Archivo de la etiqueta: Literatura infantil

El bibliotecario escolar en el modelo 1 a 1

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Perrone, G., R. d. Lorenzo, et al. (2012). [e-Book]  El bibliotecario escolar en el modelo 1 a 1. Buenos Aires :, Educ.ar S.E.

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El mundo actual, cambiante y complejo, está asediado por cantidades asombrosas de información que es portada por los medios de comunicación social y accedida desde la innovación tecnológica o desde los medios impresos tradicionales. Esta situación exige cada vez más al individuo estar capacitado y preparado para desenvolverse con competencias que le permitan comprenderla, decodificarla y producir conocimiento, participar en las diferentes instancias requeridas en su crecimiento hacia la ciudadanía y ser responsable de sus convicciones y decisiones.

La escuela no ha sido ajena a este movimiento que conscientemente vivimos, atestiguamos y compartimos desde distintas geografías y roles sociales. La era digital ha entrado por sus ventanas. En estos contextos de transformación organizacional y pedagógica de la escuela, la biblioteca escolar activa y actualizada vuelve a tomar un rol decisivo en la gestión de la información y el conocimiento que circula y se produce, así como sucedió cuando los libros y la lectura irrumpieron en las escuelas que forjaron el nacimiento de nuestro sistema educativo nacional.

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Otra vez, las aulas y las bibliotecas escolares encuentran una oportunidad única para desarrollar toda su potencialidad en este nuevo paradigma educativo que introduce modelos de enseñanza digital, recibe a la generación conocida como “nativos digitales” y, fundamentalmente, da lugar a la alfabetización informacional de los alumnos y docentes que todavía no experimentaron en estos ambientes tecnológicos, y muchos de los cuales aún necesitan ingresar en el mundo de la lectura transformadora.

Como los modelos 1 a 1 o las aulas digitales, las bibliotecas escolares activas pueden ser flexibles ambientes de aprendizaje que respeten la modalidad y los tiempos cognitivos individuales con una variedad de recursos materiales y simbólicos que podrían convertirlas en las aulas del futuro en un sentido metafórico y real, en un cambio de espacio y en fusión entre el aula y los espacios de lectura organizados, haciendo converger para su acceso y difusión la producción digital de alumnos y docentes, los recursos electrónicos provenientes de internet y los fondos bibliográficos y multimediales existentes en el activo intelectual institucional de cada escuela.

Este material forma parte de una serie de manuales elaborados en el marco del Programa Conectar Igualdad. Tiene objetivos pedagógicos, bibliotecológicos e informacionales destinados a acompañar al bibliotecario escolar en la implementación del modelo de aprendizaje 1 a 1 en la escuela, así como también a apoyar las diversas experiencias de utilización de aulas digitales.

Con este documento se intenta acercar al bibliotecario escolar reflexiones, conceptos e ideas para acompañar la progresiva apropiación de la herramienta 1 a 1 en su labor cotidiana desde la biblioteca escolar de cada escuela, y su uso para mejorar prácticas pedagógicas habituales y explorar otras nuevas. El objetivo es optimizar la calidad educativa y formar a los jóvenes de las escuelas secundarias en el mundo que las tecnologías de la información han contribuido a crear.

 

Baldwin Library of Historical Children’s Literature : 100.000 clásicos infantiles gratis

 

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Baldwin Library of Historical Children’s Literature

http://ufdc.ufl.edu/baldwin/all/thumbs

Baldwin Library of Historical Children’s Literature de la Universidad de Florida contiene más de 100.000 volúmenes de libros digitalizados publicados en Gran Bretaña y Estados Unidos desde principios del siglo 17 hasta nuestros días, procedentes de 800 sellos editoriales. El producto es fruto de los esfuerzos que realizo durante más de 40 años Ruth Baldwin. la plataforma ofrece una clasificación que hace posible buscar y filtrar los resultados por temas como educación o familia,  género, valores cívicos, raciales, religión, actitudes morales, estilos literarios, formatos, ilustración y el diseño de libros.

Uno de los puntos fuertes de la colección es poder disponer de muchas ediciones de la misma obra en inglés y “americano”. Otros aspectos a destacar de la colección es que incluye 300 ediciones de Robinson Crusoe, 100 ediciones de Pilgrim’s Progress, fábulas, biografía juvenil, ciencia del siglo 19, historia natural, literatura del siglo 19, cuentos morales, revistas juveniles, historias de aventuras, publicaciones juveniles de la Unión Americana de la escuela dominical y otras asociaciones. Por lo cual esta colección es de enorme interés para lectores, estudiantes e investigadores de todo el mundo

Los fondos para la digitalización de esta colección fueron proporcionados en parte por la Fundación Nacional para las Humanidades. La Biblioteca Baldwin de literatura infantil histórica colabora además con a la Biblioteca Digital Internacional para Niños y es socio fundador del Centro de Literatura Infantil y Cultura de la Universidad de Florida.

 

Lectura digital y apps para niños – Planeta biblioteca. 13/03/14.

Lectura digital y apps para niños – Planeta biblioteca. 13/03/14.

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Más programas de PLANETA BIBLIOTECA

Hemos tenido el inmenso placer de tener en nuestro programa a Araceli García Rodríguez, Profesora de Información y Documentación de la Universidad de Salama nca y miembro del grupo de Investigación E-Lectra. Araceli nos ha hablado de libros electrónicos y lectura digital para niños y jóvenes, nos ha contado las preferencias, diferencias, ventajas y desventajas de leer en pantalla o en soporte impreso. De las actividades de formación en las áreas de información digital para este sector de edad. La lectura en Tabletas y en lectores de tinta electrónica (eReaders)Y también de las aplicaciones de lectura, que como experta en en tema nos ha recomendado algunas de ellas. Un programa muy ameno y entrañable.

Comic Zeal https://itunes.apple.com/es/app/comic-zeal-comic-reader/id363990983?mt=8.

Comicat https://play.google.com/store/apps/details?id=meanlabs.comicat.

Buenas noches https://play.google.com/store/apps/details?id=com.foxandsheep.nightynight

Las hadas de la Casa Lis https://play.google.com/store/apps/details?id=net.chocosoft.Hadas_AND

con Araceli García RódríguezJulio Alonso ArevaloEnfiNet Biblioteca Enfermería Fisioterapia Usal.

Donde viven las etiquetas: el etiquetado en los blogs de literatura infantil y juvenil

 

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García Rodríguez, A., Gómez Díaz, R., Cordón García, J.A., Alonso Arévalo, J. (2014, diciembre). Donde viven las etiquetas : el etiquetado en los blogs de literatura infantil y juvenil. BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació, 33.

Texto completo

Con el objetivo de analizar las prácticas del etiquetado en los blogs de literatura infantil y juvenil, se recopila un conjunto de blogs especializados y pertenecientes a diferentes categorías y se estudia cómo es el etiquetado. Entre otras variables, se analiza la ubicación de las etiquetas, la forma de presentación, el tipo de etiquetas más utilizadas, etc. Los datos analizados ponen de manifiesto que el etiquetado es una práctica cada vez más habitual en los blogs como recurso para organizar los contenidos y para recuperar la gran cantidad de información que estos generan. Además de aportar el análisis de las prácticas del etiquetado, se da una serie de recomendaciones para mejorar la asignación de etiquetas y favorecer la visibilidad de la información de este tipo de blogs.

Entre las herramientas de la LIJ 2.0 por su sencillez, economía y facilidad de difusión, los blogs se han convertido en el escaparate del género, en un lugar en el que esos autores “invisibles” que escriben para niños y jóvenes consiguen que se hable de sus títulos y se hacen visibles.

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“Donde viven los monstruos” es un libro infantil escrito e ilustrado por Maurice Sendak.

Leer un blog es una actividad consolidada, como lo demuestran los últimos datos sobre hábitos de lectura y compra de libros realizados por la Federación de Gremios de Editores de España (2012), que confirman que entre la población mayor de 14 años, el 46,9 % lee webs, blogs y foros, con una frecuencia al menos trimestral, un porcentaje que aumenta hasta el 77,9 % en la población de entre 14 y 24 años. En cuanto a la población de 10 a 13 años, el 40,7 % lee con frecuencia, al menos trimestral, webs, foros y blogs, y el 13,3 % participa en blogs y foros de cualquier tipo.

Las etiquetas son palabras del vocabulario que utiliza el usuario común, es decir, palabras sin ningún tipo de control terminológico que representan un contenido determinado (Gómez Díaz, 2012). Su finalidad es facilitar la recuperación del objeto al cual describen, por tanto, si están bien asignadas, aportan una valiosísima información sobre los términos, ya que representan, con el lenguaje del autor de la entrada del blog, el contenido. El problema es que en muchas ocasiones se pierde como punto de referencia que esa etiqueta sirve para la localización y recuperación de los contenidos del blog, y el resultado es un conjunto de etiquetas que, aunque describan el contenido, lo hacen de manera tan genérica que son muchas las entradas que utilizan la misma etiqueta, y por tanto el valor de discriminación de unos contenidos frente a otros se pierde. También puede suceder que la etiqueta solo tenga sentido para el autor que la asigna y no para los usuarios. Incluso puede ser ambigua porque represente varias realidades, o que la misma realidad sea representada con varias etiquetas, de manera que los contenidos que deberían mantenerse agrupados bajo la misma etiqueta aparezcan disgregados.

Tal y como afirman García y Rubio (2013, p. 65), “La utilización de las herramientas de la web 2.0, entre ellas los blogs, ha favorecido una mayor presencia de la LIJ en Internet y ha dado voz a una disciplina que, hasta no hace mucho, permanecía en la más absoluta invisibilidad. Internet se ha convertido en un espacio para intercambiar opiniones, promocionar y dar a conocer proyectos y experiencias, recomendar libros, fomentar la lectura…, un lugar en el que participan todos los agentes relacionados con el ámbito de los libros infantiles y juveniles, escritores, ilustradores, bibliotecarios, padres, maestros, editores, libreros y por supuesto, lectores”.

Leer en un blog es una actividad consolidada entre niños y adultos, lo que ha dado lugar a que estos se hayan convertido en prescriptores de LIJ, en líderes de opinión sobre lecturas y en un recurso cada vez más utilizado para buscar información, de ahí la importancia de arbitrar mecanismos que favorezcan la recuperación de los contenidos, como hacen las etiquetas.

Dentro de los blogs, al igual que en el resto de las herramientas de la web social, el etiquetado se está convirtiendo en una práctica cada vez más habitual para organizar los contenidos, y como recurso por excelencia para recuperar la cada vez mayor cantidad de información que estos generan.

La asignación de etiquetas es común en los blogs de LIJ y también es frecuente que estas cumplan su función y aparezcan claramente visibles en las diferentes entradas. Sin embargo, la presentación de las etiquetas en el blog en forma de nube o lista no es tan usual según los ejemplos analizados.

La elección de los tipos de etiquetas cumple la función esencial de los blogs especializados, la reseña y recomendación de libros y la difusión de autores, ilustradores y títulos, de ahí que sean mayoritariamente utilizadas las referidas a autoría, contenido, género y materia.

Sin embargo, los administradores de los blogs no parecen preocuparse demasiado por evitar prácticas que en ocasiones pueden dificultar la recuperación de la información y la visibilidad de los términos en la nube, como pueden ser el uso indiscriminado de sinónimos, la utilización de diferentes lenguas para asignar las mismas etiquetas, errores tipográficos y ortográficos o las variadas formas de presentar los sintagmas nominales.

Aunque este tema no sea objeto de este trabajo, hay que tener en cuenta que el etiquetado sirve también para la recuperación no solo desde el propio blog, que es lo que se ha analizado aquí, sino que además es utilizado por los motores de búsqueda para la recuperación desde los buscadores.

El etiquetado tiene grandes posibilidades cara a la recuperación de la información y a potenciar la visibilidad, es conveniente realizarlo con cierto cuidado. Aunque es una práctica que no está normalizada, el uso de unas sencillas recomendaciones puede potenciar su utilidad.

Para ello, proponemos una serie de buenas prácticas que ayudarán al etiquetado en los blogs.

  1. Evitar etiquetas que solo encajen con un contenido, ya que los buscadores entenderán que tanto la página como el post de la etiqueta son un contenido duplicado y no se recuperará bien. Es recomendable que cada etiqueta se asocie a varias entradas.
  2. Evitar que las etiquetas sirvan para muchos contenidos, ya que esto provocará que la etiqueta pierda su valor de discriminación y el usuario tendrá dificultad para encontrar lo que busca.
  3. Adaptar la especificidad de la etiqueta al tipo de blog. Por ejemplo, en un blog sobre literatura infantil la etiqueta libros para niños es muy genérica, mientras que puede ser específica en un blog de literatura en general, independiente del número de entradas con las que coincida.
  4. No abusar del número de etiquetas asociadas a cada entrada, generalmente 4 o 5 suelen ser suficientes. A medida que aumenta el número de etiquetas es más fácil dispersar el contenido.
  5. Utilizar siempre las palabras de la misma manera, en singular o en plural, porque, si no, el lector se verá obligado a buscar lo mismo en varias etiquetas.
  6. Incluir una lista de etiquetas o una nube para que los usuarios sepan las que se han utilizado.
  7. Poner la lista o la nube en un lugar bien visible, preferentemente en uno de los márgenes laterales, en la parte superior.
  8. Indicar cuántos posts tiene cada etiqueta para que los usuarios conozcan los temas habituales del blog.

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Universo Roald Dahl. Planeta Biblioteca 2016/05/18

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Roald Dahl “Matilda”

El Universo Roald Dahl o como integrar diferentes asignaturas en un proyecto común

Roald Dahl (1916-1990) es uno de los grandes escritores contemporáneos y aunque es más conocido por sus libros infantiles (Matilda, Charlie y la Fábrica de Chocolate, Las Brujas…) también escribió magníficos libros para adultos (La Cata, Relatos de lo inesperado…), así como guiones cinematográficos (Chity-Chity Bang Bang, James Bond…). Con motivo de la celebración de los 100 años de su nacimiento se están realizando en todo el mundo diversos homenajes, a los que la Facultad de Traducción y Documentación de la Universidad de Salamanca ha decidido sumarse, porque las obras de este autor han sido traducidas a múltiples idiomas y porque en ellas siempre queda reflejado el amor a los libros, las bibliotecas y los bibliotecarios. Este homenaje se está realizando a través de un proyecto de innovación docente que aglutina a diferentes asignaturas de varias de las titulaciones que se imparten en la Facultad de Traducción y Documentación: el Grado en Información y Documentación, el Grado en Traducción e Interpretación y el Máster en Sistemas de Información Digital. Los responsables de este proyecto son Araceli García Rodríguez, coordinadora, Raquel Gómez Díaz, José Antonio Cordón García, Carlos Fortea y Almudena Mangas Vega. Hay muchos más trabajos e información interesante que se puede encontrar a través de:

Canal de youtube https://goo.gl/dMiUOc
Facebook: https://goo.gl/Js2pEX
Twitter: @universoRDahl
Web: http://universoroaldahl.usal.es (en construcción)

Esta semana en CON LA MÚSICA A OTRA PARTE

Libros que hablan de canciones

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El Universo Roald Dahl o como integrar diferentes asignaturas en un proyecto común

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Roald Dahl (1916-1990) es uno de los grandes escritores contemporáneos y aunque es más conocido por sus libros infantiles (Matilda, Charlie y la Fábrica de Chocolate, Las Brujas…) también escribió magníficos libros para adultos (La Cata, Relatos de lo inesperado…), así como guiones cinematográficos (Chity-Chity Bang Bang, James Bond...).

Con motivo de la celebración de los 100 años de su nacimiento se están realizando en todo el mundo diversos homenajes, a los que la Facultad de Traducción y Documentación de la Universidad de Salamanca ha decidido sumarse, porque las obras de este autor han sido traducidas a múltiples idiomas y porque en ellas siempre queda reflejado el amor a los libros, las bibliotecas y los bibliotecarios.

Este homenaje se está realizando a través de un proyecto de innovación docente que aglutina a diferentes asignaturas de varias de las titulaciones que se imparten en la Facultad de Traducción y Documentación: el Grado en Información y Documentación, el Grado en Traducción e Interpretación y el Máster en Sistemas de Información Digital.

Los responsables de este proyecto son Araceli García Rodríguez, coordinadora, Raquel Gómez Díaz, José Antonio Cordón García, Carlos Fortea y Almudena Mangas Vega.

La idea principal es trabajar un mismo tema desde diferentes perspectivas en distintas asignaturas, basándose en la metodología del aprendizaje por proyectos. Otros de sus objetivos son: aplicar los contenidos teóricos de las asignaturas a una actividad práctica; elaborar materiales útiles para la comunidad universitaria y para los profesionales de las bibliotecas y los docentes así como dar visibilidad al trabajo colaborativo de los alumnos.

Entre las actividades realizadas se pueden destacar:

  • Buscar y gestionar información sobre el autor y su obra
  • Creación de infografías sobre Roald Dahl, sus libros o sus personajes
  • Empleo de técnicas traductológicas
  • Booktuber
  • Diseño de Blog, páginas web, presentaciones, tableros en Pinterest…

Algunos ejemplos son esta infografía realizada por Bruno Camacho

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Este Booktouber de Noelia Fernández

https://www.youtube.com/watch?v=yvxyI15oZn4

Una autobiografía es un libro que una persona escribe sobre su propia vida y que suele estar lleno de todo tipo de detalles aburridos. Esto no es una autobiografía, es la historia de la infancia del propio de Roald Dahl, incluyendo cuentos de tiendas y chocolate dulces, señoras de edad media y una parcela Gran Mouse.

o este tablero de Pinterest realizado por Helenca Fariza https://es.pinterest.com/RDHelenca/

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Hay muchos más trabajos e información interesante que se puede encontrar a través de:

 

Un libro abierto: ¿Qué y cómo aprenden los niños de los cuentos?

 

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Horst, J. S., Houston-Price, C., eds. (2016). An Open Book: What and How Young Children Learn From Picture and Story Books. Lausanne: Frontiers Media. doi: 10.3389/978-2-88919-728-6

Texto completo en PDF y ePub

Con frecuencia muchos niños y padres disfrutan observando, escuchando y viendo imágenes en los cuentos. Mucho antes de que los niños puedan leer por sí mismos son capaces de aprender de los libros. Observar y escuchar en los libros aumenta el conocimiento general de los niños, la comprensión sobre el mundo y promueve la adquisición del lenguaje. Este libro demuestra que la amplitud de la información que obtienen los niños prelectores de los libros aumenta la comprensión de los mecanismos sociales y cognitivos que apoyan el aprendizaje. Nuestra esperanza es que este tema de investigación en torno al libro electrónico sea útil para investigadores, así como para la educación, los profesionales y los padres que están interesados en la optimización de aprendizaje de los niños

Un territorio en construcción: La literatura argentina para niños

Sardi, V. B., Cristina [e-Book]  Un territorio en construcción: La literatura argentina para niños: Actas de las IV Jornadas de Poéticas de la literatura argentina para Niños. La Plata, Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2012.

Texto completo

Este libro reúne una polifonía de voces comprometidas que, a través de conferencias, paneles, entrevistas y ponencias, se aúnan para divulgar, promover y compartir investigaciones en el campo de la literatura argentina para niños. El eje común en estas manifestaciones es mostrar cómo las poéticas de la literatura argentina para niños permiten revisar los textos literarios para encontrar en ellos patrones posibles de análisis que muestren la estética de un autor, los mecanismos literarios de los géneros, las relaciones interconectadas con otras manifestaciones culturales, la problematización de cuestiones sobre la infancia, la construcción del lector-sujeto de sí mismo, las relaciones entre la literatura contemporánea con la tradición literaria. De esta manera, este libro trasunta otra dimensión, la de abordar nuestra literatura desde las poéticas literarias como andamiaje para profundizar lecturas, debatir modos de recepción y mediación, nutrirse de investigaciones acerca de las articulaciones con la teoría litería e identificar las particularidades de este campo específico.

La multiculturalidad en la literatura infantil y juvenil.

 

La multiculturalidad en la literatura infantil y juvenil.  [e-Book]  Salamanca, Centro de Documentación e Investigación de Literatura Infantil y Juvenil. Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2008

Texto completo

El Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez y la Organización Española para el Libro Infantil-OEPLI presentan conjuntamente esta bibliografía dedicada a la multiculturalidad como contribución al IV Congreso Ibérico de OEPLI sobre el Libro Infantil y Juvenil: “Leo Diferente: El Libro Infantil y Juvenil desde la Diversidad Cultural” (San Sebastián, 3-5 de julio de 2008). La publicación ofrece una amplia y representativa muestra de las obras infantiles y juveniles editadas en castellano que, de forma directa o indirecta, tocan el tema de la multiculturalidad o la interculturalidad. El corpus seleccionado presenta un amplio abanico de situaciones vividas por personajes desplazados, sean inmigrantes, refugiados o exiliados: de soledad, de marginación, de integración, de autorrealización. Y muestra también las actitudes de rechazo o de apoyo de los personajes con los que entran en relación en las sociedades de acogida. El contenido bibliográfico se divide en dos grandes bloques: Lecturas de Babel, mundos de papel, donde se referencian obras de ficción para niños y jóvenes, y Leer y educar en la diversidad cultural, que recoge artículos y monografías en los que se analiza y reflexiona desde distintas perspectivas sobre el tema monográfico. En Lecturas de Babel, mundos de papel se presentan títulos editados en castellano, indicando su disponibilidad en las otras lenguas oficiales españolas, algunos de los cuales pudieran estar agotados en el mercado, pero disponibles en bibliotecas.

Diseño y producción de aplicaciones móviles para niños

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Neila Sanz Pilar, ha visitado nuestro peculiar planeta para hablarnos sobre “Diseño y producción de aplicaciones móviles para niños”. Neila es Licenciada en Historia y Grado en Documentación, y ha trabajado en diferentes instituciones como archivera y también como Community Manager. Su trabajo de fin  de Master fue premiado el pasado curso; nos parecía muy interesante tenerla en nuestro programa para que nos hablara de cómo se gestó, qué objetivos se propuso, y sobre todo  que nos contara las conclusiones sobre el mismo. Nos ha explicado que es un libro apps, cómo se estructuran y planifican los mecanismos y métodos de producción, distribución y marketing de libro apps infantiles, cuál es la proyección en el mercado actual de este tipo de aplicaciones, en qué medida el formato digital tiene capacidad para mejorar los álbumes ilustrados y libros troquelados para niños, qué requisitos debe cumplir una buena app destinada al público infantil, qué parte tienen estas apps de juego, interacción y qué parte de libro, y las consecuencias positivas o negativas de este tipo de tecnología en el aprendizaje, así como las perspectivas de futuro de estas aplicaciones y su desarrollo en el mercado español