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El espacio, el lugar y el desarrollo de la lectura de los niños: trazando las conexiones

Mackey, Margaret. Space, Place, and Children’s Reading Development: Mapping the Connections. Bloomsbury Academic, 2022.

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Este libro es un estudio único sobre el impacto de la experiencia vivida en la vida literaria, que explora cómo el desarrollo de la lectura de los niños se ve afectado por su entorno familiar, y cómo este sentido del lugar influye en la interpretación textual de los libros que leen. Basado en una investigación cualitativa y estructurado en torno a entrevistas con doce participantes, Space, Place and Children’s Reading Development se centra en los mapas digitales y las representaciones artísticas que se pidió a estos lectores que crearan de un lugar (real o imaginario) que, en su opinión, reflejaba su juventud literaria, y en los debates que siguieron sobre estos mapas y su evolución como lectores.

Analizando las respuestas de los participantes, Margaret Mackey examina las ricas ideas que se ofrecen sobre el impacto en la estabilidad de la infancia tras experiencias como la migración; los «espacios de lectura» que los niños crean en función de sus relaciones sociales y esferas domésticas; la creación de «espacios textuales» y la importancia del motivo recurrente de los bosques en los mapas de los participantes; la importancia de las novelas de Harry Potter; la base de los hábitos de lectura de toda la vida; los espacios psicológicos y si los lectores visualizan cuando leen. Al mezclar perspectivas teóricas sobre la lectura procedentes de muchas disciplinas con las experiencias personales de lectores de diversas nacionalidades, idiomas, intereses disciplinarios y experiencias vitales, se trata de un relato esclarecedor sobre los comportamientos de los lectores, las historias de lectura y las respuestas de los lectores a la literatura basadas en el lugar.

Al construir una mayor comprensión sobre los amplios y sutiles procesos que permiten a la gente leer, este estudio perfecciona el tipo de preguntas que nos hacemos sobre la lectura y avanza hacia el desarrollo de un lenguaje multidisciplinar para el estudio y la discusión de las prácticas de lectura en la época contemporánea. Las ediciones de libros electrónicos de este libro están disponibles en acceso abierto bajo una licencia CC BY-NC-ND 4.0 en bloomsburycollections.com. El acceso abierto fue financiado por el Consejo de Investigación de Ciencias Sociales y Humanidades de Canadá.

Música y palabras sobre libros, bibliotecas y lectores 2 2022/12/09

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En este programa imposible disfrutamos de textos sorprendentes, delicados y bellos sobre libros, bibliotecas y lectores en una combinación imposible con temas musicales.

TEMAS:

MICHAEL HAIT La biblioetca de medainoche – Enjoy The Silence
MICHEL DIAZ Juntos en la misma biblioteca -. ELthon Jhon – January
PAUL ASUTER El palacio de la luna – Nick Cave & The Bad Seeds – Breathless
PAUL VALERY . Los libros – Meu amor Meu amor (Cristina Branco)
PROBERBIO HINDU Taj Mahal Music of Ancient India-BoAoq
ROSA MONTERO. Los libros son verdaderos talismanes – Joy Division – No Love Lost
SOUL BELLOW – La gente puede perder su vida en las bibliotecas – Song sung blue. Neil Diamond
STEFEN KING – Biblioteca – David Bowie – Space Oddity
STEPHEN ZWEIG – Encuentro con los libros – Georges Benson – Breezin’
TAIBO Un hogar libros – Florence-the-machine-youve-got-the-love
JUAN VILLORO – Me eligio The Byrds – My back pages

Lectura de cómics autobiográficos: un marco para entornos educativos

Oppolzer, Markus. Reading Autobiographical Comics: A Framework for Educational Settings. Peter Lang International Academic Publishers, 2020. 

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Este libro actualiza la crítica del lector-respuesta como fundamento de la lectura estética en el aula, poniéndola en consonancia con las teorías cognitivas de los estudios literarios y la lingüística. Con la ayuda de la teoría de la integración conceptual de Gilles Fauconnier y Mark Turner, que comparte un sorprendente número de correspondencias con El acto de leer de Wolfgang Iser, es posible dar cuerpo al modelo de este último de creación de significado narrativo. A su vez, esto permite un enfoque coherente de la respuesta del lector al medio del cómic y a la auto/biografía como uno de sus géneros dominantes. La fragmentación de las narrativas de los cómics, pero también de las vidas e identidades humanas, requiere una teoría de este tipo que pueda explicar cómo las diferentes perspectivas y experiencias pueden fundirse en un todo experiencial.

Aportaciones basadas en la evidencia para la enseñanza de la comprensión lectora en un contexto multilingüe

Bruggink, Marian, Nicole Swart, Annelies van der Lee, y Eliane Segers. Putting PIRLS to Use in Classrooms Across the Globe: Evidence-Based Contributions for Teaching Reading Comprehension in a Multilingual Context. Springer Nature, 2022.

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Este libro de acceso abierto ofrece a los profesores enfoques para reforzar la enseñanza de la comprensión lectora basados en la investigación científica y en principios didácticos basados en la evidencia. En este volumen se utiliza el marco del Estudio Internacional sobre el Progreso de la Lectura (PIRLS) para informar a los profesores sobre las destrezas y conocimientos que necesitan los alumnos para comprender determinados textos. El libro ofrece orientaciones prácticas sobre cómo un profesor puede ayudar a los alumnos a aprender estas destrezas, concretamente, cuando enseña a leer a alumnos multilingües. Se comparten las buenas prácticas de las escuelas de cinco países participantes en PIRLS -Chile, España, Inglaterra, Georgia y Taipei Chino-. Se ofrece una descripción de la enseñanza de la comprensión lectora en las escuelas, con consejos prácticos y ejemplos de lecciones. Estas ideas sobre la enseñanza diaria de la lectura en las aulas multilingües de todo el mundo pueden servir de inspiración a los profesores de todo el mundo.

Género, lectura y verdad en el siglo XII: La mujer en el espejo

Powell, Morgan. Gender, Reading, and Truth in the Twelfth Century: The Woman in the Mirror. Arc Humanities Press, 2020.

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El siglo XII fue testigo del nacimiento de la tradición literaria europea occidental moderna: importantes obras narrativas aparecieron tanto en francés como en alemán, fundando una cultura literaria independiente de las tradiciones latinas de la Iglesia y la Antigüedad romana. ¿Qué originó el repentino interés y la legitimación de la literatura en estas «lenguas vulgares»? Hasta ahora, la respuesta se ha centrado en el papel un tanto nebuloso de las nuevas lectoras. Powell argumenta que esta explicación no está adecuadamente documentada ni es suficiente para su objeto; y lo que es más importante, una valoración diferente de las mismas pruebas ofrece una ventana a algo mucho más trascendental: no «mujeres lectoras», sino un acto de lectura concebido como femenino se encuentra detrás de la identificación polisémica de las mujeres como público de los nuevos medios en el siglo XII. Esta mujer está en el centro de una reconcepción del saber cristiano, una verdadera revolución en la mediación del conocimiento y la verdad. Siguiendo a esta figura a través de lecturas detalladas de obras tempranas clave, Powell desvela una sorpresa, una nueva poética del cuerpo destinada a abarcar las capacidades de los nuevos públicos y espectadores de la literatura y el arte visual medievales.

La lectura participativa en la Inglaterra bajomedieval

Blatt, Heather. Participatory Reading in Late-Medieval England. Manchester University Press, 2017. https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/30214.

Este libro explora cómo las prácticas mediáticas modernas pueden iluminar la lectura participativa en Inglaterra desde finales del siglo XIV hasta principios del XVI. La aprehensión no lineal, la inmersión y la personificación son prácticas íntimamente conocidas por los lectores de Wikipedia, los jugadores de videojuegos y los usuarios de dispositivos móviles multitáctiles. Pero, lejos de ser exclusivas de los medios digitales, tienen claros análogos en la era premoderna. La lectura participativa en la Inglaterra bajomedieval analiza cómo las afinidades entre los medios antiguos y los nuevos pueden revelar nuevas ideas no sólo sobre lo digital, sino también sobre la larga historia de las formas y prácticas mediáticas. Así, arroja nueva luz sobre las prácticas literarias de un período anterior y posterior a la imprenta para demostrar cómo la lectura participativa contribuyó de manera vital a estas negociaciones de frágil autoridad y les dio forma.

Guía del promotor de lectura y escritura

Guía del promotor de lectura y escritura. Bogotá: BiblioRed, 2012

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Incluye las herramientas y lineamientos generales sobre la promoción de la lectura y la escritura en BibloRed para que el promotor de lectura tenga un contexto general sobre la institución y su campo de acción, sus objetivos misionales, visión, valores y cultura, como elementos fundamentales del quehacer en cada una de las bibliotecas, pues este será el marco que oriente las políticas, programas y servicios que se desarrollen, así como la gestión de cada una de las personas que conforman el equipo humano de la Red

Espacios públicos y lectura social con Lutgardo Jiménez Martínez. Planeta Biblioteca 2022/12/01

Espacios públicos y lectura social con Lutgardo Jiménez Martínez.

Planeta Biblioteca 2022/12/01

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«Parque de María Luisa y la Plaza de España como espacios públicos que funcionan como verdaderas bibliotecas públicas realizando una función también de biblioteca social»

Lutgardo Jiménez Martínez

Entrevistamos a Lutgardo Jiménez Martínez, sobre espacios públicos y lectura social, que acaba de presentar el libro Una biblioteca Pública y Social al aire libre: el Parque de María Luisa y la Plaza de España de Sevilla, 1929-2022”. La publicación muestra el Parque de María Luisa y la Plaza de España como espacios públicos que, desde su construcción, funcionan como verdaderas bibliotecas públicas realizando una función también de biblioteca social como lugar de encuentro de las personas con la lectura, los libros y las actividades culturales: exposiciones, conciertos, paseos botánicos, literarios, poéticos, etc. El libro relata cómo en 1929, el arquitecto Aníbal González Álvarez-Ossorio lo consiguió creando amplios espacios al aire libre para el encuentro para las personas y realizando edificios dotados con librerías, “anaqueles para libros”, para facilitar el acceso a una población a los libros y la lectura.

Los bibliotecarios ayudan a encontrar libros para que niños de todos los orígenes y condición puedan verse a sí mismos reflejados en los libros que leen.

Los niños puedan verse a sí mismos en los libros que leen. Crystal Laderas, bibliotecaria de de New Westminster, nos cuenta cómo lo hace y la demanda de representaciones diversas de género, raza e identidad sexual en la literatura infantil.

Una bibliotecaria de New Westminster se ha propuesto que todos los niños se sientan representados encontrándoles libros con los que puedan identificarse. Elaine Su es una autoproclamada «buscadora de libros», que trabaja como profesora y bibliotecaria. Dice que su objetivo es encontrar libros infantiles en los que aparezcan personas racializadas, de la comunidad 2SLBGTQ+ y neurodivergentes. «Los libros sobre el amor intergeneracional, el cuidado y el aprendizaje son para mí una parte integral de mi cultura y mi herencia», añadió

Elaine Su dice que sólo había un personaje de libro que se parecía a ella mientras crecía, Claudia de la serie The Babysitters Club, y ahora está intentando activamente cambiar eso para la próxima generación de lectores.

«Cuando crecía, nunca se me habría ocurrido pedir la versión asiática de Sweet Valley High, porque nunca habría existido», dijo Su a CityNews.

Según Elaine Su, cada vez hay más padres que quieren que sus hijos se vean reflejados en los libros que leen.

«La gente me pregunta: ‘Tenemos una familia de dos madres y nunca encuentro ningún libro que tenga dos madres. ¿Hay libros de niños con discapacidades que también estén racializados? ¿Hay libros sobre niños queer que también son inmigrantes? Nunca veo eso plasmado en los libros'».

Con la ayuda de una pequeña subvención del vecindario, Su ha conseguido que más de 60 niños reciban libros en los que pueden «verse a sí mismos».

Entre sus principales peticiones de libros está la literatura con familias multirraciales, como la de Gabriel McFarlane.

«Los libros son una gran manera de ilustrar la vida a los niños cuando están tratando de entender las cosas. Por eso creo que es muy bueno tener diversidad en los libros», dijo McFarlane.

En el barrio chino de Vancouver, una librería de origen indígena dice que la demanda de representación la llevó a abrir una sección infantil.

«Los padres están realmente entusiasmados por exponer a sus hijos a este tipo de material, algunos nos dicen que lloraron mientras leían a sus hijos las historias y se sienten desbordados por la emoción. Sé que a mí también me ha pasado, nunca pensé que hubiera alguien que pudiera identificarse conmigo», explica Dani Sidlowski, de Massy Books.

Y los libros no sólo impactan a los niños.

«Leí mi primer libro de un autor filipino, cuando tenía veintitantos años», explicó Sidlowski.

«Nadie tenía la misma formación que yo ni ninguna experiencia compartida conmigo… ahora me encuentro leyendo libros infantiles todo el tiempo sólo para calmar esa parte de mi niño interior que se estaba perdiendo».

Dificultades de lectura y bibliotecas (Dislexia). Planeta Biblioteca 2022/11/30

Dificultades de lectura (Dislexia) y bibliotecas

Planeta Biblioteca 2022/11/30

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Ha vuelto a visitar nuestro programa Rosa Martín Ramírez, bibliotecaria de la Universidad de Granada, coordinadora del Bibliomaker Granada, que nos ha hablado en esta ocasión sobre las dificultades de lectura y aprendizaje, y en concreto sobre la dislexia. Rosa nos ha contado en qué consiste este trastorno, cómo reconocerlo, y qué puede hacer la biblioteca por la personas con esta dificultad de aprendizaje. Los recursos sobre lectura fácil y actividades que pueden ayudar a estas personas. También nos ha hablado del programa que está desarrollando la Universidad de Granada “¿Te cuesta leer? Acércate a la Biblioteca”.