Archivo de la etiqueta: Sostenibilidad

Archivos Digitales Sustentables. Conservación y acceso a las colecciones sonoras y audiovisuales para las sociedades del futuro

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Rodríguez Reséndiz, P. O., J. Ríos Ortega, et al. (2017). [e-Book]  Archivos Digitales Sustentables. Conservación y acceso a las colecciones sonoras y audiovisuales para las sociedades del futuro. México, Instituto de Investigaciones Bibiotecológicas. y de la Información. Texto completo:

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Este libro reúne la visión de reconocidos especialistas e investigadores de nivel internacional que han dedicado su vida a la salvaguarda de las colecciones sonoras y audiovisuales. También recoge el conocimiento de archivistas que han sido pioneros en la reflexión y puesta en marcha de proyectos de digitalización de documentos sonoros y audiovisuales. Asimismo ofrece propuestas y proyectos de preservación digital y se presenta el diseño y la puesta en marcha de archivos digitales sustentables. La obra reúne el saber que se genera en las universidades y centros de investigación, además del conocimiento derivado del trabajo cotidiano en los archivos sonoros y audiovisuales. Constituye el producto de la generosa contribución de investigadores, archivistas, documentalistas y especialistas cuyo común denominador es el campo de estudio de los archivos sonoros y audiovisuales como ámbito de conocimiento y el interés por pensar, imaginar y buscar caminos para crear archivos digitales sustentables. Las colaboraciones presentadas se suman a la sinfonía de ideas que en este momento se conjugan, construyen y deconstruyen, para sentar los fundamentos sobre los cuales se edificarán los archivos digitales del futuro.

Directrices para la Creación de Ciudades del Aprendizaje

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Directrices para la Creación de Ciudades del Aprendizaje. [e-Book]   Paris, Unesco, 2015.

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Estas directrices le proporcionan a las ciudades enfoques estratégicos para la creación de ciudades del aprendizaje dinámicas y sostenibles. Contienen una serie de recomendaciones prácticas a las que se puede hacer referencia en todas las etapas del proceso de convertirse en una ciudad del aprendizaje

Estas directrices para la creación de ciudades del aprendizaje, que fueron elaborados en consulta con expertos internacionales de las cinco regiones de la UNESCO, están basadas en observaciones que surgieron a partir de los estudios de caso colectados en la publicación, Liberando el Potencial de las Comunidades Urbanas: Estudios de Caso de Doce Ciudades del Aprendizaje. Las directrices tienen por objeto proporcionarle a las ciudades enfoques estratégicos para la creación de ciudades del aprendizaje dinámicas y sostenibles. Contienen un conjunto de recomendaciones prácticas a las que se puede hacer referencia en cada etapa del proceso de convertirse en una ciudad del
aprendizaje.

Las directrices se dividen en las siguientes seis áreas clave de acción, que deben ser adaptadas al contexto único de cada ciudad: Desarrollar un plan para convertirse en una ciudad del aprendizaje; crear una estructura coordinada que involucre a todas las partes interesadas Iniciar y mantener el proceso con eventos de celebración; asegurar que el aprendizaje sea accesible a todos los ciudadanos; establecer un proceso de seguimiento y evaluación; y garantizar una financiación sostenible. Desarrollar un plan para convertirse en una ciudad del aprendizaje El fuerte liderazgo político y el compromiso constante deberá reflejarse en un plan de acción concreto

• Involucrar a líderes y representantes de la ciudad en la identificación de los principales temas que deben ser abordados, basándose en los desafíos y prioridades únicas de la ciudad.

• Hacer un balance de lo que ya ha sido logrado mediante la recopilación de información sobre las actividades pertinentes realizadas por diferentes sectores y partes interesadas.

• Desarrollar una comprensión de lo que implica la creación de una ciudad del aprendizaje mediante la organización de talleres de creación de capacidades para los distintos sectores y partes interesadas.

• Elaborar un plan de acción concreto y darle un título atractivo. Este plan debe definir los objetivos a mediano y largo plazo y los medios de evaluación, utilizando como base las Características Fundamentales de las Ciudades del Aprendizaje.

• Desarrollar una carta de la ciudad delineando las acciones que deben tomarse para mejorar el aprendizaje en la ciudad. Estas acciones deben estar alineadas con las estrategias para la creación de una sociedad del aprendizaje del gobierno central.

Estudios de Caso de Dieciséis Ciudades del Aprendizaje

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(2017). [e-Book] Estudios de Caso de Dieciséis Ciudades del Aprendizaje Liberar el Potencial de las Comunidades Urbanas. Paris, Unesco, 2017.

Texto completo:

Vol. I

Vol. II

La Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO (GNLC por sus siglas en inglés) ayuda a las ciudades a desarrollar un enfoque holístico e integrado de la educación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida que reconozca las diferentes necesidades de todos los educandos y promueva el acceso al aprendizaje de los grupos marginados y desfavorecidos. 

La población en las ciudades sigue creciendo; como respuesta a ese crecimiento, los gobiernos locales están diseñando formas creativas e innovadoras para promover el aprendizaje a lo largo de toda la vida y el desarrollo sostenible. Con el fin de destacar algunos de estos enfoques, el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL por sus siglas en inglés) ha publicado un segundo volumen con estudios de caso de ciudades del aprendizaje de todo el mundo, titulado ‘Liberar el Potencial de las Comunidades Urbanas. Volumen II. Estudios de Caso de Dieciséis Ciudades del Aprendizaje’.

Esta publicación retrata a las 16 ciudades galardonadas por el Premio de la UNESCO para la Ciudad del Aprendizaje de 2017: Villa María (Argentina), Contagem (Brasil), Mayo-Baléo (Camerún), Hangzhou (China), Giza (Egipto), Gelsenkirchen (Alemania), Larissa (Grecia), N’Zérékoré (Guinea), Pécs (Hungría), Surabaya (Indonesia), Limerick (Irelanda), Okayama City (Japón), Câmara de Lobos (Portugal), Suwon (República de Corea), Túnez (Túnez) y Bristol (Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte).

Estas dieciséis ciudades tienen diversos problemas socioeconómicos, se enfrentan a diferentes desafíos y están en distintos niveles de desarrollo de una ciudad del aprendizaje; cada una de ellas ha adoptado un enfoque único para fomentar la educación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida en sus comunidades. Gracias a la presentación de estos enfoques, el UIL espera proporcionar información acerca de cómo otras ciudades han usado las Directrices para Creación de Ciudades del Aprendizaje con el fin de implementar las Características Fundamentales de las Ciudades del Aprendizaje.

Con la publicación de esta nueva recopilación, el equipo de coordinación de la GNLC de la UNESCO pretende impulsar la creación de comunidades de aprendizaje urbanas prósperas y mejorar la comunicación entre las ciudades de todo el mundo.

Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO: Documentos guía

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 Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO: Documentos guía.  [e-Book]  Paris, Unesco, 2015.

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Permitir a los ciudadanos aprender durante toda la vida se ha convertido en una prioridad para las comunidades de todo el mundo. El aprendizaje a lo largo de toda la vida como base del desarrollo social, económico y medioambiental también forma parte del corazón del concepto de Ciudad del Aprendizaje de la UNESCO. Para apoyar la implementación a lo largo de toda la vida, el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL) ha establecido la Red Mundial de las Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO. Esta red promueve el diálogo sobre políticas y el aprendizaje mutuo entre ciudades miembros; forja vínculos; fomenta asociaciones; proporciona el desarrollo de capacidades; y desarrolla instrumentos para estimular y reconocer los progresos realizados en la construcción de ciudades del aprendizaje.

El trabajo de la red se basa en dos documentos fundamentales: la Declaración de Beijing sobre la construcción de Ciudades del Aprendizaje y las Características Fundamentales de las ciudades del Aprendizaje. La Declaración de Beijing sobre la Construcción de Ciudades del Aprendizaje describe el papel del aprendizaje a lo largo de toda la vida en la promoción de la inclusión, la prosperidad y la sostenibilidad en las ciudades, y afirma el compromiso de doce acciones para el desarrollo de ciudades del aprendizaje. Las Características Fundamentales de las Ciudades del Aprendizaje ofrecen un marco general y una lista completa de los puntos de acción para mejorar y medir el progreso de las ciudades del aprendizaje. Guiados por estos documentos, la red tiene como objetivo ayudar a las ciudades a utilizar el poder del aprendizaje a lo largo de toda la vida para asegurar un futuro sostenible.

Modelos de Negocio Sostenibles para Repositorios de Datos de Investigación

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Business Models For Sustainable Research Data Repositories [e-Book]  OECD, 2017.

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Los repositorios de datos de investigación se han convertido en una parte vital de la infraestructura de investigación. Por lo tanto, es esencial garantizar que estos depósitos se financien de manera adecuada y sostenible. Sin embargo, hasta la fecha se ha hecho relativamente poco trabajo sobre las fuentes de ingresos o los modelos de negocio que podrían proporcionar un apoyo continuo a los repositorios de datos de investigación.

 

El reconociendo los múltiples beneficios de una ciencia más abierta a todos los niveles (científicos, económicos y sociales), está llevando a que cada vez con más frecuencia los encargados de formular políticas de investigación y los organismos financiadores de todo el mundo prefieran o requieran datos abiertos, y que exijan políticas sostenibles de gestión de datos. Al mismo tiempo, cada vez se están generando y utilizando más datos en la investigación, y el acceso a los datos está desempeñando un papel cada vez más importante en muchos campos de investigación. De hecho, hay una serie de campos de investigación que dependen casi por completo de la disponibilidad de fuentes de datos proporcionados a través de repositorios de datos de investigación. Por ello es necesario establecer políticas que garanticen la sostenibilidad a largo plazo de estos recursos cada vez más importantes.

Existe una gran variedad de repositorios que son responsables de proporcionar acceso a largo plazo a los datos que se utilizan para la investigación. A medida que aumentan los volúmenes de datos y aumenta la demanda de un acceso más abierto a estos datos, estos depósitos están sufriendo crecientes presiones financieras que pueden socavar su sostenibilidad a largo plazo.

Este proyecto fue diseñado para asumir el reto y contribuir a una mejor comprensión de cómo se financian los depósitos de datos de investigación y qué desarrollos están ocurriendo en su financiación. Así el informe explora los flujos de ingresos, costos, propuestas de valor y modelos de negocio de 48 repositorios de datos de investigación. para ello se llevaron a cabo 48 entrevistas estructuradas con administradores de repositorios de datos de 18 países y una amplia gama de ámbitos de investigación.

Respondiendo a las siguientes cuestiones:

  • ¿Cómo se financian actualmente los repositorios de datos y cuáles son las principales fuentes de ingresos?
  • ¿Qué fuentes de ingresos innovadoras están disponibles para los repositorios de datos?
  • ¿Cómo se adecuan las fuentes de ingresos en modelos de negocio sostenibles?
  • ¿Qué incentivos y medios existen para optimizar los costes?
  • ¿Qué fuentes de ingresos y modelos de negocio son más aceptables para las partes interesadas?

El informe recoge un conjunto de recomendaciones destinadas a proporcionar un marco para el desarrollo de modelos empresariales sostenibles y a ayudar a los responsables de la formulación de políticas y a los financiadores a apoyar los repositorios a través de un equilibrio entre la regulación de las políticas y los incentivos.

Programa Internacional de la IFLA de Defensa de la Profesión Bibliotecaria (IAP)

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International Advocacy Programme (IAP) Update – February 2017. Yhe Hague: IFLA, 2017

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El Programa Internacional de la IFLA de Defensa de la Profesión (IAP) es un programa de capacitación diseñado para fomentar y apoyar el papel que las bibliotecas pueden desempeñar en la planificación e implementación de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas y los ODS

 

La IFLA quiere fortalecer a sus miembros, por lo que trabajamos para mejorar los servicios que las bibliotecas ofrecen a sus comunidades y para que dispongan de una voz pública más clara. El Programa Internacional de Defensa de la Profesión (IAP) aúna estos esfuerzos. Al apoyar a las bibliotecas para que expliquen la contribución que hacen a sus comunidades, las ayudamos a convencer a los responsables de tomar decisiones, es decir, a aquellos que determinan las políticas y los presupuestos, las leyes y normativas, de que las bibliotecas son colaboradores esenciales para el desarrollo.

La Agenda 2030 de las Naciones Unidas, que establece una gran variedad de objetivos para los gobiernos, ha ofrecido una oportunidad para centrar el IAP ya que proporciona una estructura para demostrar cómo las bibliotecas ayudan a conseguir los objetivos de las políticas, desde la lucha contra la pobreza a que se imparta justicia, desde el fomento de la innovación a hacer frente a la desigualdad de género.

 

Informe UNESCO sobre la Ciencia de cara al año 2030

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Dufour, P.  [e-Book] UNESCO Science Report Towards 2030. PAris, UNESCO, 2016

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En 2015, la Asamblea General de las Naciones Unidas dio un paso histórico y visionario con la adopción de la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible. Por primera vez en este nivel, el papel de la ciencia, la tecnología y la innovación ha sido reconocido explícitamente como un conductor vital de la sostenibilidad.

La sostenibilidad depende de la capacidad de los estados para poner la ciencia en el centro de sus estrategias nacionales de desarrollo, el fortalecimiento de sus capacidades y de la inversión para hacer frente a los retos, algunos de los cuales son aún desconocidas. Este compromiso resuena en el corazón del mandato de la UNESCO como una llamada a la acción, al celebrar el 70 aniversario de la Organización.

Esta edición del Informe sobre la Ciencia como un trampolín para tomar la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible, y proporciona información al respecto sobre las preocupaciones y prioridades de los Estados miembros y el intercambio de información crítica para aprovechar el poder de la ciencia para la sostenibilidad.

El Informe sobre la Ciencia dibuja una imagen completa de las muchas facetas de la ciencia en un mundo cada vez más complejo – incluyendo las tendencias en la innovación y la movilidad, las cuestiones relativas a los grandes datos y la contribución de los conocimientosautóctonos y locales para hacer frente a los desafíos globales

Un enfoque sostenible y escalable del acceso abierto en Humanidades y Ciencias Sociales

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Kennison, R. R. and L. R. Norberg (2015). [e-Book]  A Scalable and Sustainable Approach to Open Access Publishing and Archiving for Humanities and Social Sciences : A White Paper. New York, Columbia University Academic Commons, 2014.

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En los 13 años transcurridos desde la publicación de la Declaración de Budapest sobre Acceso Abierto (OA) ha habido considerables avances hacia la adopción generalizada de los principios de la OA. La práctica en algunas áreas sin embargo,se ha quedado atrás, pues la transición hacia el OA en Humanidades y Ciencias Sociales (HSS) ha sido particularmente difícil, entre otras razones por las limitaciones de muchos de los modelos de OA actuales. En HSS, los artículos no son el único tipo de publicación del valor, ni si quiera son el tipo más valioso de publicación en estas disciplinas; la financiación externa para la investigación es mínima o inexistente; y los departamentos y asociaciones profesionales a menudo consideran que sus publicaciones son la principal ventaja que ofrecen a sus miembros, y a muchos les resulta difícil imaginar cómo iban a apoyar las actividades de sus entidades si cambian los medios de financiación que obtienen a partir de la comercialización de sus publicaciones.

Este documento describe un modelo de acceso abierto de publicación que ofrece una solución escalable, justa, sensible e independiente, y que se puede aplicar a todo el ecosistema de la comunicación académica de una manera gradual, pudiendo ser aplicada por la institución tanto a pequeña como a gran escala. La propuesta de este libro blanco es que todas las instituciones de enseñanza superior contribuyan al apoyo sistémico del proceso de investigación en sí, incluyendo la totalidad de su producción académica. Para ello se hace un replanteamiento audaz de la economía del OA a través de alianzas entre sociedades académicas y bibliotecas universitarias financiadas por una estructura de tasas institucionales per cápita entre profesores y estudiante con una planificación intencionalmente incrementable.

Un enfoque sostenible y escalable del acceso abierto en Humanidades y Ciencias Sociales

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Kennison, R. R. and L. R. Norberg (2015). [e-Book]  A Scalable and Sustainable Approach to Open Access Publishing and Archiving for Humanities and Social Sciences : A White Paper. New York, Columbia University Academic Commons, 2014.

Texto completo

En los 13 años transcurridos desde la publicación de la Declaración de Budapest sobre Acceso Abierto (OA) ha habido considerables avances hacia la adopción generalizada de los principios de la OA. La práctica en algunas áreas sin embargo,se ha quedado atrás, pues la transición hacia el OA en Humanidades y Ciencias Sociales (HSS) ha sido particularmente difícil, entre otras razones por las limitaciones de muchos de los modelos de OA actuales. En HSS, los artículos no son el único tipo de publicación del valor, ni si quiera son el tipo más valioso de publicación en estas disciplinas; la financiación externa para la investigación es mínima o inexistente; y los departamentos y asociaciones profesionales a menudo consideran que sus publicaciones son la principal ventaja que ofrecen a sus miembros, y a muchos les resulta difícil imaginar cómo iban a apoyar las actividades de sus entidades si cambian los medios de financiación que obtienen a partir de la comercialización de sus publicaciones.

Este documento describe un modelo de acceso abierto de publicación que ofrece una solución escalable, justa, sensible e independiente, y que se puede aplicar a todo el ecosistema de la comunicación académica de una manera gradual, pudiendo ser aplicada por la institución tanto a pequeña como a gran escala. La propuesta de este libro blanco es que todas las instituciones de enseñanza superior contribuyan al apoyo sistémico del proceso de investigación en sí, incluyendo la totalidad de su producción académica. Para ello se hace un replanteamiento audaz de la economía del OA a través de alianzas entre sociedades académicas y bibliotecas universitarias financiadas por una estructura de tasas institucionales per cápita entre profesores y estudiante con una planificación intencionalmente incrementable.

Ecología, tecnología y sostenibilidad

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Richard, S., A. M. Heidi, et al. (2009). [e-Book]  Technological ecologies & sustainability. Utah, Utah State University Press/ Computers and Composition Digital Press.

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Los entornos informáticos, espacios físicos, hardware, software y redes, junto a los humanos que usamos estas tecnologías a veces integran  ecologías complejas de interacción. Como con cualquier ecología, un sistema tecno-ecológico humano-computadora necesita ser planificado, fomentado, diseñado, mantenido y evaluado para crear una cultura de apoyo a nivel individual, programática, institucional e incluso nacional e internacional.

En el ámbito académico, en concreto, toda la escritura es cada vez más mediatizada por el ordenador, todo lo escrito es digital. Desafortunadamente  en demasiadas instituciones, es difícil mantener la ecología de la escritura digital. Entonces, ¿cómo establecer un plan para mejorar , promover, diseñar, mantener y evaluar las complejas ecologías que enmarcan el estudio y la práctica de la escritura digital -como profesores, investigadores, estudiantes y escritores?

Todos nos enfrentamos al mismo dilema: Cada vez más nuestros trabajo se lleva a cabo en entornos electrónicos, pero las limitaciones presupuestarias   y en muchas ocasiones nuestras posiciones dentro de las instituciones nos limitan en la participación activa en los esfuerzos de intentar una verdadera ecología de las tecnologías de la información.