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Cómo buscar y evaluar críticamente la literatura de investigación

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Hewitt, M. [e-Book]  How to Search and Critically Evaluate Research Literature Nottingham, NIHR RDS, 2009

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El proceso de llevar a cabo una revisión de la literatura científica puede describirse mediante dos actividades principales: La búsqueda y evaluación crítica de la literatura de investigación. Además de ello, el proceso y los hallazgos deben ser descritos como un registro completo.

La búsqueda de la literatura científica forma parte de un método de investigación por derecho propio. El método utiliza términos técnicos específicos y hay pautas a seguir que están diseñadas para buscar la literatura que es relevante para el área de estudio definida.

La literatura identificada de la búsqueda debe entonces ser evaluada críticamente. El propósito de la evaluación crítica es permitir leer objetivamente los estudios de investigación: identificar los puntos positivos y los puntos negativos, las fortalezas y debilidades, la utilidad de un informe y las limitaciones. Además, la lectura crítica de los informes de investigación facilita la comprensión del proceso de investigación. Además, los investigadores se beneficiarán de desarrollar las habilidades de una evaluación crítica. Les ayudará a evaluar sus propios proyectos de investigación, y a mejorar sus habilidades en todas las etapas del proceso de investigación, desde el diseño del proyecto hasta la redacción del informe final.

¿Cómo identificar noticias falsas?

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El pensamiento crítico es una habilidad clave en la alfabetización de los medios de comunicación y la información (MIL), y una de las misiones de las bibliotecas es educar y defender su importancia.

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Hace unos meses aparecía la noticia basada en un estudio de Stanford History Education Group sobre que un 82% de los estudiantes eran incapaces de distinguir entre una noticia falsa y una verdadera en una página web. Lo que ha llevado a plantear un nuevo enfoque en la alfabetización de los medios de comunicación, y el papel de las bibliotecas y otras instituciones educativas en en esta cuestión.

Por ello IFLA ha publicado esta infografía con ocho pasos sencillos  (basados en el artículo 2016 de FactCheck.org, sobre cómo detectar noticias falsas) para descubrir la verificabilidad de una noticia. Y anima a todos a compartir esta información en redes sociales y blogs

Otros recursos sobre Pensamiento crítico

¿Qué es el pensamiento crítico?

Seis pasos para lograr un pensamiento crítico eficaz

Guía para el pensamiento crítico

La naturaleza y las funciones del pensamiento crítico y creativo

Mini-guía del Pensamiento Crítico

La alfabetización mediática e informacional (MIL) en el currículo escolar

MILCLICKS: campaña de la UNESCO sobre alfabetización de la información en las redes sociales

 

Guía para el pensamiento crítico

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Guide for Critical Thinking for Designers
Rafiq Elma. En: designorate. Dec. 2016

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Investigadores, estudiantes y diseñadores se enfrentan a desafíos diarios para explorar problemas, observar situaciones y hechos concretos, o encontrar soluciones para mejorar productos y servicios.  Enseñar a pensar críticamente es una parte esencial de lo que denominamos alfabetización informacional. El pensamiento crítico proporciona un método para explorar diferentes situaciones con la eliminación de cualquier posibilidad de sesgos, prejuicios, o información engañosa. El pensamiento crítico es un gran método para entender un hecho o una situación determinada con el fin de analizarla para definir los problemas y soluciones.

Cada día de nuestra vida nos enfrentamos a una serie de opciones múltiples para resolver determinados problemas e ideas que debemos evaluar o analizar. Sin embargo, estas actividades se ven afectadas por factores tanto internos como externos, tales como distorsiones, información incompleta y nuestros propios prejuicios. Todos estos factores afectan el proceso de elegir la decisión correcta o encontrar la solución adecuada a los problemas, que pueden conducir a una elección engañosa o inadecuada.

El pensamiento crítico es un método de pensamiento que tiene como objetivo lograr una evaluación objetiva y el análisis de problemas, ideas o diferentes situaciones con el fin de construir una comprensión clara imparcial al respecto en el transcurso de llegar a la solución óptima.

Este tipo de pensamiento es comúnmente utilizado en diferentes campos de la ciencia y el arte con el fin de construir una percepción objetiva y clara acerca de las diferentes situaciones que se enfrentan los diseñadores, ingenieros e investigadores.

Larry Larson, profesor de la Universidad de Chicago proporciona una serie de directrices para desarrollar el pensamiento crítico:

  • Recopilar toda la información necesaria sobre la situación en cuestión
  • Entender y definir claramente todos los términos asociados con la situación
  • Cuestionar los métodos utilizados para recopilar la información y las conclusiones obtenidas
  • Entender las suposiciones y prejuicios ocultos, incluyendo los propios sesgos y valores
  • Cuestionarse la fuente de los hechos
  • No esperar todas las respuestas
  • Observar el panorama general de la situación en lugar de las partes
  • Examinar las múltiples causas y efectos
  • Poner Pcuidado con las obnubilaciones de pensamiento

Los principios antes mencionados tienen por objeto liberar nuestra mente de prejuicios y asegurar que la situación está claramente definida. Asimismo, se pretende asegurar que la fuente de los datos recogidos, los métodos utilizados para recoger los datos también están libres de errores, prejuicios e inexactitudes. Esto puede ayudar a centrarnos en el problema sin que nos veamos afectados por ningún tipo de factor externo.

En función de los principios anteriores, el proceso de pensamiento crítico debe tener tres etapas principales: observar, preguntar y responder

Etapa 1. Observar.

Mientras que se produce la recogida de información y la observación de la situación, hay que tomar nota de nuestros hallazgos con el objeto de tener una definición clara del problema con el fin de asegurar que estamos abordando el problema adecuadamente. Además, tenemos que entender los sesgos que pueden afectar nuestra decisión y los sesgos que puedieron afectar a otros que trataron de resolver el problema anteriormente. Esto nos puede ayudar a poner los prejuicios o la suposición de un lado y centrarnos en la situación.

Etapa 2: Preguntar

Hacer las preguntas correctas contribuye llegar a una definición clara de la situación actual y posteriormente analizarla correctamente. Las preguntas pueden tomar diferentes formas. Uno de los métodos que pueden ayudar a explorar la situación desde diferentes aspectos es el método Starbursting que le permite encarar el tema utilizando cinco tipos principales de preguntas; ¿Por qué, quién, qué, cómo, dónde y cuándo?

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Otro método para hacer las preguntas correctas es el uso de los elementos del pensamiento, Elements of Thought (Source: criticalthinking.org) que refleja la forma en que pensamos acerca de situaciones. Los elementos de pensamiento incluyen propósito, preguntas, información, conclusiones, conceptos, suposiciones, implicaciones y puntos de vista.

Estos elementos pueden ser la manera en que pensamos en situaciones, que pueden ser utilizados para formar las preguntas correctas de la siguiente manera:

Propósito: ¿Qué estamos tratando de resolver?
Preguntas: ¿Cuáles son las preguntas?
Información: ¿Cuál es la información necesaria para entender el problema?
Conclusiones: ¿Cómo llegaron otros a  soluciones diferentes?
Conceptos: ¿Cuál es el concepto principal detrás de las ideas actuales?
Supuestos: ¿Cuál es la suposición de que tenemos este problema?
Implicaciones: ¿Cómo podemos implicar nuevas ideas?
El punto de vista: ¿Cuáles son los diferentes puntos de vista relacionados con el problema?

Etapa 3. Respuestas

El tercer paso en el pensamiento crítico es responder a todas las preguntas formuladas sin ningún tipo de prejuicios o suposiciones. En esta etapa, se construye una profunda comprensión del problema en el que podemos avanzar con los pasos necesarios para la encontrar la solución al problema.

 

 

Seis pasos para lograr un pensamiento crítico eficaz

 

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6 Steps for Effective Critical Thinking
Rafiq Elmansy Critical Thinking

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La alfabetización digital o informacional, incluye la capacidad de encontrar y utilizar la información, pero va más allá pues incluye aspectos tales como la comunicación, la colaboración y el trabajo en equipo, ya que implica también cuestiones como la conciencia social en el entorno digital, el conocimiento de la seguridad de la información y la creación de nueva información. Es necesario decir que tanto la alfabetización digital, como la alfabetización informacional se fundamentan en el pensamiento crítico y en la evaluación. Así el dominio de las actividades de Alfabetización Informacional y habilidades implica la fluidez con la tecnología de la información y la comunicación (TIC), los métodos de investigación, la lógica, el pensamiento crítico, el discernimiento y razonamiento.

El nuevo documento de ACRL “Framework for Information Literacy for Higher Education” establece un nuevo concepto de ALFIN. “AI es el conjunto de capacidades integradas que abarcan el descubrimiento reflexivo de la información, la comprensión y valoración de cómo se produce la información, el uso de la información en la creación de nuevos conocimientos y la participación ética en las comunidades de aprendizaje.”

Entre estas competencias transversales tomando como ejemplo el “General Education Program” de Albany University en Estados Unidos, cada departamento académico es responsable de integrar cuatro competencias en sus “majors” (una major es más o menos equivalente a lo que nosotros llamamos grado):

  • Advanced Writing (Redacción Avanzada)
  • Critical Thinking (Pensamiento crítico)
  • Oral Discourse (Discurso oral)
  • Information Literacy (Alfabetización informacional)

¿Qué implica el pensamiento crítico?

The National Council for Excellence in Critical Thinking define el pensamiento crítico como un “proceso intelectualmente disciplinado de forma activa y con habilidad la conceptualización, aplicación, análisis, síntesis y/o evaluación de la información percibida o generada por la observación, la experiencia, la reflexión, el razonamiento, o la comunicación, que nos servirá como una guía para la creatividad y la acción”. El proceso nos ayuda a juzgar y evaluar situaciones basadas en la comprensión de los datos relacionados, para analizar y tener una más clara comprensión del problema, elegir la solución más  adecuada, y tomar medidas basadas en el solución establecida.

A nivel práctico, a diario nos enfrentamos a los problemas y a situaciones que deberían ser evaluados y resueltos, lo que conlleva comprender diferentes perspectivas para pensar de la manera más adecuada en estas situaciones clave. La mayoría de nosotros construimos nuestro pensamiento cognitivo basado en situaciones o experiencias similares que hemos experimentado anteriormente. Sin embargo, esto no puede garantizar la mejor solución para un problema, ya que nuestra capacidad de decisión se ve afectada por las emociones, y otras cuestiones que influyen en la toma de una decisión final. El valor del pensamiento crítico tienden a construir una toma de decisiones más racional y abierta.

El proceso de pensamiento crítico evita que nuestra mente acuda directamente a las conclusiones. En su lugar orienta la mente a través de una serie de pasos lógicos que tiende ampliar las perspectivas, aceptar los resultados, dejar a un lado los prejuicios personales, y considerar las posibilidades razonables. Esto se puede lograr a través de seis etapas: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis, y tomar de medidas. A continuación se muestra una breve descripción de cada paso y cómo ponerlas en práctica.

Paso 1: Conocimiento

Cuando tenemos un problema disponer de puntos de vista claros nos pone en el camino correcto para resolverlo. Esta primera etapa identifica el argumento o el problema que necesita ser resuelto. Así el primer paso sería ADQUIRIR conocimiento profundo sobre el problema. En algunos casos, no hay ningún problema real, por lo que no hay necesidad de seguir adelante con las demás etapas del modelo de pensamiento crítico. En esta parte, las dos cuestiones principales que tienen que abordarse son: ¿Cuál es el problema? ¿Y por qué tenemos que resolverlo?

Paso 2: Comprensión

Una vez que conocemos que hay un problema, el siguiente paso es entender las circunstancias y los hechos alineados con él. Dependiendo del problema, se tendrá en cuenta el tipo de los datos disponibles, y el plazo necesario para resolverlo.

Paso 3: Aplicación

Esta etapa continua a la anterior, a la plena comprensión de los diferentes hechos y los recursos necesarios para resolver el problema, se establecerá una correlación entre la información y recursos. Trabajar con mapas mentales puede ser de gran utilidad establecer conexiones y analizar la situación que nos ayudará a determinar la mejor manera de avanzar.

Paso 4: Analizar

Una vez que la información es gestionada y se establecen las relaciones entre el problema y la información, el siguiente paso será identificar la ubicación, los puntos fuertes y los puntos débiles de los desafíos enfrentados que nos ayude a la solución del problema.Para ello se establecerán las causas principales y se determina cómo se puede abordar la solución. Una de las herramientas de uso común que se pueden implementar para analizar el problema y las circunstancias que lo rodea es establecer un diagrama de efecto, que tendrá como objetivo identificar las diferentes causas y categorizarlas en base a su género y su impacto en el problema.

Paso 5: Síntesis

Considerar que se debería tener en cuenta para resolver el problema y que caminos seguir para tomar una decisión. Si hay una serie de soluciones estas deberían ser evaluadas y priorizadas con el fin de encontrar la solución más ventajosa. Una de las herramientas que contribueye a la elección de la solución del problema es llevar a cabo un análisis DAFO, en el que se tienen en cuenta las debilidades, oportunidades y amenazas de la decisión que se va a tomar.

Paso 6: Poner en Acción

El paso final es la construcción de una evaluación sobre el problema que se pueden poner en acción. El resultado del pensamiento crítico debería ser llevado a la acción. Si la decisión implica un equipo específico, un mapa de acción podría implementarse para asegurar que la solución adopté  y ejecute como se había planeado.

La naturaleza y las funciones del pensamiento crítico y creativo

 

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Paul, R. and L. Elder (2008). [e-Book] The Nature and Functions of Critical & Creative Thinking, 2008

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El pensamiento crítico y creativo a menudo de define a otras formas opuestas de pensamiento – frente al pensamiento ignorante basado en las fuerzas irracionales e inconscientes se define el pensamiento creativo como formando parte de procesos racionales y conscientes-. Sin embargo no hay una formula conocida de generar genios creativos, o para que los estudiantes puedan producir ideas nuevas y revolucionarias. Existen manifestaciones de la creatividad que no entendemos completamente, pero sin embargo, si existen maneras de enseñar y fomentar el espíritu creativo y crítico. La propia definición de la palabra “creativa” implica un componente crítico (por ejemplo, “tener o mostrar la imaginación y la inventiva artística o intelectual”). Hay maneras de enseñar simultáneamente tanto el pensamiento creativo y crítico. Para ello se requiere que nos centramos en la tesis en términos prácticos y los contextos cotidianos.

A lo largo de esta guía, elaborada con la idea fundamental de que la disciplina y el rigor intelectual tienen que ver con la originalidad y la productividad: ya que se supone que la tesis de los polos de pensamiento (pensamiento crítico y creativo) son aspectos inseparables de la excelencia del pensamiento. La imaginación y la razón son inseparables, funcionan mejor en conjunto.

 

Mini-guía del Pensamiento Crítico

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Paul, R. and L. Elder (2014). [e-Book] The Miniature Guide to Critical Thinking Concepts & Tools, Foundation for Critical Thinking, 2008.

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El pensamiento crítico es un proceso que se propone analizar, entender o evaluar la manera en la que se organizan los conocimientos que pretenden interpretar y representar el mundo, en particular las opiniones o afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas. Se define, desde un punto de vista práctico, como un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar de forma efectiva, a la postura más razonable y justificada sobre un tema (Wikipedia).

Todos pensamos está en nuestra naturaleza hacerlo. Pero gran parte de nuestro pensamiento se abandonada en sí misma, está sesgado, distorsionado y es parcial, y a veces estamos desinformados o tenemos prejuicios. Sin embargo, la calidad de nuestra vida y la de lo que producimos viene marcada la calidad de nuestro pensamiento. El pensamiento de mala calidad es costoso, tanto en dinero como en calidad de vida. La excelencia en el pensamiento, sin embargo, debe ser cultivada de manera sistemática. El pensamiento crítico es el arte de analizar y evaluar el pensamiento con el fin de mejorarlo. El pensamiento crítico es, auto-dirigido, auto-disciplinado, auto-monitoreado, y el pensamiento requiere de ser auto-corregido. Requiere rigurosos estándares de excelencia y dominio consciente de su uso. Ello implica una comunicación efectiva y habilidades de resolución de problemas y un compromiso para superar nuestro egocentrismo nativo y sociocentrismo.

Esta guía en miniatura, es ampliamente utilizado en la enseñanza y el aprendizaje, en la vida personal y profesional. En ella se esboza la esencia de lo que es el pensamiento crítico en un 24 páginas a través de la compleja interrelación existente entre los conceptos de pensamiento crítico y principios implícitos.las competencias sobre pensamiento crítico se aplican a todos los sujetos. por ejemplo, lógicamente a los pensadores que deben se mostrarse siempre críticos en cuanto a la propia finalidad de cuestionarse los distintos puntos  de vista sobre un tema o cuestión, y deben esforzarse en ser claros, exactos, precisos y relevantes, ya que buscan pensar sobre lo que se ve como lógico y justo. Estás competencias se aplican tanto a la lectura como a la escritura, igualmente que para hablar y escuchar. El pensamiento crítico es transversal, y se utiliza en todas las disciplinas: historia, ciencias, matemáticas, la filosofía y artes; y tanto en en la vida profesional y personal.

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En el mundo de las bibliotecas hemos empezado a hablar de pensamiento crítico con la puesta de relieve de los programas de Alfabetización Informacional (ALFIN). La definición canónica de que es ALFIN dice que La alfabetización informacional consiste en adquirir la capacidad de saber cuándo y por qué necesitas información, dónde encontrarla, y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética para el fomento de la autonomía del individuo y el desarrollo de su CAPACIDAD CRÍTICA en una sociedad compleja, necesitada de implicación y participación democrática.

Saber leer es sólo el comienzo de la misma – saber cómo enmarcar una pregunta, plantear una consulta, la forma de interpretar los textos que encuentras, cómo organizar y utilizar la información que descubres, cómo entenderla y como utilizarla para generar nuevo conocimiento es la esencia de lo que denominamos Alfabetización Informacional.

En esencia el pensamiento crítico tiene como objetivo asegurar que tenemos buenas razones para nuestras creencias. Pero ¿qué significa eso? De una manera fácil de entender se trataría de qué cuando alguien nos está tratando de convencer sobre algo, debemos pensar qué razones han llevado a creer lo que esta persona quiere que yo crea. ¿Se trata de buenas razones? Esto es de forma muy gráfica que significa pensamiento crítico y lógico.

Según la Universidad de Aucklan existen algunos obstáculos comunes para pensar de una manera lógica y crítica:

  • El sesgo de confirmación – cuando tendemos a considerar sólo lo que ya hemos experimentado.
  • Heurística – atajos mentales que utilizamos para simplificar la toma de decisiones.
  • Framing – cuando cómo se nos presenta un problema afecta a la forma en que lo vemos.
  • Falacias comunes – algunas formas comunes de utilizar el pensamiento que no son lógicas o críticas.

¿Qué es el pensamiento crítico?

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En el mundo de las bibliotecas hemos empezado a hablar de pensamiento crítico con la puesta de relieve de los programas de Alfabetización Informacional (ALFIN). La definición canónica de que es ALFIN dice que La alfabetización informacional consiste en adquirir la capacidad de saber cuándo y por qué necesitas información, dónde encontrarla, y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética para el fomento de la autonomía del individuo y el desarrollo de su CAPACIDAD CRÍTICA en una sociedad compleja, necesitada de implicación y participación democrática.

 

 

Saber leer es sólo el comienzo de la misma – saber cómo enmarcar una pregunta, plantear una consulta, la forma de interpretar los textos que encuentras, cómo organizar y utilizar la información que descubres, cómo entenderla y como utilizarla para generar nuevo conocimiento es la esencia de lo que denominamos Alfabetización Informacional.

Si tomamos como ejemplo el programa de la Universidad de Albany en Estados Unidos “General Education Program” en el que están implicados dos de los más importantes autores del mundo que investigan sobre Información Literacy como Thomas P. Mackey and Trudi E. Jacobson, autores de obras como Metaliteracy: Reinventing Information Literacy to Empower Learners; establece los requisitos que todo estudiante tiene que cumplir. A partir del curso académico 2014/2015, cada departamento académico es responsable de integrar cuatro competencias en sus “majors” (una major es más o menos equivalente a lo que nosotros llamamos grado:

• Advanced Writing (Redacción Avanzada)

• Critical Thinking (Pensamiento crítico)

• Oral Discourse (Discurso oral)

• Information Literacy (Alfabetización informacional)

 

Pero realmente ¿Qué es el pensamiento crítico?

El pensamiento crítico es un proceso que se propone analizar, entender o evaluar la manera en la que se organizan los conocimientos que pretenden interpretar y representar el mundo, en particular las opiniones o afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas. Se define, desde un punto de vista práctico, como un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar de forma efectiva, a la postura más razonable y justificada sobre un tema (Wikipedia).

En esencia el pensamiento crítico tiene como objetivo asegurar que tenemos buenas razones para nuestras creencias. Pero ¿qué significa eso? De una manera fácil de entender se trataría de qué cuando alguien nos está tratando de convencer sobre algo, debemos pensar qué razones han llevado a creer lo que esta persona quiere que yo crea. ¿Se trata de buenas razones? Esto es de forma muy gráfica que significa pensamiento crítico y lógico.

Según la Universidad de Aucklan existen algunos obstáculos comunes para pensar de una manera lógica y crítica:

  • El sesgo de confirmación – cuando tendemos a considerar sólo lo que ya hemos experimentado.
  • Heurística – atajos mentales que utilizamos para simplificar la toma de decisiones.
  • Framing – cuando cómo se nos presenta un problema afecta a la forma en que lo vemos.
  • Falacias comunes – algunas formas comunes de utilizar el pensamiento que no son lógicas o críticas.
 

Ver

Alonso-Arévalo, Julio Alfabetización en Comunicación Científica: Acreditación, OA, redes sociales, altmetrics, bibliotecarios incrustados y gestión de la identidad digital., 2014 . In Alfabetización informacional: Reflexiones y Experiencias, Lima (Perú) , Lima-Perú, 20 Y 21 de marzo del 2014.

Alonso-Arévalo, Julio ; Cordón-García, J.A. Lectura digital y aprendizaje: las nuevas alfabetizaciones. Boletín SCOPEO, 2013, (96).

Calderón-Rehecho, Antonio . Informe APEI sobre alfabetización informacional., Oviedo: Asociación Profesional de Especialistas en Información (APEI). 2010

Mackey, T. P.and Jackonson, T. E. Reframing Information Literacy as a Metaliteracy. College & research libraries, 2011, 72(1), 62-78. Disponible en:

NMC Horizon Report 2014 Higher Education Edition. Edtion ed.: New Media Consortium., 2014

Research Information Literacy and Digital Scholarship (RILADS) 2013. Edtion ed., 2013.

What is logical and critical thinking? The University of Auckland In: Future Learn, 2015