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La construcción de políticas de investigación en universidades latinoamericanas

Sutz, Judith; Bortagaray, Isabel; Gras, Natalia; Mederos, Leticia; Tomassini, Cecilia; Alzugaray, Santiago; y Ardanche, Melisa. La construcción de políticas de investigación en universidades latinoamericanas: recorridos por la experiencia uruguaya. Buenos Aires: CLACSO, mayo de 2025. ISBN 978‑631‑308‑053‑3.

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El libro La construcción de políticas de investigación en universidades latinoamericanas: recorridos por la experiencia uruguaya, publicado por CLACSO en mayo de 2025, reúne la mirada de siete autoras —Judith Sutz, Isabel Bortagaray, Natalia Gras, Leticia Mederos, Cecilia Tomassini, Santiago Alzugaray y Melisa Ardanche— sobre el diseño, implementación y sostenimiento de políticas universitarias de investigación en la Universidad de la República (Udelar) de Uruguay

Las autoras, con trayectorias institucionales y participación directa en la formulación de esas políticas, organizan el análisis en cinco recorridos temáticos a lo largo de más de treinta años. Destacan tres pilares fundamentales: la continuidad institucional, que ha permitido mantener proyectos a largo plazo; la cercanía con los investigadores, traduciéndose en adaptación a sus necesidades; y la inclusión de actores históricamente marginados, integrándolos en la construcción del conocimiento

En particular, el libro se adentra en la evolución de programas clave como el de “iniciación a la investigación” y el de “apoyo a la investigación estudiantil”. Estas iniciativas, diseñadas para integrar tempranamente a estudiantes y docentes en actividades de investigación, se han transformado a lo largo del tiempo, adaptándose a realidades institucionales y demográficas cambiantes

Otro eje central del análisis es la democratización y difusión del conocimiento. La autoría resalta la importancia de impulsar publicaciones, eventos, proyectos I+D orientados a la inclusión social y vinculación con otros actores. El objetivo fue trascender el espacio universitario, promoviendo una interacción más estrecha con la sociedad y las comunidades .

Finalmente, se subrayan los aprendizajes institucionales adquiridos: flexibilización de criterios de acceso, adaptación de programas a nuevos contextos, y la creación de estructuras estables de evaluación participativa. Estas herramientas fortalecieron la resiliencia de la política científica universitaria y proponen un modelo replicable en otras universidades de América Latina .

ERIC en peligro: la mas importante base de datos de investigación educativa podría dejar de actualizarse esta semana

​Barshay, Jill. «Proof Points: A Treasure Trove of Education Reports and Studies Is Under Threat.» The Hechinger Report, April 21, 2025. https://hechingerreport.org/proof-points-eric-under-threat/

El centro de recursos educativos ERIC (Education Resources Information Center), una biblioteca pública digital con 2,1 millones de documentos educativos, podría dejar de actualizarse esta semana por falta de financiación. A pesar de tener un contrato vigente hasta 2028 y fondos ya autorizados por el Congreso, el Departamento de Eficiencia Gubernamental (DOGE) se ha negado a liberar el dinero necesario para su operación. ERIC, gestionado por el Departamento de Educación de EE.UU., es una herramienta esencial para investigadores, docentes y responsables de políticas educativas, comparable a PubMed en el campo de la salud.

Erin Pollard Young, la única empleada del Departamento de Educación dedicada a ERIC, fue despedida en marzo junto con otros 1.300 trabajadores. Antes de su salida, intentó recortar el presupuesto de ERIC a la mitad, como exigía DOGE, pero incluso esa propuesta fue rechazada. El contrato podría expirar el 23 de abril, lo que significaría que ya no se añadirían nuevos documentos al repositorio.

ERIC contiene artículos de revistas académicas, libros, informes gubernamentales y tesis doctorales, incluyendo una gran cantidad de «literatura gris» (estudios no publicados ni catalogados en bases privadas como EBSCO), lo que lo hace insustituible por herramientas como Google o IA.

Desde el Departamento de Educación han justificado los recortes con la necesidad de reestructurar el Instituto de Ciencias de la Educación (IES), del cual depende ERIC, acusándolo de ineficacia en la mejora de resultados educativos.

Pollard Young ha decidido hablar públicamente sobre la situación, a pesar del riesgo de represalias, para intentar salvar un recurso que ha sido clave para la investigación educativa durante más de 60 años.

Research Policy Handbook: política a favor del acceso abierto y contra los acuerdos de confidencialidad de la Universidad de Stanford

Research Policy Handbook

La Universidad de Stanford lleva mucho tiempo comprometida con la apertura de la investigación, como se expresa en su Research Policy Handbook. Esta política de acceso abierto se presenta ahora en apoyo de ese objetivo. Además, esta política está respaldada en apoyo de los investigadores, profesores e instructores de Stanford que han sido explotados por editores con fines de lucro y algunos editores sin fines de lucro.

El documento expresa el compromiso de Stanford con la apertura en la investigación; define y prohíbe el secreto, incluidas las limitaciones a la publicación de los resultados; y especifica ciertas disposiciones que son aceptables bajo esta política para que no se lleve a cabo ningún programa de investigación que requiera confidencialidad.

A qué se considerará que un programa de investigación requiere secreto de confidencialidad:

  • Si alguna parte de los documentos de patrocinio o concesión que establecen el proyecto no es de libre publicación
  • Si existe una base razonable para la expectativa de que cualquier documento que se genere en el curso del proyecto de investigación estará sujeto por un patrocinador externo a restricciones de publicación por un período superior al razonablemente requerido (más de 90 días) para que el El patrocinador puede determinar si la información que él o ella tiene derecho a haber tratado como confidencial se revelaría mediante publicación.
  • Si se requerirá acceso en el curso del proyecto a datos confidenciales relacionados de manera tan centralizada con la investigación que un miembro del grupo de investigación que no estuviera al tanto de los datos confidenciales no podría participar plenamente en todas las partes intelectualmente significativas de la investigación. proyecto.

Reglas adoptadas por el Consejo Académico

Se enmienda el reglamento adoptado por el Consejo Académico el 29 de septiembre de 1967 y, según enmendado, se reafirma:

  1. No se debe realizar ninguna investigación sobre una tesis o disertación si, en el momento en que se establece el tema, existe alguna posibilidad sustancial de que dé lugar a una tesis o disertación secreta.
  2.  No se debe aceptar ninguna tesis o disertación secreta como base para un título.
  3. Las actividades académicas no accesibles para el escrutinio de toda la Junta Asesora no deben considerarse en relación con nombramientos, reelecciones o promociones.
  4. La Universidad no debe firmar ningún contrato ni aceptar ninguna subvención para realizar investigaciones si la subvención o el contrato restringe la libertad de la Universidad para divulgar:
  • Existencia del contrato o concesión o,
  • Naturaleza general de la investigación a realizar o,
  • Identidad de la entidad adjudicadora o contratante externa o,
  • Los resultados de la investigación

La digitalización de la ciencia, la tecnología y la innovación: principales acontecimientos y políticas

 

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 ‘The Digitalisation of Science, Technology and Innovation. Key Developments and Policies’ Paris: OCDE, 2020

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Este informe examina los efectos de la digitalización en la ciencia, la tecnología y la innovación y las consecuencias asociadas para las políticas. Las tecnologías digitales están cambiando de forma variada y de gran alcance la manera en que los científicos trabajan, colaboran y publican. Al tiempo que examina estos avances, este libro también evalúa los efectos de la digitalización en temas políticos de larga plazo, desde el acceso a los datos de investigación financiados públicamente, hasta la difusión de la tecnología y su absorción por las empresas. También se exploran temas nuevos y emergentes. Entre ellos figuran las funciones de la inteligencia artificial y el blockchain en la ciencia y la producción, la utilización de la tecnología digital para aprovechar la inteligencia colectiva de la comunidad científica, los avances en la digitalización de la biotecnología y los posibles «lados oscuros» de la digitalización.

El capítulo 1 resume los principales temas y lecciones de política examinados en el resto del informe. Proporciona los antecedentes de las preocupaciones políticas más amplias a las que se enfrentan los países de la OCDE. También se introducen temas que no se han examinado en otras partes del informe, en particular en relación con la inteligencia artificial en la ciencia; la utilización de la tecnología digital para impartir conocimientos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas; los posibles objetivos de la investigación pública; y la cadena de bloques en la ciencia. En el capítulo también se examinan los posibles usos de la tecnología digital para la formulación y aplicación de políticas, principalmente en relación con diversas formas de inteligencia colectiva. Estas oportunidades esencialmente sin explotar -como los sistemas autoorganizados de asignación de fondos y los mercados de predicción- podrían tener importantes beneficios para la ciencia, la tecnología y la innovación. Invitan a seguir estudiando y, posiblemente, a realizar pruebas piloto.

E-Ciencia y políticas públicas para la ciencia, la tecnología y la innovación en Brasil

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Valdinéia Barreto, F. (2018). [e-Book] E-science e políticas públicas para ciência, tecnologia e inovação no Brasil. Brasilia, SciELO Books – EDUFBA.

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El autor presenta el concepto que se relaciona con la mejora y fortalecimiento de laboratorios y grupos de investigación como entornos de colaboración. Además, a lo largo de los capítulos, aborda temas relacionados con las políticas públicas para la promoción de la ciencia, la tecnología y la innovación, así como con los institutos nacionales de ciencia y tecnología, entre otros aspectos.

Cómo descolonizar la biblioteca

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Jos Damen June. How to decolonize the library. LSE 27th, 2019

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Descolonizar el conocimiento es un tema importante, pero ¿qué significa para las bibliotecas? ¿Resultará tirar libros de Nietzsche y Kant y reemplazarlos con libros de Chimamanda Ngozi Adichie y Binyavanga Wainaina? Jos Damen, Director de la Biblioteca del Centro de Estudios Africanos en Leiden, da algunos consejos prácticos para construir una biblioteca descolonizada más diversa.

El acceso a la mayoría de las revistas científicas generalmente se organiza a través de suscripciones electrónicas a través de las llamadas «big deals» entre universidades y grandes editoriales. Otras formas incluyen suscripciones separadas con editores y organizaciones científicas. Los libros se adquieren a través de rutas más diversas: comprar acceso a colecciones de libros electrónicos de los editores (Springer, Elsevier, Brill, etc.), a través de planes de aprobación de la biblioteca con corredores…

Tal dependencia de los libros y editoriales del ‘norte’ significa que nos estamos perdiendo información y perspectivas importantes. Esta reducción de costos significa que las bibliotecas pierden nuevos y sorprendentes desarrollos, porque otros libros no se ajustan a los perfiles actuales o son publicados por editoriales pequeñas o nuevas.

Todos entienden que si las bibliotecas solo compran libros de, por ejemplo, editoriales francesas, la información disponible será selectiva. Los bibliotecarios inteligentes intentan crear una colección diversa y, por lo tanto, deben comprar más de lo que tienen para ofrecer los editores regulares del ‘Norte’.

3 consejos para una biblioteca más diversa

  • Mire su propia colección de la Biblioteca con nuevos ojos y compare sus existencias con su política de adquisición
  •  El acceso abierto también puede ayudar a diversificar. Y funciona en ambos sentidos. La biblioteca tiene la tarea de garantizar que las publicaciones de todos los investigadores estén disponibles como acceso abierto en línea.
  • Lo que necesitamos es traer a la biblioteca nuevas voces, voces que no hemos escuchado antes.

 

 

STIP Compass portal sobre las tendencias nacionales en materia de políticas de ciencia, tecnología e innovación (CTI).

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STIP Compass

STIP Compass es una iniciativa de la Comisión Europea y la OCDE para reunir en un solo lugar datos cuantitativos y cualitativos sobre las tendencias nacionales en materia de políticas de ciencia, tecnología e innovación (CTI). El portal apoya la vigilancia y el análisis continuos de las políticas de CTI de los países y tiene por objeto convertirse en una plataforma central para la investigación y el asesoramiento en materia de políticas en apoyo de los funcionarios gubernamentales, los analistas y los académicos.

Los datos son de libre acceso según los principios FAIR (Findable, Accesible, Interoperable y Reutilizable). STIP Compass incorpora más de 500 cuadros de mando interactivos y proporciona una sofisticada herramienta de búsqueda con filtrado inteligente que facilita el descubrimiento de políticas,  permitiendo a los usuarios consultar sin problemas la base de datos para determinar las políticas nacionales sobre una amplia gama de cuestiones relacionadas con las políticas de CTI.

Existen dos maneras de acceder a los datos en STIP Compass:

(1) Tableros interactivos para visualizar los datos sobre países, temas políticos, instrumentos políticos y grupos destinatarios de las políticas.

(2) Explorador de políticas para la búsqueda de datos, utilizando palabras clave y criterios de refinamiento.

 

La principal fuente de datos para STIP Compass son las respuestas de los países a la encuesta sobre políticas de CTI CE-OCDE, que se realiza cada dos años. La edición más reciente se administró a finales de 2017. En su mayor parte, se pide a los países que enumeren y caractericen las iniciativas políticas que están llevando a cabo para hacer frente a un desafío concreto, como el déficit de innovación que suelen encontrar las PYME o las lagunas en la transferencia de conocimientos entre las universidades y las empresas.

 

 

 

Censura de los medios de comunicación occidentales en Internet en China

 

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Jiang, Y. (2012). [e-Book] Cyber-Nationalism in China. Challenging Western media portrayals of internet censorship in China. Adelaide, University of Adelaide Press, 2012

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Si bien el cibernacionalismo en China examina cuestiones fundamentales en torno a las implicaciones políticas de Internet en China, evita simplemente predecir que Internet conduce o no a la democratización. Aplicando un enfoque teórico basado en la noción foucaultiana de gobierno, el libro se basa en los estudios actuales que han intentado ir más allá del examen de la dinámica del uso sociocultural y político de las nuevas tecnologías de los medios de comunicación. En cambio, el enfoque teórico más intrincado de este libro no sólo da cabida al tipo de uso liberal (apolítico o político) observado en Internet en China, sino que indica que los deseos de cambio político, tal como están, están implícitamente arraigados en la relación entre las comunidades en línea de China y el aparato del Estado, señalando, sin embargo, que este último reclama una gobernanza total a través de Internet en nombre del pueblo.

La propagación de noticias falsas por medio de «bots» podría llegar a ser una amenaza para las democracias

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 Shao, Chengcheng, Ciampaglia,  Giovanni Luca..  “The Spread of Fake News by Social Bots”. Arxiv, 2017

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La difusión masiva de noticias falsas ha sido identificada como un riesgo global importante y se ha alegado que podría  influir en las elecciones y amenazar a las democracias.

Los científicos de la comunicación, los cognitivos, los sociales y los informáticos se dedican a estudiar las causas complejas de la difusión viral de la desinformación digital y a desarrollar soluciones, mientras que las plataformas de búsqueda y redes sociales están empezando a desplegar contramedidas. Sin embargo, hasta la fecha, estos esfuerzos han sido principalmente informados por evidencia anecdótica en lugar de datos sistemáticos.

En esta investigación se analizaron 14 millones de mensajes que propagan 400 mil reclamos en Twitter durante y después de la campaña presidencial de 2016 en Estados Unidos y las elecciones.  Encontrándose evidencias de que los bots sociales juegan un papel clave en la difusión de noticias falsas, ya que las cuentas que difunden activamente la desinformación son significativamente más propensas a ser bots.

Las cuentas automatizadas son particularmente activas en las primeras fases de propagación de las reclamaciones virales y tienden a dirigirse a usuarios influyentes. Los seres humanos son vulnerables a esta manipulación impulsada por bots de retweeting que publican noticias falsas. Las fuentes exitosas de afirmaciones falsas y sesgadas están fuertemente apoyadas por bots sociales. Estos resultados sugieren que frenar los bots sociales puede ser una estrategia eficaz para mitigar la propagación de la desinformación en línea.

La gestión del conocimiento y las políticas públicas

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Contreras Contreras, Fortunato and Tito Huamaní, Pedro Leonardo . La gestión del conocimiento y las políticas públicas. [Book] Lima: Universidad María Auxiliadora, 2013.

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Libro que trata sobre el conocimiento, la sociedad del conocimiento, la economía del conocimiento, la gestión del conocimiento y las políticas públicas en la gestión del conocimiento. Los cambios del mundo de hoy se podrían resumir en algunas ideas centrales, siendo entre ellas la velocidad con que se dan estos factores como la globalización, la tecnología de la información y comunicación, el acceso a la información, nuevos mercados, nuevos competidores, nuevos modelos de producción, la gestión del conocimiento, entre otros.En concreto estamos hablando del desarrollo de teorías y modelos de la gestión del conocimiento, así como la aplicación de técnicas como lecciones aprendidas, comunidades de practicas, auditorias del conocimiento, estrategias de gestión del conocimiento, las entrevistas, las mejores prácticas, etc.; de la aplicación de herramientas como bases de datos, bases documentales, bibliotecas digitales, blogs, comunicaciones en línea, foros de discusión, Web 2.0, redes sociales, etc.; en el contexto de las políticas publicas emanadas a través de la legislación y normas legales del parte del gobierno central.Los autores del presente libro son docentes universitarios en actividad que, en su quehacer diario velan por la adquisición de conocimientos de sus estudiantes y velan por el desarrollo y aplicación de los mismos en las organizaciones.La investigación realizada por los reconocidos doctores Fortunato Contreras y Pedro Tito sobre gestión del conocimiento y las políticas publicas, constituye una valiosa contribución a la adecuada interacción entre el sector publico y privado, sin la cual no es posible el crecimiento sostenido de la sociedad peruana.

Gladys Morán Paredes

Universidad María Auxiliadora UMA