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El futuro de la movilidad 3.0

 

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Van Audenhove, F.-J., A. Korn, et al.. [e-Book] «The Future of Mobility 3.0” (), Arthur D. Little, 2018.

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El panorama de la movilidad está siendo completamente remodelado, y la movilidad urbana plantea un enorme reto a las autoridades metropolitanas y a las empresas, así como grandes oportunidades. La demanda mundial de movilidad en las zonas urbanizadas se duplicará de aquí a 2050. Entretanto, el número del flujo de la movilidad en zonas urbanas ha aumentado enormemente desde 2015, lo que ha ejercido una mayor presión sobre los sistemas de movilidad urbana existentes. Se espera un crecimiento aún mayor en el ámbito de la movilidad de mercancías, especialmente en las zonas urbanas densamente pobladas, debido a la creciente importancia del comercio electrónico y al consiguiente auge de la demanda de entregas.

La industria de la movilidad no se ha librado de la reciente avalancha de avances tecnológicos e innovaciones impulsadas por la cuarta revolución industrial. Estos importantes avances tecnológicos, incluidos los grandes datos, la inteligencia artificial, la Internet de los objetos y la aparición de nuevas formas compactas de energía, han dado lugar a una serie de nuevas opciones de movilidad. La regulación es otro motor importante de la innovación sostenible, ya que, en general, está orientada a crear el marco necesario para la introducción racional de nuevas soluciones de movilidad, lo que garantiza que éstas contribuirán positivamente a alcanzar el sistema óptimo.

Por último, las expectativas de los clientes en cuanto a soluciones de movilidad rápidas, fiables, cómodas e individualizadas aumentan tan rápidamente como la combinación de modos de transporte y servicios que se les ofrecen, y es probable que esta tendencia continúe. Los hábitos de movilidad de las personas están evolucionando drásticamente y los comportamientos de movilidad se están transformando. Las tendencias actuales y las nuevas soluciones de movilidad, cuyo impacto se analiza en este informe, pueden conducir a ecosistemas de movilidad muy diferentes en el futuro. Estas evoluciones desencadenan una serie de oportunidades, pero también presentan retos clave para las autoridades, así como para los proveedores de soluciones de movilidad, especialmente para los operadores tradicionales de transporte público que necesitan salvar la brecha entre esta nueva gama de demandas y los servicios que ofrecen actualmente.

 

 

 

 

 

El cambiante panorama de las tecnologías disruptivas. Centros mundiales de innovación tecnológica

 

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KPMG 2018 Global Technology Innovation report. The Changing Landscape of Disruptive Technologies. Global technology innovation hubs: Forging new paths to outpace the competition. Amstelveen, Netherlands: KPMG, 2018

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KPMG reconoce la importancia de la innovación para la industria tecnológica y la economía global en su conjunto. La serie de publicaciones de KPMG, The Changing Landscape of Disruptive Technologies (El cambiante panorama de las tecnologías disruptivas), ahora en su sexto año, ofrece perspectivas sobre las tendencias de la innovación tecnológica, las principales barreras para comercializar la innovación y las perspectivas sobre mejores prácticas de innovación tecnológica.

La publicación incluye perspectivas de la encuesta anual de KPMG de más de 750 líderes de la industria de la tecnología de todos los países del mundo, , incluidos los nuevos empresarios y los ejecutivos de FORTUNE 500

Lo más destacado del informe de este año es:

  • Estados Unidos y China dominan las listas de liderazgo tecnológico. India, Japón y el Reino Unido son mercados a observar.
  • El 45% pronostica que el epicentro de la innovación saldrá de Silicon Valley en 2021. Se espera que Shanghai, Tokio, Londres, Nueva York, Pekín y Singapur se conviertan en los principales centros de innovación tecnológica, además de Silicon Valley/San Francisco.
  • El crecimiento de los ingresos es la principal medida para medir el éxito de la innovación tecnológica.
  • El crecimiento del empleo en el sector de la tecnología en una pendiente constante, muy superior al del año pasado, con más del 90 por ciento que dijo que contrataría hasta 100 empleados en un futuro próximo.

Alianza Mundial del Libro para que todos los niños del mundo tengan acceso a libros de calidad

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Global Book Alliance. Closing the children’s book gap
2018 – 2020 Strategy, 2018

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La Alianza Mundial del Libro ha sido establecida para asegurar que los niños del mundo tengan acceso a libros de calidad en un idioma que entiendan, de manera que puedan aprender a leer, leer para aprender y desarrollar el amor por la lectura.

 

La alfabetización es un derecho fundamental que empodera a los individuos y beneficia a la sociedad. En reconocimiento de su importancia fundamental para el desarrollo, la comunidad internacional se comprometió a lograr la alfabetización universal de los jóvenes del mundo para 2030.

Según un Informe de la Unesco, 387 millones de niños en edad de asistir a la escuela primaria no dominan los niveles mínimos de competencia en lectura, y solo dos tercios están escolarizados. Por el eso el mundo a través de proyecto Global Book Alliance, una coalición de gobiernos, organismos internacionales, ONG y el sector privado con el objetivo de cerrar la brecha del libro infantil, que quiere comprometerse con un plan ambicioso de alfabetización universal con el objetivo de que todos los niños y jóvenes sean capaces de leer en 2030. Los materiales de lectura apropiados son la clave para para alcanzar este objetivo, pero la brecha mundial del libro significa que millones de niños y niñas del mundo carecen de acceso a estas herramientas esenciales. Poner fin al analfabetismo sin libros – ya sean digitales o impresos – es similar a intentar erradicar una enfermedad sin acceso a una vacuna. Al igual que sin materiales de lectura en idiomas que los niños usen y entienden, no es posible luchar por la alfabetización básica.

De este modo se creará una Global Digital Library (GDL), apoyada por el Organismo Noruego de Cooperación para el Desarrollo, que albergará al menos 50.000 nuevos títulos de recursos educativos abiertos de lectura de alta calidad en 100 idiomas. Estos recursos serán de código abierto vía web, móvil o disponibles para su impresion o traducción sin costo alguno para el usuario.

La plataforma GDL es un esfuerzo de colaboración que requerirá la participación de un amplio espectro de partes interesadas para ser verdaderamente exitosa y ampliamente utilizada. Se está construyendo sobre la base de los recursos de aprendizaje de calidad que ya existen y que provienen de diversas iniciativas. Actualmente All Children Reading selecciona una compilación de bibliotecas digitales, cuidadosamente curada para ofrecer una variedad de sitios que proveen materiales de lectura en el idioma local para niños.

 

 

La Propiedad Intelectual ante los retos del mercado único digital. Cree, comparta y proteja

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The agility of intellectual property facing the challenges of the digital single market. Avignon: Forum d’Avignon, 2017

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Aunque la propiedad intelectual ha demostrado ser ágil a la hora de afrontar el desarrollo digital, todavía hay que superar algunos retos económicos y jurídicos importantes.

Si Europa quiere lograr una armonización «ganadora», es esencial asegurarse primero de que cada ecosistema sea compatible con el euro. Es igualmente esencial garantizar que Europa siga su propia y original política de armonización, en lugar de una elaborada a partir de conceptos extranjeros. Por último, es fundamental restablecer un marco jurídico eficaz para que todos los interesados – artistas, empresas y consumidores – comprendan el significado y el alcance de la propiedad intelectual.

Informe Anual del libro digital en 2016.

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Informe Anual del libro digital en 2016. [e-Book]  Madrid, Libranda, 2017.

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Libranda quiere compartir y difundir con sus clientes y participantes en la cadena del sector del libro, la información más actualizada del mercado del libro electrónico. El año pasado publicamos el “Informe del libro digital 2015”, con el objetivo de abordar la evolución global del libro electrónico en lengua española durante el periodo de 2010-2015. Transcurrido un año, publicamos ahora nuestro segundo informe del libro digital, el “Informe del libro digital 2016”, en el que actualizamos los parámetros presentados en el primero, añadiendo datos del 2016 e incorporando nuevas informaciones. El presente estudio se ciñe con rigor al ámbito del libro electrónico en lengua española, excluyendo del análisis el libro de texto y el libro académico, así como la auto-publicación digital.

Competencias digitales más demandadas en el sector del marketing y la comunicación

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Monográfico sobre los procesos de selección en competencias digitales. Madrid: The Social Media Family, 2017

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“I Monográfico sobre los procesos de selección en competencias digitales”, elaborado por The Social Media Family, y que recoge las posiciones más demandadas en la actualidad dentro del sector del marketing y la comunicación, además de las escalas salariales, el tiempo medio de los procesos de selección y las impresiones de los headhunters y reclutadores sobre las tendencias. 

 

Durante los últimos años el entorno online ha transformado las competencias y las posiciones requeridas por las empresas, si bien 2016 supuso la consolidación de esta presencia digital entre el mercado laboral. Las competencias relacionadas con este entorno 2.0 son algunas de las más demandadas dentro del territorio español: las empresas buscan cada vez más candidatos que dispongan de un perfil con  conocimientos  digitales. Esta evolución ha ido de la mano con la sociedad, que está experimentando un profundo proceso de digitalización económica. Como resultado nos encontramos ante una transformación de los modelos organizativos y de negocio, donde se están incorporando nuevas herramientas tecnológicas con el fin de optimizar los recursos y alcanzar una mayor eficiencia. Pero no solo se está produciendo una transformación en cuanto a las competencias más demandadas por parte de las empresas: de forma paralela se está produciendo una hiperespecialización dentro del mismosector, provocando la aparición de nuevas categorías profesionales.

El objetivo del presente estudio pasa por conocer las posiciones con competencias digitales más demandadas en el sector del marketing y la comunicación para el mercado nacional. Para ello, hemos contado con la colaboración de headhunters o reclutadores, quienes aportarán otras cuestiones de valor en relación a la remuneración media de estos nuevos puestos profesionales o los conocimientos de los nuevos perfiles por
parte de sus clientes.

La era de la curación: de la abundancia al descubrimiento

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The age of curation: From abundance to discovery. [e-Book]  Bain & Company, 2013.

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Bain & Company llevó a cabo una encuesta global para analizar cómo las personas  consumen cultura en forma de medios digitales: video, música, libros electrónicos y videojuegos. Al encuestar a más de 6.000 consumidores en Europa, EE.UU. y los países BRIC (Brasil, Rusia, India y China),

Los resultados de la encuesta pusieron de relieve tres tendencias clave

  • El aumento del consumo individual y social impulsado por los smartphones y las tabletas
  • El fin de la escasez de contenidos a medida que la distribución digital alcanza la ubicuidad
  • Un abandono de la propiedad posibilitado por las redes «always-on»

 

Estos cambios se producen en un contexto de persistente choque cultural entre el mundo creativo y el digital. El año pasado observamos el poder innovador de las plataformas digitales en los últimos siete años: iTunes es sinónimo de descargas de música, YouTube con streaming video, Kindle con e-books. Pero el auge de los gigantes crea malestar. Apple, Google, Amazon, Microsoft y Facebook son titulares tanto por las controversias empresariales, regulatorias y culturales que generan como por los nuevos comportamientos que han fomentado.

El auge de las plataformas digitales también pone de relieve el papel evolutivo de la curaduría, a medida que los consumidores buscan mejores formas de encontrar la cultura que más desean, el poder se traslada a los consumidores, que pueden programar su propio contenido utilizando tecnología poderosa e interfaces simples, la curaduría se aleja de las manos de los profesionales y se traslada a las comunidades, plataformas y algoritmos. Esto crea un peligro real de una «tiranía de la demanda», como lo indica la prevalencia de las franquicias sobre la creación original en industrias cada vez más reacias al riesgo. Sin embargo, es probable que prevalezcan los reproductores multimedia que puedan ofrecer el contenido adecuado, es decir, no sólo lo que los consumidores desean hoy, sino también lo que les sorprenderá mañana.

 

La integración de las TIC y los libros digitales en la educación. Actitudes y valoraciones del profesorado en España

 

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La integración de las TIC y los libros digitales en la educación. Actitudes y valoraciones del profesorado en España. [e-Book] Barcelona, Gabinete de Comunicación y Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona, 2013.

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El Consejo Asesor de aulaPlaneta presentó el pasado 25 de septiembre durante una reunión en Madrid el estudio La integración de las TIC y los libros digitales en la educación. Actitudes y valoraciones del profesorado en España, donde disecciona el avance de las nuevas tecnologías en las aulas y los efectos que tienen en la educación. Los resultados obtenidos, de carácter positivo, apuntan a que el profesorado español ha incrementado su actitud favorable hacia el uso de los libros digitales en las aulas, lo que ha repercutido en un aumento de la motivación al estudio de los alumnos.

Las conclusiones del estudio, desarrollado por el Gabinete de Comunicación y Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y aulaPlaneta, se centran en distintos aspectos relacionados con la integración de la tecnología en los centros educativos, la actitud del profesorado hacia esta integración, o los pasos necesarios para un cambio en el modelo educativo apoyado en la revolución tecnológica.

Mejora en las dotaciones técnicas y tecnológicas de los centros. En una década los centros educativos han mejorado ostensiblemente su equipación tecnológica, de manera que las nuevas tecnologías se han ido integrando progresivamente en el sistema educativo. Algunos datos relevantes:

  • En la última década, la media de alumnos por ordenador en los centros educativos de Secundaria ha pasado de 23 a 3, lo que sitúa a España en la tercera posición del ranking de la Unión Europea, por delante de países como Italia o Francia.
  • Hoy casi el 100 % de los centros españoles cuenta con conexión a Internet, y más del 85 % con banda ancha.
  • La media de alumnos por pizarra digital es de 43, muy por encima de la UE, cuya media se sitúa en 111; mientras que la de alumnos por proyector se sitúa en 42 en España, más cerca de la media de la UE (43).

Aumento de la actitud positiva de los docentes españoles hacia las nuevas tecnologías. La alfabetización mediática de profesores y alumnos y la utilización de medios digitales en Primaria y Secundaria son ya habituales en las aulas españolas. Esto ha repercutido en una actitud más favorable de los profesores hacia el uso de las nuevas tecnologías en la educación. Este cambio se ve refrendado por los siguientes datos del estudio:

  • Más de un 57 % de los docentes encuestados opina que en un futuro cercano o inmediato el libro de texto tradicional será sustituido por el digital.
  • Los docentes encuestados destacan como ventajas del libro digital la posibilidad de que los alumnos obtengan resultados y corrijan con inmediatez sus propios ejercicios, la interactividad, la posibilidad de personalizar y adaptar los contenidos, y la capacidad del libro digital para motivar y favorecer la competencia digital de los alumnos. Asimismo, el 68 % de los docentes considera que el libro digital favorece la salud de los alumnos, al no tener que soportar estos el peso de los libros tradicionales.
  • Entre las desventajas figuran el temor de los docentes a que los alumnos pierdan la destreza de escribir o a que tengan dificultades de aprendizaje por el exceso de información que aquellos asocian a los medios digitales.

UN PASO HACIA EL FUTURO

Aunque actualmente solo el 27 % de los docentes españoles utiliza las nuevas tecnologías en más de un 25 % de sus clases (32 % en la UE) , el aumento de los medios técnicos en los centros y la actitud positiva que muestran los docentes hacia las TIC hacen pensar que en unos años estas se encontrarán completamente instaladas en las aulas. Para que esto ocurra, existen tres requerimientos esenciales:

  • Un esfuerzo en la formación del profesorado en el uso de las TIC.
  • La participación de toda la comunidad educativa, tanto docentes como alumnos y familias, en la incorporación de las TIC a la educación.
  • Libros digitales que se adapten a las necesidades de alumnos y profesores, que sean interactivos, actualizables y personalizables, y que incluyan contenidos audiovisuales.

Según Carlos Flores, director de aulaPlaneta, los datos recabados en este estudio son de gran importancia “para seguir mejorando día a día nuestra plataforma y reafirmar así nuestro compromiso con la educación y con el profesorado”.

La excepción para la minería de textos y datos (TDM) en la propuesta de Directiva sobre los derechos de autor en el mercado único digital – Aspectos jurídicos

 

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“The Exception for Text and Data Mining (TDM) in the Proposed Directive on Copyright in the Digital Single Market – Legal Aspects” European Parliament Research Service, February 2018

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Este análisis en profundidad, encargado por el Departamento de Política de Derechos de los Ciudadanos y Asuntos Constitucionales del Parlamento Europeo a petición de la Comisión de Asuntos Jurídicos (Comisión JURI), es una contribución al taller sobre «Extracción de textos y datos» celebrado el 22 de febrero de 2018 en Bruselas. En él se analiza la propuesta de la Comisión (que introduce en el artículo 3 una excepción obligatoria a los derechos de autor que permite la extracción de textos y datos de obras protegidas), se evalúan sus efectos positivos y negativos y se formulan algunas sugerencias de posibles mejoras. También se revisan las ventajas de introducir una «cláusula abierta» además de una lista enumerada de excepciones para abordar algunos de los problemas relacionados.

 

Uno de cada cinco estadounidenses escucha audiolibros

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Perrin, Andrew. «Nearly one-in-five Americans now listen to audiobooks» Pew Research, 2018

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Los estadounidenses están ampliando el consumo de libros a través de varios formatos, siendo los audiolibros el formato que está creciendo más rápidamente. 

Alrededor de tres cuartas partes (74%) de los estadounidenses han leído un libro en los últimos 12 meses en cualquier formato, una cifra que se ha mantenido prácticamente sin cambios desde 2012, según una encuesta del Pew Research Center realizada en enero. Los libros impresos siguen siendo el formato más popular para leer, con el 67% de los estadounidenses que han leído un libro impreso en el último año.

Y aunque la proporción de lectores de libros impresos y electrónicos es similar a la de una encuesta realizada en 2016, ha habido un aumento modesto pero estadísticamente significativo en la proporción de estadounidenses que leen audiolibros, del 14% al 18%.

En general, los estadounidenses leen un promedio de 12 libros por año, mientras que el estadounidense típico ha leído cuatro libros en los últimos 12 meses. Cada una de estas cifras no ha cambiado mucho desde 2011, cuando el Centro comenzó a realizar las encuestas sobre los hábitos de lectura de libros de los estadounidenses.

Alrededor del 39% de los estadounidenses dicen que sólo leen libros impresos, mientras que el 29% lee en estos formatos digitales y también lee libros impresos. Sólo el 7% de los estadounidenses dicen que sólo leen libros en formato digital y que no han leído ningún libro impreso en los últimos 12 meses. Algunos grupos demográficos tienen más probabilidades que otros de ser lectores de libros sólo digitales, pero en general este comportamiento es relativamente raro en una amplia gama de grupos demográficos. Por ejemplo, el 10% de los jóvenes de 18 a 29 años sólo lee libros en formato digital, en comparación con el 5% de los de 50 a 64 años y el 4% de los de 65 años o más.

Curiosamente, no hay diferencias significativas en esta cuestión relacionada con el nivel educativo o los ingresos anuales del hogar. Alrededor del 7% de los graduados universitarios son lectores de libros digitales, en comparación con el 5% de los que cursan la escuela secundaria.

Casi una cuarta parte (23%) de los jóvenes de 18 a 29 años han escuchado un audiolibro en los últimos 12 meses, en comparación con el 16% que lo había hecho en 2016. La proporción de graduados universitarios que han leído un libro impreso o escuchado un audiolibro en los últimos 12 meses ha aumentado en 6 y 7 puntos porcentuales, respectivamente, desde 2016.  En particular, la proporción de graduados de la escuela secundaria que han escuchado un audiolibro en los últimos 12 meses casi se ha duplicado en ese mismo período de tiempo, del 9% en 2016 al 16% en la actualidad.