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Competencias digitales más demandadas en el sector del marketing y la comunicación

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Monográfico sobre los procesos de selección en competencias digitales. Madrid: The Social Media Family, 2017

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“I Monográfico sobre los procesos de selección en competencias digitales”, elaborado por The Social Media Family, y que recoge las posiciones más demandadas en la actualidad dentro del sector del marketing y la comunicación, además de las escalas salariales, el tiempo medio de los procesos de selección y las impresiones de los headhunters y reclutadores sobre las tendencias. 

 

Durante los últimos años el entorno online ha transformado las competencias y las posiciones requeridas por las empresas, si bien 2016 supuso la consolidación de esta presencia digital entre el mercado laboral. Las competencias relacionadas con este entorno 2.0 son algunas de las más demandadas dentro del territorio español: las empresas buscan cada vez más candidatos que dispongan de un perfil con  conocimientos  digitales. Esta evolución ha ido de la mano con la sociedad, que está experimentando un profundo proceso de digitalización económica. Como resultado nos encontramos ante una transformación de los modelos organizativos y de negocio, donde se están incorporando nuevas herramientas tecnológicas con el fin de optimizar los recursos y alcanzar una mayor eficiencia. Pero no solo se está produciendo una transformación en cuanto a las competencias más demandadas por parte de las empresas: de forma paralela se está produciendo una hiperespecialización dentro del mismosector, provocando la aparición de nuevas categorías profesionales.

El objetivo del presente estudio pasa por conocer las posiciones con competencias digitales más demandadas en el sector del marketing y la comunicación para el mercado nacional. Para ello, hemos contado con la colaboración de headhunters o reclutadores, quienes aportarán otras cuestiones de valor en relación a la remuneración media de estos nuevos puestos profesionales o los conocimientos de los nuevos perfiles por
parte de sus clientes.

La inteligencia no es sólo información sino también juicio, la manera en que se recopila y utiliza la información

 

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«Saber mucho no es lo mismo que ser inteligente; la inteligencia no es sólo información sino también juicio, la manera en que se recopila y utiliza la información.»

Carl Sagan
Astrofísico y escritor

 

 

Guía concisa de Alfabetización informacional

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Lanning, Scott. «Concise Guide to Information Literacy«. 2nd. ed.  Santa Barbara, California : Libraries Unlimited, 2017

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100 libros e informes en acceso gratuito sobre ALFIN

Este libro le dará una comprensión del lenguaje especial de conocimientos básicos de información y trata de enseñar algunos de los conceptos fundamentales de la disciplina con la intención de proporcionar suficientes habilidades para participar con éxito en el mundo de la información, y disfrutar de todos los los beneficios que la aptitud hacia la información entraña a medida que las habilidades necesarias para entender y utilizar adecuadamente la información continúan creciendo.

 

ABC de la Alfabetización Informativa

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A través de: info.easybib.com

Los conocimientos básicos en materia de información son la base del aprendizaje a lo largo de toda la vida. Esta infografía comparte términos clave de conocimiento de la información que todos los estudiantes deben entender para tener éxito en la investigación.

Oportunidades para las bibliotecas y los bibliotecarios en la gestión de datos de investigación (RDM)

 

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Goben,Abigail ; Sapp Nelson,Megan R. “The Data Engagement Opportunities Scaffold: Development and Implementation” Journal of eScience Librarianship
Volume 7, Issue 2
DOI: doi.org/10.7191/jeslib.2018.1128

El aumento del interés por los servicios de gestión de datos de investigación (RDM), sigue planteando un desafío respecto a cuales son las responsabilidades de las bibliotecas y los bibliotecarios Si bien la bibliografía ha aportado ideas sobre los servicios y las competencias en materia de conocimientos básicos sobre información de datos centrados en los investigadores, poco se ha aportado sobre las competencias y responsabilidades que deben tener y desarrollar los bibliotecarios que se dedican a la gestión de datos. Las oportunidades de participación para proporcionar una trayectoria estratégica relacionada con las habilidades en ciencias de la información, se centran fundamentalmente en las competencias que debe tener el profesional de la información en las etapas del ciclo de vida de los datos, los tres niveles de las actividades de participación y la medición de los resultados. El objetivo de este artículo es que los bibliotecarios identifiquen que habilidades profesionales pueden aportar a la gestión de datos de investigación  y explorar nuevas oportunidades.

 

 

 

Cafés de idiomas en las bibliotecas públicas que facilitan el diálogo entre inmigrantes y ciudadanos

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Krueger, S. «Norwegian Public Library Language Cafés Facilitate Discourse Between Immigrants and Norwegian-Born Citizens.» Evidence Based Library and Information Practice vol. 13, n. 1 (2018).  pp. 18-20. https://journals.library.ualberta.ca/eblip/index.php/EBLIP/article/view/29330

 

El objetivo de este estudio es investigar si los cafés de conversación en Noruega proporcionan una plataforma para mejorar la comunicación entre los inmigrantes y los ciudadanos nacidos en Noruega, sentando potencialmente las bases para una mejor participación de los inmigrantes en los diálogos cívicos. Para ello se llevó a cabo un estudio de caso de las bibliotecas públicas en Oslo, Moss y Horten, Noruega, a través de la observación  cuestionarios con versiones en noruego, inglés, somalí y árabe a las personas que participaron en actividades de café de idiomas.

Se entrevistaron a 64 inmigrantes (21 en Oslo, 30 en Moss, 13 en Horten) y 31 voluntarios (7 en Oslo, 14 en Moss, 10 en Horton) que completaron los cuestionarios. Los cafés de idiomas en los tres sitios condujeron a una interacción discursiva informal y respetuosa entre los participantes. Aunque cada café tenía un conjunto único de participantes y temas de conversación, todos los cafés permitían a los inmigrantes mejorar sus habilidades en el idioma noruego a la vez que proporcionaban a todos los participantes un lugar para conocer gente nueva, intercambiar información y discutir temas políticos. Después de haber asistido a los cafés y mejorado su conocimiento de la lengua y la cultura noruegas, los inmigrantes de los tres lugares estaban potencialmente mejor integrados y equipados para participar en el futuro en la esfera pública noruega.

Alfabetización mediática e informativa: una guía práctica para capacitadores

 

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Media and information literacy – A practical guidebook for trainers (Segunda edición). Deutsche Welle, 2018

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Más información sobre Alfabetización informacional

La Guía de Alfabetización de Información y Medios proporciona a los capacitadores de MIL información básica, ideas de capacitación, métodos y hojas de trabajo.

 

La alfabetización es la capacidad de leer y escribir. La alfabetización mediática e informacional (MIL) es la capacidad de comprender cómo funcionan los medios y cómo pueden usarse para participar en el debate público. MIL incluye redes sociales como Facebook, así como medios tradicionales como libros, periódicos, radio y televisión.

Alfabetización mediática e informativa: una guía práctica para capacitadores brinda a los instructores de MIL información de antecedentes, ideas de capacitación, métodos y hojas de trabajo. El libro también proporciona ejemplos de programas de capacitación para ayudarlo a determinar el tiempo necesario para enseñar aspectos individuales de los medios y la alfabetización informacional.

DOWNLOADS

Worksheets and Guidelines Chapter 1: Media and Information Literacy
Worksheets and Guidelines Chapter 2: Information and topics
Worksheets and Guidelines Chapter 3: Power of pictures
Worksheets and Guidelines Chapter 4: Audio
Worksheets and Guidelines Chapter 5: Video
Worksheets and Guidelines Chapter 6: Social media and Web 2.0
Worksheets and guidelines for all Chapters

 

Directrices para la Alfabetización en Fuentes Primarias.

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 New Guidelines for Primary Source Literacy. ACRL, 2018

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La Junta Directiva de la ACRL ha aprobado las nuevas Guidelines for Primary Source Literacy. Desarrolladas por un grupo de trabajo conjunto de ACRL/ RBMS y la Society of American Archivists (SAA), las nuevas directrices articulan la gama de conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para utilizar eficazmente las fuentes primarias y son aplicables en situaciones de aprendizaje de múltiples fuentes primarias con diversos roles de instructor, audiencias y propósitos. Aunque el público principal de este documento son bibliotecarios, archiveros, profesores de enseñanza y otras personas que trabajan con estudiantes universitarios, las pautas han sido escritas de manera que sean lo suficientemente flexibles para su uso en los escuelas y también para el público en general.

 

Bibliotecas universitarias: «Learning Center» de la Universidad de Lovaina. Planeta Biblioteca 14/03/2018

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Nuestro invitado de hoy es el Dr. Frédéric Brodkom, director de la Biblioteca de Ciencia y Tecnología de la Universidad catolica de Lovaina (Learning Center), y profesor de Biblioteconomia y Bibliometria. Como experto en evaluación de calidad bibliotecaria, representa a Libqual+ para la Bélgica francófona. Hemos conversado sobre las características de la formación del bibliotecario y sobre la importancia de los espacios físicos de la biblioteca, que se ha convertido en centro de intercamio de experiencias, lugar de encuentro y centro cultural. Como «learning center» ofrecen nuevos servicios a los estudiantes, facilitando el trabajo en grupo y ofreciendo ayuda para los autores.

La brigada del libro, una red de voluntarios en favor de la alfabetización activa

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Las bibliotecas y escuelas de Quebec están conectadas por voluntarios que creen que la lectura es conocimiento. Pasado de mano en mano, cada libro encuentra un hogar. 

 

Un grupo de voluntarios cree que la alfabetización es la única manera de hacer realidad la difusión de la lectura, por eso su labor es poner libros en los estantes de las bibliotecas, escuelas y centros comunitarios, especialmente en manos de los niños. Todo el personal es voluntario, y la biblioteca está autofinanciada por la Biblioteca Shoppe.

Los voluntarios clasifican las obras, las guardan en cajas y las sacan. El objetivo es que los libros lleguen a organizaciones benéficas o buenas causas En la lista de distribución incluyen: el Hospital General de Montreal, el Hospital General de Lakeshore, la Asociación Canadiense de Diabetes, Nova (Hudson, Beaurepaire y Ste-Anne-de-Bellevue), Renaissance (Île-Perrot), Lester B. Pearson School Board, Hudson IGA, Hudson Legion, Whitlock Golf Club, Le Nichoir, Mount Pleasant Home and School Association y el Banco de Montreal. La última organización que se agregó a la lista es Book Clubs for Prates.

En muchos casos se trata de libros reciclados, pero se toman mucho cuidado en la selección considerando si cada libro podría tener una nueva vida. y rechazan libros sucios, libros subrayados, libros con páginas amarillentas o  libros viejos.

Si una persona tiene libros que desea compartir puede dejarlos en la caja de donaciones en un punto determinado marcado por cada brigada. Se sugiere que compruebe cuáles de las escuelas de su vecindario u otras organizaciones podrían necesitar esos libros.