Archivo de la etiqueta: Libros

Análisis, clasificación y tratamiento a imágenes en bibliotecas: reflexiones teóricas y experiencias prácticas

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Abrahão e Sousa, L. M., M. S. L. Fujita, et al.  [e-Book]  A Imagem em Ciência da Informação: Reflexões teóricas e experiências práticas. Marilia, Universidade Estadual Paulista, 2014

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Un libro en torno a los modos de analizar, clasificar y tratar imágenes de diferentes espesores Reuniendo investigadores de varios centros de excelencia con inserción en los campos de la información y documentación, se presentan reflexiones, teorizaciones y análisis sobre lo no verbal visto bajo diferentes lentes teórico-metodológicas: fotografías, composiciones visuales, obras de arte y escenas de películas entre otras materialidades.

Cultura y derechos humanos en las relaciones internacionales

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Salatini, R. (2016). [e-Book]  Cultura e direitos humanos nas relações internacionais –   volume  2. Reflexões sobre direitos  humanos. Marilia, Universidade Estadual Paulista, 2016

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Vol. 1

Vol. 2

Organizado en dos volúmenes, la producción académica de la «XIII Semana de Relaciones Internacionales de la Unesp: Cultura y derechos humanos en las relaciones internacionales» incluye un volumen dedicado al tema de la cultura 1. Cultura y derechos humanos en las relaciones internacionales: Reflexiones sobre Cultura, y un volumen dedicado al tema de los derechos humanos, titulado 2. Cultura y derechos humanos en las relaciones internacionales: Reflexiones sobre Derechos Humanos.

Política de indexación para bibliotecas: elaboración, evaluación e implantación

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Fujita, M. S. L. (2016). [e-Book]  Política de indexação para bibliotecas:elaboração, avaliação e implantação. Marilia, Universidade Estadual Paulista, 2016.

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La indización se caracteriza por ser una actividad de gran relevancia en el tratamiento temático de la información, que a través de un análisis conceptual, extrae los términos más representativos de los documentos, buscando una mejor recuperación. Aunque ya han pasado varias décadas desde su surgimiento, la Indexación todavía es una temática poco estudiada en Brasil. En el caso de los estudiantes de Biblioteconomía y Ciencia de la Información, Bibliotecarios y demás profesionales, este libro tiene como objetivo, relatar la experiencia del Grupo de Política de Indexación de la Red de Bibliotecas de la Unesp y toda su trayectoria de investigación que culminó en la implantación de la Política de Información Indización para la Red de Bibliotecas de la Unesp y la creación del Grupo de Lenguaje con el objetivo de estudiar la construcción y actualización del Lenguaje Unesp

Información, conocimiento y modelos

Antonio, A. M., M. C. Cabrini Grácio, et al. (2017). [e-Book]  Informação, conhecimento e modelos Marilia, Universidade Estadual Paulista, 2017

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Vivimos en la era de la información. La información se ha convertido en una mercancía de alto poder. Su dominio y manipulación poseen alto valor económico, político, social. Sin embargo, todavía sabemos poco de lo que esto significa. ¿Qué es la información? ¿Cómo podemos almacenarla, recuperarla y manipularla? ¿Todos poseen o deberían tener derecho a la información, de modo libre e igualitario? ¿Cuál es la relación entre información y conocimiento? ¿Cómo ambas pueden influir y ser inhabilitadas por la acción? ¿En qué medida permiten el modelado? La construcción de modelos puede contribuir a su entendimiento? La información y el conocimiento pueden consolidar o destruir amistades? ¿Cuáles son los medios más adecuados para producir, almacenar, organizar y recuperar conocimiento e información? Tales cuestiones permean el contenido de esta obra. Esperamos, a través de ella, poder contribuir al perfeccionamiento del entendimiento de cada uno de los conceptos involucrados y de las relaciones entre ellos. Este libro reúne un conjunto de trabajos constituidos a partir del IX EIICA – Encuentro Internacional de Información, Conocimiento y Acción -, realizado entre el 2 y el 4 de diciembre de 2015, en la Facultad de Filosofía y Ciencias de la UNESP / Marília, cuyo tema central fue «Información, conocimiento y modelos». En total, contiene 16 capítulos, con participación de autores brasileños y extranjeros, distribuidos en tres partes.

Vivemos na era da informação. A informação virou mercadoria de elevado poder. O seu domínio e manipulação possuem alto valor econômico, político, social. No entanto, ainda sabemos pouco a respeito do que ela seja. O que é a informação? Como podemos armazená-la, recuperá-la e manipulá-la? Todos possuem ou deveriam possuir direito à informação, de modo livre e igualitário? Qual a relação entre informação e conhecimento? Como ambas podem in?uenciar e ser in?uenciadas pela ação? Em que medida elas permitem modelagem? A construção de modelos pode contribuir para o seu entendimento? Informação e conhecimento podem consolidar ou destruir amizades? Quais os meios mais e?cientes para se produzir, armazenar, organizar e recuperar conhecimento e informação? Tais questões permeiam o conteúdo desta obra. Esperamos, através dela, poder contribuir para o aprimoramento do entendimento de cada um dos conceitos envolvidos e das relações entre eles. Este livro reúne um conjunto de trabalhos constituídos a partir do IX EIICA – Encontro Internacional de Informação, Conhecimento e Ação –, realizado entre 02 e 04 de dezembro de 2015, na Faculdade de Filoso?a e Ciências da UNESP/Marília, cujo tema central foi “Informação, conhecimento e modelos”. Ao todo, contém 16 capítulos, com participação de autores brasileiros e estrangeiros, distribuídos em três partes.

Una Mirada a la Ciencia de la Información desde los Nuevos Contextos Paradigmáticos de la Posmodernidad

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Jorente,  María José Vicentini; Padron, Dunia. (org.) Una Mirada a la Ciencia de la Información desde los Nuevos Contextos Paradigmáticos de la Posmodernidad. São Paulo: Cultura Acadêmica, v. 1, 2017.

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Los cambios siempre vienen acompañados de elementos de innovación, generados por algo o alguien para atender necesidades o demandas. Nuevos procesos, productos, conocimientos y herramientas son creados para viabilizar avances, perspectivas y condiciones no existentes. El entendimiento de esos cambios y el conocimiento de los elementos de innovación, así como de las necesidades y demandas que los impulsaron, necesitan contextualización temporal y situacional a partir de estudios teóricos y metodológicos que, además de definir, conceptualizar, describir y caracterizar, puede organizar los conocimientos de forma reflexiva y crítica. Tales estudios propician la observación de problemas, nuevos caminos y mejor integración cultural de los profesionales y sociedad en general frente a los desafíos de la «desacomodación» que los cambios provocan, aunque estén siempre asociadas a la mejora del bienestar social.

 

 

Haciendo + Aprendiendo en Museos y Bibliotecas: un marco para apoyar el aprendizaje en bibliotecas y los espacios de creación de museos.

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Making + Learning In Museums And Libraries. [e-Book]   Washington D. C:. Institute of Museum and Library Services, 2017.

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Este informe presenta un marco para apoyar el aprendizaje en las bibliotecas y los espacios de creación de museos. El marco puede ayudar a guiar a los profesionales de museos y bibliotecas que son nuevos en el desarrollo de un espacio, y ayudar a los veteranos experimentados a reflexionar sobre el trabajo de sus creadores y, por lo tanto, a los profesionales de museos y bibliotecas.

Bibliotecas y museos de todo el mundo están implementando espacios y programas de fabricación. Estos espacios sirven como lugares de aprendizaje. Aquí se presenta un marco para guiar y desarrollar la capacidad de los profesionales de museos y bibliotecas para crear las condiciones para aprender a desenvolverse dentro y a través de las experiencias. El objetivo de Making+Learning es desarrollar la capacidad de las bibliotecas y los museos para crear y mantener espacios efectivos de creación y programas relacionados con el aprendizaje.

Manual de Preservación Digital

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Beagrie, Neil ; Kilbride, William. Digital Preservation Handbook. Digital Preservation Briefing, [e-Book] Digital Preservation Coalition, 2015.

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En línea

La información digital es cada vez más importante para nuestra cultura, base de conocimientos y economía. El Manual, compilado por primera vez por Neil Beagrie y Maggie Jones en 2001, es mantenido y actualizado por el DPC. Esta revisión completa (la 2ª edición) ha ampliado y actualizado el contenido para cubrir más de 30 secciones principales (ver Contenidos). La segunda edición fue compilada con la contribución de 45 profesionales y expertos en preservación digital bajo la dirección de Neil Beagrie como editor gerente y William Kilbride como presidente de los Consejos de Administración y Asesores. El Manual proporciona una guía práctica y autorizada a nivel internacional sobre el tema de la gestión de los recursos digitales a lo largo del tiempo y las cuestiones relativas al mantenimiento del acceso a los mismos. Será de interés para todos aquellos involucrados en la creación y gestión de materiales digitales.

 

Plan de Lectura, Escritura e Investigación de Centro. Orientaciones para su elaboración, desarrollo y evaluación

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Carrio Fernández, E., P. Cortejoso Hernández, et al. (2007). [e-Book]  Plan de Lectura, Escritura e Investigación de Centro. Orientaciones para su elaboración, desarrollo y evaluación. Oviedo, Consejería de Educación y Ciencia. Texto completo: http://bibliotecasescolares.educa.aragon.es/httpdocs/wp-content/uploads/2016/01/plei-Asturias.pdf

 

El Plan de Lectura, Escritura e Investigación (PLEI) es el instrumento idóneo para impulsar una actuación educativa integral en el tratamiento de estas competencias, si surge del análisis de las necesidades y de la reflexión sobre la práctica y si se incorporan todas las actividades que en el centro se desarrollan para lograr el objetivo común ya señalado. Se trata de una labor en la que debe participar toda la comunidad educativa, que incumbe muy especialmente al profesorado y que requiere de la colaboración familiar y de otras instituciones. El plan ha de tener en cuenta el contexto y la trayectoria del centro, por lo que el proceso puede ser distinto en cada caso, pero en todos ellos, debe posibilitar una planificación seria y sistemática de la enseñanza de las competencias comunicativas e informacionales que la Ley y la sociedad demandan. El documento consta de cuatro capítulos diferenciados que permiten una doble lectura: por un lado, una lectura lineal y completa del texto que ofrece orientaciones para la elaboración y puesta en práctica de un Plan de Lectura, Escritura e Investigación de Centro; por otro lado, la inclusión de numerosas propuestas, modelos y recursos facilita que el lector o lectora se aproxime a aquellos aspectos parciales que le resulten de mayor interés, dependiendo de las exigencias del Decreto del Currículo en cada momento y de las diferentes iniciativas y decisiones que se vayan tomando en los centros

Marketing en redes sociales: Herramientas clave y cómo aplicarlas

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Fernández González, María del Carmen. [e-Book]  Marketing en redes sociales: Herramientas clave y cómo aplicarlas, Bookboon, 2017.

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En este ebook se encontrará todo lo que se necesita conocer para poder llevar las estrategias de marketing en redes sociales al siguiente nivel y conseguir convertir las visitas a estas plataformas sociales en potenciales clientes. Cuando se habla de redes sociales, mucha gente no piensa antes de crear un perfil en una plataforma social, y dado el alto nivel de competencia es difícil destacar por lo que todo el trabajo será en vano. En este ebook se desvelará como dejar huella y diferenciarse, lo que ayudará a la marca a ganar visibilidad y ventas

Manual para la Enseñanza de Alfabetización Informacional

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La alfabetización en el campo de la información capacita a las personas en todos los ámbitos de la vida para buscar, evaluar, utilizar y crear información de manera efectiva para alcanzar sus objetivos personales, sociales, ocupacionales y educativos. Es un derecho humano básico en un mundo digital y promueve la inclusión social en todas las naciones 

UNESCO (2005) Alexandria Proclamation (pdf)

Gaunt, J., N. Morgan, et al. (2009). [e-Book]  Handbook for Information Literacy Teaching (HILT). Cadiff, Cardiff University, 2016.

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Adaptación al castellano de REBIUM

Esta nueva cuarta edición del Manual de la Universidad de Cardiff para la Enseñanza de la Alfabetización Informática (HILT, por sus siglas en inglés) abarca el concepto de que la alfabetización informática (IL, por sus siglas en inglés) forma parte de un portafolio más amplio de alfabetizaciones que idealmente debería considerarse holísticamente al diseñar los planes de estudio para los estudiantes.

Los marcos de alfabetización en materia de información (tales como el Nuevo plan de estudios para la alfabetización en materia de información y el nuevo marco de la Asociación de bibliotecas universitarias y de investigación para la educación superior, así como el Marco Digidol para la alfabetización en materia de aprendizaje) propugnan enfoques más flexibles y metaalfabetos que promuevan la colaboración con los académicos a fin de combinar conocimientos especializados en la enseñanza que abarquen diversas alfabetizaciones de aprendizaje para ofrecer el mayor beneficio a los estudiantes. Con este fin, se incluyeron nuevos capítulos introductorios, sobre el contexto estratégico de la alfabetización en materia de información y la promoción de la informática, para preparar a los bibliotecarios para abrir discusiones con sus colegas académicos sobre la integración de la alfabetización en materia de información en el currículo enseñado.

Esta nueva edición 2016 de HILT también trae un nuevo capítulo que cubre la comprensión de los enfoques del aprendizaje, para ayudar a los bibliotecarios a diseñar actividades de aprendizaje efectivas que atraigan a los estudiantes que prefieren aprender de diferentes maneras. También aborda temas emergentes en torno a la sostenibilidad de la enseñanza, tales como lograr economías de escala a través de medios como la enseñanza colaborativa y trasladar parte de nuestra provisión, como la inducción bibliotecaria, a formatos en línea. Se introducen nuevas tecnologías para crear materiales en línea, junto con estudios de casos y ejemplos que reflejan algunas de las buenas prácticas que se están produciendo en Cardiff en la creación de recursos abiertos y compartibles.

En su cuarta edición, el manual se ha convertido en una publicación puramente online, que permite que los contenidos evolucionen de forma continua y colaborativa para reflejar los nuevos desarrollos de la teoría y la práctica docente.