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La educación lectora: Ciencia para la sociedad

La educación lectora: Ciencia para la sociedad. (2023). Coordinación: Macarena Becerra Quero. Editorial Octaedro. Recuperado 13 de febrero de 2024

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La educación lectora y literaria, y la importancia de implementarla en las instituciones, cobran cada vez más fuerza, pues numerosos estudios muestran que la lectura impacta de manera notable en el desarrollo global del individuo. El proceso lector va madurando paulatinamente por medio de la aplicación de estrategias interactivas que permiten que el texto capte la atención del lector, por lo que es preciso emplear metodologías innovadoras que potencien las diferentes habilidades cognitivas que se desarrollan mediante la lectura.

Para contribuir al desarrollo de la educación lectora, es clave la formación del profesorado, que ha de ser consciente de su rol como mediador entre el sujeto y el texto. En consecuencia, ha de valerse de estrategias, metodologías y recursos novedosos (trabajando, sobre todo, de forma lúdica) que incremente el interés y la motivación del alumnado, ya desde edades tempranas, por la lectura, de forma que se estimule la comprensión lectora y el pensamiento crítico. Pero es asimismo indispensable que el contexto familiar coopere y se involucre en la educación lectora de los niños y jóvenes.

La innovación educativa que se debe llevar a cabo en las instituciones pedagógicas ha de centrarse en el desarrollo de la reflexión crítica y constructiva a través de la lectura comprensiva, incentivando la argumentación dialogada de los conocimientos adquiridos. De este modo, se promoverá una educación basada en la retroalimentación recíproca y la lectura fortalecerá los vínculos entre el alumnado. Por otra parte, la tipología textual, los formatos de lectura y la forma de leer han de tener en cuenta el imparable componente tecnológico de la sociedad actual, por más que estos aprendizajes hundan sus raíces en la lectura tradicional.

Índice

1. La lectura compartida frente a su espejo literario: un motor para la reflexión del profesorado (Leonor Ruiz-Guerrero)
2. Procesos comunicativos del comentario argumentativo desde los enfoques epistémico, dialógico y multimodal (María Teresa Caro Valverde)
3. Aprendizaje cooperativo en la enseñanza de la literatura en el Grado de Educación Infantil (M.ª Almudena Cantero Sandoval)
4. De la práctica a la teoría: sobre el (des-)conocimiento de la elaboración del resumen en los futuros maestros (Ángel Gregorio Cano Vela; Antonia María Ortiz Ballesteros)
5. Estrategias de comprensión lectora de textos divulgativos y científicos para escribir argumentaciones en el Máster de Secundaria (María Teresa Mateo Girona)
6. La luz como medio para trabajar la comprensión y la motivación lectora en Educación Infantil (María Dolores Delgado Marín; Inmaculada Méndez Mateo; Cecilia Ruiz Esteban)
7. Análisis de los procesos emocionales y atencionales en obras de no ficción sobre la naturaleza: con Calma e Infinito (Rubén Cristóbal Hornillos; Marta Sanjuán Álvarez)
8. Lectura inferencial de Historia de una maestra y su comentario crítico universitario (Cynthia Nathaly Chocobar Rodríguez)
9. Aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples para el desarrollo de la competencia lectora (M.ª Almudena Cantero Sandoval)
10. Dinámicas dialógicas en pedagogía dialógica (M. Begoña Alfageme-González y M. Trinidad Cutanda-López)
11. Competencia lectora del profesor en formación: evaluación de los procesos y prácticas lectoras (Nelly San Martín Sepúlveda)
12. La envoltura emocional de la lectura en la primera infancia (Carmen María Sandoval Figueroa)
13. La formación de lectores en educación infantil a través del libro ilustrado de no ficción (Eva Sánchez Arjona; Manuel Francisco Romero Oliva)
14. Un mundo por descubrir. La lectura de un libro ilustrado de no ficción para favorecer la comprensión lectora en el primer ciclo de educación primaria (Roberto Saiz Pantoja; Ester Trigo Ibáñez)
15. Reflexiones sobre el retorno a las aulas en pandemia, apoyando la empatía y el aprendizaje lector (Juana Pinzas)
16. Hacia una educación lectora desde la literacidad crítica: literatura comparada y la librería como intertextualidad creativa (Enrique Ortiz Aguirre)
17. Creencias docentes sobre la comprensión lectora en el Perú (Sheyla Blumen)
18. Mafalda: un proyecto literario que promueve el hábito lector y el pensamiento crítico en el alumnado de 6.º curso de Educación Primaria (María Marco Martínez; Alicia Antolinos Sánchez)
19. Lectura en la Educación Secundaria: aplicación al estudio de las inteligencias múltiples y emociones de los alumnos (Gema Guevara Rincón)
20. Booktrailer: un recurso para fomentar el hábito lector y desarrollar la competencia digital en la educación primaria (Marta Gómez Domingo; Patricia Bárcena Toyos)
21. Clubes de lectura en entornos virtuales: dinámicas y procesos implicados (Anastasio García-Roca; Juana Celia Domínguez-Oller; Carmen Pérez-García)
22. Los cuentos como nunca te fueron contados: las versiones tradicionales diferentes crean lectores (Pilar García Carcedo)
23. Hacia una educación ambiental desde los libros ilustrados informacionales: una experiencia de 3.er ciclo de Educación Primaria (Blanca Florido Zarazaga; Hugo Heredia Ponce)
24. Discutir sentidos en escenarios formales de aprendizaje: el club de lectura de la Universidad de Almería (Raquel Fernández Cobo; José Manuel Amo Sánchez-Fortún; Anastasio García Roca)
25. La lectura en familia como generadora de ambientes seguros y de aprendizajes (Gilmer Bernabé Sánchez; Verónica M. Castillo Pérez)
26. El club de lectura como práctica dialógica situada: un estudio de caso (José Manuel de Amo Sánchez-Fortún; Juana Celia Domínguez-Oller; Carmen Pérez-García)
27. Innovación educativa a través de los cuentos digitales en el grado de Educación Infantil (Ana Manzano León; José M. Rodríguez Ferrer)
28. Digital storytelling in primary education: a comparison of already-made resources and story- creation tools to improve english as a foreign language (Cristina Castillo Rodríguez; Cristina Navas Romero)
29. La poesía digital o ciberpoesía: qué posibilidades ofrece al lector y escritor del siglo XXI (Moisés Selfa Sastre)
30. Innovación educativa: el aprendizaje basado en juego para alumnado con diversidad funcional (José M. Rodríguez-Ferrer; Ana Manzano-León)
31. Booktubers como influencers literarios: una herramienta en las aulas para el hábito lector y la competencia lectora (Elena del Pilar Jiménez Pérez; M.ª Almudena Cantero Sandoval; Pedro García Guirao; Macarena Becerra Quero)
32. Investigación-acción-participación en torno a los cuentos de tradición oral: el arte de contar cuentos; y tú, ¿qué te cuentas? (Rosa María Pérez Zaragoza)
33. Acoger para comprender: el desafío de la doble carga en la comprensión lectora mediada por las TIC en tiempos de pandemia: un diseño centrado en la persona (Roxana Del Valle Ballón)
34. Implicaciones didácticas de la atención para el desarrollo de la comprensión lectora (María Isabel de Vicente-Yagüe Jara)
35. Linguistic subjects: proposal for postgraduate Spanish students through the use OF ICT (Sidoní López Pérez; Hanane Benali Taouis)

La gran mayoría de los padres califica a los bibliotecarios de dignos de confianza

 «Public Libraries and Book Bans – Parent Perception Survey» EveryLibrary y Book Riot, 2023

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La «Encuesta de Percepción de Padres sobre Bibliotecas Públicas y Prohibición de Libros» recopiló información de 1,527 padres y tutores con hijos menores de 18 años en dos encuestas realizadas durante octubre y noviembre de 2023. Las encuestas preguntaron a los padres y tutores sobre su percepción de la confiabilidad de los bibliotecarios como profesionales y curadores de la colección de una biblioteca. Los resultados se detallan en un nuevo informe del Instituto EveryLibrary y Book Riot.

Los hallazgos principales son:

  • Un impresionante 92% de padres, abuelos y tutores confían en los bibliotecarios para curar libros y materiales apropiados.
  • El 90% de los padres informa sentirse cómodo permitiendo que sus hijos seleccionen sus propios materiales, y el 96% siente que sus hijos están seguros dentro de la biblioteca.
  • El 83% está de acuerdo en que los bibliotecarios saben qué libros les encantarían a los niños; el 77% está de acuerdo en que los bibliotecarios son amigables y accesibles; el 77% está de acuerdo en que los bibliotecarios hacen que la biblioteca sea un lugar divertido y creativo; y el 85% está de acuerdo en que los bibliotecarios apoyan el aprendizaje de los niños.
  • El 91% de los padres y tutores dicen que confían en los bibliotecarios públicos y el 86% encuentra confiables a los bibliotecarios escolares. Los padres tienen opiniones diversas sobre si creen que los bibliotecarios públicos tienen una agenda política: Sí, y deberían tenerla = 35% No, pero deberían tenerla = 9% Sí, pero no deberían tenerla = 12% No, y no deberían tenerla = 44%
  • El 85% de los padres informa estar satisfecho o muy satisfecho con los bibliotecarios.

Los resultados de la encuesta demuestran que los bibliotecarios en escuelas y bibliotecas públicas son confiables para familias de diversos antecedentes y niveles de ingresos, y son valorados en la sociedad. Los bibliotecarios son apreciados en la sociedad y son fundamentales para la educación y las comunidades. Fomentan entornos seguros y atractivos que respaldan el aprendizaje y la creatividad, y su experiencia y calidez resuenan profundamente con los padres en todo el país.

«Esta encuesta muestra cuán desconectados están los grupos de censura y prohibición de libros motivados políticamente», dijo John Chrastka, Director Ejecutivo del Instituto EveryLibrary. «Contrariamente a las narrativas que los llamados grupos de derechos de los padres están promoviendo, los padres en todo Estados Unidos valoran los roles de los bibliotecarios en nuestras comunidades y la educación de nuestros hijos. Los grupos a favor de la censura no representan a la gran mayoría de padres o tutores en sus creencias sobre bibliotecarios, lectura, educación y sociedad civil».

«Book Riot está emocionado de seguir colaborando con el Instituto EveryLibrary en este proyecto importante. Esta encuesta es el siguiente paso en nuestro objetivo compartido de promover la alfabetización, apoyar a las bibliotecas y bibliotecarios, y conocer las percepciones parentales sobre el trabajo que realizan los bibliotecarios», dijo Vanessa Diaz, Editora Gerente de Book Riot. «Es una extensión natural de los incansables esfuerzos de Kelly y Danika en crear conciencia sobre el estado de la censura y la prohibición de libros en los Estados Unidos, y esperamos que esta investigación eduque y sea un catalizador para el cambio».

Feria del libro antiguo y de ocasión de Salamanca. Planeta Biblioteca 2023/11/08

Feria del libro antiguo y de ocasión de Salamanca.

Planeta Biblioteca 2023/11/08

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En este programa conversamos con Isabel Sánchez Fernández, quien desempeña la función de coordinadora de servicios en la Biblioteca Municipal Torrente Ballester de Salamanca, entidad encargada de la organización de este evento que se celebra durante la primera quincena en nuestra ciudad. Isabel nos ha compartido la como surgió la idea que llevó a la biblioteca a organizar una feria dedicada a libros antiguos y de ocasión en Salamanca, así como su evolución desde sus inicios. También nos ha hablado acerca de las novedades y elementos destacados que podremos encontrar en esta edición de la feria, incluyendo detalles sobre la selección de los libreros que expondrán sus obras y las actividades paralelas programadas, como la exposición sobre las «Misiones pedagógicas», actuaciones y charlas con escritores.

Libros para la diversidad: la necesidad de hacer que la lectura sea accesible para todos

The Asahi Shimbun. «VOX POPULI: Innovative Librarians Strive to Make Reading Barrier-Free | The Asahi Shimbun: Breaking News, Japan News and Analysis». Accedido 7 de noviembre de 2023. https://www.asahi.com/ajw/articles/15049374.

Noriko Ishikawa, una bibliotecaria veterana en la Biblioteca Central de la Ciudad de Toshima en el distrito de Toshima en Tokio, sintió que su corazón se llenaba de emoción cuando vio a un joven niño con gafas completamente absorto en las páginas de un libro que sostenía en sus manos. Su rostro estaba iluminado por una sonrisa genuina y deleitada. Estaba inmerso en el placer de la lectura, pensó para sí misma.

El niño estaba leyendo un libro impreso en un tipo de letra grande para lectores con discapacidad visual. Esta primavera, la biblioteca introdujo una nueva sección llamada «Ringo no tana» (estante de manzanas). Aquí, se encuentran estantes de libros diseñados para el disfrute táctil y la facilidad de lectura, libros elegidos por Ishikawa y sus colegas con la intención de brindar a cada niño la oportunidad de «experimentar la alegría de la lectura».

Esta iniciativa recibió un sincero agradecimiento de una madre cuyo hijo sufre de una enfermedad que causa la pérdida progresiva de la visión. «Queríamos un libro como este», dijo, agregando: «Antes no estaban disponibles, ¿verdad?»

Evitando conscientemente la palabra «discapacidad» en la etiqueta del estante, la biblioteca optó por términos como «libros para considerar la diversidad». Todas las personas experimentan disminuciones en la visión y la movilidad en mayor o menor medida a medida que envejecen. Por lo tanto, la necesidad de hacer que la lectura sea accesible para todos es un problema que concierne a todos.

Esta reflexión trae a la mente la conmovedora declaración hecha por el autor Sao Ichikawa, una persona con discapacidades graves, durante una conferencia de prensa para la aceptación del Premio Akutagawa en literatura en julio. «No poder leer los libros que uno desea es una violación de los derechos».

Me avergüenzo de decir que fue un momento de despertar grosero que me hizo sentir como si me hubieran golpeado fuerte en la cabeza. La reflexión de Ishikawa es un reconocimiento humilde: «La discapacidad no es un atributo de la persona que visita nuestra biblioteca, sino más bien una característica de la biblioteca que brinda el servicio».

Ella y sus colegas se preguntaron cómo podrían permitir que más personas disfrutaran del placer de la lectura. «Aún estamos aprendiendo, todavía tenemos un largo camino por recorrer», admite Ishikawa.

Durante Halloween algunas bibliotecas prestan «bolsas de misterio» llenas de libros que los usuarios pueden sacar en préstamo conociendo únicamente el género.


La idea de las «bolsas de misterio» en las bibliotecas durante Halloween es una forma creativa de celebrar la temporada y sorprender a los usuarios con una experiencia de lectura emocionante. Esta iniciativa fomenta la lectura al desafiar a los usuarios a explorar nuevos autores y títulos que quizás no habrían elegido de manera habitual. También agrega un elemento lúdico y festivo a la experiencia de la biblioteca, lo que puede atraer a un público más amplio.

Se trata de una versión elemental del programa «Cita a ciegas con un libro». La actividad consiste en meter libros al azar en una bolsa grande de papel de supermercado, poniendo el código de barras de todo lo que hay que devolver en el exterior y se cierran con grapas y únicamente se añade una etiqueta con el género.

El personal de la biblioteca elige una selección de libros que encajan en el género de misterio, suspense, terror o cualquier otro género relacionado con Halloween. Estos libros se empaquetan en bolsas o envoltorios que ocultan las portadas y los títulos. Los usuarios no pueden ver qué libros hay dentro de las bolsas.

Los usuarios de la biblioteca pueden seleccionar una de estas «bolsas de misterio» basándose únicamente en el género general (misterio, terror, etc.). Al no conocer los títulos ni las portadas de los libros, la elección se basa en la emoción de la sorpresa y la curiosidad.

23 maneras increíblemente creativas en que los bibliotecarios difunden la magia de la lectura


«23 Creative Ways Librarians Spread the Magic of Reading». Accedido 2 de octubre de 2023. https://www.bookbub.com/blog/librarians-spread-magic-of-reading.

Es la Semana Nacional de las Bibliotecas (National Library Week), y es el momento perfecto para destacar la importante labor que hacen los bibliotecarios durante todo el año. La biblioteca es un lugar mágico, y estos bibliotecarios y profesores dedican horas adicionales para hacerlo realidad para sus estudiantes. Desde degustaciones de libros hasta ataques de zombis y actividades seguras durante la pandemia, te presentamos algunos programas de biblioteca increíblemente creativos que sin duda lo están haciendo bien. Nota del editor: Ten en cuenta que muchos de estos programas tuvieron lugar antes de la pandemia y son eventos a los que esperamos volver en el futuro.

  1. Paseos de Cuentos en la Biblioteca Pública de Saint Paul

Uno de los mayores desafíos al enseñar a los niños a amar la lectura es lograr que se queden quietos. Esta biblioteca en Minnesota encontró una solución creativa a este problema: ¡lectura en movimiento! Las páginas de los libros se exhiben a lo largo de los senderos del parque para que las familias puedan disfrutar de una caminata en la naturaleza y una gran historia al mismo tiempo.

  1. Catas de Libros

Una cata de libros es un evento que introduce a los niños a varios géneros y tipos de libros en un formato divertido de búsqueda del tesoro. Seamos sinceros y admitamos que nos encantaría hacer esto como adultos.

3. Peluches en la Biblioteca»

Los niños dejan a sus queridos amigos peluches en la biblioteca para una fiesta de pijamas de una noche. Cuando los recogen al día siguiente, sus amigos de peluche tienen muchas historias que contar sobre su noche mágica en la biblioteca y excelentes recomendaciones de libros.

  1. Fuertes de Mantas en la Biblioteca

¿Qué es más mágico que un fuerte de mantas? ¡Tener uno en la biblioteca, por supuesto!

  1. Mostrador «Di Sí al Vestido (¡y al Libro!)»

Un bibliotecario talentoso y hábil hizo una declaración de alta costura con este hermoso vestido hecho de portadas de libros para jóvenes adultos que también presentan vestidos hermosos.

6. Trailers de Libros de Fácil Acceso

Estos bibliotecarios expertos en tecnología vincularon trailers de libros a través de códigos QR. ¡Los estudiantes también tienen la oportunidad de crear sus propios trailers de libros y mostrarlos en la biblioteca!

  1. Expositor «Había una vez un Crimen»

Un mostrador llamativo es la manera perfecta de llamar la atención de los jóvenes lectores sobre estos misterios.

  1. Empareja el Selfie con el Shelfie

Los maestros en la Biblioteca Hurst se volvieron personales en este divertido juego de emparejamiento. Se alentó a los estudiantes a adivinar cuál selfie de estantería pertenecía a qué maestro para tener la oportunidad de ganar tarjetas de regalo de Amazon.

  1. Una Nueva Forma de Acercar los Libros

Una biblioteca en Cincinnati aprovechó sus buzones de correo, convirtiéndolos en una forma sin contacto para que los lectores devuelvan sus libros.

  1. Muro de Twitter de Personajes de Libros para Jóvenes Adultos

Este muro muestra tweets «escritos» por personajes de libros populares para jóvenes adultos y desafía a los adolescentes a descubrir de qué libro provienen. Por supuesto, es posible que deban leer un poco para descifrarlo. ¡Inteligente!

  1. Hora del Cuento con Zombis en la Biblioteca

La biblioteca pública de Tullamore sorprendió a sus jóvenes lectores cuando llegaron pensando que iban a un taller de escritura… y encontraron la biblioteca vandalizada. Gemidos bajos se alzaron desde las calles circundantes, ¡y emergieron zombis hambrientos de cerebros! Los niños hablarán de esta aventura (y de su súper biblioteca genial) durante años. Sin mencionar que devorarán todos los libros sobre zombis a la vista.

13. Fiesta de Decoración de Soportes para Libros Juveniles

Esta bibliotecaria ideó la manera perfecta de permitir que los adolescentes dejen su huella en su biblioteca: ¡decorar soportes para libros inspirados en sus libros favoritos!

¡LibrAnime Con!

La Biblioteca Regional Timberland organizó un evento al estilo de Comic-Con para adolescentes después del horario de atención, dando vida a las páginas de sus mangas favoritos a través de desfiles de moda, mesas de juegos, lecciones de dibujo, estaciones de maquillaje de disfraces y mucho más.

  1. Mostrador de Primeras Líneas

¿Cansado de que la gente juzgue los libros por sus portadas? Este bibliotecario creó un intrigante mostrador de primeras líneas para animar a los estudiantes a tomar libros basados en sus historias en lugar de su arte de portada.

  1. Misiones Literarias en la Biblioteca Pública de Toronto

La Biblioteca Pública de Toronto organizó un juego de realidad alternativa en toda la comunidad en el que niños y adultos básicamente se convirtieron en bibliotecarios agentes secretos. Realizaron llamadas telefónicas misteriosas, hablaron con personajes del libro, completaron misiones y participaron en búsquedas del tesoro en busca de pistas. ¡Muy emocionante!

  1. Mostrador de Señales en la Biblioteca

Nos encanta cómo este mostrador enseña a los niños una de las mejores partes de la lectura: ¡que los libros pueden transportarte a lugares lejanos!

  1. Las Bibliotecas Son Más Que Solo Libros

Finalmente, esta biblioteca en Pensilvania creó paquetes de actividades divertidas para sus adolescentes durante toda la pandemia, recordando que las bibliotecas nos brindan más que libros: nos brindan comunidad.

Litcraft, un proyecto que construye mundos en Minecraft para inspirar a los lectores

«Litcraft – British Library and Lancaster University | British Council». Accedido 20 de julio de 2023. https://www.britishcouncil.hk/en/spark/festival-programme/litcraft.

La profesora Sally Bushell (Universidad de Lancaster) y el Dr. Alex Whitfield (Biblioteca Británica) hablarán de Litcraft, un proyecto que pretende hacer accesibles obras literarias conocidas de formas totalmente nuevas utilizando la popular plataforma de juegos Minecraft y creando una experiencia inmersiva del mundo literario. Los participantes verán y podrán explorar modelos exactos a escala de mapas de obras clásicas de la literatura, como La isla del tesoro, El reino de Kensuke y Robinson Crusoe, y debatirán sobre cómo las plataformas de juego pueden satisfacer las necesidades de los lectores reticentes.

La profesora Sally Bushell recurrió a las colecciones de la Biblioteca Británica para crear Litcraft, un proyecto que construye mundos en Minecraft para inspirar a los lectores reacios. Su juego Litcraft más reciente se llama Steampunk Sherlock Holmes. Sally es catedrática de Literatura Romántica y Victoriana en el Departamento de Literatura Inglesa y Escritura Creativa de la Universidad de Lancaster.

Y así explica su proyecto

«Mi especialidad investigadora es el lugar y el espacio literarios. Me interesa mucho cómo los lectores visualizan y se mueven a través de los textos, y el acto de leer como una forma de cartografiar. Mi proyecto Steampunk Sherlock Holmes utiliza dos colecciones muy diferentes de la Biblioteca Británica. No sólo utiliza los textos, sino también los mapas.

Cuando mi hijo tenía unos ocho años, le vi jugar con Minecraft y eso me atrajo al juego. Cualquiera que tenga un hijo de entre ocho y doce años sabe lo que es Minecraft. Tiene 141 millones de usuarios: es un fenómeno internacional. Es una especie de Lego virtual, en el que el mundo se crea a tu alrededor mientras te mueves por él. No es como otros juegos de ordenador; se puede jugar por objetivos, pero no es obligatorio.

Tuve la idea de construir islas literarias en Minecraft. Con mi antiguo colega, el Dr. James Butler, construí la isla de La isla del tesoro, de Robert Louis Stevenson, y El reino de Kensuke, de Michael Morpurgo, y Robinson Crusoe, de Daniel Defoe. Pensaba en la conexión entre el mapa y el compromiso imaginativo con el mundo. En Minecraft, podemos construir el mundo y jugar en él.

Litcraft es para todos los niños, pero su objetivo son los niños para los que la lectura es un reto. Pueden ser disléxicos, tener poca capacidad o leer en su segunda lengua. La principal razón por la que estos niños son lectores reacios es porque nunca alcanzan un estado de visualización. Para disfrutar de la lectura, tienes que alcanzar un estado de flujo, cuando estás perdido en un libro.

Utilizamos Litcraft en las escuelas. Siempre empezamos con toda la clase leyendo un texto. Luego entran en el juego y realizan una actividad que recrea lo que acaban de leer. Por ejemplo, cuando hicimos La isla del tesoro, en el texto, el joven protagonista Jim Hawkins desembarca con los piratas y corre por toda la isla. En la primera tarea del juego, tienes que recorrer la isla y encontrar cosas. Lees y luego juegas.

Tiene un aspecto muy cuadriculado, para que los alumnos puedan imaginarse el mundo por sí mismos. Cuando lees, sólo puedes hacer lo que te permite la narración, pero el mundo del juego es como una forma diferente de leer. A mí me habría encantado de niño.

Con otros juegos, la gente pasa de ellos, pero Minecraft es realmente interesante. Mi hijo empezó a jugarlo de nuevo el verano pasado, cuando tenía 14 años. Por supuesto, la ventaja de utilizar Minecraft en las escuelas es que todos los niños saben jugar, así que no hay que enseñarles nada y, de hecho, su nivel suele ser muy superior al de los profesores.

La primera vez que fui a la Biblioteca Británica fue mucho antes de mi doctorado; ni siquiera sabía lo que era la investigación. Era un espacio muy aspiracional para mí. Las bibliotecas son los espacios culturales más importantes que tenemos. Si tuviera que elegir una sala favorita de la Biblioteca, sería la Sala de Lectura de Libros Raros y Música. También me encanta la Biblioteca del Rey, la torre de cristal de los libros. Me parece fabulosa.»

La prohibición de libros inspira a los lectores a formar clubes de libros prohibidos

Kaur, H. (2022, abril 15). Book banning efforts are inspiring readers to form banned book clubs. CNN. https://www.cnn.com/2022/04/15/us/banned-book-clubs-cec/index.html

En 2021, la Asociación Americana de Bibliotecas registró 729 impugnaciones de materiales y servicios de bibliotecas, escuelas y universidades, la cifra más alta desde que la organización empezó a hacer un seguimiento de estos intentos en el año 2000. Aunque esta cifra puede parecer baja teniendo en cuenta las aproximadamente 99.000 escuelas públicas K-12 en los EE.UU., la ALA dice que es probable que sea un subregistro extremo.

En los últimos meses, las autoridades conservadoras locales y estatales han apuntado tanto a títulos específicos como a amplias categorías de libros que tratan temas de raza, género o sexualidad. Y aunque no todos los intentos de retirar esos libros de las estanterías de las bibliotecas o de las aulas han tenido éxito, los propios esfuerzos han despertado el interés de los lectores de todo el país por los libros prohibidos.

Cuando Joslyn Diffenbaugh se enteró de los esfuerzos realizados en Texas para retirar ciertos libros de las bibliotecas escolares y de las aulas, se sorprendió de los títulos que se estaban cuestionando.

Ávida lectora, la alumna de 8º curso de Kutztown, Pensilvania, dijo que había leído varios de los libros en cuestión. Entre los títulos atacados en los últimos años estaban «The Hate U Give», una novela sobre una joven negra que lucha contra el racismo y la brutalidad policial, y «All American Boys», una novela sobre dos adolescentes, uno negro y otro blanco, que se enfrentan a problemas similares.

Esos libros le habían abierto los ojos a Diffenbaugh, exponiéndola a realidades que de otro modo no habría conocido. Le preocupaba que algunos padres y políticos trataran de limitar la comprensión de otros jóvenes sobre temas como el racismo.

«La razón por la que estos libros están prohibidos son las razones por las que probablemente deberían ser leídos», dijo la joven de 14 años que pensaba en ese momento.

La reciente oleada de cuestionamientos de libros inspiró a Diffenbaugh a unir fuerzas con la librería local Firefly Bookstore y crear el Club de Libros Prohibidos. Desde enero, ella y otros jóvenes de su zona se reúnen cada dos semanas para debatir sobre títulos clásicos y contemporáneos que han sido impugnados.

La comunidad es uno de los varios clubes de libros prohibidos que se han formado en respuesta a la creciente presión de la derecha para controlar a qué títulos tienen acceso los jóvenes. Y apunta a un efecto irónico: Cuanto más se señalan ciertos libros, más gente quiere leerlos.

La biblioteca es un lugar mágico.

Paletta, Francisco Carlos, Waldomiro de Castro Santos Vergueiro, y Fátima Aparecida Colombo Paletta. Biblioteca um lugar mágico. Portal de Livros Abertos da USP. Portal de Livros Abertos da USP, 2019

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La dificultad de formar futuras generaciones de lectores brasileños llama la atención de educadores de todo el mundo. Las instituciones de enseñanza experimentan el desafío de estimular el interés y el placer por los libros y la lectura. Consciente de esta realidad, el «Proyecto Libro y Lectura» tiene como principal objetivo la creación de acciones dirigidas a la valorización de la Biblioteca Infantil, Biblioteca Escolar, Biblioteca Pública y acciones de incentivo a la lectura. Resultado del «Proyecto de Investigación FAPESP», la primera etapa del «Proyecto Libro y Lectura» tiene como protagonista al «niño» – principal eslabón en todas las etapas del proceso educativo y de formación del ciudadano y profesional del futuro, en la construcción de una sociedad más justa, fraterna y equitativa. El enfoque educativo del libro infantil se desarrolla a partir de la divertida aventura de los niños en la biblioteca. Allí, descubren un secreto transformador capaz de revelarles una nueva visión sobre los libros, pues «¡ellos nos hablan!». A partir de la lectura, el niño descubrirá el mundo mágico de la información y el conocimiento… ¡un viaje sin fin!

Guía de orientaciones para clubes de lectura en bibliotecas públicas

Guia de orientaciones para clubes de lectura en bibliotecas públicas. Sistema Nacional de Bibliotecas Públicas de Chile, 2023

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La guía Orientaciones para clubes de lectura en bibliotecas públicas presenta de manera sintética una serie de definiciones acerca de conceptos clave a considerar para implementarlos y desarrollarlos, partiendo por qué es un club, qué tipo de formatos existen, quiénes los conforman y quién los conduce, además de profundizar en recomendaciones acerca de la frecuencia y periodicidad de las reuniones, cómo escoger las temáticas, la forma de abordarlas, cómo preparar las sesiones y cómo estructurarlas, entre muchos otros aspectos posibles de consultar en este documento disponible para descarga gratuita.