Archivo de la categoría: Lectura

Lectura y salud : estudio de campo sobre los aspectos paliativos y curativos de la lectura

 

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Alonso-Arévalo, Julio ; Fernández-Martín, Celia Luz ; Miron-Canelo, José Antonio ; Alonso-Vásquez, Antia. Lectura y salud : estudio de campo sobre los aspectos paliativos y curativos de la lectura. Jornadas Associação Portuguesa de Documentação e Informação de Saúde, 2018

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El objetivo de este estudio es tratar de identificar los elementos de la lectura que nos implican más poderosamente con esta actividad, para conocer cómo inciden los hábitos lectores sobre la Salud. Para ello se diseñó un estudio transversal de tipo muestral realizado mediante una encuesta entre personas que habitualmente leen, que fue distribuida en línea a través de listas de distribución y redes sociales interesadas en el ámbito de la lectura y la salud. En la misma, los encuestados tenían que valorar aquellos aspectos que consideraban más importante para ellos respecto a la lectura: tranquilidad, diversión, información y otros. Se recogieron 1511 respuestas de varios países, especialmente de España y Latinoamérica. los resultados ponen de manifiesto que además de valora la importancia de la lectura en relación con las funciones tradicionales relacionadas con las actividades formativas e informativas, los encuestados también utilizan y valoran la capacidad que tienen la lectura en relación a los aspectos preventivos y positivos como son: paliar la soledad, evitar pensamientos negativos y gestionar mejor las emociones.

 

Pedagogía de la Literacidad. Reflexiones hacia la construcción de una competencia compleja.

 

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Bocciolesi, Enrico. (Coord) Pedagogía de la Literacidad. Reflexiones hacia la construcción de una competencia compleja. Guadalajara: México: Editorial Universitaria, Letras para Volar, Universidad de Guadalajara, 2018

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El siglo de la posverdad necesita de nuevos caminos para fomentar a futuros lectores y escritores. La realidad digital no ofrece respuestas concretas aptas para satisfacer las necesidades propias de la cotidianeidad. Los porcentajes de lectores y escritores, a nivel internacional, requieren nuevas medidas educativas. En este entorno tan crítico se presenta la Pedagogía de la Literacidad, verdadera disciplina necesaria para el dominio del ser humano y la liberación freiriana de cada individuo. Las etapas de nuestras vidas solicitan un aprendizaje significativo y permanente específico por la descripción, la transmisión y la comprensión continua de los signos y los mensajes. Nosotros mismos somos letras, palabras, significados y significantes. Representamos los códigos que nos rodean e interpretamos los diferentes significados.

Este primer libro representa el camino científico hacia la competencia crítica y compleja de Literacidad. Un volumen necesario para enfocar nuestras preguntas, dudas y también certidumbres hacia el sentido verdadero del conocimiento. El siglo de la Post-verdad necesita nuevas formas de alentar a futuros lectores y escritores. La realidad digital no ofrece respuestas específicas adecuadas para satisfacer las necesidades de la vida diaria. Los porcentajes de lectores y escritores, a nivel internacional, requieren nuevas medidas educativas. En este entorno crítico se presenta la pedagogía de la alfabetización, la verdadera disciplina necesaria para el dominio del ser humano y la liberación freiriana de todos. Las etapas de nuestras vidas exigen un aprendizaje significativo y permanente caracterizado por el desciframiento, transmisión y comprensión continua de los signos y mensajes. Nosotros mismos somos letras, palabras, significados y significantes. Representamos los códigos que nos rodean e interpretamos los diferentes significados. Este primer libro representa el camino científico hacia la competencia crítica y compleja de la alfabetización. Un volumen necesario para enfocar nuestras preguntas, dudas y certezas hacia el verdadero significado del conocimiento.

Leíamos todo… sacábamos libros de todas las bibliotecas del mundo

 

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Parecía poseernos una especie de fiebre de saber y conocer todo lo que se producía en el ámbito (…) Y, sobre todo, leíamos, leíamos todo lo que nos caía en las manos. Sacábamos libros de todas las bibliotecas públicas y, unos a otros, nos dejábamos prestados los hallazgos que conseguíamos encontrar. Pero la mejor academia, el lugar donde mejor se informaba uno de todas las novedades, era el café.

Para comprenderlo, hay que saber que el café vienés es una institución muy especial, incomparable con ninguna otra a lo largo y ancho del mundo. Se trata, de hecho, de una especie de club democrático, abierto a todo aquel que quiera tomarse una taza de café a buen precio y donde, pagando esta pequeña contribución, cualquier cliente puede permanecer sentado durante horas, charlando, escribiendo, jugando a cartas; puede recibir ahí el correo y, sobre todo, consumir una cantidad ilimitada de periódicos y revistas.

 

STEFAN ZWEIG en “El mundo de ayer”.

Capacidad de la literatura infantil para promover el desarrollo global y el bienestar de los estudiantes

 

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Pulimeno M, Piscitelli P, Colazzo S. Children’s literature to promote students’ global development and wellbeingHealth Promot Perspect. 2020;10(1):13‐23. Published 2020 Jan 28. doi:10.15171/hpp.2020.05

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Los cuentos se transmitían de una generación a otra, enriqueciendo a los jóvenes con valores, creencias, imaginación y creatividad. La literatura infantil sigue desempeñando un papel crucial en la educación, ya que proporciona conocimiento y entretenimiento, representando un ejemplo típico de “edu-entretenimiento”. En este documento, se realiza una revisión para examinar las dimensiones pedagógicas, didácticas y psicológicas/terapéuticas de la literatura infantil, con el fin de destacar su papel en la promoción del desarrollo holístico y el bienestar de los estudiantes.

Se buscaron artículos originales (desde 1960 hasta 2019), utilizando las siguientes palabras clave: “cuentos de hadas” o “cuentos populares” o “fábulas” Y “educación” o “desarrollo” o “aprendizaje” o “enseñanza” o “escuela” o “plan de estudios” o “aula” Y “niños” o “niño” o “niños” o “infancia” Y “salud” o “bienestar”. Se encontraron 17 estudios sobre el aspecto pedagógico de la literatura infantil, mientras que se seleccionaron 21 y 17 estudios para las dimensiones didáctica y terapéutica, respectivamente.

Desde el punto de vista pedagógico, los cuentos transmiten valores básicos útiles para la vida de los niños. Desde el punto de vista didáctico, los libros de cuentos debidamente escogidos representan un recurso valioso para las actividades escolares, mejorando las aptitudes lingüísticas de los estudiantes y creando un entorno de clase amistoso y respetuoso. Los cuentos infantiles también son utilizados por los profesionales de la salud con fines terapéuticos (biblioterapia) para prevenir hábitos no saludables y adicciones, o para tratar trastornos psicosomáticos. Por último, los libros de cuentos y los relatos digitales o basados en la web pueden ser un vehículo eficaz para los contenidos de salud, a fin de fomentar la adopción de estilos de vida saludables entre los escolares.

En conclusión: La literatura infantil y la narración de cuentos podrían ser útiles para promover el desarrollo y el bienestar global de los estudiantes, cuando se incluyen en las actividades del programa escolar.

 

Un estudio de Nubico y Kobo para Fnac confirma el aumento de la lectura digital durante la cuarentena en España

 

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A  nivel general la lectura en todos formatos aumento una hora a la semana. El número de libros leídos en España habría aumentado en un 32% durante las restricciones por el coronavirus. La novela histórica, el género más popular, incrementó los niveles de lectura muy por encima de lo habitual.

En cuanto a la lectura digital, el estudio de Nubico y Kobo para Fnac entre los días 6 y 31 de marzo constata un importante aumento.

Nubico, la plataforma digital de lectura bajo suscripción más importante de España, ha revelado que “desde el inicio del período de confinamiento el consumo de libros electrónicos ha aumentado más de un 30% y las altas de usuarios a su servicio se han triplicado. Las mujeres leen más en papel y en digital con un 65% frente a un 35%, y en cuanto a la edad, se sitúa entre los 30 y los 46 años. En general, la lectura digital aumento un 140% según Fnac, y el uso de audiolibros un 254%. La lectura en  eReaders aumentó un 119%, Amazon agotó existencias. Los tipos de dispositivos favoritos para la lectura digital en Nubico son los ‘smartphones’ (58,2%), seguidos de ordenadores (32,5%) y tabletas (9,2%).

Por ciudades, las ciudades españolas donde más se ha incrementado la lectura digital son Bilbao +126%, Barcelona +119%, y Madrid con un +109%, le siguen Sevilla +96%, Zaragoza +93%, Valencia +85%, Pamplona +77% y Málaga +66%.. En cuanto al día de la semana  el martes es el mejor día para leer, las horas entre las 18:00 y las 21:00.

Los libros más vendidos durante la cuarentena tienen como temática misterio, románticos, ficción y no ficción. Los autores más leídos en digutal son Javier Castillo y Dolores Redondo, la lista de los 10 autores más vendidos son:

1. El día que se perdió la cordura de Javier Castillo

2. La chica de nieve de Javier Castillo

3. Loba Negra de Juan Gómez Jurado

4. Un cuento perfecto de Elísabet Benavent

5. Reina Roja de Juan Gómez Jurado

6. La madre de Frankenstein de Almudena Grandes

7. Y Julia retó a los dioses de Santiago Posteguillo

8. La novia gitana (Inspectora Elena Blanco 1) de Carmen Mola

9. La cara norte del corazón de Dolores Redondo

10. La fuerza de la pasión de Nora Roberts

En comparación con otro países el informe aclara que “Países como España, Francia e Italia han incrementado el volumen de lectura en un 200 a 300% de media en comparación con la semana anterior”.

El informe destaca que “los libros siguen siendo la mejor vía de escape para distraernos: conocer mundos que no conocemos, sentirnos bien con nosotros mismos, vivir historias de una manera diferente y aprender”.

 

¿Qué es un club de lectura silencioso?

 

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The Sound of Silence Engage introverts with Silent Book Clubs By Emily Udell | American Libraries,  May 1, 2020

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Una forma no tradicional de reunir a las personas que les gustan los libros y no quieren verse obligados a discutirlos. Pueden hacerlo si quieren, pero no tienen la obligación de hacerlo.

 

¿Qué es un club de lectura silencioso? Es un club de lectura para lectores que son tímidos y les cuesta socializarse. Su objetivo es llegar a los lectores que no están interesados ​​o no se sienten cómodos con el modelo clásico de club de lectura de leer en casa y compartir en grupo, lo que puede generar ansiedad en el desempeño de algunos participantes o hacer que la lectura parezca una obligación.

La Biblioteca Pública de Newport (RI) ofrece a los adolescentes un espacio para leer en silencio después de la escuela. Son los clubs de lectura silenciosos (Silent Book Club)

Durante las reuniones semanales después de la escuela de NPL, Wolfskehl dirige unos 45 minutos de lectura silenciosa. El ambiente inclusivo, repleto de asientos flexibles informales, ha atraído a un promedio de 10 niños cada semana desde su debut en abril de 2019.

Aunque los participantes no están obligados a compartir o socializar entre ellos o con el personal como parte del evento, los clubes han ayudado a forjar conexiones durante las conversaciones informales que ocurren después de cerrar los libros.

En el caso de los niños, pueden llevarse el libro de casa o coger uno de la biblioteca, sin tener la obligación de leer un libro en concreto. A veces el organizador lleva comida o chuches para que se produzca una ruptura del silencio, una interrupción y de lugar a que los miembros del club puedan socializar.

A medida que estos clubes de libros silenciosos han aparecido en cafeterías, centros comunitarios y bibliotecas en varios países, los bibliotecarios han reconocido la oportunidad de involucrar a lectores menos sociales de todas las edades con programación de bajo costo y baja tecnología. También han brindado a las bibliotecas la oportunidad de destacar una parte esencial de lo que las hizo especiales en primer lugar: el espacio y el tiempo para la lectura tranquila.

Un sábado al mes, durante aproximadamente una hora y media, un pequeño grupo se reúne fuera del espacio de creación de la biblioteca para leer en silencio a la vista de otros usuarios. Está abierto a cualquiera que esté interesado en leer sin tener el propósito de leer un libro asignado y tener que hablar sobre él. Los participantes pueden leer durante una hora y 20 minutos, con la oportunidad opcional de compartir el libro que están leyendo y socializar después.

Silent Book Club, una red de organizaciones activas de lectura silenciosa a las que pertenecen estas bibliotecas, ofrece recursos en línea para cualquiera que quiera comenzar con un proyecto de este tipo.

Leer en familia: algunos consejos para compartir y estimular la lectura en familia

 

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Leer en familia: algunos consejos para compartir y estimular la lectura en familia. Buenos Aires: Gobierno de Argentina, 2020

Algunos consejos para compartir y estimular la lectura en familia:

  • Armá una rutina de lectura: todas las noches, antes de que se duerman, leéles un cuento a los más chicos de la casa.
  • No les impongas la lectura como una obligación. Dejá siempre libros a mano, que los agarren y los miren. Si los rompen o los dibujan, ¡no los retes! pero enseñáles que los cuiden.
  • Dejálos que elijan qué libro quieren leer. No es imprescindible que la lectura nos deje enseñanzas, solo que nos divierta.
  • Aunque no sepan leer, los chicos disfrutan mirando las ilustraciones y las letras. Sentálos a upa y leéles en voz alta. Permitíles agarrarlos y que ellos mismos pasen las páginas.
  • Los bebés pueden usar los libros como juguetes, dejálos que los toquen, que se los lleven a la boca.
  • Los libros tienen que estar siempre a su alcance, nunca en estantes altos o en lugares donde no puedan verlos. Mezclálos con sus juguetes.
  • Charlá sobre lo que leíste mientras cenan, comentálo con el resto de la familia como hacemos habitualmente con las novelas, las películas, los partidos de fútbol o los chimentos.
  • Al salir de tu casa, acostumbráte a llevar un libro o una revista en la cartera o la mochila. Leé en el tren, en el colectivo, en el subte, en la sala de espera, en la plaza, durante el almuerzo. Leer es una gran compañía.
  • Que los libros circulen, prestálos, recomendálos, pedí prestados otros. En Internet hay muchos sitios para descargar libros y leerlos en tu computadora o celular.
  • Animáte a visitar la biblioteca o librería de tu barrio y llevá a los chicos de la familia para que conozcan estos espacios.
  • Tené en cuenta que leer te prepara mejor para usar las nuevas tecnologías, además de que ayuda al desarrollo intelectual porque estimula zonas del cerebro que solo ejercitamos haciendo cosas tan difíciles como tocar el violín.

Los libros me aclararon la vida

 

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“Como todo el mundo, sólo tengo a mi servicio tres medios para evaluar la existencia humana: el estudio de mí mismo, que es el más difícil y peligroso, pero también el más fecundo de los métodos; la observación de los hombres, que logran casi siempre ocultarnos sus secretos o hacernos creer que los tienen; y los libros, con los errores particulares de perspectiva que nacen entre sus líneas. He leído casi todo lo que han escrito nuestros historiadores, nuestros poetas y aun nuestros narradores, aunque se acuse a estos últimos de frivolidad; quizá les debo más informaciones de las que pude recoger en las muy variadas situaciones de mi propia vida. La palabra escrita me enseñó a escuchar la voz humana, un poco como las grandes actitudes inmóviles de las estatuas me enseñaron a apreciar los gestos. En cambio, y posteriormente, la vida me aclaró los libros.”

Marguerite Yourcenar, “Memorias de Adriano”

 

Libros que acompañan toda una vida, por Juan José Millás

 

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“Un día, en una biblioteca pública cerca de mi casa en la que nos metíamos para refugiarnos del frío cuando jugábamos en la calle, eché mano de un libro. Era Cinco semanas en globo, la primera novela que leí. Empecé a leer y me precipité al interior del libro, de manera que cuando llegó la bibliotecaria me entró un ataque de angustia, porque no era socio y no me lo podía llevar. Al día siguiente estaba en la puerta de la biblioteca una hora antes de que abriera por miedo a que alguien se llevara el libro. Es libro me hizo lector.”

Juan José Millas

Fuente: Libros que acompañan toda una vida, por Juan José Millás. El País. Librotea

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Pese a que se declara un “lector desordenado”, la experiencia vital de Millás está, por supuesto, plagada de obras que le han llevado hasta el autor que es hoy. El descubrimiento casual de Cinco semanas en globo en una biblioteca pública cercana a su casa en la que se cobijaba del frío cuando jugaba en la calle le convirtió en lector. De allí pasó a las viejas ediciones de Aguilar, en las que descubrió a Hemingway o Knut Hamsun. Sus años de universidad le llevaron a otros autores, especialmente de la literatura rusa y francesa del XIX, con especial hincapié en Dostoyevski. Finalmente, llegamos a las que considera las dos grandes obras del siglo XX, además de dos modelos de novela: Ulises y La metamorfosis. La segunda es, hasta hoy, una obra que le fascina y que le da una motivación: escribir novelas enapariencia simples pero complejas en el fondo. Tanto como La vida a ratos.