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Escuelas Creativas. Un viaje hacia el cambio educativo

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Escuelas Creativas. Un viaje hacia el cambio educativo. Madrid: Fundación Telefónica, 2017

INTRO. Escuelas creativas. Un viaje hacia el cambio educativo

Sapiens de centro

Genoma de centro

Edusapiens

Mi genoma creativo

Menú de aprendizaje

Historias de 17 Escuelas Creativas

Escuelas Creativas. Obra completa

 

 

Esta publicación está dividida en 7 volúmenes y tiene por objetivo desarrollar el genoma creativo que tienen los centros educativos, sus profesores y sus alumnos. Se trata de la culminación del proyecto Escuelas Creativas, desarrollado por Fundación Telefónica, mediante el cual ha sido posible trasladar a la educación el método de creatividad e innovación que el cocinero Ferran Adrià emplea en la gastronomía

En el primero de los libros se contextualiza el proyecto y la necesidad de incluir la creatividad en los actuales procesos de cambio educativo que la Escuela está experimentando. Además, se incluyen cinco guías que desarrollan de manera práctica este método de innovación, dos dirigidas a centros y otras tres para docentes. Como cierre de la colección, el séptimo libro recoge los resultados obtenidos a través de la experiencia de los 17 centros que durante el año 2017 han participado en el proyecto.

El tema concreto de cada guía es el siguiente:

Sapiens de centro

Es una guía útil para promover la transformación de los centros educativos ayudando a sus docentes, equipos directivos, de gestión y de innovación en sus procesos de transformación. Está pensada para ayudar a generar e implementar un plan de transformación en centros e instituciones educativas y tiene material complementario que facilita la reflexión, la eficiencia y la creatividad en los distintos pasos del proceso.

Genoma de centro

Esta guía está dirigida a todos los integrantes de un centro educativo. Tiene como objetivo realizar una reflexión sobre la personalidad creativa y hacerla, además, desde tres visiones: la personalidad creativa del líder, la del equipo y la de la comunidad educativa en su conjunto, entendiendo que debe ser finalmente esta última la que debe ser creativa y orientarse a la innovación si queremos generar verdadera transformación educativa.

EduSapiens

Esta guía hace una traslación de la metodología Sapiens construida a través de la experiencia de Ferran Adrià y su equipo en elBulli para aplicarla a centros educativos. Está pensada principalmente para docentes y en ese sentido se hace una propuesta paso a paso para el diseño de experiencias educativas, pero también se ofrecen muchas herramientas para su aplicación en el aula por parte de los alumnos.

Mi genoma creativo

Es una guía para docentes que confían en el potencial creativo de su alumnado. Pretende hacer visibles y poner en funcionamiento las actitudes, habilidades y destrezas que ayudarán a los alumnos a conseguir soluciones creativas cuando se enfrenten a nuevos retos. Aporta una serie de propuestas para que el alumnado pueda realizar una autoevaluación y descubrir los superpoderes creativos que tienen, sean conscientes de su potencial creativo y de que ésos se pueden entrenar y mejorar a través de las experiencias cotidianas del aula.

Menú de aprendizaje

Es una guía para ayudar a los docentes a programar sus clases de manera divergente y cuestionar las prácticas de aula, perdiendo el miedo a ser creativos al planificarlas. En esta guía se recogen algunas de las técnicas de creatividad que se utilizaron en el restaurante elBulli, liderado por Ferran Adrià, adaptadas al ámbito educativo: inspiración, adaptación y asociación.

¿Cómo leemos en la sociedad digital? Lectores, booktubers y prosumidores

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Francisco Cruces (Dir.) ¿Cómo leemos en la sociedad digital? Lectores, booktubers y prosumidores. Madrid: Fundación Telefónica, 2017

Texto completo

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El panorama de la lectura está cambiando y lo hace a la velocidad de la luz. Sin embargo, lejos de desaparecer, los libros reviven gracias a la reinvención de la lectura, que se aleja del canon culto heredado de los siglos pasados y se hibrida con los nuevos dispositivos y las nuevas formas de lectura aparecidas en la sociedad en la que vivimos, la sociedad digital.

De esta forma aparecen diversas y plurales nuevas formas de leer que se suman a la lectura individual. La lectura se hace más social, holista, activa, afectiva y corporal; marcada por una relación indisociable con la escritura, la interactividad, la sociabilidad, la imagen, la oralidad, el ritual, la educación sentimental, el espacio cotidiano, la movilidad, la proliferación de dispositivos, la fragmentación de los tiempos y la multiplicación de ocasiones y motivos para leer.

Leer a los niños pequeños proporciona múltiples beneficios

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 Reading to Young Child.  [e-Book] Headquarters, Washington, D.C., Child Trends DataBank, 2015.

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Los niños pequeños a los que se lee regularmente experimentan múltiples beneficios. Entre ellas se incluyen importantes avances en su desarrollo de alfabetización, así como beneficios socio-emocionales y una mayor probabilidad de éxito escolar posterior; ya que los niños desarrollan destrezas de alfabetización y una conciencia del lenguaje mucho antes de ser capaces de leer por si mismos.

Los niños desarrollan destrezas de alfabetización y una conciencia del lenguaje mucho antes de ser capaces de leer por si mismos.  Dado que el desarrollo del lenguaje es fundamental en todas las áreas de aprendizaje, las destrezas desarrolladas en la primera infancia pueden ayudar a preparar el terreno para el éxito escolar posterior. Al leerles en voz alta a sus hijos pequeños, los padres les ayudan a adquirir las habilidades que necesitarán para estar listos para la escuela. Los niños que carecen de una base sólida de conocimiento del lenguaje y de habilidades de lectura y escritura al principio de la vida tienen más probabilidades de ir con retraso en la escuela, y de abandonar los estudios.

Según datos de este estudio internacional en el que participaron niños de 15 años de 14 países desarrollados, los estudiantes cuyos padres leían libros regularmente durante el primer año de la escuela primaria obtuvieron un promedio de 14 puntos más alto en una evaluación integral de lectura.

Los niños pequeños a los que se lee regularmente tienen un vocabulario más amplio, niveles más altos de fonología, nombre de letra y conciencia de sonido, y un mejor éxito en la decodificación de las palabras. El número de palabras en el vocabulario de un niño puede ser un indicador importante del éxito académico posterior. El uso del vocabulario de los niños a la edad de tres años es un fuerte pronosticador de las habilidades del lenguaje y la comprensión de lectura a los 9-10 años. Además, el uso del vocabulario en el primer grado puede predecir más del 30 por ciento de la comprensión de lectura en el 11º grado.

Un tercio de la investigación publicada el año pasado en Reino Unido estuvo disponible en acceso abierto de manera inmediata a su publicación

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Monitoring the transition to open access: December 2017. [e-Book]  London, Universities UK, 2017.

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Reino Unido es líder en la publicación académica de acceso abierto y los editores de revistas han aceptado los cambios que ha traído al sector. Casi el 40% de toda la producción académica del Reino Unido está abierta de inmediato, un 12% más que en 2012. Sin embargo, las revistas están cambiando su modelo de negocio de cobrar por leer artículos y cada vez es más frecuente cobrar por publicarlos, y como resultado de ello, estamos viendo un aumento en el número de instituciones que pagan cargos por publicar artículos (APCs).

 

El  pasado año, el 37% de los artículos de investigación publicados en el Reino Unido fueron puestos a disposición del mundo inmediatamente en acceso abierto después de su publicación, según un informe del Open Access Co-ordination Group de las universidades del Reino Unido. Además, pasados 24 meses de su publicación más de la mitad (53%) de la investigación estaba en acceso abierto.

Entre los hallazgos del informe encontramos que:

  • Los totales de publicaciones en acceso abierto del Reino Unido superan con creces a las cifras globales, que muestran que sólo el 24% de la investigación está disponible de forma gratuita inmediatamente y el 32% después de 24 meses.
  • Aumenta la proporción de revistas indexadas en Scopus que ofrecen OA inmediato, con más del 60% de las revistas que ofrecen la opción en 2016L
  • Los artículos OA se descargan más desde los sitios de los editores  que los artículos no OA

  • El informe encontró que el gasto total en Cargos por Procesamiento de Artículos (APCs) está aumentando, así como los precios de los APCs, con el pago promedio desde las 1,699 £ que se pagaban en 2013 a las 1,969£ que se pagaron en 2016, un aumento del 16%. El informe halló que el gasto en APCs está aumentando más rápido que el gasto en suscripciones. El gasto en suscripciones para un grupo de 10 universidades y una muestra de siete editores aumentó un 20% durante esos cuatro años (de 13,4 millones de libras esterlinas a 16,1 millones de libras esterlinas), pero el gasto en APC se cuadruplicó, aunque de una base mucho menor (de 689.000 a 2,7 millones de libras esterlinas). El gasto total en suscripciones y APCs aumentó en casi un tercio (de 14,1 millones de libras esterlinas a 18,8 millones de libras esterlinas).

  • Analizando los APC pagados por una muestra de 11 instituciones de educación superior de 2013 a 2016, Elsevier y Springer Nature tuvieron la mayor participación, con Springer Nature superando a Elsevier en número de APC en 2016. Pero Elsevier fue el primero en ingresos: tomando datos de 38 instituciones en 2016, el informe encontró que Elsevier tenía una cuota de mercado del 28,5%, Springer Nature del 15,8% y Wiley del 11,2%, lo que significa que entre las tres representaron más de la mitad de los ingresos totales.

 

 

 

La cultura en el entorno digital: evaluar el impacto en América Latina y en España

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Kulesz, Octavio. La cultura en el entorno digital: Evaluar el impacto
en América Latina y en España. Paris: Unesco, 2017

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En las últimas dos décadas, las tecnologías digitales han transformado de raíz la escena  cultural. En efecto, las nuevas formas de creación, producción, distribución, acceso y participación han revolucionado industrias enteras, como la edición de libros, la música y el cine, en un proceso que ha afectado tanto al Norte como al Sur. En el seno de la UNESCO, esta cuestión es actualmente objeto de un tratamiento pormenorizado, en el marco de la Convención de 2005 sobre la Protección y la Promoción de la Diversidad de las Expresiones Culturales (en lo sucesivo la Convención 2005). Además de las diferentes investigaciones que se han llevado adelante hasta la fecha, las Partes de la Convención 2005 están incorporando de manera progresiva la problemática digital en sus informes periódicos cuadrienales, y en el marco del proceso de aprobación de directivas operacionales exclusivamente enfocadas a esta área.

En este trabajo, proponemos examinar el impacto de lo digital en la diversidad de las  expresiones culturales en España y en los países hispanohablantes de América Latina (en lo sucesivo “América Latina“), prestando particular atención a los sectores del libro, la música y el cine. Nos hemos concentrado en 5 países: Argentina, Colombia, Ecuador, España y México. Tal como intentaremos mostrar, el panorama de oportunidades, desafíos y políticas asociados con la protección y la promoción de la diversidad de las expresiones culturales en la era digital en España y América Latina presenta una gran complejidad. Del examen parece desprenderse que las nuevas tecnologías pueden representar tanto una ventaja como un reto, en función de cómo se apliquen en cada contexto: en efecto, según el modo en que se empleen, las herramientas digitales pueden por ejemplo generar un mercado de industrias culturales rico y dinámico, o bien concentrar la oferta en manos de muy pocos jugadores. Y las políticas públicas tienen un peso decisivo a la hora de definir el resultado en uno u otro sentido

Dentro de este marco, cuando se trata de proteger y promover la diversidad de las expresiones culturales en el nuevo entorno, los avances logrados por unos países pueden
ser de enorme utilidad para los otros. Por cierto, muchas de las iniciativas que hemos estudiado en relación con el acceso, la creatividad, las industrias culturales y la participación de la sociedad constituyen claros casos de éxito que podrían replicarse. Ahora bien, más allá de las acciones que han sido llevadas adelante, existen ciertas zonas menos exploradas, sobre las que valdría la pena detenerse. Nos referimos  principalmente a ciertas oportunidades que no están siendo completamente aprovechadas, o a determinados desafíos que no están siendo suficientemente atendidos.

En el ámbito del acceso, el sector público ha realizado importantes esfuerzos para reducir la brecha digital. Sin embargo, estos proyectos suelen formar parte de vastos planes nacionales de infraestructura en cuya elaboración e implementación intervienen generalmente los Ministerios de Tecnología, de Industria, de Comunicaciones, de Educación, entre otros, pero no el de Cultura –lo que puede impactar negativamente en términos de la diversidad de las expresiones culturales. Por otro lado, en un contexto en el cual grandes plataformas internacionales ejercen una presión creciente para ofrecer soluciones de infraestructura, resulta indispensable insistir en que, sin políticas públicas en este ámbito, el acceso equitativo y la neutralidad de la web pueden correr riesgos.

 

La industria del cómic en España en 2016 – Tebeosfera

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La industria del cómic en España en 2016 – Tebeosfera

Informe de la Asociación Cultural Tebeosfera sobre la industria española del cómic durante el año 2016.

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Este informe se emite tras el análisis practicado sobre un volcado de datos producido el día 30 de marzo de 2017, partiendo de los datos recogidos en El gran catálogo, la base de datos de la cultura gráfica española que se gestiona en el sitio www.tebeosfera.com y que sigue siendo el referente más riguroso sobre las publicaciones de y con historietas y viñetas distribuidas en España, dado que se halla siempre en proceso de revisión y mejora por los documentalistas de la Asociación Cultural Tebeosfera. Los datos extraídos para el informe son refutables en todo momento porque pueden ser contrastados por otros investigadores o analistas cuando lo estimen oportuno utilizando para ello las opciones de nuestro buscador avanzado (https://www.tebeosfera.com/buscador-avanzado/), consultando la tabla Números, pudiendo discriminarse ahí por títulos, intervalos temporales, editores, autores y formatos.

Los datos que se analizan aquí hacen referencia a las publicaciones impresas con historieta ofrecidas por sus editores como novedad y distribuidas en el mercado español entre el 1 de enero y el 31 de diciembre del año 2016. Se contabilizan las revistas y libros que ofrecieron mayormente historieta a sus consumidores, no así las publicaciones impresas que contuvieron cómics aunque no fueron estrictamente tebeos (hemos considerado que solo son tebeos genuinos o auténticos los que ocupan con viñetas más de un 25% de su paginación) si bien se han catalogado igualmente para poder contrastar los datos estadísticos. De este modo, este trabajo estadístico solo tiene en cuenta los tebeos genuinos pero podemos tomar en consideración también el volumen de lanzamientos de impresos no destinados específicamente al circuito comercial del cómic, como algunas ediciones pertenecientes al ámbito del libro infantil o de los productos de
quiosco propiciados por éxitos cinematográficos o televisivos. Sin embargo, no entrarán en el recuento los casos de revistas o periódicos que ofrecieron alguna viñeta suelta o testimonial (en menos del 25% de su paginación), o que hibridaron ilustración con textos con cierto afán narrativo salvo que el editor los haya considerado cómics. Las antologías satíricas que recopilan tiras se admiten en este estudio pero no las que ofrecieron exclusivamente viñetas sueltas, que se estiman aparte en el presente informe. Tampoco contabilizamos las ediciones digitales de cómics por considerar que se trata de un mercado con canales de distribución distintos. Y, por último, los fanzines con distribución autogestionada y local no los contabilizamos salvo que se tenga constancia de que estas autoediciones fluyeron por el circuito comercial convencional.

 

La lectura en España. Informe 2017

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Millán, José Antonio. (coordinador) La lectura en España. Informe 2017 Madrid: Ministerio de Educación y Cultura , 2017

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Tercera actualización, tras las ediciones de 2000 y 2008, de un estudio publicado por la Federación de Gremios de Editores de España, con la colaboración del Ministerio, y coordinado por José Antonio Millán que aborda la situación de la lectura a través de la mirada de una serie de expertos que analizan, entre otras cuestiones, la producción editorial, el sistema bibliotecario, la transformación de las librerías, la influencia de Internet en los hábitos lectores o las políticas culturales y educativas en el fomento de la lectura.

 

Índice

Federación de Gremios de Editores de España, Presentación
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José Antonio Millán, Introducción
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Pórtico

Alberto Manguel, La lectura como acto fundador
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Darío Villanueva, Leer literatura, hoy y siempre
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Parte I. La situación actual

Antonio María Ávila, La oferta editorial de libros
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José Manuel Anta, Los puntos de venta de libros y publicaciones periódicas
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José A. Gómez-Hernández, Las bibliotecas 
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Luis González, Hábitos lectores y políticas habituales de lectura
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Parte II. La voz de los expertos

Fernando Trujillo Sáez, El sistema educativo
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Jorge Carrión, Librerías. Desapariciones, permanencias, metamorfosis
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Inés Miret y Mónica Baró, Bibliotecas escolares a pie de página
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Jesús Arana Palacios, Clubes de lectura
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Julieta Lionetti, La próxima lectura. Modelos de recomendación de libros en línea
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Carlos A. Scolari, El translector. Lectura y narrativas transmedia en la nueva ecología de la comunicación
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José Antonio Millán, Diario ilustrado de un lector contemporáneo
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Sobre los autores

Notas sobre los autores
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Índice

Índice de materias y selecto de nombres propios
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Facetas del compromiso en línea: los muchos rostros de los visitantes y residentes digitales en las redes sociales

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Connaway, L. S., V. Kitzie, et al. [e-Book] The Many Faces of Digital Visitors & Residents: Facets of Online Engagement. Dublin, Ohio: OCLC, 2017

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El proyecto de Visitantes y Residentes Digitales (V&R) es una colaboración entre OCLC y la Universidad de Oxford, en asociación con la Universidad de Carolina del Norte, con financiamiento de JISC.

El informe The Many Faces of Digital Visitors and Residents: Facets of Online Engagement es parte del proyecto de  Digital Visitors and Residents, que investiga y analiza qué factores motivan el compromiso con el entorno de información digital, para ello incluyó el desarrollo de una herramienta de mapeo para ayudar a los participantes a identificar qué tecnología utilizan como visitantes (es decir, acceso para completar una determinada tarea y luego salir sin dejar un rastro digital) o como residentes (es decir, identificarse, expresarse, interactuar con otros y establecer relaciones entre personas que van más allá del compromiso activo). Utilizando estos mapas, entrevistas individuales semiestructuradas y encuestas en línea, los investigadores analizaron el compromiso tecnológico de los estudiantes universitarios, estudiantes de postgrado y miembros del profesorado de Estados Unidos, Reino Unido, España e Italia en una serie de instituciones educativas. Los resultados del estudio son muy curiosos:

Principales conclusiones

  • Los seres humanos son una valiosa fuente de información.
  • La conveniencia es una prioridad a la hora de tomar decisiones sobre qué herramientas y fuentes utilizar.
  • El contexto y la situación influyen en el comportamiento y la toma de decisiones.
  • Los participantes reportan el uso extensivo de los motores de búsqueda, especialmente Google, y los dan por sentado.
  • Wikipedia es utilizada por individuos en todas las etapas educativas para familiarizarse con un tema o tema, pero a menudo no es citada o mencionada en las referencias.
  • Las fuentes de información ofrecidas de la biblioteca se utilizan, pero no se reconocen o atribuyen a la biblioteca.

 

 

La contribución de las bibliotecas públicas al bienestar de las personas mayores

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Stand by me The contribution of public libraries to the well-being of older people: A report by Shared Intelligence for Arts Council England [e-Book]  London, Arts Council England, 2017.

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Después de una serie de estudios de caso publicados en 2016 sobre las bibliotecas públicas y su uso de WiFi, el Arts Council England encargó la producción de un estudio de caso sobre otras áreas del impacto de las bibliotecas públicas en la sociedad. Una de ellas fue la contribución de las bibliotecas públicas al bienestar de las personas mayores.

En el estudio se analizan cinco servicios bibliotecarios innovadores que prestan servicios a personas mayores y que proporcionan buen ejemplo para otras bibliotecas.

  • Servicio de caja de recuerdos de Halton Public Library
  • Programa intercambio en zapatillas (Slipper Swaps) de Hertfordshire Public Library
  • Touch a New World  Servicio de independencia digital de Kent Public Library.
  • Project en Norfolk en Loneliness Public Library
  • Biblioteca amistosa sobre demencia completa en de de Wakefield Public Library en su sucursal de Sandal

 

 

La próxima generación de repositorios de acceso abierto: 11 recomendaciones técnicas de COAR

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Next​ ​Generation​ ​Repositories: Behaviours​ ​and​ ​Technical​ ​Recommendations​ ​of​ ​the​ ​COAR, [e-Book]  Next​ ​Generation​ ​Repositories​ ​Working​ ​Group, 2017.

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El despliegue casi generalizado de sistemas de almacenamiento en instituciones de educación superior e investigación proporciona la base para una infraestructura distribuida y globalmente conectada en red para la comunicación académica. Sin embargo, las plataformas de repositorios siguen utilizando tecnologías y protocolos diseñados hace casi veinte años, antes del auge de la Web y el dominio de Google, las redes sociales, la web semántica y los dispositivos móviles ubicuos. Esta es, en gran parte, la razón por la que los repositorios no han aprovechado plenamente su potencial y funcionan principalmente como receptores pasivos de las versiones finales de los resultados de investigación publicados convencionalmente por sus usuarios. A fin de aprovechar el valor de la red de repositorios, debemos dotarla de un conjunto más amplio de funciones y funciones, que pueden habilitarse a través de nuevos niveles de interoperabilidad centrada en la web.

En abril de 2016, la Confederación de Repositorios de Acceso Abierto (COAR) -una red globalmente distribuida de más de 3000 repositorios-, creo el grupo de trabajo Next Generation Repository Working Group para identificar nuevas funcionalidades y tecnologías para los repositorios. En este informe, presenta los resultados del trabajo de este grupo, incluyendo recomendaciones para la adopción de nuevas tecnologías, estándares y protocolos que ayuden a los repositorios a integrarse más en el entorno web y les permitan «jugar» un papel más importante en el ecosistema de comunicación académica.

El sistema actual de difusión de la investigación, dominado por los editores comerciales, dista mucho de ser el ideal. En un sentido económico, los precios tanto de las suscripciones como de los APC están sobre dimensionados y es probable que continúen subiendo a niveles inaceptables. Además, el sistema editorial internacional adolece de importantes desigualdades tanto en cuanto al acceso como a la participación. Los incentivos incorporados en el sistema obligan a los investigadores a publicar en las editoriales tradicionales, perpetúan estos problemas y sofocan en gran medida nuestra capacidad de evolucionar e innovar.

El estudio identificar las funcionalidades básicas para la próxima generación de repositorios, así como las arquitecturas y tecnologías necesarias para implementarlos. Este informe presenta los resultados del trabajo de este grupo durante el último año y medio.

El informe describe 11 comportamientos para la próxima generación de repositorios, así como las tecnologías, normas y protocolos recomendados que deben adoptar las plataformas de repositorios para apoyar estos comportamientos.

  1. Exponer identificadores
  2. Declaración de licencias a nivel de recursos
  3. Descubrimiento a través de la navegación
  4. Interactuar con Recursos (Anotación, Comentario y Revisión)
  5. Descubrimiento de lotes
  6. Transferencia de recursos
  7. Metadato de la actividad de recopilación y exposición
  8. Identificación de Usuario
  9. Autenticación de Usuario
  10. Exponer métricas de uso estandarizadas
  11. Conservación de los recursos

Entre las recomendaciones el informe se insta a aprovechada las oportunidades para crear un sistema más sostenible e innovador para compartir y aprovechar los resultados de la investigación. Colectivamente, los repositorios pueden ofrecer una visión global de la investigación del mundo entero y, al mismo tiempo, permitir que cada investigador  e institución participe en la red mundial de investigación científica y académica. La creación de servicios adicionales tales como métricas de uso estandarizado, revisión por pares y redes sociales, además de una red global de confianza tiene el potencial para ofrecer una alternativa viable.

El grupo de trabajo de COAR Next Generation Repository Working Group estuvo formado por :
Eloy Rodrigues, presidente (COAR, Portugal)
Andrea Bollini (4Science, Italia)
Alberto Cabezas (LA Referencia, Chile)
Donatella Castelli (OpenAIRE/CNR, Italia)
Les Carr (Universidad de Southampton, Reino Unido)
Leslie Chan (Universidad de Toronto en Scarborough, Canadá)
Chuck Humphrey (Portage, Canadá)
Rick Johnson (SHARE/Universidad de Notre Dame, EEUU)
Petr Knoth (Jisc and Open University/CORE, Reino Unido)
Paolo Manghi (CNR, Italia)
Lazarus Matizirofa (NRF, Sudáfrica)
Pandelis Perakakis (Becaria Abierta, España)
Jochen Schirrwagen (Universidad de Bielefeld, Alemania)
Daisy Selematsela (NRF, Sudáfrica)
Kathleen Shearer (COAR, Canadá)
Tim Smith (CERN, Suiza)
Herbert Van de Sompel (Los Alamos National Laboratory, US)
Paul Walk (Antleaf, Reino Unido)
David Wilcox (Duraspace/Fedora, Canadá)
Kazu Yamaji (Instituto Nacional de Informática, Japón)