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Patrimonio cultural: digitalización, accesibilidad en línea y preservación digital. Informe sobre la aplicación de la Recomendación de la Comisión Europea

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Cultural heritage Digitisation, online accessibility and digital preservation REPORT on the Implementation of Commission Recommendation 2011/711/EU 2013-2015. Brussell. Europena Commision, 2016

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Este informe analiza y evalúa los progresos generales logrados en la Unión Europea en la aplicación de la Recomendación de la Comisión de 27 de octubre de 2011 sobre la digitalización y la accesibilidad en línea del material cultural y la preservación digital (2011/711 / UE) 2, 10 de mayo de 20123 La Comisión presentó un primer informe en 2008 con su Comunicación «’Europe’s cultural heritage at the click of a mouse’» (C0M / 2008/0513) 4 y el segundo en 20105, tanto en relación con la Recomendación 2006/585 / CE de la Comisión 6 sobre el mismo tema.

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Requisitos técnicos de los proyectos de digitalización de patrimonio bibliográfico y de prensa histórica

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Requisitos técnicos de los proyectos de digitalización de patrimonio bibliográfico y de prensa histórica de la SGCB. Madrid, Ministerio de Educación y Cultura. Subdirección General de Coordinación Bibliotecaria, 2016

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La Dirección General del Bellas Artes y Bienes Culturales y de Archivos y Bibliotecas del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha llevado a cabo una estrategia de digitalización y de promover la accesibilidad en línea del material cultural y la preservación digital alineada con la Recomendación de la Comisión Europea, publicada en el Diario Oficial de la Unión Europea de 24 de agosto de 2006, cuyo objetivo es contribuir a la acción coordinada de los estados miembro en estos ámbitos y en la que se insta a dichos estados a que refuercen las estrategias y los objetivos nacionales para la digitalización y la conservación digital, contribuyan a Europeana —punto común multilingüe de acceso al patrimonio cultural europeo—, mejoren las condiciones marco para la digitalización y la accesibilidad en línea, refuercen la coordinación dentro de los estados miembros y contribuyan a una visión global efectiva de los progresos a nivel europeo.

Directrices para proyectos de digitalización de colecciones y fondos de dominio público

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IFLA (2014). [e-Book]  Directrices para proyectos de digitalización de colecciones y fondos de dominio público, en particular para aquellos custodiados en bibliotecas y archivos. Madrid, Ministerio de Cultura, 2014

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Estas pautas fueron elaboradas, en 2002, por un grupo de trabajo que representa a IFLA e ICA al que la UNESCO encargó establecer unas directrices para programas de digitalización de colecciones y fondos de dominio público. Las bibliotecas y los archivos son proveedores de información primaria para la sociedad y fueron usuarios de la nueva tecnología digital primero en relación con la catalogación y la gestión de los procesos, y más tarde para proporcionar información sobre sus colecciones a la comunidad de la www. Además de preservar y proporcionar acceso al material nacido digital , en la actualidad un gran número de archivos y bibliotecas han iniciado también la creación de copias digitales de sus recursos ya existentes. Para dichas bibliotecas y archivos se han redactado estas directrices.

Directrices sobre desarrollo de habilidades informativas para el aprendizaje permanente

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Directrices sobre desarrollo de habilidades informativas para el aprendizaje permanente. The Hague: IFLA, 2006

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Las Directrices Internacionales sobre Desarrollo de Habilidades Informativas han sido
compiladas por la Sección de Alfabetización Informativa (InfoLit), de la Federación Internacional de Asociaciones e Instituciones Bibliotecarias (IFLA), con el propósito de proporcionar una marco de referencia pragmático para aquellos profesionales de la información que necesitan o están interesados en iniciar o reforzar un programa de desarrollo de habilidades informativas (DHI). Las directrices son útiles para profesionales de la información que trabajan en programas para el desarrollo de competencias informativas de educación básica y educación superior en sus esfuerzos por cubrir sus necesidades actuales de información.. Sin embargo, la mayoría de los conceptos, principios y procedimientos de estas directrices pueden ser aplicados, a cualquier tipo de bibliotecas, con solo adaptaciones mínimas. Los profesionales de la información que trabajan en bibliotecas deben tener como uno de sus principales objetivos institucionales el fomento y facilitación de la adquisición de competencias informativas por parte de sus usuarios. Las habilidades de la información son vitales para el éxito del aprendizaje permanente, el empleo y la comunicación interpersonal cotidiana de cualquier ciudadano, desde una persona que necesita información sobre servicios de salud para alguien a su cuidado, hasta un estudiante que requiere información específica para completar una tarea escolar.

 

 

 

Normas para expertos en alfabetización de escuelas intermedias y secundarias

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Standards for Middle and High School Literacy Coaches. International Reading Association

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Standards for Middle and High School Literacy Coaches (PDF)

Report on Hiring Requirements and Duties Survey (PDF)

En la actualidad, los adolescentes requieren un alto grado de alfabetización para comprender textos complejos en una variedad de medios, abarcando una amplia gama de áreas temáticas. En reconocimiento de esta necesidad, las escuelas intermedias y secundarias en Estados Unidos están teniendo en cuenta cada vez más la importancia de los formadores en alfabetización para proporcionar su experiencia y apoyo a los profesores de otras disciplinas de contenidos en la mejora en el conocimiento de una instrucción efectiva sobre lectura.

El coaching en alfabetización -una forma de desarrollo profesional altamente focalizado- puede ser un potente vehículo para mejorar las habilidades de lectura. Cuando se hace adecuadamente, implica una mejora en los resultados de un aprendiza profesional más efectivo.

Normas para Profesionales de la Lectura

 

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Standards for Reading Professionals-Revised 2010

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Standards 2010 Online Version

Standards for Reading Professionals (Normas 2010) establece los criterios para desarrollar y evaluar programas de preparación para profesionales de la lectura. Las Normas describen lo que los candidatos a la profesión de lectura deben saber y ser capaces de hacer en los entornos profesionales. Las Normas se basan en el rendimiento, centrándose en los conocimientos, habilidades y disposiciones necesarias para una práctica educativa eficaz. Además, las Normas son el resultado de un proceso deliberativo que se basó en la experiencia profesional y la investigación de un grupo de expertos en el campo de la lectura.

Normas para la evaluación de la lectura y la escritura

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Delaware. Task Force on Assessment of the International Reading Association.
Standards for the assessment of reading and writing / Prepared by the Joint Task Force on Assessment of the International Reading Association and the National Council of Teachers of English. — Rev. ed. 2010

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Normas para la evaluación de la lectura y la escritura del Grupo de Trabajo sobre Evaluación de la Asociación Internacional de Lectura y el Consejo Nacional de Maestros de Inglés.