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Alfabetización informacional en las bibliotecas escolares

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Empire State Information Fluency Continuum. New York: NYC School Library System, 2012

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Empire State Information Fluency Continuum (12.61 MB)

Empire State Information Fluency Continuum – Assessments (1023.94 KB)

Empire State Information Fluency Continuum – Digital Citizenship (18.43 MB)


En los últimos años varias investigaciones demuestran la existencia de una corelación importante y positiva entre la presencia de una buena biblioteca escolar y el aumento del rendimiento estudiantil.

 

  • Las bibliotecas eficaces permiten a los estudiantes explorar profundamente el contenido, perseguir sus propios intereses académicos y participar en la investigación, todo lo cual apoya el desarrollo de habilidades de alfabetización de alto nivel.
  • Las bibliotecas proporcionan a los estudiantes recursos y tecnología de alta calidad y atractivo que estimulan el aprendizaje independiente.
  • Las bibliotecas eficaces también cumplen una función única en una escuela como un «foro público para el aprendizaje» donde los estudiantes pueden conectarse entre sí y presentar su trabajo.
  • Los bibliotecarios juegan un papel clave en la integración de las habilidades de aprendizaje independiente a lo largo del currículo al enseñar a los estudiantes habilidades de investigación y tecnología, además de proveer desarrollo profesional para los maestros.

El documento adjunto proporciona un marco para los aspectos instructivos de un programa de biblioteca. El marco se basa en tres estándares que forman la base de las habilidades y estrategias esenciales para que los estudiantes se conviertan en lectores y estudiantes independientes:

  1. Uso de la Encuesta para Construir Entendimiento y Crear Conocimiento Nuevo
  2. Perseguir el crecimiento personal y estético
  3. Demostrar responsabilidad social

Este documento se llama «Information Fluency Continuum» por razones muy específicas. Ya que los jóvenes deben ser capaces de decodificar la información para poder utilizarla de manera apropiada en cualquier situación; deben conocer «los flujos de información» para prosperar tanto dentro como fuera de la escuela. Además, al igual que la alfabetización, la fluidez informativa debe extenderse a lo largo de los años de escolarización y más allá, en un continuo de desarrollo coherente.

Las habilidades y estrategias de fluidez informativa son una parte integral del aprendizaje en cualquier materia. El bibliotecario puede enseñarlas de la manera más efectiva, en colaboración con el profesor de aula, para que los estudiantes usen estas habilidades para aprender contenidos esenciales. Algunas de las habilidades pueden ser incorporadas a la formación dentro de la clase; otras serán enseñadas más efectivamente en la biblioteca. Dondequiera que se les enseñe, estas habilidades de fluidez en la información son fundamentales para ayudar a todos niños a convertirse en estudiantes independientes.

En el otoño de 2010, este Continuum fue revisado para alinearse con los nuevos estándares nacionales de AASL, Estándares para el Aprendiz del Siglo XXI. En el 2012, el continuo fue alineado con los Estándares Comunes de Aprendizaje Básico y aprobado por la Asociación de Sistemas de Bibliotecas Escolares del Estado de Nueva York. El nuevo Empire State Information Fluency Continuum refleja el pensamiento crítico y las habilidades de información que los estudiantes de hoy en día necesitan para estar preparados para la universidad y la carrera.

Diccionario de términos archivísticos

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Arévalo Jordán, V. H. . [e-Book]  Diccionario de términos archivísticos. Buenos Aires, Ediciones del Sur. Texto completo: Arévalo Jordán, V. H. (2003). [e-Book]  Diccionario de términos archivísticos. Buenos Aires, Ediciones del Sur, 2003.

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El DICCIONARIO DE TéRMINOS ARCHIVíSTICOS surge al mismo tiempo que otro trabajo publicado por la Asociación de Archiveros de Santa Fe, bajo el titulo de «Glosario de Tipos Documentales», que fuera un trabajo práctico para la asignatura «Técnicas Descriptivas», de la Carrera Archivística de Santa Fe, Argentina, dictada por el profesor Víctor Hugo Arévalo Jordán. Durante el SEMINARIO DE DOCENTES DE ARCHIVISTICA, realizada bajo los auspicios de la O.E.A. en Colonia del Sacramento – Uruguay, entre el 11 y el 14 de Noviembre de 1991, a la que asistieron algunas autoridades en la materia como Aurelio Tanodi, Vicenta Cortéz, Manuel Vázquez, Cesar Gutiérrez Muñoz y nuestro autor; se estudió y se analizó las distintas materias esenciales a la profesión, de modo que se fuera definiendo el perfil curricular de los estudios archivísticos, fue fácilmente comprensible la necesidad de manejar un lenguaje común con significados comunes, para ello, el autor se propuso realizar un pequeño Diccionario, de modo que sea comparado regionalmente y se fueran normalizando los términos. Sobre la experiencia del Glosario de Tipos Documentales, se fue conformando el documento actual. El archivero para describir los Documentos con marcada exactitud, debe comprender el significado de los términos que de usan para identificar las diversas piezas documentales cuyo significado varía de un período a otro o bien son resultado de distintas actividades. Estas ideas que fueron oportunamente expuestas por T. Schellenberg nos parecen apropiadas para el presente trabajo. La finalidad del presente trabajo es la de auxiliar a aquellas personas que realicen estudios diplomáticos, paleográficos y administrativos, y lógicamente documentales, proporcionándoles una descripción exacta de los términos empleados en la profesión archivística. Si bien este Diccionario en principio fue concebido para uso interno de la Cátedra, La Asociación de Archiveros de Santa Fe, se encargó de difundirla, como casi toda la obra archivística de Víctor Hugo Arévalo Jordán. Queda abierta la posibilidad de su ampliación y perfeccionamiento permanente. Razón por la cual aceptamos de buen grado incorporar términos relativos a los archivos, o corregir los ya enunciados, con la esperanza de perfeccionar

La Venganza de los Nerds : cómo convertirse en un lider

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La Venganza de los Nerds (Spanish Edition) Kindle Edition
by Leo Piccioli

Gratis en Amazon

¿Puede un nerd, introvertido y tímido convertirse en gerente general de una gran empresa? ¿Y si le piden que hable ante miles de personas? ¿La timidez, la introversión, es un problema o un atributo que te puede hacer más exitoso?

En el mundo hay más introvertidos que extrovertidos. Sin embargo, estos últimos suelen ser quienes ocupan los puestos de liderazgo más reconocidos. Pero este paradigma está cambiando con nuevas formas de comunicación y de management.

Este libro comparte la transición de una adolescencia solitaria a un perfil de liderazgo colaborativo y visionario. Además del recorrido en sí que es contagioso para cualquier persona tímida, ofrece cientos de sugerencias prácticas para comunicarse mejor.

¿Es un libro de autoayuda? En cierta forma sí, porque da una visión positiva e ideas para ser más feliz.

¿También una autobiografía? Claro, está escrito en primera persona y basado 100% en experiencias reales.

¡Pero está en la categoría Habilidades de Management! Sí, porque es el libro que me hubiera gustado leer cuando quise animarme a hablar en público. Concreto, claro, y humano.

La lectura en la era digital

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Durant, David. «Reading in a Digital Age«. The Charleston Briefing, Ann Arbor, Michigan: University of Michigan, 2017

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¿Cómo está cambiando la lectura en el entorno digital? ¿Cómo continuará cambiando? ¿Nos dirigimos hacia un futuro completamente digital? ¿El libro impreso todavía tiene un lugar en el entorno de lectura digital? ¿Importa el formato? ¿Qué nos dicen los lectores que quieren? Esta breve monografía ofrece a bibliotecarios, editores, proveedores y otros, una descripción general de estos temas clave, así como consejos sobre cómo sus instituciones deben abordar la controversia impresa vs. digital.

La dinámica social de los datos abiertos 

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Francois van, S., G. V. Stefaan, et al. [e-Book]  The Social Dynamics of Open Data, African Minds, 2017

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The Social Dynamics of Open Data es una colección de trabajos revisados por pares que se presentaron en el 2º Simposio de Investigación sobre Datos Abiertos = 2nd Open Data Research Symposium (ODRS) celebrado en Madrid, España, el 5 de octubre de 2016. La investigación es crítica para desarrollar un análisis más riguroso y detallado no sólo de por qué los datos abiertos son valiosos, sino también de cómo son valiosos y bajo qué condiciones específicas. El objetivo del Simposio de Investigación de Datos Abiertos y la subsiguiente recopilación de capítulos publicados aquí tiene como objetivo construir una base de evidencias más sólida. Esta base es esencial para entender cuáles han sido los impactos de los datos abiertos hasta la fecha, y cómo se pueden habilitar y amplificar los impactos positivos. Consecuentemente, común a la mayoría de los capítulos de esta colección está el intento de los autores de utilizar las teorías científicas existentes y aplicarlas a los datos abiertos para explicar mejor las dinámicas socialmente integradas que explican los éxitos y fracasos de los datos abiertos para contribuir a una sociedad más equitativa y justa.

Cómo escribir un trabajo de investigación

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Kendal, S. «How to Write a Research Paper». Bookbon,

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Ver además

Más de 100 Libros GRATIS sobre metodología de la Investigación

Mediante el uso de pequeños ejercicios sencillos y retroalimentación, este libro pretende desarrollar las habilidades prácticas y analíticas necesarias para escribir un buen trabajo de investigación o un capítulo de investigación en una tesis, tareas que son necesarias para muchos estudiantes de pregrado y de postgrado en la universidad.

Estas habilidades incluyen:

  • Comprender la diferencia entre un trabajo de investigación y un ensayo.
  • Ayuda en el desarrollo de ideas para el trabajo de investigación
  • Aprender a encontrar los documentos necesarios para la investigacion
  • Comprensión de los trabajos de investigación.
  • Conocer los métodos de investigación, el diseño experimental y la ciencia para evaluar la investigación por sí mismo.
  • Desarrollo de las habilidades de escritura necesarias para escribir su trabajo de investigación.

Aunque  existen muchos libros sobre las habilidades básicas de escritura e incluso sobre escritura académica, a diferencia de esos textos, este libro se orienta exclusivamente a las habilidades requeridas para escribir un artículo de investigación. Además, cada capítulo incorpora pequeños ejercicios con soluciones.

 

 

Informe sobre los Protocolos de Investigación. Una guía para los investigadores

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Nakata, M. and V. Nakata (2011). [e-Book]  Report on Torres Strait Fisheries Research Protocols. A Guide for Researchers. Camberra, UTS ePRESS, 2011.

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En su 45ª reunión en 2008, el Torres Strait Scientific Advisory Committee (TSSAC) estableció para su discusión la necesidad de guiar los protocolos que los investigadores adoptan cuando trabajan. El Comité examinó los procesos y procedimientos actuales para la investigación pesquera en el Estrecho de Torres, y discutió los enfoques desarrollados para otras organizaciones. En la siguiente reunión, los miembros acordaron encargar una revisión de los enfoques actuales y el desarrollo de un documento único basado en la web que proporcionaría protocolos orientadores para su adopción por parte de los investigadores cuando trabajen en el Estrecho de Torres. Este libro es el resultado del trabajo encargado.

Enseñanza del periodismo para el desarrollo sostenible: nuevos planes de estudios

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Teaching journalism for sustainable development: new syllabi; UN

Teaching journalism for sustainable development: new syllabi.[e-Book] Paris, Unesco, 2015.

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Este trabajo tiene como objetivo extender el Modelo de Currículo de la UNESCO para la Educación del Periodismo para incluir nuevos programas que abarquen temas emergentes o particularmente relevantes en la educación del periodismo a nivel mundial. Como tal, se basa en los planes de estudio modelo – así como la publicación suplementaria de la UNESCO titulada Compendio de New Syllabi – para responder eficazmente a los nuevos problemas que enfrentan los profesionales del periodismo y los profesores.

Esta publicación es especialmente oportuna en su respuesta a un desafío clave de desarrollo de los próximos 15 años. Con los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) llegando a su fin y siendo reemplazados por lo que se llamará los «Objetivos de Desarrollo Sostenible» (SDGs), se requiere una estrategia pedagógica a largo plazo que responda a la correlación entre un libre, independiente y pluralista y el proceso general de desarrollo sostenible.

En este contexto, todos los programas de esta publicación están respaldados por el tema del desarrollo humano e indican el papel normativo único de la UNESCO en la promoción de las buenas prácticas y el establecimiento de programas en relación con la educación periodística en todo el mundo. En este sentido, la publicación ayuda a extender nuestra comprensión teórica del periodismo como una práctica sensible, dinámica y en evolución. Al hacerlo, la publicación reúne a un conjunto diverso de expertos en educación periodística a nivel internacional, y su amplio atractivo es integrar la noción de desarrollo sostenible en la pedagogía periodística.

Recopilación de cuentos populares escuchados allí para ser narrados aquí

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Ballester Cerezo, Adrián (coord, de la ed.) De bocas y puentes florecen jardines: recopilación de cuentos populares escuchados allí para ser narrados aquí. Murcia: Consejería de Educación, 2009

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Proyecto financiado por el Programa Juvenil en Acción y con la colaboración del Instituto de la Juventud, cuyo objetivo principal ya viene expresado en el propio título. Una colección de cuentos de tradición oral que proceden de diversas culturas y lenguas, escritos en español y en las distintas lenguas vernáculas y que tienen como propósito primordial establecer relaciones entre las variadas etnias y nacionalidades de algunas centros educativos murcianos en los que estudian estos alumnos, una especie de puente para la esperanza, simbolizado en estos jardines que florecen y cuyo origen son las bocas de donde manan las historias. está, además, ilustrado de manera profusa por los propios autores.

Se trata, al cabo, de un proyecto intercentros con alumnado de secundaria. Encontramos en estas páginas cuentos de amor, de guerra, de vida o de muerte. El objetivo es, asimismo, dar la palabra a los sin voz para construir un sueño cercano.

 

Haikus espejo. Recurso didáctico interdisciplinar

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Morote Peñalver, E., J. J. García Box, et al. [e-Book]  Haikus espejo. Recurso didáctico interdisciplinar. Murcia, Educarm, 2017.

 

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Estamos ante una recopilación de haikus ilustrados creados en el seno del aula como taller de escritura creativa interdisciplinar, donde alumnos, padres y profesores han ejercido de «haijines» en el marco de un proyecto de investigación e innovación. Las obras se han clasificado en cuatro secciones: «Espejo de las Rimas» y «Espejo de Marinero en tierra» con hipotextos de poemas de las obras de Bécquer y Alberti, respectivamente; «Espejo del mar y la noche», con recreaciones de estos motivos, y «Espejo crítico», como mirada reflexiva. Asimismo, se han incluido hipervínculos, glosas interpretativas en castellano e inglés, y directrices didácticas para organizar talleres similares.