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Borrador del Proyecto marco para la Alfabetización Informacional para la Educación Superior ARL

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Publicado en Marzo 3, 2014 por julio
 
 

Information Literacy Competency Standards for Higher Education ARL

 
 

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El informe Information Literacy Competency Standards for Higher Education (ILCSHE), aprobado por Association of College and Research Libraries (ACRL) en el año 2000, se han convertido en un documento esencial en relación con la concepción de la alfabetización informacional como resultado de un aprendizaje reconocido en muchas instituciones de educación superior. Este documento ha definido la alfabetización informacional para los bibliotecarios, educadores y las agencias de evaluación durante más de una década. Si bien este al igual que todos las normas y recomendaciones de ACRL, son revisadas de forma cíclica. En junio de 2012, la Junta aprobó un recomendación unánime ACRL sobre la necesidad de hacer una revisión significativa de este documento.

Para ello se creo un grupo de trabajo encargado de crear el marco que ha estado trabajando desde marzo de 2013. En el grupo participa algunos de los mejores expertos de la profesión bibliotecaria en la actualidad en el área de la alfabetización informacional. También incluye a expertos de otras áreas de la educación superior y una agencia de acreditación. Para conocer más acerca de los miembros del grupo de trabajo, y del proceso llevado a cabo se dispone de la página Framework for Information Literacy for Higher Education.

En este documento contiene la primera parte del proyecto de Marco, que incluye:

  • Introducción
  • Conceptos de umbral
  • Glosario
  • Bibliografía

La siguiente parte del proyecto estará disponible en abril. En ella se incluirán:

  • Conceptos adicionales de umbral
  • Escenarios de ejemplo

En el borrador previo de estas nuevas normas hay dos conceptos clave “Metaliteracy” y “Thersold concepts” (Conceptos Umbral).  Se puede intuir que los cambios se dirigen hacia la simplificación del modelo para que pueda ser entendido con facilidad por toda serie de audiencias a través de un lenguaje apropiado para estas audiencias. Los nuevos planteamientos se encaminan hacia los resultados del aprendizaje emocional y afectivo; y a extender el enfoque cognitivo de las normas vigentes, con la incorporación de los componentes de la concepción “metaliteracy” de la alfabetización informacional, para reconceptualizar las cuestiones de formato, abordar el papel del estudiante como creador y conservador del contenido, cuyo objetivo final se trataría de alinearse con el documento resultante con lasNormas AASL para el siglo 21.

El concepto de umbral se refiere a las ideas centrales y a los procesos que en cualquier disciplina definen la propia disciplina, pero que están tan arraigados que suelen concebirse de manera tácita o no reconocida por parte del practicante. Serían los conceptos centrales que se intenta que los estudiantes entiendan y lleven a la práctica, que les animarán a pensar y actuar como profesionales ellos mismos. Meyer y Land (Meyer and Land 2010) proponen cinco consecuencias en relación con el concepto de umbral:

 

• Transformativa. Hace que el alumno experimente un cambio de perspectiva
• Integratidora. Reunirá conceptos distintos en un todo unificado; que a menudo son identificados como objetivos de aprendizaje
• Irreversible. Es decir que una vez comprendido no pueden invertirse.
• Limita. Permite ayudar a definir los límites de una disciplina en particular
• Ideas Molestas. Por lo general difíciles o contra-intuitiva que pueden limitar el proceso de aprendizaje

A su vez el concepto Metaliteracy cuenta con numerosos puntos de intersección con el concepto de umbral. Ya que la metalfabetización se basa en décadas de teoría y práctica de la alfabetización en información, al tiempo que reconoce los conocimientos necesarios para un entorno de información amplia e interactiva. Quienes interactúan en estos contextos se comunican, crean y comparten información a través de una amplia gama de tecnologías emergentes. De manera que Metaliteracy amplía el alcance de las habilidades tradicionales de información para incluir la producción colaborativa y el intercambio de información en entornos digitales, esta cuestión es especialmente importante en el ámbito de la comunicación científica.

Los conceptos de umbrales adicionales y los escenarios ofrecerán una comprensión más sólida de ALFIN. Para ello se invita a la comunidad interesada a reflexionar sobre algunas de las cuestiones clave como :

  • ¿De qué manera los conceptos de umbral ayudarán a generar conversaciones con otros interesados del campus como miembros de la facultad, comité general de plan de estudios, y  personal de los servicios de apoyo?
  • ¿Cómo las secciones para las prácticas de conocimiento y las tareas / evaluaciones proporcionan una orientación útil al considerar la aplicación del nuevo marco? ¿Qué más cuestiones deberían contemplarse?
  • Así como ¿Qué otros elementos habría que contemplar que no se mencionan en los planes expuestos?

Se pueden realizar comentarios sobre las dos primeras partes hasta el martes 15 de abril de 2014 a través del formulario enhttps://www.surveymonkey.com/s/JCVY3GW

Sobre la base de todo ello, el comité va a llevar a cabo diferentes revisiones y liberar un segundo borrador a principios de junio, para que el proyecto tenga el apoyo y el consenso de la comunidad más amplia posible de profesionales implicados de la educación superior para solicitar sus reacciones. Se espera que el documento final se presente a la Junta ACRL en agosto de 2014 para su consideración y aprobación, en septiembre.

Usabilidad de los catálogos de las bibliotecas universitarias: propuesta metodológica de evaluación

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Travieso Rodríguez, C., J. Alonso Arévalo, et al. «Usabilidad de los catálogos de las bibliotecas universitarias: propuesta metodológica de evaluación.» Acimed: revista cubana de los profesionales de la información y la comunicación en salud vol. 16, n. 2 (2007).

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La integración de diferentes recursos de información ha convertido el catálogo de las bibliotecas universitarias en un elemento esencial de acceso al sistema de información académica. Este hecho ha potenciado la aplicación de los principios y métodos de usabilidad, que conforman una herramienta de incuestionable valor para crear entornos de interacción hombre-máquina más sencillos, fiables y seguros. Se exponen algunos de los principios fundamentales de la usabilidad, así como sus métodos y procesos de aplicación en entornos generales. Por último, se establece una propuesta con las características propias de la aplicación de la usabilidad a sedes Web de bibliotecas universitarias.

Bibliotecas y Big Data : como hacer unas gestión de datos de investigación sostenible

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Erway, R. and A. Rinehart (2016). [e-Book] If You Build It, Will They Fund? Making Research Data Management Sustainable OCLC, 2016.

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Los llamados “Big Data”, un término utilizado para referirse a la explosión de una ingente cantidad y diversidad de datos digitales de alta frecuencia,  se están  convirtiendo en un elemento esencial para la competencia, y en un futuro inmediato serán clave para el crecimiento de la productividad, la innovación y la posibilidad de generar el suficiente excedente para las sostenibilidad de la sociedad.  Datos de registros de llamadas, transacciones de banca móvil, contenido generado por el usuario de internet, tales como blogs y tweets, búsquedas en línea, imágenes de satélite, etc. es información procesable que requiere el uso de técnicas computacionales para dar a conocer las tendencias y patrones dentro de y entre éstos extremadamente grandes conjuntos de datos socioeconómicos. Las bibliotecas de investigación juegan un papel vital en la gestión y curación de este tipo contenido, pero requieren de mecanismos de financiación adecuados. 

 

La gestión de los datos de investigación (Big Data) se plantea como uno de los grandes retos que han de asumir durante los próximos años las bibliotecas científicas y de investigación.  Algunas bibliotecas han sido proactivas en asumir el nuevo rol de apoyo a las necesidades de gestión de datos de investigación, mientras que a otras le ha venido impuesto. En uno y otro caso, pocas instituciones se han visto dotadas de los recursos de personal, formación y financieros necesarios para implementar y mantener esta actividad. Este documento analiza los pros y los contras de siete posibles fuentes de financiación. También describe las circunstancias actuales en siete países fuera de Estados Unidos.

La gestión de datos sustenta la investigación actual y futura, los mandatos de finacciacion, las iniciativas de acceso abierto, la reputación de los investigadores, y el posicionamiento institucional. Si bien se reconoce que es necesario proporcionar apoyo a la gestión de datos, el reconocimiento de que también requiere de una financiación sostenible y adecuada tarda en llegar. Beagrie, Chruszcz y Lavoie estiman que los costos de los repositorios de datos son mayores que los necesarios para el mantenimiento de los repositorios institucionales que se centran fundamentalmente en las publicaciones electrónicas y en los resultados finales de la investigación.

Estos costos se producen principalmente durante la adquisición, procesamiento y gestión de los mismos A pesar de que la los estados y organismos de financiación de proyectos están comenzando a tener en cuenta estos costos, es prioritario comenzar a abordar cómo podría financiarse una gestión de datos de manera sostenible. Una evaluación reciente de los centros nacionales de gestión de datos puso de manifiesto que los aumentos significativos en la investigación, la enseñanza y el estudio de la eficiencia que tienen para los usuarios finales supera la inversión realizada en el intercambio y curación de datos. Con el fin de explorar las distintas posibilidades, el este informe ofrece una visión general de las diferentes estrategias de financiación y la situación en torno a la tema en EE.UU.. Se presentan los argumentos a favor y en contra de cada estrategia y se expone la situación y prácticas desarrolladas por otros países.

Debido a que algunos datos de la investigación son un valioso activo para la universidad, las instituciones deben construir mecanismos de financiación continua reflejados en  sus presupuestos base para proporcionar recursos a las unidades responsables de la gestión de ese activo. Las siete estrategias de financiación incluyen la obtención de apoyo presupuestario institucional, otorgando un presupuestos regular, los costes de apoyo a los depositantes de datos, y los relativos a los usuarios de datos, el establecimiento de un fondo patrimonial, utilizando los fondos existentes para el desarrollo de repositorio de datos con los presupuestos existentes. Otra opción es la de subcontratar repositorios de datos externos, teniendo en cuenta que muchas de estas empresa no desarrollan ningún esfuerzo para cumplir con las normas de preservación digital.

Nuevos papeles para nuevos tiempos: cambios en el rol del profesional de las bibliotecas de investigación

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Jaguszewski, J. M. and K. Williams (2013). [e-Book]  New Roles for New Times: Transforming Liaison Roles in Research Libraries. Washington, ARL.

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Las poderosas fuerzas que transforman la educación superior están impulsando un nuevo análisis de los roles del bibliotecario en las bibliotecas de investigación. Estas fuerzas incluyen nuevas y rápidamente cambiantes tecnologías: una gran cantidad de información digital en formatos innumerables, una mayor comprensión de cómo los estudiantes aprenden haciéndoles participes de los métodos de investigación, y cambios en las prácticas de cómo los investigadores se comunican y difunden sus investigaciones y trabajo creativo.

En el pasado, las bibliotecas se centraron en gran parte en la adquisición de los productos finales de la investigación y el modelo bibliográfico fue diseñado para cumplir con ese objetivo. Pero este modelo quedó caduco y evolucionó, reconociendose la necesidad de asistencia de la biblioteca en los procesos de investigación avanzada dentro de cada disciplinas y la necesidad de instrucción en los procesos de investigación para los estudiantes e investigadores.

Con el aumento de la presión sobre los investigadores para planificar y gestionar su producción, y una adopción cada vez mayor de publicaciones de acceso abierto, las bibliotecas de investigación ahora se ven obligados a entender y apoyar todos los procesos de enseñanza y erudición, que aboga por un modelo de compromiso. Un bibliotecario de enlace (bibliotecario integrado) busca mejorar la productividad del erudito, formar a los estudiantes, y participar en todo el ciclo de vida de la enseñanza, y el proceso de aprendizaje de la investigación.

Desafíos para las bibliotecas universitarias en tiempos económicos difíciles: Una guía para los altos directivos institucionales y responsables políticos

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Challenges for academic libraries in difficult economic times : A guide for senior institutional managers and policy makers. [e-Book] London, Sconul, 2010.

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Este documento se basa en los datos recogidos en el Reino Unido y a nivel internacional por parte de gestores y directores de bibliotecas en una serie de grupos focales a finales de 2009, en él se analiza cómo las bibliotecas universitarias están experimentando y responden a los recortes financieros.

En el documento se exponen cuatro mensajes básicos:

1. Tras una década de crecimiento de los presupuestos y servicios, bibliotecarios se espera un período de recortes. Los presupuestos de las bibliotecas han aumentado en los últimos diez años – aunque no tanto como los ingresos y el gasto de la universidad en general – como el volumen y la gama de servicios de bibliotecas se han ampliado. Los bibliotecarios de todo el sector de la educación superior esperan recortes presupuestarios en los próximos tres años.

2. La escala de los recortes significa que las bibliotecas deben repensar los tipos y niveles de servicio que prestan en apoyo de las misiones de sus universidades. El margen para nuevos ahorros de cara la eficiencia económica es pequeño, por lo cual los bibliotecarios están teniendo que pensar más estratégicamente sobre:

• El balance de los gastos de los recursos de información, por un lado, y la dotación de personal en el otro. El balance varía considerablemente en todo el sector, pero existe una estrecha relación entre los niveles de dotación de personal y de servicios.

• Cómo mantener los tipos y niveles de servicios existentes y, al mismo tiempo desarrollar nuevos servicios para satisfacer las nuevas necesidades. Muchas bibliotecas de todo el sector están considerando recortes en los servicios; pero tienen es necesario asegurarse de que el personal se concentre más en las funciones de cara al usuario, y analice una comprensión más detallada de los costos de sus actividades.

• La presión sobre los presupuestos de libros, y la forma de satisfacer la demanda de los estudiantes de textos básicos. Los libros electrónicos pueden ayudar a aliviar este problema, pero las políticas de las editoriales sobre los precios y la accesibilidad tienen un efecto contrario.

• Revisar los costos y la sostenibilidad de los actuales niveles de prestación de servicios. La cancelación de un gran número de títulos dará lugar a una considerable oposición. Pero los bibliotecarios están estudiando diversas opciones para reducir los costos actuales de sus recursos.

3. Los directores de bibliotecas de todo el sector están dispuestos a utilizar las actuales dificultades financieras como una oportunidad para repensar lo que hace la biblioteca, y para hacer las cosas de manera diferente. Pero no tienen propuestas concretas como transformarán los servicios para producir ahorros a gran escala.

• Están tratando de desarrollar una mejor comprensión de las relaciones entre las actividades de la biblioteca, por un lado, y el aprendizaje y los resultados de investigación, por otro. Los directores de la biblioteca están cada vez más interesados ??en encontrar formas de demostrar y comunicar el valor de sus servicios en el logro de los objetivos institucionales.

• Se han desarrollado nuevos tipos de servicios de apoyo a las misiones institucionales, pero la falta de recursos puede limitar aún más el desarrollo. El apoyo a las iniciativas de acceso abierto, para la preservación y conservación de la información, y para la capacitación del personal y los estudiantes en un entorno de información que cambia con rapidez se encuentra en riesgo.

• Los directores quieren desarrollar una cooperación más profunda con bibliotecas de todo el sector. Esta cooperación es probablemente la única manera de lograr importantes ahorros de costes y al mismo tiempo mantener el impulso en el desarrollo de nuevos servicios para satisfacer las necesidades de sus usuarios.

4. Los directores de biblioteca tienen el apoyo de los altos directivos de todo el sector de la educación, así como de los editores y otros proveedores de información, para hacer frente a los retos y las oportunidades que enfrentan. Respaldar los servicios de información es primordial para las universidades del Reino Unido y su éxito en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. Las bibliotecas y sus directores tienen un papel crítico que desempeñar, pero no pueden hacerlo todo ellos mismos. El liderazgo y la asociación con los lideres de todo el sector de la información serán fundamentales para el mantenimiento de la posición destacada de universidades del Reino Unido.

Recomendaciones UMass Amherst Libraries para metadatos

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Recomendaciones UMass Amherst Libraries University of Massachusetts

  • Recomendaciones UMass Amherst Libraries para metadatos
  • Recomendaciones UMass Amherst Libraries para la política de preservación digital
  • Recomendaciones UMass Amherst Libraries para digitalización

 

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Metadata Guidelines. [e-Book] Massachusetts, University of Massachusetts, UMass Amherst Libraries. Metadata Working Group, 2013

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Estas directrices son un trabajo en progreso que continuará siendo desarrollado, mejorado y actualizado. Gran parte del texto de las directrices y los ejemplos se han tomado de las siguientes páginas web estándar o de organizaciiones: Dublin Core Metadata Initiative, MODS, EAD, VRA Core, MARC, y Directrices  DLF. Estos requisitos están diseñados para identificar los elementos necesarios para un usuario en un entorno compartido de metadatos para obtener una comprensión básica de un registro de metadatos y lo que describe. No se describe un formato específico, sino más bien se identifican aquellos elementos comúnmente necesarios en todos los formatos. Los nombres de los elementos utilizados aquí no son prescriptivos, pero se han generalizado para indicar el sentido más amplio del elemento que es necesario para abarcar una variedad de formatos.

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Banach, M. [e-Book]  Guidelines for Digitization, Massachusetts: University of Massachusetts, UMass Amherst Libraries. Digital Creation and Preservation Working Group, 2011.

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Las directrices para la digitalización UMass Amherst fueron desarrollados por los miembros de Digital Creation and Preservation Group para su uso en todos los proyectos de digitalización de la biblioteca. Estas directrices están diseñadas para proporcionar a los administradores de proyectos digitales un conjunto de especificaciones mínimos de calidad en la digitalización, preservación de textos impresos, manuscritos, fotografías, diapositivas, libros raros, partituras, artes gráficas y mapas. Las directices ofrecen una línea de base para la creación de imágenes digitales de calidad suficiente para la conservación a largo plazo. Estas especificaciones no deben ser vistas como un reemplazo para desarrollos específicos de proyecto con objetivos diferentes en función de la finalidad y el uso que puedan dictar las normas de nivel superior.

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Banach, M.  [e-Book]  Digital Preservation Policy, Massachusetts: University of Massachusetts, UMass Amherst Libraries. Digital Creation and Preservation Working Group, 2011.

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El propósito principal de todas las bibliotecas de investigación consiste en seleccionar, conservar y proporcionar acceso permanente o continuo a los documentos o la información  de valor para la investigación. Las bibliotecas de UMass Amherst de la Universidad de Massachusetts no son una excepción. En la misma existe un fuerte compromiso con la preservación, por ello se ha desarrollado la infraestructura necesaria a través de estas recomendaciones para recoger, gestionar, preservar y mantener las colecciones digitales disponibles. Este aspecto se reconoce como una función básica de relevancia fundamental para el futuro de las bibliotecas, ya que actualmente las bibliotecas disponen de recursos de información digital como un componente de vital importancia, que requiere de la recolección y preservación a largo plazo. Las Bibliotecas asumen la responsabilidad de la preservación y accesibilidad al material digital a largo plazo, ya sea nacido digital o digitalizado. Si bien esta política está sujeta a cambios en función de la evolución de las tecnologías y los estándares que afecta a la capacidad de conservar los materiales digitales. El desarrollo de un programa de preservación digital confiable que se adhiera a los estándares y mejores prácticas sigue siendo la mejor manera de que las bibliotecas garanticen el acceso  a sus colecciones digitales a largo plazo. En este contexto, “a largo plazo” significa un período de tiempo lo suficientemente largo para su adaptación a la evolución de las tecnologías, incluyendo la tranferencia de soporte a los nuevos medios y formatos de datos.

 

 

Alfabetización Informacional en Bibliotecas Universitarias. Planeta Biblioteca 2014/11/19

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Planeta Biblioteca 2014/11/19. Alfabetización Informacional en Bibliotecas Universitarias.

En esta ocasión hemos tenido en Planeta Biblioteca a Francisco Sáenz de Valluerca López responsable de la Biblioteca del Área Jurídico-Social de la Universidad de Salamanca “Francisco de Vitoria”  para hablarnos sobre ALFIn en bibliotecas universitarias. Francisco nos ha hablado del programa de alfabetización que desarrolan en los distintos niveles académicos, como se estructura el programa, la coordinación con los docentes, alumnos a quien va dirigido, quién lo imparte, qué niveles se dan, que contenidos y duración, materiales de apoyo, sistemas de difusión y los resultados de la aplicación del programa de formación.

Uso y aplicación de herramientas 2.0 en los servicios, producción, organización y difusión de la información en la biblioteca universitaria

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Uso y aplicación de herramientas 2.0 en los servicios, producción, organización y difusión de la información en la biblioteca universitaria

Use and application of tools 2.0 in information organization and dissemination services in the university library

Raquel Gómez Díaz a, , Belén García-Delgado Giménez b,

a Los tres autores pertenecen a la Universidad de Salamanca, España.
b Universidad Europea de Madrid, España.

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Palabras Clave

España. Biblioteca 2.0. Bibliotecas académicas. Cambio sociotécnico. Freeware. Código abierto. Identidad digital.

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo presentar un análisis sobre el uso de herramientas 2.0 en bibliotecas universitarias, con el fin de entender los patrones de uso como una forma de proporcionar información a los usuarios y mejorar la visibilidad de la entidad a través de su marca digital. El análisis, basado en la experiencia profesional, muestra cómo la integración de diferentes herramientas 2.0 permite potenciar el servicio de información que ofrece la biblioteca universitaria al tiempo que favorece la creación de comunidades de aprendizaje y fomenta los mecanismos de comunicación entre los usuarios. La integración de los distintos tipos de herramientas de la web social permite articular un sistema de información, donde gracias a sistemas como los canales RSS (Really Simple Syndication) se facilita la recopilación de información, la cual es organizada y normalizada con los gestores de referencias sociales y difundida entre los usuarios a través de los blogs, redes sociales y listas de distribución, lo que permite darle una mayor visibilidad a la institución, pero sobre todo ofrecer mejores servicios a los usuarios. El valor del artículo radica en que la experiencia de un centro concreto permite su réplica y/o adaptación a otros centros en los que se podrán implantar servicios similares, puesto que los servicios proporcionados se basan en herramientas de la web 2.0, freewareo de código abierto.

 

La desaparición de los eBooks: bibliotecas universitarias y paquetes de suscripción

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Georgas, H. “The Case of the Disappearing E-Book: Academic Libraries and Subscription Packages.” College & Research Libraries (C&RL). vol., n. (2015).

PrePrint

Cuando una biblioteca universitaria compra un paquete de libros electrónicos estos están sujetos a cancelaciones y cambios. El problema de la desaparición de contenido es una cuestión potencialmente significativa para las bibliotecas universitarias, habitualmente los editores utilizan el argumento de que a través de paquetes de suscripción a libros electrónicos “se está añadiendo a la biblioteca contenido de mucho más calidad en comparación con el número de títulos que están siendo cancelados,” Para empezar, es importante saber que se están eliminando títulos de la colección, además de que también esto esta afecta en ocasiones a la distribución de títulos por áreas de conocimiento determinadas. Más allá del desarrollo de la colección, ¿cuáles son los efectos sobre los procesos y flujos de trabajo de la biblioteca cuando el contenido de cada paquetes de suscripción de libros electrónicos se cambia con frecuencia? ¿Cómo pueden los bibliotecarios promover y fomentar el uso de los libros electrónicos entre los profesores y estudiantes, sobre todo cuando se trata de material recomendado del curso, y se da la circunstancia de que esos libros electrónicos podrían en un momento dado desaparecer? ¿Y cuáles son las implicaciones del arrendamiento -que no propiedad- de los libros electrónicos para los objetivos y valores de biblioteca, tales como el acceso y la conservación a largo plazo? Este estudio comienza con un análisis de un año de los títulos de “desaparecidos” de la colección Academic CompleteTM de ebrary en el Brooklyn College of the City University of New York (CUNY)., dando respuestas a algunas de estas cuestiones :¿Que áreas temática fueron especialmente afectadas? ¿Qué editores fueron retirados? ¿Se trataba de títulos publicados por los principales editores, o eran títulos publicados por editoriales pequeñas? ¿Se eliminaron monografías antiguas o se borran también títulos recientes?

Mejoras de colaboración en la detectabilidad de los contenidos académicos

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El libro blanco sobre las mejoras de colaboración en la detectabilidad de los contenidos académicos pone de relieve algunos de los notables progresos que se han realizado en el descubrimiento con fines académicos en los últimos años y hace recomendaciones en el ámbito de las normas, la transparencia, metadatos, y relaciones. Es un documento conciso que bien vale la pena leer por cualquier persona interesada en estos temas.

Los servicios de descubrimiento de red como Google En otro orden, la detectabilidad de los materiales no textuales y especialmente el vídeo requiere un sistema de indexación que va mucho más allá del nivel de título. En general, el trabajo destaca claramente la importancia y vitalidad de metadatos especializados orientados a la indexación y servicios de búsqueda.

Actualmente se da una verdadera oportunidad para que las bibliotecas trabajen conjuntamente con los editores y vendedores con el objetivo de estudiar las necesidades del usuario institucionalmente, para proveer contenidos que a medio plazo favorezcan a unos y otros