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Convertirse en una biblioteca inclusiva trans

 

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Becoming a Trans Inclusive Library. University of Illinois Library, 2020

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La Biblioteca de la Universidad de Illinois y los Comités de Diversidad de iSchool reciben una subvención para apoyar los programas sobre “Convertirse en una biblioteca inclusiva trans”

 

 

University of Illinois Library and iSchool Diversity Committees Receive Grant to Support Programs on “Becoming a Trans Inclusive Library”, 2020. Los Fondos de Iniciativa de Programas Estratégicos son ofrecidos por el Comité Ejecutivo de la Biblioteca de la Universidad para apoyar proyectos que avanzan en una o más direcciones estratégicas del Marco Estratégico de la Biblioteca. Esta subvención apoyará una serie de discusiones sobre proyecciones de películas y conferencias de visitantes para aumentar la conciencia y la comprensión de las barreras que enfrentan los usuarios trans que buscan servicios de biblioteca. También se realizarán encuestas paralelas para identificar oportunidades de servicio y desarrollo profesional para ayudar a la Biblioteca a servir mejor a la comunidad trans de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign. Los líderes del proyecto son la profesora asociada Kathryn La Barre; Spencer DC Keralis, bibliotecaria de humanidades digitales; y Cindy Ingold, bibliotecaria de estudios de género y servicios multiculturales.

El programa “Convertirse en una biblioteca inclusiva trans” comenzará con tres grupos de discusión para la Biblioteca Universitaria y el profesorado y el personal de iSchool este semestre:

 

Videojuegos queer, LGTBI y monstruos esperanzados con Twine

 

 

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Pederson, Claudia. Juegos queer y monstruos esperanzados con Twine. México: Secretaría de cultura / Centro de Cultura Digital, 2018

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Queer es un término tomado del inglés que se define como «extraño» o «poco usual». Se relaciona con una identidad sexual o de género que no corresponde a las ideas establecidas de sexualidad y género. La Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) en el documento publicado en noviembre de 2015, afirma que existen diferentes aproximaciones al término queer como categoría identitaria. Por un lado, es utilizado como “término paraguas” por la gama de orientaciones sexuales e identidades que van mucho más allá de “LGBT”. Asimismo, el concepto “género queer” es un término general para las personas cuya identidad de género no está incluida o trasciende la dicotomía hombre/mujer.

Establecida desde hace tiempo como un modelo de investigación académica, la interpretación de los videojuegos como texto está siendo re-visada y re-estructurada. Al frente de esta restructuración se encuentran las desarrolladoras feministas y queer Anna Antrophy, Charity Heartscape, Porpentine y Zoe Quinn, quienes trabajan con Twine, un software de hipertexto en código abierto

En este Ensayo se tradujo al español el texto Juegos queer y monstruos esperanzados con Twine de la investigadora Claudia Costa Pederson. A partir de la interpretación de los videojuegos como texto y estudios de los juegos queer la autora investiga el uso de herramientas hipertextuales para la producción de nuevas formas de ficciones interactivas y el significado de la herramienta de creación de hipertexto Twine para diversificar las estructuras y contenidos de los videojuegos, y de qué manera ha sido usada tras el episodio de misoginia y transfobia colectivo llamado Gamer Gate.

Aprendizaje automático: una máquina lee 3.5 millones de libros para caracterizar los adjetivos asociados a hombres y mujeres

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Alexander Hoyle , Lawrence Wolf-Sonkin , Hanna Wallach , Isabelle Augenstein , Ryan Cotterell. Unsupervised Discovery of Gendered Language through Latent-Variable Modeling. In Proceedings of the Annual Meeting of the Association for Computational Linguistics, 2019

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Estudiar en qué medida el lenguaje que utilizamos es específico de género ha sido durante mucho tiempo un área de interés en sociolingüística. En este trabajo se analiza este fenómeno, para cuantificar el grado en que el lenguaje utilizado para describir a hombres y mujeres es diferente, y además, diferente de manera positiva o negativa. Encontramos que existen diferencias significativas entre la forma en que se describen los sustantivos masculinos y femeninos, lo que está en consonancia con los estereotipos de género más comunes: Los adjetivos positivos usados para describir a las mujeres tienen más probabilidades de estar relacionados con el cuerpo de una persona que los adjetivos que describen a los hombres.

 

Una máquina leyó 3.5 millones de libros y luego contó lo que pensaba sobre hombres y mujeres para descubrir que los adjetivos atribuidos a las mujeres tienden a describir la apariencia física, mientras que las palabras que se refieren al comportamiento se atribuyen a los hombres.

“Hermoso” y “sexy” son dos de los adjetivos más utilizados para describir a las mujeres. Los descriptores de uso común para los hombres incluyen justos, racionales y valientes.

Los investigadores revisaron una enorme cantidad de libros en un esfuerzo por descubrir si hay una diferencia entre los tipos de palabras que describen a hombres y mujeres en la literatura. Utilizando un nuevo modelo de computadora, los investigadores analizaron un conjunto de datos de 3.5 millones de libros, todos publicados en inglés entre 1900 y 2008. Los libros incluyen una mezcla de literatura de ficción y no ficción.

Podemos ver claramente que las palabras utilizadas para las mujeres se refieren mucho más a sus apariencias que las palabras utilizadas para describir a los hombres. Por lo tanto, hemos podido confirmar una percepción generalizada, solo que ahora a nivel estadístico ”, dice la científica informática y profesora asistente Isabelle Augenstein, del departamento de informática de la Universidad de Copenhague.

Las mujeres en el ecosistema digital 2019 – Informes por país

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Women In Digital Scoreboard 2019 – Country Reports. Comisión Europea, 2019

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El cuadro de indicadores “Mujeres en lo digital” es una de las acciones implementadas para evaluar la inclusión de las mujeres en trabajos digitales, carreras y emprendimiento. El cuadro de indicadores evalúa el desempeño de los Estados miembros en las áreas de uso de Internet, las habilidades de los usuarios de Internet, así como las habilidades especializadas y el empleo en base a 13 indicadores.

Cerrar las brechas de género en las competencias digitales a través de la educación

 

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I’d blush if I could. Closing gender divides in digital skills through education. Paris: UNESCO y EQUALS Skills Coalition, 2019

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Una publicación de la UNESCO producida en colaboración con Alemania y la Coalición de Competencias EQUALS, I’d Blush if I Could, contiene recomendaciones sobre acciones para superar las brechas globales de género en las competencias digitales, con un examen especial del impacto de los prejuicios de género codificados en algunas de las aplicaciones de inteligencia artificial (IA) más frecuentes, como los asistentes de voz digitales. El título de la publicación “Si pudiera me sonrojaría” (I’d blush if I could.) toma su nombre de la respuesta que Siri, la asistente de voz de Apple utilizada por cientos de millones de personas, dio durante varios años cuando los usuarios la insultaron.

La publicación sitúa este prejuicio en el desequilibrio de género de los equipos técnicos que lideran el desarrollo de tecnologías de vanguardia e identifica soluciones políticas para ayudar a las mujeres y las niñas a cultivar fuertes habilidades digitales.

Intrusas en la universidad

 

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Ana Buquet, Jennifer A. Coope, Araceli Mingo Caballero, Hortensia Moreno. Intrusas en la universidad. México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, 2016.

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¿En qué medida las universitarias han logrado superar esa añeja tradición que responsabiliza a las mujeres de todo lo relativo a la esfera doméstica? ¿Hasta qué punto se han logrado apropiar de un sitio al cual durante largo tiempo no podían ni siquiera entrar? Este libro trata sobre la peculiar situación en que se encuentran todavía hoy las estudiantes, académicas y trabajadoras universitarias. El reto de este estudio es proporcionar elementos sólidos para hacer visible lo que escapa a la mirada acrílica, para poner en palabras aquello que en apariencia es un problema individual, privado, y darle existencia explícita y colectiva.

 

 

Una escuela de Barcelona retira 200 libros infantiles sexistas de sus bibliotecas

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Varias escuelas de  Barcelona  están considerando retirar de sus bibliotecas algunos de libros infantiles que consideran sexistas y que mantienen estereotipos de género, después de que una escuela eliminara alrededor de 200 títulos, incluyendo Caperucita Roja y la historia de la leyenda de San Jorge de su biblioteca.

La biblioteca infantil de la escuela Tàber de alrededor de 600 libros infantiles fue revisada por la “ Associació Espai i Lleure” como parte de un proyecto que tiene como objetivo destacar el contenido sexista oculto. El grupo revisó los personajes de cada libro y los roles que desempeñan, encontrando que el 30% de los libros eran altamente sexistas, mantenían estereotipos y, en su opinión, no tenían ningún valor pedagógico.

El año pasado, las investigaciones de Observer y Nielsen encontraron que los personajes masculinos tenían el doble de probabilidades de haber tenido un papel principal en los libros ilustrados para niños , a menudo en roles estereotípicamente masculinos, y que los personajes principales tenían más del 50% de probabilidades de ser hombres.