Archivo del Autor: Julio Alonso Arévalo

Acerca de Julio Alonso Arévalo

Bibliotecario de la Facultad de Traducción y Doc. de la USAL. Ex-Miembro del Grupo de Investigación E-LECTRA. Premio Nacional de Investigación por la UNE Creador y editor del repositorio E-LIS. Más de 80 artículos científicos publicados - Ver en E-LIS -en revistas científicas. El profesional de la información, Library Hi-Tech, Electronic Library. Investigación Bibliotecológica, Anales de Documentación... 12 libros publicados: Nueva fuentes de información en el contexto de la web 2.0 (Pirámide), Gutemberg 2.0 (TREA). Social Reading (Elsevier), eBooks en bibliotecas universitarias (TREA), El ecosistema del libro electrónico universitario (UNE), Un viaje a la cultura open (Amazon), GRATIS Zotero (Creative Spaces), Leyendo entre Pantallas (Trea), GRATIS Literaçia da infomrçao (ISPA) GRATIS Espistemologia y acceso abierto (UCE) GRATIS Makerspaces y bibliotecas. Barcelona: El Profesional de la Información EPI-UOC, 2018. Makerspaces. Espacios creativos en bibliotecas: creación, planificación y programación de actividades. Salamanca: Ediciones del Universo, 2019. Los libros, la lectura y los lectores a través de la literatura y las artes. Buenos Aires : Alfagrama Ediciones, 2019 Más de 1600 citas en Google Schoolar Creador y gestor del blog Universo abierto Director del programa de Radio Planeta Biblioteca Más de 200.000 seguidores en los grupos profesionales de Facebook.

Un análisis horizontal de las herramientas y plataformas de publicación de código abierto

 

untitled-13

John W Maxwell, Erik Hanson, Leena Desai, Carmen Tiampo, Kim O’Donnell, Avvai Ketheeswaran, Melody Sun, Emma Walter, Ellen Michell. MIND THE GAP. A Landscape Analysis of Open Source Publishing Tools and Platforms. Mitt Press, 2019

Texto completo

 

La cantidad de plataformas de publicación en línea de código abierto (SO), es decir, sistemas de producción y alojamiento de libros y revistas académicas, lanzados o en desarrollo, ha proliferado en la última década. Muchas de estas iniciativas de infraestructura editorial están bien desarrolladas, son estables y cuentan con el respaldo de una comunidad de desarrolladores distribuida pequeña pero vigorosa, pero recientemente se han lanzado nuevas empresas prometedoras.

El notable aumento en el número de plataformas del sistema operativo sugiere que está surgiendo una ‘ecología’ de infraestructura alrededor de estos sistemas. Distinguir entre sistemas que pueden evolucionar a lo largo de líneas competitivas y aquellos que se resolverán en una “variedad” de servicios de tecnologías de servicios complementarios relacionados que ayudarán a los potenciales usuarios a comprender cómo estas plataformas pueden o deben interactuar.

 

 

Una semana en la vida de los canales más populares de YouTube

In this photo illustration the Youtube logo seen displayed

A Week in the Life of Popular YouTube Channels. Washington: Pew Research Center, 2019

Texto completo

 

Un análisis de todos los vídeos publicados por los canales con mayor número de suscriptores en la primera semana de 2019 revela que el contenido infantil -así como el contenido que presenta a los niños- recibió más visitas que otros vídeos. También es muy popular el contenido en inglés y determinadas etiquetas en los metadatos.

 

El informe analiza los vídeos publicados por los canales de YouTube con mayor número de suscriptores (un total de 43.770 canales) en la primera semana de 2019.

Entre sus conclusiones destacan las siguientes. 1) El ecosistema de YouTube produce una gran cantidad de contenido. 2) YouTube es un fenómeno global y sus canales más visitados publican un volumen sustancial de contenido en otros idiomas además del inglés. 3) Una pequeña proporción de creadores muy activos produce la mayoría del contenido publicado por los canales más visitados. 4) El número total de canales con una elevada cifra de abonados aumentó espectacularmente en el segundo semestre de 2018. 5) Los vídeos dirigidos a los niños han sido muy vistos, al igual que los que mostraban a niños menores de 13 años independientemente del público al que iban destinados. 6) Los vídeos en inglés relacionados con acontecimientos actuales o la política, publicados por los canales más vistos, suelen tener un enfoque internacional (en lugar de estadounidense). 7) El contenido relacionado con los videojuegos es un elemento fijo de los canales más visitados en el ecosistema de YouTube. 8) Algunas palabras clave de los títulos de los vídeos se asocian a un aumento en el número de visitas. 9) La promoción cruzada de vídeos con otros canales de medios sociales es generalizada y se asocia también a un aumento de las visitas.

Las universidades españolas en el ranking de Shanghai

7e3ccbbf162bb2cdb00ee403c490d697

Ranking de Shanghái 2019

Desde 2003, ARWU ha estado presentando anualmente las 500 mejores universidades del mundo basándose en datos de metodología transparente y de terceros. Ha sido reconocido como el precursor de la clasificación de universidades a nivel mundial y el más digno de confianza.

ARWU utiliza seis indicadores objetivos para clasificar las universidades del mundo. Estos indicadores son el número de alumnos y profesores que han ganado premios Nobel y medallas Fields, el número de investigadores altamente citados, el número de artículos publicados en revistas de Nature y Science, el número de artículos indexados en Science Citation Index – Expanded (SCIE) y Social Sciences Citation Index (SSCI), y el rendimiento per cápita respecto al tamaño de una institución. AMRU califica más de 1.200 universidades al año y las 500 mejores se publican en la web.

A nivel internacional, la universidad estadounidense de Harvard ocupa el primer puesto mundial en la clasificación de 2019, que lleva ocupando desde la creación del Ranking en 2003. Después se sitúan Stanford y Cambridge.

En el caso de España, las universidadesde Barcelona, Granada, Valencia, Autónoma de Barcelona y Complutense de Madrid se sitúan entre las 300 mejores del mundo.

En el año 2009 son 13 los centros que se sitúan entre las 400 primeras universidades del mundo.  un avance moderado frente al año anterior que solo fueron 10 las universidades que estaban entre las 400 primeras.

 

 

 

Google Assignments: la herramienta antiplagio de Google

captura2_6.png_851672003

Google Assignments

Ver vídeo

 

La nueva herramienta de Google intenta ayudar a profesores y estudiantes a mantener y mejorar la originalidad de los trabajos presentados en clase, marcando las citas necesarias, al tiempo que le proporcionan una forma rápida y fácil de verificar la integridad académica.

La herramienta utiliza el poder de la búsqueda en Google para generar los informes de originalidad comparando el trabajo de los estudiantes con cientos de miles de millones de páginas web y decenas de millones de libros.

Los informes destacan las citas faltantes, parafraseo ineficaz o plagio involuntario debido a la alta similitud y el enlace a la fuente externa.

Los estudiantes pueden ejecutar informes de originalidad hasta tres veces antes de enviarlos, lo que les permite identificar y abordar los errores de citas y ahorrar tiempo en la calificación.

Los trabajos de los estudiantes que se hayan escaneado con la herramienta no son retenidos ni son propiedad de Google.

En el futuro, Google se planea agregar una opción para que las escuelas tengan un repositorio privado de las presentaciones de los estudiantes, que son de su propiedad, para que los instructores puedan ver las coincidencias entre trabajos.

Bibliotecas de poetas

olsondiprima_1_1

 

Kinniburgh, Mary Catherine, “The Shape of Knowledge: The Postwar American Poet’s Library, with Diane di Prima and Charles Olson” (2019). CUNY Academic Works.
https://academicworks.cuny.edu/gc_etds/3029

 

En los estantes de cualquier colección de libros, o lo que podríamos llamar “una biblioteca”, hay evidencias materiales que generan múltiples vectores de significado. Nuestra capacidad para leer libros requiere que no sólo conozcamos su contenido, sino que entendamos las redes en las que se construyen, distribuyen, interpretan y utilizan. En este sentido, los libros son un medio privilegiado para responder a una pregunta política y epistemológica: ¿cómo se materializa el conocimiento? ¿Y cómo se configura políticamente este proceso en diferentes momentos del tiempo, por los tipos de conocimiento que son privilegiados, silenciados, distribuidos o silenciados?

Mary Catherine Kinniburgh ha publicado “The Shape of Knowledge: Poets’ Libraries in Postwar America”, una investigación sobre cómo los poetas en particular abordan la tarea de crear sus propias bibliotecas o colecciones de manuscritos. En la que se estudian las bibliotecas de Charles Olson (1910-1970) y Diane di Prima (1934-), Tanto Olson como di Prima son prolíficos coleccionistas de libros, y a veces catalogadores, archiveros improvisados y ensambladores de sus propias y extensas bibliotecas. Su devoción por la búsqueda del conocimiento como una práctica encarnada que se da en bibliotecas, archivos, museos y ciudades -más allá de las estrechas esferas académicas muestra cómo los poetas, trabajando fuera de las instituciones formales, estructuraron la forma misma del conocimiento a medida que lo recolectaban.

Entre los numerosos documentos y colecciones de archivo, dos importantes recursos no institucionales abordan estas características críticas del trabajo de Olson y di Prima. La primera, la Biblioteca Maud/Olson en Gloucester, Massachusetts, que contiene una copia de cada libro que Olson alguna vez se pensó que había leído, recopilado por el erudito Ralph Maud con anotaciones. La segunda es la “biblioteca oculta” de Diane di Prima, una colección de libros que se remonta a los años sesenta y que ella concibe como un acto específico de preservación de archivos y como un recurso de trabajo. Junto con el contexto de estas bibliotecas, el papel poco estudiado de di Prima como impresor y editor, especialmente en la época de las “Revolutionary Letters” de los años sesenta y setenta, ofrece una mayor comprensión de cómo di Prima en particular aborda la importancia de asegurar el conocimiento en forma material tomando las cosas en sus propias manos. En conjunto, estos objetos de estudio ofrecen una perspectiva de las bibliotecas, los archivos y los libros que está plenamente articulada por los poetas, una perspectiva clave en el contexto más amplio de las instituciones, las organizaciones profesionales y los comerciantes que ahora dan forma al mundo de las colecciones especiales.

Se trata de un trabajo imaginativo que amplía nuestra idea de quién es un “bibliotecario” -con pleno respeto a los conocimientos técnicos obtenidos a través de los títulos de bibliotecología o la educación formal, u otras variantes-, hay mucho espacio para valorar las diversas formas de experiencia institucional y no institucional cuando se trata de reunir y gestionar el conocimiento. Los poetas estadounidenses de la posguerra, como Charles Olson, Diane di Prima y Gerrit Lansing, coleccionaban grandes bibliotecas (y por lo tanto eran bibliotecarios o curadores), especialmente de literatura oculta. La obra tiene especial interés sobre lo que podríamos aprender al documentar y preservar este tipo de bibliotecas, que son muy creativas en la forma en que clasifican el conocimiento. Y al considerar a los poetas como un tipo específico de expertos en información, o incluso la poética de la información en general.

La tesis de Mary Catherine Kinniburgh además ganó el Premio de alumnos y docentes por la mejor tesis del año en The Graduate Center, CUNY. Su primer capítulo será publicado a principios de 2020 por la revista Book History, y será publicada en libro.

 

Los teólogos, de J. L. Borges

 

200px-jorge_luis_borges_hotel

 

“Arrasado el jardín, profanados los cálices y las aras, entraron a caballo los hunos en la biblioteca monástica y rompieron los libros incomprensibles y los vituperaron y los quemaron, acaso temerosos de que las letras encubrieran blasfemias contra su dios, que era una cimitarra de hierro. Ardieron palimpsestos y códices, pero en el corazón de la hoguera, entre la ceniza, perduró casi intacto el libro duodécimo de la Civitas Dei, que narra que Platón enseñó en Atenas que, al cabo de los siglos, todas las cosas recuperarán su estado anterior, y él, en Atenas, ante el mismo auditorio, de nuevo enseñará esa doctrina.”

Los teólogos, de J. L. Borges

 

Industrias y andanzas de Alfanhuí

alfanhui-12

“Lo encerró en un cuarto con una pluma, un tintero y un papel, y le dijo que no saldría de allí hasta que no escribiera como los demás. Pero el niño, cuando se veía solo, sacaba el tintero y se ponía a escribir en un extraño alfabeto, en un rasgón de camisa blanca que había encontrado colgando de un árbol.”

 

Industrias y andanzas de Alfanhuí Rafael Sanchez Ferlosio , 1951