Archivo de la etiqueta: Historia

Historia de la educación

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Ginestet, M. and T. Meschiany. [e-Book] Historia de la educaciónCulturas escolares, saberes, disciplinamiento de los cuerpos. La Plata, Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2016.

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La primera parte de la obra aborda, desde diferentes dimensiones, los ejes culturas escolares, saberes y disciplinamiento de los cuerpos en la Europa Occidental. A lo largo de cuatro capítulos, se analizan los discursos y prácticas educativas a partir del siglo XV que generó la renovación laica y religiosa –Humanismo, Reforma y Contrarreforma– en el contexto de la gestación de un nuevo orden político y social. Atendiendo a las instituciones que regularon los comportamientos sociales, se describen y comparan los colegios productores de un nuevo programa disciplinar del cuerpo de los individuos. Se estudian los rasgos fundamentales de la cultura escolar y sus dimensiones de tiempo y espacio e inculcación de conductas en los cuerpos. Asimismo se analiza la emergencia de formas y métodos de conocimiento, que discuten la “autoridad” medieval y generan una nueva relación del sujeto con el saber. En la segunda parte se desarrolla el legado de la Ilustración en las sociedades modernas y la conformación de un nuevo sujeto pedagógico, el nacimiento de las ideologías nazi-fascistas en Europa, el análisis de las culturas escolares juveniles y las formas de regulación y disciplinamiento de los cuerpos atravesados por estos regímenes.

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Lectura del pasado, escritura del futuro: 50 años de promoción de la alfabetización

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 “Reading the past, writing the future: Fifty years of promoting Literacy”. Paris: UNESCO, 2017

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La presente publicación hace un balance de las iniciativas de alfabetización emprendidas en todo el mundo durante los últimos cinco decenios y analiza la forma en que las campañas, los programas y las políticas de alfabetización han cambiado para reflejar la evolución de nuestra comprensión conceptual de la alfabetización.

En el presente informe se han seleccionado 50 países sobre la base de los que lograron grandes progresos durante el periodo de la Educación para Todos (EPT) entre 2000 y 2015. Estos países son un símbolo del progreso mundial y de los esfuerzos más amplios de alfabetización, aunque persisten muchos desafíos.

Pasado, presente y futuro de la ciencia de la información histórica

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Boonstra, O., L. Breure, et al. [e-Book]  Past, present and future of historical information science, DANS, 2006.

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Este libro analiza los resultados de dos décadas de investigación en “historia e informática”. A pesar de que se ha logrado mucho, el informe indica algunos aspectos críticos pendientes de mejora. Cada vez más archivos y fuentes de información están disponibles en forma digital, sin embargo, no ha sido suficiente atención al desarrollo de métodos computacionales para procesarlos y analizarlos. Como resultado, el nivel de sofisticación técnica en muchos estudios históricos ha permanecido bastante bajo. Los autores proponen una nueva agenda de investigación y proporcionan los requisitos para una adecuada infraestructura de investigación para la futura ciencia de la información histórica.

Requisitos técnicos de los proyectos de digitalización de patrimonio bibliográfico y de prensa histórica

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Requisitos técnicos de los proyectos de digitalización de patrimonio bibliográfico y de prensa histórica de la SGCB. Madrid, Ministerio de Educación y Cultura. Subdirección General de Coordinación Bibliotecaria, 2016

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La Dirección General del Bellas Artes y Bienes Culturales y de Archivos y Bibliotecas del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha llevado a cabo una estrategia de digitalización y de promover la accesibilidad en línea del material cultural y la preservación digital alineada con la Recomendación de la Comisión Europea, publicada en el Diario Oficial de la Unión Europea de 24 de agosto de 2006, cuyo objetivo es contribuir a la acción coordinada de los estados miembro en estos ámbitos y en la que se insta a dichos estados a que refuercen las estrategias y los objetivos nacionales para la digitalización y la conservación digital, contribuyan a Europeana —punto común multilingüe de acceso al patrimonio cultural europeo—, mejoren las condiciones marco para la digitalización y la accesibilidad en línea, refuercen la coordinación dentro de los estados miembros y contribuyan a una visión global efectiva de los progresos a nivel europeo.

Métodogía de la historia mundial: un enfoque crítico

 

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Methods in World History: A Critical Approach, [e-Book]  Kriterium, 2016

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Ver además

100 Libros GRATIS sobre metodología de la Investigación

 

La llegada de la globalización se ha traído un mayor interés por la historia del mundo, tanto entre los historiadores como entre los lectores. Ello implica nuevas perspectivas metodológicas. Este libro aborda tanto las metodologías como los progresos realizados en otras ciencias a nivel general, que ofrecen acceso a nuevos tipos de material fuente, que pueden ser utilizados mejor por los historiadores de los procesos de investigación mundial. Lo mismo ocurre con las fuentes secundarias, que son la base de la mayoría de las reseñas históricas mundiales y de síntesis. Tanto las fuentes primarias como las secundarias requieren un tratamiento diferente. Del mismo modo, los cálculos y las comparaciones esenciales en la investigación histórica mundial deben armonizarse y los historiadores deben reconocer que la información con la que trabajan es a menudo de calidad  variable. Las diferencias lingüísticas y culturales también deben ser analizadas sistemáticamente siempre que los historiadores busquen los rasgos recurrentes en la historia humana, así como deben estar atentos a los fuertes intereses ideológicos que con demasiada frecuencia distorsionan los resultados académicos.

Historia de Fesabid 1988-2005

 

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Baiget, T. (2017). [e-Book]  Historia de Fesabid 1988-2005, EPI SL, Barcelona, Spain. Texto completo: http://eprints.rclis.org/31108/Baiget, T. (2017). [e-Book]  Historia de Fesabid 1988-2005,Barcelona: EPI SL, , 2017.

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Historia de la Federación Española de Sociedades de Archivística, Biblioteconomía, Documentación y Museística (Fesabid) desde su fundación en 1988 hasta 2005 (17 años).  Joan Bravo-Pijoan, que lideró el movimiento inicial hacia la creación de Fesabid, cuenta algunas activades previas, como las Jornadas Españolas de Documentación de 1984 (Madrid) y 1986 (Torremolinos, Málaga), que fueron creando el clima propicio para fundar la Federación. El libro recoge interesantes vivencias de Antonio Martín-Oñate, segundo presidente. Entre las actividades de Fesabid están principalmente las Jornadas, celebradas cada dos años: en este libro quedan recogidas las 3as (Palma de Mallorca, 1990); 4as (Gijón, 1994), 5as (Cáceres, 1996), 6as (Valencia, 1998), 7as (Bilbao, 2000) y 8as (Barcelona, 2003). También se describe la preparación del 59 congreso de la IFLA que tuvo lugar en Barcelona en 1993. Otras activades de Fesabid fueron los premios, en las modalidades profesional y estudiante. Entre sus grupos de trabajo destacó el de Bibliotecas y Propiedad Intelectual (BPI)..

La globalización del conocimiento en la historia

 

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Jürgen, R. (ed). [e-Book] The Globalization of Knowledge in History. Berlín, Max Planck Research Library for the History and Development of Knowledge, 2012.

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Hoy en día, el conocimiento científico, tecnológico y cultural es compartido en todo el mundo. El conocimiento globalizado también existió en el pasado, conocer esto es un aspecto importante para entender los procesos actuales de globalización. Las conexiones a distancia y intercontinentales en torno a la difusión de conocimiento son tan antiguas como el propio Homo sapiens. Desde su inicio, la globalización del conocimiento ha sido un proceso con su propia dinámica, interfiriendo significativamente con otros procesos de transmisión intercultural.

Este libro, primer volumen de la serie “Studies” de la “Max Planck Research Library for the History and Development of Knowledge” es el resultado de una cooperación interdisciplinaria llevada a cabo en una Conferencia celebrada en Dahlem en el año 2007.

El libro se divide en cuatro partes que se relacionan con las fases históricas en las que la producción, la transmisión y la transformación del conocimiento fueron cruciales para avanzar en estos procesos.