«Nada enriquece tanto los sentidos, la sensibilidad, los deseos humanos, como la lectura. Estoy completamente convencido de que una persona que lee, y que lee bien, disfruta muchísimo mejor de la vida, aunque también es una persona que tiene más problemas frente al mundo».
Mario Vargas Llosa
Trigo Ibáñez, Ester, Eva Sánchez Arjona, Roberto Saiz Pantoja y Blanca Florido Zarazaga, eds. La lectura ante los desafíos de una sociedad en transformación: una aproximación desde la investigación. Barcelona: Octaedro, 2025.
La lectura ante los desafíos de una sociedad en transformación es un volumen colectivo que aborda de forma exhaustiva y multidimensional los retos que afronta la alfabetización en un mundo marcado por cambios sociales, culturales, educativos y tecnológicos acelerados.
Coordinado por Ester Trigo Ibáñez, Eva Sánchez Arjona, Roberto Saiz Pantoja y Blanca Florido Zarazaga, este libro reúne investigaciones innovadoras de académicos y profesionales que exploran la lectura y la escritura desde perspectivas culturales, lingüísticas, educativas y psicológicas, con especial atención a cómo estas prácticas se configuran en contextos diversos y complejos.
La obra está estructurada en tres bloques principales, cada uno de los cuales pone el foco en diferentes dimensiones de la alfabetización contemporánea. En el primero se propone una visión integrada de la lectura y la escritura dentro de los planes lingüísticos de los centros educativos, destacando la importancia de concebir estas competencias como prácticas interrelacionadas que van más allá de la mera decodificación de textos. En este apartado se reflexiona sobre cómo la formación lingüística debe responder a las exigencias de una sociedad globalizada, promoviendo competencias críticas que habiliten a los lectores no solo para descifrar significados, sino para analizar, interpretar y situar el discurso en contextos sociales más amplios.
El segundo bloque se centra en la formación de lectores en contextos educativos diversos, desde la escuela hasta la universidad. Aquí se examinan estrategias didácticas específicas y estudios de caso que ofrecen herramientas concretas para fomentar la competencia lectora crítica entre los estudiantes. Los trabajos incluidos en esta sección destacan la necesidad de metodologías inclusivas que reconozcan las particularidades culturales y lingüísticas de los aprendices, así como la importancia de situar la lectura en experiencias significativas que conecten con sus intereses y realidades.
Finalmente, el tercer bloque contempla la diversidad funcional y las experiencias lectoras en contextos específicos, abordando cómo prácticas adaptadas pueden facilitar el acceso a la lectura y escritura para personas con distintas capacidades y necesidades. Se incluyen investigaciones sobre la implementación de tecnologías accesibles y recursos pedagógicos innovadores que amplían las posibilidades de mediación lectora, así como análisis de programas que buscan promover la inclusión y la participación activa de todos los lectores, sin exclusión.
A lo largo de sus capítulos, el libro combina perspectiva teórica y rigor metodológico con propuestas prácticas y reflexivas que buscan responder a la pregunta de cómo podemos fomentar una alfabetización crítica y significativa en una sociedad en constante transformación. Es una obra clave no solo para investigadores y futuros docentes, sino también para profesionales de la educación interesados en comprender y promover prácticas lectoras que respondan a las exigencias contemporáneas de interconexión cultural, diversidad lingüística y complejidad social.
Rothman, Joshua. “What’s Happening to Reading?” The New Yorker, junio, 2025. https://www.newyorker.com/culture/open-questions/whats-happening-to-reading
El ensayo reflexiona sobre cómo ha cambiado radicalmente la experiencia de la lectura en la era digital. Durante décadas, leer un libro —práctica sostenida y profunda— era una actividad relativamente constante. Sin embargo, la omnipresencia de los teléfonos inteligentes, la diversidad de contenidos y la velocidad de la información han fragmentado ese acto. La lectura intensa, entendida como el seguimiento paciente y reflexivo de un texto, ya no es lo habitual; en su lugar, predomina una lectura dispersa, alternando entre distintos formatos, plataformas y dispositivos.
Hoy, leer implica interactuar con múltiples medios: libros impresos o digitales, audiolibros, blogs, redes sociales y mensajes breves. Este cambio ha creado una lectura que es a la vez dispersa y concentrada: difusa en su distribución, pero intensamente personalizada en su consumo. La competencia de otros entretenimientos —series, videojuegos, podcasts o videos— reduce la disponibilidad de tiempo y concentración para la lectura profunda, modificando la manera en que los lectores se relacionan con los textos.
El ensayo también aborda el impacto de la inteligencia artificial. Con herramientas capaces de resumir, condensar o reformular textos, la lectura se convierte en una experiencia modular y pragmática. Muchos lectores podrían depender de versiones abreviadas o reinterpretadas generadas por máquinas, lo que podría desplazar el hábito de enfrentarse directamente a la obra original. Esto redefine lo que significa leer, privilegiando la eficiencia y la utilidad sobre la comprensión profunda y sostenida.
Finalmente, se reflexiona sobre las consecuencias culturales de estos cambios. La lectura tradicional podría convertirse en una práctica minoritaria, apreciada por unos pocos, mientras que la mayoría interactúa con textos a través de formatos asistidos por IA o simplificados. La lectura no desaparece, pero su naturaleza y propósito se transforman: deja de ser un ejercicio de concentración y pensamiento crítico para convertirse en una práctica más flexible, inmediata y mediada por la tecnología.
En la clínica del arte de leer, no
siempre el que tiene mejor vista lee mejor.
Ricardo Piglia El último lector
«Borges inventa al lector como héroe a partir del espacio que se abre entre la letra y la vida. Y ese lector […] es uno de los personajes más memorables de la literatura contemporánea. El lector más creativo, más arbitrario, más imaginativo que haya existido desde don Quijote. Y el más trágico. En Borges ya no se trata de alguien que […] lee un libro sentado frente a una ventana. Se trata, en cambio, de alguien perdido en una biblioteca, que va de un libro a otro, que lee una serie de libros y no un libro aislado. Un lector disperso en la fluidez y el rastreo, que tiene todos los volúmenes a su disposición.»
Ricardo Piglia El último lector
«El lector adicto, el que no puede dejar de leer, y el lector insomne, el que está siempre despierto, son representaciones extremas de lo que significa leer un texto, personificaciones narrativas de la compleja presencia del lector en la literatura. Los llamaría lectores puros; para ellos la lectura no es solo una práctica, sino una forma de vida. Muchas veces los textos han convertido al lector en un héroe trágico (y la tragedia tiene mucho que ver con leer mal), un empecinado que pierde la razón porque no quiere capitular en su intento de encontrar el sentido.»
Ricardo Piglia El último lector
Publishers Weekly. 2025. “PW Noteables 2025: Mychal Threets.” Publishers Weekly, diciembre de 2025. https://www.publishersweekly.com/pw/by-topic/industry-news/awards-and-prizes/article/99292-pw-noteables-2025-mychal-threets.html
Mychal Threets es un bibliotecario viral conocido por difundir la «alegría de la biblioteca» en TikTok e Instagram, compartiendo historias conmovedoras, abogando por la alfabetización y promoviendo la concienciación sobre la salud mental a través de camisetas coloridas y tatuajes con temas de biblioteca, con el objetivo de mostrar que las bibliotecas son espacios acogedores y alegres para todos.
Mychal Threets se ha convertido en una de las voces más resonantes de los últimos años en promoción de bibliotecas y alfabetización, gracias a un enfoque auténtico y profundamente personal que ha conectado con millones de personas a través de plataformas sociales. En el artículo de Publishers Weekly, se describe cómo Threets comenzó a compartir su pasión por los libros y las bibliotecas en TikTok e Instagram, difundiendo lo que él mismo llama “library joy” —una sensación de pertenencia, bienestar y amor por la lectura que, según él, todas las bibliotecas deberían ofrecer a sus comunidades. Su estilo abierto y sincero, que llega incluso a mostrar sus tatuajes de personajes de libros infantiles que marcaron su infancia, capturó la atención de cientos de miles de seguidores durante la pandemia, y hoy acumula más de 1.8 millones de seguidores entre ambas plataformas. Esta popularidad no fue planificada: como él mismo admite, muchas veces se despierta pensando que todo ha sido “un extraño sueño”, pero reconoce que su mensaje ha calado profundamente en públicos de todas las edades.
Tras dejar su puesto como bibliotecario infantil en la Biblioteca del Condado de Solano en California en 2024, Threets ha expandido su impacto más allá de las estanterías físicas. Su trabajo lo llevó a convertirse en el “librarian residente” de PBS y PBS Kids, donde produce contenido relacionado con la alfabetización en medios públicos, y recientemente fue elegido como presentador de la nueva versión de Reading Rainbow, el icónico programa infantil que durante décadas motivó a generaciones de niños a leer. Además, su compromiso con la promoción de la lectura se está trasladando al mundo editorial: en 2026 publicará su primer libro infantil, I’m So Happy You’re Here, ilustrado por Lorraine Nam, y ya trabaja en tres proyectos más dirigidos a jóvenes lectores. Estos nuevos roles reflejan cómo ha convertido su amor por la lectura en una carrera multifacética que abarca la educación, los medios de comunicación y la literatura infantil.
Más allá de la alegría y el entusiasmo que caracterizan su trabajo, Threets también reconoce la seriedad de los desafíos que enfrentan las bibliotecas y quienes trabajan en ellas en el clima cultural actual. En el mismo perfil se menciona su preocupación por asuntos como las prohibiciones de libros y el hostigamiento hacia profesionales que defienden el acceso a la lectura, lo que lo impulsa a hablar no solo desde la celebración, sino también desde la defensa activa de la libertad de lectura. Este doble enfoque —por un lado, celebrar la biblioteca como espacio acogedor y, por otro, confrontar las amenazas a su misión— le ha valido reconocimiento tanto dentro como fuera de la comunidad bibliotecaria. Para Threets, el ideal de “library joy” es inclusivo y arraigado en su propia historia familiar: recuerda que sus abuelos no pudieron tener tarjetas de biblioteca debido al racismo estructural, y esto fortalece su convicción de que las bibliotecas deben estar abiertas y ser acogedoras para todos, sin excepción.
«Un libro es una conversación que nunca termina. Cuando abres una novela, estás aceptando que un desconocido entre en tu cabeza y reorganice tus muebles. Lo curioso es que, a menudo, el autor sabe mejor que tú dónde deberían estar esos muebles. Leemos para darnos cuenta de que no somos los únicos que sentimos ese miedo o esa alegría ridícula. Escribir es lanzar una botella al mar, y leer es encontrar esa botella y darse cuenta de que el mensaje que contiene estaba escrito para ti, aunque fuera redactado hace cien años en una habitación que ya no existe.»
David Foenkinos «La biblioteca de los libros rechazados»
«En un libro, un lector siempre se reconoce a sí mismo de una forma u otra.»
David Foenkinos «La biblioteca de los libros rechazados»
Me encantan esos libros de segunda mano que se abren por aquella página que su anterior propietario leía más a menudo. El día en que me llegó el ejemplar de Hazlitt, se abrió por una página en la que leí: «Detesto leer libros nuevos.» Y saludé como a un camarada a quienquiera que lo hubiera poseído antes que yo.
Helene Hanff «84, Charing Cross Road»
Universo Abierto 