Archivo de la categoría: Fuentes de información

American Archive of Public Broadcasting (AAPB) entrevistas inéditas de 60 años de historia de EE.UU.

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La AAPB, en colaboración entre la Library of Congres y Boston WGBH, han digitalizado y preservado el legado de más de 60 años de historia y más de 50.000 horas de emisiones y programas previamente inaccesibles desde la radio y televisión pública

American Archive of Public Broadcasting (AAPB) adquirió recientemente tres colecciones de entrevistas originales y de larga duración de documentales de televisión pública: Ken Burns’ The Civil War, Eyes on the Prize y American Masters. Hasta la fecha sólo se habían publicado extractos de estas entrevistas, ahora se editan las entrevistas completas de esta serie histórica de entrevistas disponibles para ver en línea en americanarchive. org o en persona en la Biblioteca del Congreso y en el WGBH, preservadas para que las generaciones futuras aprendan sobre la historia de nuestra americana.

Interviews from Ken Burns’ The Civil War

Interviews from Eyes on the Prize

Interviews from American Masters

 

 

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Web como historia: Uso de archivos web para comprender el pasado y el presente.

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Brügger, N. and R. Schroeder. [e-Book]  Web as History: Using Web Archives to Understand the Past and the Present. London, UCL Press, 2017

Texto completo

 

La World Wide Web ha estado en uso por más de 20 años. Desde los primeros navegadores hasta hoy en día la principal fuente de información, entretenimiento y mucho más, la Web es una parte integral de nuestra vida cotidiana, hasta el punto de que algunas personas creen que si algo no está online, no existe. Es curioso, por lo tanto, que los historiadores y científicos sociales hayan hecho poco uso de la Web para investigar los patrones históricos de la cultura y la sociedad, a pesar de haber hecho un buen uso de cartas, novelas, periódicos, programas de radio y televisión y otros artefactos pre-digitales.

Este volumen argumenta que ahora es el momento de cuestionar lo que hemos aprendido de la Web hasta ahora. Los 12 capítulos exploran este tema desde una serie de ángulos interdisciplinarios; a través de historias de espacios web nacionales y estudios de casos de diferentes dominios gubernamentales y mediáticos; así como una introducción que proporciona una visión general de esta nueva y emocionante área de investigación.

Science Discoveries: un sitio de noticias de investigación científica internacional

 

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http://sciencediscoveries.degruyter.com/

De Gruyter ha lanzado recientemente Science Discoveries, un sitio de noticias de investigación científica internacional centrado en los avances en la Medicina, la Salud, el Medio Ambiente y la Tecnología. El sitio se ha seleccionado investigación publicada en las revistas que gestiona De Gruyter

Science Discoveries incluye documentos multimedia, y tiene como objetivo ser un escaparate divulgativo para que las personas conozcan los avances científicos y que estos lleguen a a un público más amplio, no sólo académicos y profesionales, sino también entusiastas de la ciencia en general.

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arXiv anuncia el lanzamiento de EESS: un repositorio de acceso abierto especializado en Ingeniería Eléctrica y de Sistemas

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Electrical Engineering and Systems Science (EESS).

 

El nuevo repositorio especializado en Ingeniería Eléctrica y de Sistemas nace bajo los auspicios de IEEE Signal Processing Society (SPS), y dentro del dominio de ArXiv, el mayor repositorio del mundo especializado en información científica.

El nuevo repositorio de Electrical Engineering and Systems Science (EESS). tiene como objetivo recoger las contribuciones que abordan los aspectos analíticos y computacionales de la Ingeniería Eléctrica (incluyendo Señales, Sistemas, Comunicaciones, Redes y Teoría y Métodos de Información) y la Ciencia de Sistemas en un sentido más amplio que incluye la Dinámica de Sistemas y Control.

 

La generación del milenio y la alfabetización informacional

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Milenials o generación Y

El curso que viene se incorpora a la universidad los llamados “Milenials” o generación Y, es decir la generación de aquellos nacidos a partir del año 2000. Casi todos ellos son “nativos digitales”; es decir aquellos quienes supuestamente están acostumbrados a la presencia de ordenadores y otros dispositivos digitales en sus vidas, y por lo tanto de entrada parecería que no sería necesario enseñar destrezas digitales a una generación que nació inmersa en la tecnología. Sin embargo, una encuesta a 248 estudiantes “Information literacy rubric” llevada a cabo por Lisa Emerson and Anna Greenhow para explorar las percepciones de los estudiantes de secundaria respecto a su preparación para la educación universitaria destaca algunos aspectos sorprendentes a tener en cuenta.

La encuesta se basa en “rubricas”. una forma de autorreflexión en la que los los estudiantes se evalúan a sí mismos en una escala de cuatro puntos (básica, emergente, proficiente y avanzada) sobre una serie de ítemsComo tal, en lugar de ser una medida objetiva de las habilidades de los estudiantes. aptitudes y comportamientos, la “rúbrica” es una medida de las percepciones que los estudiantes tienen de si mismos respecto al uso de la tecnología de la información, aquí puedes descargar algunos de los temas que se contemplan basados en una metodología de ACRL.

El estudio llegó a la conclusión de que los “nativos digitales” necesitan aprender a hacer un mejor uso de las herramientas de búsqueda en línea que tienen a su disposición. Incluso si usan Google en forma regular, los estudiantes:

  • Tenían dudas sobre cómo utilizar bases de datos en línea, libros de Google y Google Académico
  • Requerían de instrucción específica sobre cómo restringir y realizar búsquedas más eficientes en Google

 

Además, a pesar de tener una gran cantidad de información disponible, sus respuestas también sugieren que necesitan ayuda sobre como reconocer adecuadamente la información que desean utilizar, ya que la gran mayoría de ellos …

  • Encontró difícil reconocer con precisión y exhaustividad la información necesaria para su trabajo.
  • Estaban muy poco familiarizados con la idea de realizar citas en el texto y no sabían cómo crear listas de referencias usando sistemas de referencia como APA, Vancouver o Chicago

 

Debido a que se espera que los estudiantes sean autónomos en el uso de información cuando lleguen a la universidad, es importante que sepan cuándo y cómo pedir ayuda. Para ello se les formuló la pregunta “Si necesitas ayuda, ¿a quién le preguntas?”. A los estudiantes se les dieron seis opciones: maestro, bibliotecario, amigo, padre, hermano y otros. Para cada opción se les pidió que indicaran si nunca, a veces, frecuentemente o si siempre utilizan esa fuente para obtener ayuda.

En respuesta a ello se determina que, un 94% de los estudiantes informaron que a menudo (58%) o a veces (36%) pedían ayuda cuando no podían encontrar la información que necesitan. En cuanto a las personas a quienes solicitaban la ayuda, los estudiantes tendían a confiar más en sus maestros (80%) y amigos (66%) y en menor medida en sus padres y hermanos. Pero tanto las bibliotecas como los bibliotecarios eran en gran medida recursos inexplotados; pues una gran mayoría de los estudiantes (62%) nunca pidieron ayuda a su bibliotecario y un 30% adicional sólo a veces se acercó a su bibliotecario para recibir ayuda. Tan sólo un 9% habían pedido ayuda al bibliotecario en alguna ocasión. El 64% de la muestra nunca o raramente utilizó la biblioteca (23% nunca y 41% raramente). Curiosamente, aquellos estudiantes más dados a solicitar ayuda obtuvieron calificaciones durante el curso significativamente más altas que aquellos que no lo hicieron. Así también, los estudiantes que pidieron ayuda a un bibliotecario obtuvieron puntuaciones significativamente más altas que los estudiantes que no habían pedido ayuda al bibliotecario. En general, los resultados de estos hallazgos apuntan en la misma dirección: los estudiantes que reciben instrucción sobre alfabetización informacional obtienen, por lo general, mejores calificaciones.

En conclusión, los maestros deben dar más importancia a la utilización de la biblioteca escolar y las capacidades de gestión de información del bibliotecario para desarrollar las habilidades de sus estudiantes que les permitan ser más eficaces en encontrar, utilizar y evaluar la información, tanto si se trata de trabajar con material impreso y digital.

 

Ejemplo:

Las “rúbricas” utilizadas en el estudio se basan en los ocho conjuntos de habilidades identificadas para la prueba de evaluación normalizada de conocimientos de alfabetización de la información (SAILS), que fueron adoptados de los estándares de alfabetización de la información de ACRL. Cada nivel de habilidad incluye resultados adaptados de las preguntas reales formuladas por SAILS.

Dependiendo del nivel (principiante, emergente, proficiente o avanzado), el instructor presentaría una nueva habilidad IL (I) o una habilidad IL expansiva (E). Estas rúbricas son flexibles; los conceptos cubiertos en cada nivel de habilidad pueden variar según las restricciones de clase o nivel de progreso en la universidad.

 

 

Manual Europeo de Información Geográfica de Crowdsourced

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Capineri, C et alEuropean Handbook of Crowdsourced Geographic Information. London: Ubiquity Press, 2016.

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Este libro se centra en el estudio de la notable nueva fuente de información geográfica que se ha convertido en disponible en forma de contenido generado por el usuario accesible a través de Internet a través de aplicaciones móviles y Web. La explotación, integración y aplicación de estas fuentes, denominadas información geográfica voluntaria (VGI) o información geográfica de crowdsourced (CGI), ofrecen a los científicos una oportunidad sin precedentes para realizar investigaciones sobre una variedad de temas a múltiples escalas y objetivos diversificados.

Mapa mundial de bibliotecas de la IFLA

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IFLA Library Map of the World

IFLA Library Map of the World es una fuente de información estadística sobre bibliotecas de ámbito global

Las bibliotecas son portadoras promocionales y proveedores de acceso a todos los tipos de información en favor de todos los ciudadanos. Para mostrar el potencial de las bibliotecas a nivel global, el mapa mundial de la biblioteca incluye todo tipo de bibliotecas, tanto nacionales, universitarias, publicas, escolares, como especiales.

Entre los datos que se proporcionan se incluye el número de bibliotecas, acceso a Internet, número de empleados y voluntarios, número de usuarios registrados y visitantes anuales.

IFLA Library Map of the World es también la plataforma que proporciona acceso a las historietas que demuestran cómo las bibliotecas de diferentes países contribuyen a los objetivos de desarrollo sostenible de las Naciones Unidas y apoyan a sus socios en las reuniones locales sobre desarrollo.