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Fomento de la equidad racial en las bibliotecas públicas

 

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Sonnie, A. [e-Book] Advancing Racial Equity in Public Libraries: Case Studies from the Field, The Government Alliance on Race and Equity (GARE), 2018

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Las bibliotecas siempre han estado a la vanguardia de las iniciativas locales y regionales para cambiar proactivamente las políticas, prácticas y sistemas que crean barreras a la prosperidad y el bienestar de las personas de color. En este número breve se describe la labor de un grupo de bibliotecas públicas que están aprovechando el poder y la influencia de sus instituciones para promover la equidad racial en el trabajo bibliotecario y más allá. 

Durante la última década, más de 50 ciudades y condados se han asociado con la Government Alliance on Race and Equity (GARE) para promover la equidad racial y las oportunidades para todos. Juntas, estas agencias han establecido un sólido campo de práctica que tiene como objetivo transformar el gobierno, fortalecer las asociaciones comunitarias y eliminar las disparidades raciales.

En este número breve se describe la labor de un grupo de bibliotecas públicas que están aprovechando el poder y la influencia de sus instituciones para promover la equidad racial en el trabajo bibliotecario y más allá. Estas bibliotecas están utilizando un marco y un conjunto de herramientas compartidos al tiempo que desarrollan enfoques locales innovadores para reducir las disparidades raciales. Al hacerlo, están empezando a ver transformaciones positivas en las colecciones, las asociaciones, el personal de las bibliotecas, la programación y, en última instancia, las comunidades.

Al compartir la experiencia de estos líderes bibliotecarios, esperamos que más bibliotecas – trabajando en coordinación con socios locales y en todo el campo – adopten y amplíen el marco GARE para el cambio institucional.

Si la visión de la equidad racial «es la inclusión justa y equitativa en una sociedad en la que todos, incluyendo todos los grupos raciales y étnicos, pueden participar, prosperar y alcanzar su pleno potencial», entonces esperamos que este Informe temático sea una hoja de ruta para una mayor oportunidad, participación y prosperidad.

Informes de disponibilidad de datos de investigación en universidades

 

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Timiraos, Natalia  [et al.]. Data availability reporting: Helping institutions understand how researchers are sharing their data. Springer Nature, 2018

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Este informe resume cómo los investigadores de Example University comparten datos de investigación en apoyo los artículos que publicaron en las revistas de Springer Nature en 2017. Para determinar esto, se extrajo información de las publicaciones de la base de datos que contenía 163 artículos publicados en 2017 y sus declaraciones de disponibilidad de datos (DASs). Este es el número total de artículos publicados en las revistas de Springer Nature en los casos en los que el autor o autores facilitaron información sobre la disponibilidad de datos en apoyo de su solicitud. y donde uno o más autores están afiliados a Example University.

De estos artículos:

– 61 (37%) informan de que los datos están disponibles a petición del autor
– 31 (19%) informan que los datos se incluyen con el manuscrito o su suplemento archivos de información
– 48 (29%) informan que los datos están disponibles en un repositorio de datos

Los repositorios de datos más comúnmente referenciados en las DAS se identifican en la Tabla 1. Las revistas Springer Nature que incluyen el mayor número de DAS de investigadores en la Example University en 2017 se enumeran en la Tabla 2. La información del financiador asociada con los artículos se incluye en el archivo de datos brutos adjunto.

 

 

 

Pautas y tutoriales para crear recursos educativos abiertos

 

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Zimmermann, Claudia. Guideline for the Creation of Open Educational Resources: Information and Practical Exercises for Lecturers in Higher Education. Viena: Open Education Austria, 2018

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Los recursos educativos abiertos (REA) son muy populares. Pero, ¿cómo se puede convencer a los profesores para que utilicen los recursos educativos abiertos, o mejor aún, para que los creen? Tutoriales, guías, videos y otra información para investigadores, profesores y otras partes interesadas juegan un papel clave.

Una serie de tutoriales y otras fuentes de información están disponibles en línea para ayudar en la creación de recursos educativos abiertos. Además de las ofertas de apoyo de las universidades, también se incluyen los proyectos REA y los centros de información sobre REA.

 

La política de datos en la cuarta revolución industrial

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Data Policy in the Fourth Industrial Revolution: Insights on personal data Cologny, Suiza: World Economic Forum, 2018

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Data Policy in the Fourth Industrial Revolution es un primer paso hacia el desarrollo de un conjunto completo de herramientas de política de datos y un depósito de conocimientos de estudios de casos para los responsables de la formulación de políticas y los líderes de políticas de datos en todo el mundo.

El desarrollo de una política integral de datos implica necesariamente compensaciones. Los flujos de datos transfronterizos son cruciales para la economía digital. El uso de datos es fundamental para la innovación y la tecnología. Sin embargo, para generar confianza, necesitamos contar con niveles adecuados de protección para garantizar la privacidad, la seguridad y la protección. Hoy en día, más de 120 leyes en vigor en todo el mundo ofrecen diferentes niveles de protección de datos, pero son pocas en relación con las que se prevén.

Impacto de 20 años de liberalización de las telecomunicaciones en España 1998-2018

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Impacto de 20 años de liberalización de las telecomunicaciones en España 1998-2018. Madrid: Deloite Orange, 2018

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Resumen ejecutivo

Un informe que describe y analiza la historia del sector de las telecomunicaciones en España desde su liberalización. También refleja el impacto de las telecomunicaciones en las personas, en la sociedad y en la economía nacional en general.

El periodo analizado comprende desde finales de 1998, cuando en España se produce la liberalización del sector -caracterizado por el predominio de telefonía fija-, pasando por la revolución del móvil y la banda ancha, hasta la actualidad, en la que encontramos la plena explosión de la sociedad digital.

Finalmente se presenta una ventana al futuro, visión de las posibilidades de España como impulsor de la sociedad digital, basado en las infraestructuras de telecomunicaciones.

El 63% de los internautas prefiere los libros impresos frente a los electrónicos

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Q Panel dedicado a los hábitos de lectura. Madrid: AIMC (Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación), 2018

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AIMC ha presentado los resultados de la tercera edición del estudio realizado a través del AIMC Q Panel, su propio panel de internautas, en el que se muestran cuáles son sus hábitos de lectura, incluyendo la rutina lectora tanto en formato papel como electrónico.

  • El 61% de los internautas ha leído un libro en versión digital en alguna ocasión.
  • Un 42% asegura que lee todos o casi todos los días, mientras que un 12% no lo hace nunca o casi nunca.
  • En los últimos 12 meses, el 54% de los internautas ha comprado sólo libros en formato papel, un 4% electrónicos y un 10% ambos tipos.
  • El principal motivo para leer es “disfrutar” y “distraerse”, tal y como sostiene el 63% de los encuestados que han leído algún libro o cómic.
  • Para un 88% de los internautas la música les resulta “muy” o “bastante interesante” como ámbito cultural, seguido del cine y la lectura. Por detrás quedan teatro, artes plásticas o la danza.
  • En un día laborable promedio, los internautas declaran disponer de 2,8 horas libres, que ascienden a 5,2 en los días no laborables.
  • De forma general, los encuestados se encuentran satisfechos con el tiempo libre que dedican a Internet (83%) y a ver la televisión (71%), mientras que echan en falta el poder disponer de más tiempo para estar con sus amigos (58%) o asistir a actos culturales (55%).

 

 

 

 

Encuesta General de Medios de Comunicación en España (AIMC) 2018

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AIMC (Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación). La 3ª Ola del EGM. Madrid: AIMC 2018

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Resumen general de resultados

Audiencia de Internet

AIMC (Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación) ha presentado los resultados de la 3ª Ola del Estudio General de Medios (EGM), que recoge los datos obtenidos en el trabajo de campo realizado desde el 5 de septiembre al 13 de noviembre de 2018, año en el que celebra su 50º Aniversario como estudio multimedia de referencia sobre el consumo de los medios de comunicación.

En esta ocasión, el EGM repasa todas las transformaciones que ha vivido en su medio siglo de vida para ofrecer los datos de audiencia de los medios en nuestro país, siempre con la transparencia, neutralidad y precisión que exige la industria de los medios de comunicación y la publicidad.

La Televisión con un 85% e Internet (77,9%) dominan el mercado de los medios de comunicación en España. Frente a la  Radio (57,3), Prensa, (22,8%) Revistas, (29,7%) Suplmentos (7,4%) y el Cine (3,9%). Sin embargo el único medio de comunicación que continúa creciendo es Internet (77,9%).

La prensa la encabeza el diario deportivo Marca, seguida de El País, El As, El Mundo, La Vanguardia, La Voz de Galicia, ABC, El Mundo Deportivo, Sport, El Periódico, El Correo, La nueva España, El Fato de Vigo y la Razón entre las primeras posiciones.

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En cuanto a la radio las primeras posiciones son para la cadena SER, Cope, Onda Cero, RNE, Rac 1, Catalunya Radio, Es Radio, Canal Sur Radio, Radio Euskadi y Radio Galega.

En cuanto a Televisión encabezan la lista las radio temáticas, seguida de Antena 3,  La 1, La Sexta, Canal Sur, TV3, La 2, ETB2, TVG, Telemadrid y TV Castilla-La Mancha.

 

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Los investigadores SON recolectores de datos: una propuesta para repensar el apoyo a la investigación

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Scholars ARE Collectors: A Proposal for Re-thinking Research Support

Danielle Cooper, Oya Y. Rieger

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Para apoyar a los investigadores, debemos ayudarlos a administrar sus colecciones en todas sus variedades, así como los flujos de trabajo académicos detrás de la construcción de estas colecciones. En este panorama difuso, ¿cómo podemos aprovechar el conocimiento sobre los hábitos actuales de recopilación académica para tomar decisiones estratégicas a nivel institucional sobre los futuros modelos de apoyo a la investigación.

Después de quince años de profundizar en las prácticas de investigación de los académicos en Ithaka S + R, está claro que los investigadores son recolectores. Hemos descubierto que están creando y acumulando colecciones personales de información cada vez más complejas a lo largo de sus carreras. Estas colecciones varían ampliamente según la disciplina y toman muchas formas, incluyendo materiales de archivo digitalizados, conjuntos de datos numéricos de experimentos, grabaciones de audio de entrevistas, notas de campo de los sitios de investigación y materiales visuales.

Hábitos y experiencias en los medios sociales de los adolescentes

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Anderson, M. Teens’ Social Media Habits and Experiences. Washington: Pew Research Center, 2018

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Las redes sociales han brindado a los adolescentes la capacidad de conectarse instantáneamente con otros y compartir sus vidas a través de fotos, videos y actualizaciones de estado. Los propios adolescentes describen estas plataformas como una herramienta clave para conectar y mantener relaciones, ser creativos y aprender más sobre el mundo. Pero también conllevan aspectos negativos del uso de las redes sociales, como el drama y la intimidación o la presión para presentarse de cierta manera.

Hoy en día, el uso de los medios sociales es casi universal entre los adolescentes. Mientras que dicen que a veces se sienten abrumados por la presión para construir sólo imágenes positivas de sí mismos en los medíos sociales, al mismo tiempo atribuyen a estas plataformas en línea valores positivos – incluyendo el fortalecimiento de amistades, exponiéndolos a diferentes puntos de vista y ayudando a las personas de su edad a apoyar las causas que les importan.

Aproximadamente ocho de cada diez adolescentes de 13 a 17 años de edad (81%) dicen que los medios sociales los hacen sentir más conectados con lo que está sucediendo en las vidas de sus amigos, mientras que alrededor de dos tercios dicen que estas plataformas los hacen sentir como si tuvieran gente que los apoyará en tiempos difíciles. Y por márgenes relativamente sustanciales, los adolescentes tienden a asociar su uso de los medios sociales con emociones positivas en lugar de negativas, como sentirse incluidos en lugar de excluidos (71% vs. 25%) o sentirse confiados en lugar de inseguros (69% vs. 26%).

Los jóvenes también creen que los medios sociales ayudan a los adolescentes a tener una mentalidad más cívica y los exponen a una mayor diversidad, ya sea a través de las personas con las que interactúan o de los puntos de vista con los que se encuentran.

Aproximadamente dos tercios de los adolescentes dicen que estos sitios ayudan a las personas de su edad a interactuar con personas de diversos orígenes, a encontrar diferentes puntos de vista o a mostrar su apoyo a causas o problemas. Y ven los entornos digitales como espacios importantes para que los jóvenes se conecten con sus amigos e interactúen con otros que comparten intereses similares. Por ejemplo, el 60% de los adolescentes dicen que pasan tiempo con sus amigos en línea diariamente o casi diariamente, y el 77% dice que alguna vez pasan tiempo en grupos y foros en línea.

Al mismo tiempo, el entorno en línea para los adolescentes de hoy en día puede ser complicado y hostil, incluso si estos incidentes no llegan a ser ciberacoso. Alrededor del 45% de los adolescentes dicen que se sienten abrumados los medios sociales, y el 13% dice que se sienten así «muy abrumados”. Y una proporción similar de adolescentes (44%) dice que a menudo o a veces no tienen amigos o no siguen a otros en los medios sociales. Cuando se les pregunta por qué se han desconectado digitalmente de los demás, el 78% de este grupo informa que lo han hecho porque se sienten agobiados por la gente, mientras que el 52% cita la intimidación sobre ellos mismos o a otros.

Inteligencia artificial, beneficios reales

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Artificial intelligence, real benefits” Bruselas : European Commission, 2018

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Existen muchos estereotipos y preconceptos sobre la inteligencia artificial, alimentados en gran parte por libros y películas de ciencia ficción. Pero en realidad la IA debe ser considerada como una herramienta, aunque altamente sofisticada, que evoluciona y mejora constantemente a medida que nuestra inteligencia humana se profundiza. A medida que la UE pone en marcha su plan coordinado de inteligencia artificial para acelerar el desarrollo de esta tecnología clave en beneficio de todos, nos fijamos en cómo la IA ya forma parte en gran medida de nuestra vida cotidiana.