendrá que enfrentar con elecciones que a menudo tendrán un efecto decisivo en el resultado final. La respuesta a las muchas preguntas que se han planteado no suele encontrarse en los libros de texto. Con este espíritu, Marie Lambert-Chan tuvo la idea de responder, lo más concretamente posible, a las preguntas o desafíos de quienes ejercen la profesión de estudiante. Esta pequeña guía “amarilla”, ilustrada con humor por Benoît Gougeon, está dirigida a todos los estudiantes universitarios. Entre un gran número de temas, trata aspectos tales como cultura general del estudiante; el equilibrio entre trabajo/familia/estudio; la ansiedad de la página en blanco; la planificación financiera; los créditos fiscales; becas; ética de investigación; dirección de tesis; tutoría; y el mercado laboral.

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Rankings ISSUE 2017 Indicadores sintéticos de las universidades españolas

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Pérez, F. and J. Aldás [e-Book] Rankings ISSUE 2017 Indicadores sintéticos de las universidades españolas: Docencia, Investigación e Innovación y Desarrollo Tecnológico. Madrid, Fundación BBVA, 2017

http://www.u-ranking.es

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Informe 2016

Informe 2015

El documento U-Ranking (Indicadores Sintéticos del Sistema Universitario Español) 2017 presenta la quinta edición de los resultados de las universidades en sus actividades docentes, de investigación y de innovación y desarrollo tecnológico, ofreciendo una ordenación de las instituciones para cada ámbito y para el conjunto de las actividades universitarias.

Este documento describe la metodología desarrollada para la construcción de las variables y los indicadores que sirven de base a las distintas clasificaciones y analiza los dos tipos de rankings construidos, de rendimiento (U-Ranking) y de volumen de resultados (U-Ranking Volumen), comparándolos entre sí, con el ranking de Shanghái, así como con los resultados obtenidos en la edición 2016 de los U-Ranking.

Siguiendo con el trabajo iniciado en 2015, la quinta edición continua incorporando al ranking aquellas universidades privadas de las que se dispone de información suficiente y con la calidad adecuada para que el tratamiento pueda ser homogéneo respecto a las públicas en el cálculo de los indicadores sintéticos. La V Edición de U-Ranking incluye trece universidades privadas que cumplen estas características y las 48 universidades públicas. Así esta edición analiza un total de 61 universidades públicas y privadas, cubriendo el 93% del Sistema Universitario Español en términos de número de estudiantes de grado.

U-Ranking ordena las universidades españolas en función de su rendimiento -docente, de investigación y de innovación y desarrollo tecnológico- corrigiendo los efectos del distinto tamaño de las instituciones para hacerlas comparables entre sí.

Las universidades con un mismo índice de rendimiento son situadas en el mismo nivel, distinguiendo 11 niveles y ordenadas alfabéticamente:

Un plan de estudios conectado para la educación superior

 

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Fung, D. [e-Book]  A Connected Curriculum for Higher Education. London, UCL Press. Texto completo: http://discovery.ucl.ac.uk/1558776/1/A-Connected-Curriculum-for-Higher-Education.pdf

 

¿Es posible llevar la investigación universitaria y la educación de los estudiantes a una relación más conectada y más simbiótica? Si es así, ¿podemos desarrollar programas de estudio que permitan a los profesores, estudiantes y comunidades del “mundo real” conectarse de nuevas maneras? En este libro, Dilly Fung sostiene que no sólo es posible, sino también potencialmente transformador, desarrollar nuevas formas de educación basada en la investigación. Presentando el marco curricular conectado ya adoptado por la UCL, abre ventanas a nuevas iniciativas relacionadas, por ejemplo, con la educación basada en la investigación, la internacionalización, el aula global, la interdisciplinariedad y la participación pública.

Basándose en el campo de la hermenéutica filosófica, Fung argumenta cómo el marco curricular conectado puede ayudar a crear espacios para el diálogo crítico en torno a los valores educativos, tanto dentro de los grupos de investigación existentes como entre ellos, los departamentos de enseñanza y las comunidades de aprendizaje. El desarrollo de sinergias entre la investigación y la educación puede potenciar a los profesores y estudiantes de todos los orígenes para que se comprometan con la diversidad y contribuyan al bien común global desarrollando a las personas como ciudadanos críticos.

Tendencias y estado de la educación superior en Estados Unidos 2017

 

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Alamuddin, R., M. Kurzweil, et al. (2017). [e-Book]  Higher Ed Insights: Results of the Spring 2017 Survey, New York: iThaka S+R, 2017.

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En mayo y junio de 2017, Ithaka S+R Higher Ed Insights-hizo una encuesta a164 líderes senior y expertos en colegios y universidades, asociaciones y grupos de investigaciónsobre el estado de la educación superior y el probable impacto de los eventos y tendencias recientes. Si bien los encuestados fueron generalmente positivos sobre el estado de la educación universitaria en los Estados Unidos, expresaron la urgencia de mejorar las tasas de finalización de estudios, la calidad del aprendizaje de los estudiantes y la asequibilidad para los estudiantes. Las reacciones de los encuestados a una lista de veinte eventos y tendencias de alto perfil en la educación superior sugieren que la política federal se está moviendo en una dirección que no ayudará y puede obstaculizar los esfuerzos para satisfacer esas necesidades urgentes. En línea con esta conclusión, los encuestados generalmente consideraran que las políticas de educación superior promovidas por la administración Obama tenían un impacto alto y positivo en los estudiantes o el sector, y consideraron que tanto la inversión de esas políticas como las políticas recientemente adoptadas por la administración Trump tienen  un impacto alto pero negativo.

Universidades en Transición: El contexto social del conocimiento

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Brook, H., D. Fergie, et al. (2014). [e-Book]  Universities in Transition: Foregrounding Social Contexts of Knowledge in the First Year Experience. Adelaide, University of Adelaide Press, 2014

 

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Las universidades son universos sociales por derecho propio. Son el lugar de múltiples, complejas y diversas relaciones sociales, identidades, comunidades, conocimientos y prácticas. En el corazón de este libro se encuentran las personas que se matriculan en la universidad por primera vez y que se adentran en la amplia variedad de relaciones y contextos sociales que implica su “conocimiento” en, de y a través de la universidad; mediante la refundición de “la transición a la universidad” como una transición simultánea y necesaria de sus muchas y variadas relaciones, estructuras y prácticas constitutivas, los autores de este libro tratan de reconceptualizar la “experiencia de primer año” en términos de Interrogan sobre los entendimientos aceptados de lo que es “la universidad”, y consideran en qué podrían convertirse las universidades.

El Potencial Transformacional de la Educación Superior – Trayectoria Biográfica de Estudiantes de Entornos Desfavorecidos

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Pineda Olivieri, J. H. (2017). [e-Book]  The Transformational Potential of Higher Education Inclusion – Biographical Trajectories of Students from Disadvantaged Environments in Venezuela. Göttingen, Universitätsverlag Göttingen, 2017

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En el campo de la investigación en educación superior, una de las observaciones más fascinantes es la expansión constante y permanente de los sistemas de educación superior en todo el mundo desde el final de la Segunda Guerra Mundial. Indudablemente, el enfoque predominante para abordar estos desarrollos ha sido a través de análisis cuantitativos, así como comparaciones internacionales. El siguiente trabajo examina las particularidades del contexto venezolano con el objetivo de identificar características específicas de este fenómeno mundial en este caso sudamericano. A través de una combinación de métodos cualitativos, el autor propone un enfoque biográfico para el estudio de los procesos de inclusión de la educación superior, que tiene en cuenta las perspectivas y experiencias de aquellos que han sido objeto de un ambicioso proceso de expansión de la educación superior.