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Mujerea conectadas. El Informe sobre la Brecha de Género en la Telefonía Móvil 2020

 

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Connected woman. The Mobile Gender Gap Report 2020  GSMA, 2020

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Un estudio de la GSMA informa que más de la mitad de las mujeres de los países de ingresos bajos y medios tienen ahora acceso a Internet móvil. Sin emabrgo, la brecha de genero sigue siendo considerable.

 

Un nuevo estudio de la GSMA, presentado hoy, muestra que, a pesar de los progresos realizados, la brecha de género en el uso de la Internet móvil sigue siendo considerable, ya que en los países de ingresos bajos y medianos hay más de 300 millones de mujeres menos que hombres que acceden a la Internet desde un dispositivo móvil. La asequibilidad sigue siendo la barrera fundamental para la propiedad de los móviles, mientras que la menor conciencia, así como la falta de alfabetización y de conocimientos digitales, son factores vitales que impiden el uso de la Internet móvil por parte de las mujeres. La industria está renovando su compromiso de llegar a las mujeres con servicios digitales y financieros para hacer frente a la persistente brecha entre los géneros en materia de telefonía móvil.

En el estudio se constata que la brecha entre los géneros en materia de Internet móvil se ha reducido y que el 54% de las mujeres de los países de ingresos bajos y medianos utilizan actualmente la Internet móvil, frente al 44% en 2017. Sin embargo, la brecha de género subyacente en la propiedad de móviles sigue siendo en gran medida la misma y hay 165 millones menos de mujeres que de hombres que poseen un móvil. En la investigación se determinó que el móvil ofrece beneficios esenciales a los usuarios. La mayoría de los propietarios de móviles, tanto hombres como mujeres, informaron de que la propiedad de un móvil les hace sentirse más seguros, mejor informados y les apoya en su vida cotidiana.

 

 

Bicicletas y libros en Afganistán. Mejorando la alfabetización con una biblioteca móvil

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Improving literacy with a mobile library“. American Libraries, February 25, 2020

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La voz de Siyawash se rompe cuando relata esta escena de una pequeña aldea en Afganistán. Siyawash, un estudiante de la Universidad Jahan en Kabul, es fundador y jefe de una pequeña organización llamada Read Books (en pashto: Ketab Lwast), un esfuerzo móvil para mejorar las tasas de alfabetización juvenil en Afganistán al proporcionar libros y formación sobre lectura a niños en áreas rurales. 

Años de guerra han dejado a Afganistán con algunas de las tasas de alfabetización de adultos más bajas del mundo: alrededor del 45% para los hombres y alrededor del 17% para las mujeres. Siyawash, quien lanzó Ketab Lwast con la ayuda de algunos compañeros en 2018, está decidido a cambiar esto. Junto con voluntarios de universidades de Kabul, él y su equipo viajan semanalmente a las regiones rurales, aportando tanto libros como entusiasmo.

“Nuestra idea es mostrar que la lectura puede ser divertida y explicar por qué la educación es tan importante”, dice Siyawash. “Si les damos a los niños libros, incluso libros simples, pueden comenzar a aprender el idioma y disfrutar las historias. Pero también podría ayudarlos a ver el mundo de una manera diferente y ayudar a poner fin a la forma de pensar que está frenando a este país ”.

Afganistán tiene una orgullosa tradición literaria que incluye escritores contemporáneos como Reza Mohammadi y Khaled Hosseini. Sin embargo, bajo el régimen talibán (1996–2001), se quemaron libros considerados no islámicos. Muchas bibliotecas, incluida toda la biblioteca de la Universidad de Kabul (que también había servido como biblioteca nacional) fueron saqueadas o cerradas. En total, 15 de las 18 bibliotecas públicas de Kabul fueron cerradas durante el reinado de los talibanes.

En los últimos años, los esfuerzos para fomentar la lectura y la educación han aumentado, pero queda mucho trabajo por hacer. Una encuesta de 2016 a 324 bibliotecas afganas realizada por la consultora de biblioteca Rebecca L. Miller descubrió que el tamaño medio de la colección era de entre 1.000 a 2.500 volúmenes, y solo cuatro bibliotecas tienen más de 20.000 volúmenes. El 64% no tenía computadoras, el 55% no tenía capacitación en bibliotecas y solo una (la Universidad Americana de Afganistán) ofrecía acceso a bases de datos de revistas en línea como JSTOR.

“En algunas regiones, los niños no van a la escuela”, dice Siyawash. “Los talibanes tomaron las madrasas (escuelas) y algunas permanecieron cerradas. Muchos padres todavía no quieren enviar a sus hijas a la escuela, y debido a la pobreza, incluso algunos de los niños no terminan la escuela primaria. Queremos cambiar eso, y creemos que enseñar a los niños a leer es el primer paso “.

El equipo de Kabul trabaja principalmente en ciudades y pueblos remotos a una distancia de hasta 250 millas. Se comunican con los maleks (ancianos) de la aldea por teléfono celular y promueven sus visitas en la radio local antes de llegar en automóvil. La organización también está activa en las redes sociales. Aunque muchas de las personas a las que intenta ayudar no tienen acceso a Internet, las publicaciones en línea ayudan a crear conciencia y asegurar la financiación de los afganos más ricos y urbanos (Ketab Lwast se financia a través de un modelo de membresía en el que los donantes pagan 100 afganis afganos, o alrededor de 1.30, dólares al mes).

Siyawash saca su bicicleta azul eléctrico, completa con una canasta de libros, y recorre el pueblo para despertar el interés. Mientras realiza el ciclo, anuncia a través de un megáfono y un altavoz conectado a su manillar que Ketab Lwast ha llegado y pronto distribuirá libros. A veces lo acompaña Javed Amirkhel, un cantante local y amigo cercano que actúa como flautista: los niños escuchan sus canciones y las siguen, ya sea en sus propias bicicletas o a pie.

Luego, el equipo establece un campamento en una escuela o mezquita y distribuye libros de aprendizaje y papelería a los niños reunidos, mientras les explica la importancia de la educación. Siyawash instruye a los niños a copiar letras y palabras de sus nuevos libros. “La alfabetización no se trata solo de leer pasivamente, sino también de escribir, familiarizarse con las letras, aprender nuevas palabras y, finalmente, crear nuevas historias”, dice.

Los miembros femeninos tienen la tarea de un papel más sensible: hablar con las madres locales y alentarlas a enviar a sus hijas a la escuela. Si bien se enfrentan a una batalla cuesta arriba para cambiar las formas de pensar establecidas desde hace mucho tiempo, la presencia de las mujeres voluntarias, muchas de las cuales contactaron a Siyawash después de enterarse de Ketab Lwast en las redes sociales, es un poderoso estímulo para el cambio.

Siyawash se refiere a los talibanes, que aún controlan algunas áreas del país, como “enemigos de Afganistán” que están decididos a “mantener el país en la oscuridad”. Los voluntarios de Ketab Lwast han sido amenazados en varias ocasiones. A pesar del peligro, Siyawash no tiene interés en rendirse. “Donde propagan el odio y el miedo, difundiremos libros y aprendizaje”, dice. “Queremos un futuro diferente para Afganistán”.

La biblioteca digital Worldreader prestó 8 millones de libros en los países en desarrollo durante 2019

 

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Worldreader

Worldreader es una organización global sin fines de lucro que brinda a las personas en el mundo en desarrollo acceso gratuito a una biblioteca de libros digitales a través de lectores electrónicos y teléfonos móviles.

 

En 2010 David Risher viaja a Ecuador con su familia y ve una biblioteca con una puerta con candado. Nace una idea.

De este modo, Colin McElwee y David Risher deciden comenzar una organización benéfica de alfabetización que trabaje exclusivamente con libros digitales para personas de todo el mundo que  no tienen acceso al libro. Los libros digitales tienen varias ventajas sobre los libros impresos, especialmente para el mundo en desarrollo, donde millones de niños y familias luchan para obtener acceso de subsistencia a los materiales de lectura. Fundamentalmente, es menos costoso publicar y distribuir libros electrónicos que libros en papel. Los dispositivos portátiles, como los lectores electrónicos como el Kindle de Amazon y los teléfonos móviles del mercado masivo que utilizan redes 2G, proporcionan acceso casi inmediato a cientos de miles de libros y son fáciles de conectar a las redes móviles y Wi-Fi existentes.

Como señala el Banco Mundial , solo 1 de cada 19 países africanos tiene algo cercano a la provisión adecuada de libros en las escuelas.

De esta manera, en noviembre de 2011,  se lanza el primer proyecto iREAD, una asociación con el programa de la Alianza de Desarrollo Global de USAID y el Servicio de Educación de Ghana. Según el acuerdo, Worldreader entrega 500 lectores electrónicos a seis escuelas en Ghana y comienza el M&E (medición y evaluación). En mayo de 2012 Worldreader se expande a Kenia en colaboración con The Kilgoris Project y a otros países de África.

La aplicación Worldreader es una aplicación de lectura de libros electrónicos que permite que millones de personas en comunidades marginadas tengan acceso a nuestra biblioteca digital de más de 40,000 títulos en un dispositivo que ya poseen: su teléfono móvil.

Actualmente Worldreader tiene su sede en San Francisco y oficinas en Barcelona, ​​Londres y Accra.

Este año 2019, se leyeron 7.7 millones de libros a través de Worldreader, con un total de 2 millones de personas. Estos lectores proceden de todo el mundo (52 idiomas), y lo hacen en múltiples lenguas,  desde inglés y árabe hasta kiswahili e hindi. Los lectores tuvieron un crecimiento importante en países como Etiopía 36% Burundi, 55%  y Sierra Leona y  Malawi, ambas con un 13%  en Malawi.

Los  lectores fueron extremadamente variados en su demografía: padres que leían cuentos antes de acostarse a sus hijos, mujeres que buscaban comprender su salud sexual, adultos jóvenes que exploraban su carrera profesional. Y los libros más leídos por los lectores en 2019 representan una amplia variedad de géneros que incluyen romance, cuentos populares, ficción y habilidades para la vida.

 

 

Brecha digital móvil en las economías emergentes

 

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Silver, L. Vogels, E. A… Mobile Divides in Emerging Economies. Washington: Pew Research, 2020

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Aunque la propiedad de los teléfonos móviles, especialmente los teléfonos inteligentes, se extiende rápidamente en todo el mundo, todavía hay un número notable de personas en las economías emergentes que no poseen un teléfono móvil o que comparten uno con los demás. Una encuesta del Centro de Investigación Pew en 11 economías emergentes revela que una mediana del 6% de los adultos no usa teléfonos en absoluto, y una mediana del 7% no posee teléfonos, sino que los toma prestados de otros. Las divisiones móviles son más pronunciadas en Venezuela (32%), India (30%) y Filipinas (27%), países donde aproximadamente tres de cada diez adultos no poseen un teléfono móvil.

Tchonté Silué: una joven marfileña organiza una biblioteca en su comunidad

 

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Tchonté Silue leyendo a los niños de su comunidad

 

En Costa de Marfil, Tchonté Silué, de 25 años de edad, ha abierto una biblioteca en un barrio popular de Abidján para que los niños desfavorecidos puedan leer…. y mucho más, Tchonté siempre intenta imaginar diversas actividades: lectura, clases de informática, talleres de dibujo, manualidades, salidas al jardín botánico, cine… En 2017, la joven marfileña sólo tenía 23 años cuando creó una biblioteca, llamada Centre Eulis (su apellido al revés) en Yopougon, una comuna desfavorecida de Abidján donde creció. Su objetivo es crear muchos más centros como este en su país y en el resto de África. 

 

 

Hace unos días en un Encuentro celebrado en Casa Áfríca en las Palmas de Gran Canaría, tuve el placer de conocer a Tchonté Silue, una joven marfileña de 25 años apasionada por la lectura, la escritura, los viajes y la educación. Una defensora de la juventud de Unicef de Costa de Marfil y fundadora del Centro Eulis en Yopougon. En 2017, fue reconocida como la mejor bloguera de Costa de Marfil en los Premios E-voir por su blog “Les Chroniques de Tchonte” y en 2018 recibió el Premio Impacto Social en los Premios Adicom por su trabajo en Centre Eulis. El Centre Eulis es un centro educativo que ayuda a los jóvenes marfileños a descubrir el mundo a través de libros, que organiza talleres y excursiones. Tchonte escribe  principalmente en blogs sobre los libros que lee y su apuesta para mejorar la educación en Costa de Marfil a través de Centre Eulis. Tiene una Maestría en Emprendimiento Social de Hult International Business School y una Licenciatura en Finanzas de Georgia State University.

Mientras trabajaba en su maestría, desarrolló interés en la educación. Sus clases eran interactivas, donde los estudiantes trabajaban en proyectos de equipo para proponer soluciones a problemas de su comunidad. Empezó a soñar con un sistema de educación inclusivo e interactivo en Costa de Marfil que crearía generaciones de solucionadores de problemas en lugar de buscadores de empleo. Cuando empezó a trabajar enseñando en su antigua universidad y cobrar algo de dinero creo el Centro Eulis, un espacio educativo destinado a ayudar a los niños a descubrir el mundo a través de libros, excursiones y talleres educativos. El centro se abrió al público en abril de 2017 y actualmente ofrece aproximadamente 1.500 libros.

La biblioteca, que se encuentra en un estudio de diez metros cuadrados, alberga tanto la colección “Barbie” como libros infantiles de autores africanos, o libros extranjeros que permiten a los niños “descubrir otras culturas”. El dinosaurio del Kilimanjaro o “El oro azul de los tuaregs” de Donald Grant son muy populares entre los niños. Algunas estanterías están dedicadas a las novelas para adultos, desde Albert Camus hasta Harlan Coben en inglés. El centro cuenta con una decena de voluntarios. Tchoté utiliza las redes sociales para presentar las actividades del centro, sus visitantes curiosos y los eventos que tienen lugar allí, y cuenta la historia del entusiasmo de los jóvenes de Yopougon, que descubren las alegrías de la lectura. En Yopougon, una ciudad de 621.180 habitantes, el Centro Eulis representa, por tanto, un marco ideal para los estudiantes que no tienen a menudo la oportunidad de disfrutar de la lectura, convirtiéndose en una contribución real a la lucha perpetua que muchos Estados africanos están llevando a cabo: dar a los jóvenes ciudadanos la mejor educación posible.

 

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A veces, el Centro Eulis viaja en un carrito lleno de libros para conocer a la gente de Yopougon, niños y adultos por igual. Es una campaña para promover y popularizar la lectura para no dejar a nadie fuera. Y comenta “La educación es el arma más poderosa que se puede usar para cambiar el mundo como decía Nelson Mandela, entonces los libros son los mejores misiles.”

El objetivo del proyecto era para proporcionar un espacio de aprendizaje abierto a la gente de su vecindario. Yopougon es conocido sobre todo por sus bares y otros espacios para beber, pero carece de espacios donde los niños puedan seguir aprendiendo después de la escuela. Según sus propias palabras  “Quiero que Centre Eulis sea ese lugar donde les guste estar y aprender”.  Para ello contó con el apoyo de otras personas, su padre le facilitó el local, y a través de su labor en medios sociales pidió ayuda a través de redes a otras personas y organizaciones para conseguir los libros. El principal desafío fue conseguir que la gente aprovechara realmente los recursos y leyera. Así que decidió centrarse en los alumnos de las escuelas primarias y secundarias de la zona, y empezó a organizar sesiones de lectura en la calle para promocionar la biblioteca. también organiza salidas al cine y a museos para sacar a los niños de su entorno y aprender cosas nuevas. “Es increíble ver a los niños invitar a sus amigos, hermanos y hermanas a leer en la biblioteca. Creo que las generaciones más jóvenes necesitan adquirir habilidades de pensamiento crítico y amor por el aprendizaje. En un mundo que siempre está cambiando, sentarse en clase y asistir a clases no es suficiente. Necesitan salir a buscar información adicional y adaptarse a cada situación. También tenemos que animarles a que sean promotores del cambio en sus comunidades. Tenemos que estimular su curiosidad y ayudarles a tener una mente abierta” comenta Tchonté. Su objetivo es tener un centro como Eulis en cada lugar de su país y posteriormente extender el proyecto a toda África. El 23 de junio de 2017, Tchonté recibió el premio Lili Women Creative Award por su compromiso con la educación del Centro Eulis.

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Tchonté Silué y Julio Alonso Arévalo en Casa África

Dificultades de recopilación y gestión de datos abiertos en países en desarrollo para diseñar respuestas adecuadas

 

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“Hoogeveen, Johannes; Pape, Utz. 2020. Data Collection in Fragile States : Innovations from Africa and Beyond. Cham, Switzerland: Palgrave Macmillan. © World Bank.

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Los países en desarrollo se enfrentan a un triple desafío en materia de datos. Se necesita información actualizada para hacer frente a la rápida evolución de las circunstancias y para diseñar respuestas adecuadas. Sin embargo, los países pobres se encuentran entre los más privados de datos, teniendo en cuenta que también la recopilación de nueva información en tales circunstancias es muy difícil. Este libro de acceso abierto presenta las innovaciones en la recopilación de datos desarrolladas teniendo en cuenta a los responsables de la toma de decisiones en países en situación vulnerable. Al examinar las innovaciones en África, desde las encuestas de telefonía móvil que monitorean la crisis del Ébola hasta el seguimiento de las personas desplazadas en Malí, esta recopilación pone de relieve los desafíos a los que se enfrentan los investigadores en la recopilación de datos y la forma de superarlos.

 

 

 

El impacto de la innovación: Innovación para el bien común

 

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Robert McLean and John Gargani. Scaling Impact: Innovation for the Public GoodRoutledge, IDRC, 2019

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Scaling Impact introduce un enfoque nuevo y práctico para medir los impactos positivos de la investigación y la innovación. Inspirado por innovadores científicos y emprendedores líderes de África, Asia, el Caribe, América Latina y el Medio Oriente, este libro presenta una síntesis de una diversidad sin igual y una ingenuidad fundamentada. El resultado es una perspectiva diferente sobre cómo lograr el impacto que importa, y un desafío importante para el paradigma predominante de más es mejor.

Para las organizaciones e individuos que trabajan para cambiar el mundo para mejor, el impacto de la ampliación es un objetivo común y un objetivo bien fundado. El mundo está cambiando rápidamente, y problemas aparentemente insolubles como la degradación del medio ambiente o la aceleración de la desigualdad nos presionan para que nos vaya mejor entre nosotros y con nuestro medio ambiente como comunidad global. Desafíos como estos parecen exigir una escala significativa de acción, y aquí los autores argumentan que un enfoque más creativo y crítico de la escalabilidad es posible y esencial.

Para fomentar la asimilación y el co-desarrollo, los autores presentan principios prácticos que pueden ayudar a las organizaciones y a los innovadores a diseñar, gestionar y evaluar estrategias de escalamiento. Scaling Impact es una lectura esencial para los profesionales y profesionales del desarrollo y la innovación, pero también para los investigadores, estudiantes, evaluadores y responsables de la formulación de políticas con el deseo de provocar un cambio significativo.