Archivo de la etiqueta: Bibliotecas escolares

Guía de Sphero Edu en el Makerspace

Makerspace guide. Sphero Edu

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Teacher Resource Guide

Esta guía fue escrita para proporcionar a una escuela, biblioteca o programa de espacio de creación extraescolar suficiente apoyo para comenzar a utilizar Sphero y mantener un impulso inicial. En otras palabras, para ayudar a establecer un programa de instrucción que aprovecha Sphero en un espacio de creación, apoyando todo, desde proyectos de creación dedicados y alineados con el plan de estudios hasta invenciones/creaciones originales de los estudiantes hasta programas extraescolares e incluso el juego libre. Los makerspaces, aulas o estudios únicos en los que se llevan a cabo experiencias de aprendizaje «centradas en los fabricantes» en las escuelas, son muy populares hoy en día. Sphero BOLT es una pelota robótica que puedes controlar con tu dispositivo inteligente. Con este robot, se puede conducir, programar y divertirte aprendiendo a programar.

Sphero es una plataforma de robótica sencilla pero sofisticada con una amplia gama de potentes sensores que hacen que la recopilación de datos avanzados sea casi sin esfuerzo (¡y divertida!) Es tan fácil de usar que los alumnos de cualquier edad pueden empezar a trabajar con él de inmediato, desde el simple control -conducción- del dispositivo a través de la aplicación, hasta la escritura de complejos programas complejos con el lienzo de texto. Y eso es sólo el principio.

Sphero brilla realmente en un espacio maker por su versatilidad. Usado solo, es una gran manera de que los estudiantes desarrollen habilidades discretas de maker como la programación. Pero también es una fuente de energía capaz de alimentar una variedad de vehículos terrestres y acuáticos (muy populares en los makerspaces), que pueden crearse con simples materiales encontrados o con sofisticados diseños impresos en 3D.

Cómo la pandemia cambió el aprendizaje digital e influyó en el uso de los ebooks y audiolibros en las escuelas

How the pandemic shifted digital learning & influenced ebook & audiobook usage in schools. OverDrive, 2022

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La pandemia del COVID-19 ha tenido un profundo impacto en las escuelas y en el aprendizaje de los estudiantes. Con el cambio a la enseñanza a distancia o híbrida que comenzará en marzo de 2020, el uso de libros digitales se ha disparado. Como resultado, las escuelas han invertido en herramientas de tecnología educativa más que nunca.

Este informe analiza los datos de 46.000 escuelas de todo el mundo y explora ejemplos de la vida real para darle una mejor comprensión de cómo los libros electrónicos y audiolibros se están utilizando a raíz de la COVID-19 y lo que este cambio significa para el futuro de la educación.

Este informe profundiza en el papel de la tecnología educativa en las escuelas -incluyendo cómo las escuelas están aprovechando los fondos federales de ayuda a la pandemia para aumentar sus recursos- y es una lectura obligada si usted es responsable de ayudar a los estudiantes a leer, aprender y crecer.

Un manual sobre la enseñanza y el aprendizaje con la fabricación digital en Makerspaces y FabLabs

A Manual on Teaching and Learning with Digital Fabrication: Towards Digital Smart, Entrepreneurial and Innovative Pupils. The project Fablab Schools EU, 2018

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El manual es el resultado de un proceso de dos años en el que profesores de los distintos países han participado en talleres y han explorado nuevos métodos y experiencias en sus propias aulas. A través de un proceso facilitado de exploración, de experiencias de formación en la práctica, de hermanamientos y de una evaluación constante realizada por la universidad de Aarhus, se han desarrollado los principios metodológicos y los proyectos de los profesores que se presentan en este manual. El manual describe el enfoque, la metodología y los principios probados del pensamiento de diseño y la fabricación digital en la educación. Además, ofrece un conjunto de proyectos inspiradores, desarrollados por los profesores participantes a lo largo del proyecto.

Lectura y concentración

Dora Maria Scierri, Irene, et al. Lettura e dispersione. FrancoAngeli, 2018.

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La lectura y la dispersión constituyen, de manera diferente, dos puntos cruciales de la realidad escolar y de la investigación educativa. Este libro pone de manifiesto los múltiples efectos cognitivos y emocionales de la lectura y, de forma más general, las diferentes formas de prevenir y combatir el abandono escolar. Por lo tanto, el volumen tiene un doble interés: por un lado, ayudar a la comprensión de la dispersión escolar y la percepción que se tiene de ella en el campo; por otro, identificar intervenciones eficaces de prevención y recuperación, con especial atención a la lectura en voz alta y la orientación narrativa.

Las bibliotecas escolares: el corazón del aprendizaje del siglo XXI

School Libraries: The Heart of 21st Century Learning. Australian Capital Territory 2019

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Las bibliotecas escolares prósperas dirigidas por profesores bibliotecarios cualificados forman a ciudadanos del siglo XXI que pueden localizar, evaluar y utilizar la información de forma eficaz. Hay muchos datos nacionales e internacionales que confirman que un bibliotecario docente cualificado mejora los resultados de aprendizaje de los alumnos (incluidos los mejores resultados de NAPLAN), independientemente de su situación socioeconómica. Cuando la enseñanza y el aprendizaje se transforman por la revolución digital, los bibliotecarios mejoran la alfabetización digital y de la información, dotan de recursos al plan de estudios y ayudan a los estudiantes a convertirse en pensadores críticos, creativos y colaborativos.

Diseñar un makerspace escolar

Designing a School Makerspace: An approach to defining and designing the right space for your school. By Jennifer Cooper September 30, 2013

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Los espacios de creación, los laboratorios STEAM y los fablabs están integrándose ampliamente en las escuelas. Los espacios de creación ofrecen formas prácticas y creativas de animar a los estudiantes a diseñar, experimentar, construir e inventar mientras se involucran profundamente en la ciencia, la ingeniería y la invención.

Un makerspace no es únicamente un laboratorio de ciencias, un taller de carpintería, un laboratorio de informática o una sala de arte, sino que puede contener elementos que se encuentran en todos estos espacios familiares. Por lo tanto, debe estar diseñado para dar cabida a una amplia gama de actividades, herramientas y materiales. La diversidad y la polinización cruzada de actividades son fundamentales para el proceso de diseño, creación y exploración, y son lo que diferencia a los makerspaces y a los laboratorios STEAM de los espacios de uso único. Una posible gama de actividades podría incluir

  • Construcción de cartón
  • Creación de prototipos
  • Trabajo en madera
  • Electrónica
  • Robótica
  • Fabricación digital
  • Construcción de bicicletas y máquinas cinéticas
  • Textiles y costura

Diseñar un espacio para albergar una gama tan amplia de actividades es un proceso difícil. Los educadores y administradores pueden ayudar a guiar el proceso y generar el espacio que mejor funcione investigando, haciendo una lluvia de ideas y articulando claramente sus necesidades, sin olvidar los cambios inevitables en el futuro.

Algunos colegios han optado por incorporar los makerspaces dentro de los espacios de varias aulas. Esto funciona bien para muchas actividades, especialmente en las escuelas primarias. A medida que las actividades de los creadores se amplían y requieren más herramientas, tiene más sentido crear un espacio dedicado a los creadores que incluya herramientas, áreas de trabajo y materiales adecuados. El siguiente enfoque de diseño se centra en la creación de espacios dedicados a los makers y laboratorios STEAM.

Creación de espacios de aprendizaje : experiencias de los ámbitos educativos

Broecher, Joachim. Creating Learning Spaces : Experiences from Educational Fields (Edition 1). transcript Verlag, 2019.

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¿Qué podemos aprender del diario de un profesor sobre el trabajo con jóvenes problemáticos? ¿Por qué el programa de aulas de formación en las escuelas alemanas impide el desarrollo de una cultura de aprendizaje empoderadora? ¿Qué experiencias se producen durante un viaje en tren al mar con una tripulación de escolares revoltosos? O: ¿qué ocurre cuando los niños planean un viaje por su cuenta? Cualquiera que haya acumulado experiencias en la enseñanza se enfrenta a opciones creativas a la hora de plasmar ese legado en el papel. El autor decidió utilizar esta selección de estudios para ilustrar momentos formativos e inspiradores de sus años como profesor y padre dedicado.

Clubs, lectoras y lectores en la enseñanza secundaria de Galicia

Clubs, lectoras y lectores en la enseñanza secundaria de Galicia. Director/a José Antonio Millán. Santiago de Compostela: Dirección Xeral de Centros e Recursos Humanos. Consellería de Cultura, Educación e Universidade de la Xunta de Galicia, 2021.

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Informe de evaluación de un estudio de investigación sobre la lectura en la adolescencia y la influencia del programa de clubes de lectura de la Asesoría de Bibliotecas Escolares de la Dirección General de Centros y Recursos Humanos.

Huellas de un viaje: trayectorias y futuros de las bibliotecas escolares de Galicia

Miret, Inés; Baró, Mònica; Dussel, Inés; Mañà, Teresa. Huellas de un viaje: trayectorias y futuros de las bibliotecas escolares de Galicia. Santiago de Compostela: Dirección Xeral de Centros e Recursos Humanos. Consellería de Cultura, Educación e Universidade de la Xunta de Galicia, 2021.

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El trabajo de investigación que ahora presentamos da cuenta de la compleja trayectoria que ha recorrido el Programa de bibliotecas escolares de Galicia a lo largo de más de quince años. La multiplicidad de metodologías empleadas ⎯cuestionarios, narrativas, representaciones visuales, análisis semántico de términos, grupos focales, entrevistas en profundidad, observación participante y análisis de documentos⎯ ha querido reconstruir parte de esta complejidad, pero sin duda tendrá limitaciones. En todo caso, nos complace compartir los resultados de la investigación como rastros que han ido dejando en este trayecto las personas implicadas ⎯estudiantes, profesoras y profesores, responsables, equipos directivos, familias, estudiantes egresados, bibliotecarias municipales y equipo de la Asesoría de Bibliotecas Escolares⎯. En las páginas que siguen se muestran algunas huellas de este viaje en forma de testimonios, dibujos, fotografías, transcripciones de entrevistas, registros en documentos, que nos invitan a discutir modos contemporáneos de hacer biblioteca y a repensar sus futuros.

Makerspaces en escuelas: orientaciones prácticas para directores y profesores

Makerspaces in schoolsPractical guidelines for school leaders and teachers. Interactive Classroom. Working Group. Future. Classroom, European Schoolnet 2020.

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Los Makerspaces, que están diseñados para el trabajo práctico trabajo colaborativo y creativo, son una adición bastante reciente en algunas escuelas de Europa y del mundo. Los estudiantes en los makerspaces escolares pueden trabajar con materiales como como papel, cartón, madera, metal, plástico, arcilla, telas, componentes electrónicos, microcontroladores, kits de construcción kits de construcción o robots programables para crear muchos objetos objetos, y completar muchos proyectos diferentes, utilizando una herramientas y maquinaria.

Los profesores de 15 escuelas de nueve países, entrevistados para esta publicación, describieron enfoques de aprendizaje que permiten, o son necesarios, en los makerspaces, como el constructivista, el aprendizaje por indagación colaborativo y basado en proyectos; con profesores que entrenan y apoyan en lugar de enseñar de forma manera tradicional.