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Ciencia ciudadana y compromiso ciudadano: logros de Horizonte 2020 y recomendaciones para el futuro

European Commission, Directorate-General for Research and Innovation, Warin, C., Citizen science and citizen engagement : achievements in Horizon 2020 and recommendations on the way forward, Delaney, N.(editor), Tornasi, Z.(editor), Publications Office, 2020

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La inclusión a todos los niveles es la base de SwafS. Necesitamos una educación científica para todos, igualdad de género en nuestras organizaciones, ética e integridad integradas en la investigación, una comunicación en la que podamos confiar, una ciencia abierta y, en definitiva, situar a los ciudadanos en el centro para garantizar una investigación e innovación excelentes que permitan afrontar los retos de hoy para un futuro mejor. Europa sólo puede prosperar si se ajusta el inmenso potencial de la ciencia a los valores, necesidades y aspiraciones de la sociedad. Horizonte Europa debe redoblar sus esfuerzos para aprovechar el enorme potencial que ofrecen los ciudadanos y garantizar una cooperación eficaz entre la ciencia y la sociedad. Este documento informa sobre los resultados de la cartera de proyectos de Horizonte 2020 Ciencia con y para la sociedad (SwafS), ciencia ciudadana y participación ciudadana

Uso de tecnología en los hogares españoles 2022

Uso de tecnología en los hogares españoles 2022. ONTSI, 2022

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Esta brújula señala cómo la pandemia ha cambiado las actividades digitales que realizamos en nuestra vida diaria, el uso que le damos a Internet y nuestro nivel de confianza.

Acceso y uso de Internet

La penetración de la banda ancha fija y/o móvil es del 96%. Esto potencia la frecuencia de uso de Internet hasta el 92% y también ha impulsado las actividades digitales más avanzadas.

El uso de Internet y del ordenador es prácticamente universal entre los menores en España. Un 98% de los niños, niñas y adolescentes de 10 a 15 años accede a Internet, mientras que un 95% utiliza el ordenador.

El 27% de las personas mayores de 74 años ha utilizado regularmente Internet para comunicarse a través de mensajería instantánea o videollamada.

Competencias digitales


Un 74% de la población total está familiarizada con el manejo de las aplicaciones móviles y los ordenadores y el 65% tiene habilidades digitales básicas.

Confianza en Internet

El 68% de las personas de 16 a 24 años confían bastante o mucho en Internet. Este grupo de edad es el que reconoce tener más confianza. Aquellas personas entre 65 y 74 también se fían de Internet.

El teletrabajo, una opción minoritaria

Algo más de 3,2 millones de españoles, un 18% de la población activa, teletrabajó durante el primer trimestre de 2021. Las personas que más lo hicieron tienen entre 35 y 44 años, y las que menos, el grupo de 16 a 24.

Bibliotecas universitarias: El futuro es ahora

Turner, Nancy, Olivia Given Castello, Rachel Cox, Jessica Martin, Urooj Nizami, Jenny Pierce, Stephanie Roth, Caitlin Shanley, Jackie Sipes, Karen Kohn, and Rebecca Lloyd. Library Impact Practice Brief: The Future Is Now: How We’re Working at Charles. Washington, DC: Association of Research Libraries, December 14, 2020.

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Este resumen de prácticas describe la investigación realizada por el personal de las Bibliotecas de la Universidad de Temple como parte de la participación de las bibliotecas en la iniciativa del Marco de Impacto de las Bibliotecas de Investigación de la ARL para abordar la cuestión de «cómo los espacios de las bibliotecas facilitan la investigación innovadora, el pensamiento creativo y la resolución de problemas». Esta investigación se centró en cómo los cambios en el espacio de la biblioteca afectan al trabajo del personal como individuos, cuando trabajan con sus colegas y en su trabajo con los usuarios. Los investigadores se preguntaron cómo se apoya al personal cuando realiza cambios en el espacio y cómo se apoya a los usuarios en ese espacio. Temple tuvo una oportunidad única para explorar estas preguntas cuando abrieron la nueva Biblioteca Charles en agosto de 2019; los investigadores entrevistaron al personal antes y después de la mudanza.

Implementación y evaluación de un programa de investigación de fuentes primarias de primer año

Burri, Margaret, Joshua Everett, Heidi Herr, and Jessica Keyes. Library Impact Practice Brief: Freshman Fellows: Implementing and Assessing a First-Year Primary-Source Research Program. Washington, DC: Association of Research Libraries, July 15, 2021.

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Este resumen de prácticas describe el proyecto de evaluación llevado a cabo por las Bibliotecas Sheridan de la Universidad Johns Hopkins como parte de la participación de la biblioteca en la iniciativa del Marco de Impacto de las Bibliotecas de Investigación de la ARL para responder a la pregunta «(¿Cómo) las colecciones especiales de la biblioteca apoyan y promueven específicamente la enseñanza, el aprendizaje y la investigación?».

El equipo de investigación analizó cómo la experiencia de los Freshmen Fellows impactó en los estudios y las actividades co-curriculares de los investigadores en la universidad. Freshmen Fellows, creado en 2016, es una oportunidad única para exponer a los estudiantes a las colecciones de fuentes primarias al principio de su carrera universitaria. El resumen incluye una guía de entrevista semiestructurada, directrices del programa y una rúbrica de investigación primaria.

Servicios de datos de investigación en bibliotecas universitarias

Joint Task Force on Research Data Services: Final Report. ARL/CARL, 2021

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El grupo de trabajo conjunto de la Asociación de Bibliotecas de Investigación (ARL) y la Asociación Canadiense de Bibliotecas de Investigación (CARL) sobre servicios de datos de investigación publicó su informe final. El grupo de trabajo se formó en 2020 con un doble propósito: (1) demostrar y comprometerse con las funciones que tienen las bibliotecas de investigación en la gestión de los datos de investigación y como parte de los servicios de apoyo a la investigación en toda la institución y (2) guiar el desarrollo de recursos para los miembros de la ARL y CARL en el avance de sus organizaciones como socios de colaboración con respecto a los servicios de datos de investigación en el contexto de los principios de datos FAIR (encontrables, accesibles, interoperables y reutilizables) y el marco de US National Academies Open Science by Design. Las bibliotecas de investigación tendrán éxito en el cumplimiento de estos objetivos si actúan colectivamente y se comprometen profundamente con las comunidades interesadas.

El informe final presenta las recomendaciones del grupo de trabajo sobre las funciones de las bibliotecas de investigación en relación con los principios, las políticas y los enfoques de gestión de los datos de investigación. El informe también ofrece estrategias para enfoques de datos de investigación específicos de cada disciplina, prioridades para la automatización de procesos, modelos económicos para ampliar y sostener los recursos compartidos, priorización de los datos de investigación a administrar y rúbricas para la toma de decisiones.

Principios y términos recomendados para los acuerdos sobre licencias de recursos electrónicos en bibliotecas universitarias

“The ASERL Eleven: Recommended Principles and Terms for Electronic Resource Agreements” Association of Southeastern Research Libraries (ASERL), 2022

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Google Drive Document (Copy/Paste) Document

Association of Southeastern Research Libraries (ASERL) ha publicado “The ASERL Eleven: Recommended Principles and Terms for Electronic Resource Agreements”. Este folleto y el documento de Google Drive que lo acompaña resumen 11 principios clave y un lenguaje sugerido para ayudar a las bibliotecas de la ASERL y a otras a asegurar mejores términos para el contenido y los servicios que licencian. Publicado bajo una licencia no comercial de Creative Commons, el documento de Google Drive permite a los usuarios copiar y pegar fácilmente el lenguaje de licencia sugerido como parte de las negociaciones con los proveedores de servicios.

«La ASERL no es un club de compras, per se», comentó Tim Pyatt, decano de la Biblioteca ZSR de la Universidad Wake Forest y presidente de la Junta Directiva de la ASERL. «No obstante, nuestros miembros invierten enormes cantidades de tiempo y recursos en la concesión de licencias de contenidos y servicios bibliotecarios. Tener ‘Los Once de ASERL’ proporciona a los bibliotecarios de ASERL unos principios claros para guiar su trabajo y ayuda a forjar un consenso sobre cuestiones clave en nuestras relaciones con los editores y otros proveedores.»

«No somos los primeros ni seremos los últimos en opinar sobre estos importantes asuntos», comentó Christopher Cox, presidente entrante de ASERL y decano de las bibliotecas de la Universidad de Clemson. «La concesión de licencias es un tema en evolución; vemos esta nueva publicación como la ‘Versión 1.0’ y esperamos recibir comentarios y sugerencias para futuras revisiones y mejoras».

Marco General de los Medios en España 2022

Marco General de los Medios en España 2022. Madrid: AMC, 2022

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El Marco General de los Medios en España es una de las publicaciones de AIMC más demandadas y que despierta más interés no sólo entre nuestros asociados, sino también en el mercado en general, en los profesionales del periodismo y la información (especialmente económica y publicitaria) y en los centros de estudios.

En él se muestra una visión general de las audiencias de los diferentes medios españoles, de acuerdo con los datos del Estudio General de Medios (EGM), y su evolución en los últimos años.

Alfabetización mediática e informacional en tiempos críticos: reimaginar los entornos de aprendizaje e información

Media and information literacy in critical times: Re-imagining learning and information environments Edited by José Manuel Pérez Tornero, Guillermo Orozco and Esther Hamburger. Paris: Unesco, 2021

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Durante la segunda década del siglo XXI, la humanidad ha experimentado un cambio notable en el paradigma cognitivo. El estatus de la información y el conocimiento ha variado. Hasta ahora, la información y el conocimiento eran cuestiones individuales y personales. Dependían de las capacidades personales, de las posibilidades individuales de acceder a información, y de las capacidades para criticarla, procesarla y memorizarla. Es cierto que las llamadas instituciones del conocimiento (escuelas, universidades, sistemas de publicación y medios de comunicación, etc.) contribuyeron a proporcionar un entorno concreto a los individuos mejorando las condiciones de la información y el conocimiento. Pero hoy en día, la situación de la información y el conocimiento sigue siendo desigual, pero también es social, colectiva y global. En parte depende cada vez más de los ordenadores, los robots y los sistemas complejos de producción; cada vez más automatizados y autónomos.

Por eso, en este nuevo paradigma, la tarea actual de la alfabetización mediática e informativa de los medios de comunicación y de la información es potenciar la libertad de expresión y valorizar el conocimiento, teniendo en cuenta la aparición de lo que Pierre Levy ha llamado la inteligencia colectiva y el concepto de Sociedades del Conocimiento de la UNESCO. No se trata sólo de dotar a los individuos de individuos con habilidades; la MIL tiene que enriquecer las capacidades colectivas. No se trata de ser individualmente crítico; la inteligencia colectiva debe ser crítica. No se trata de mejorar la memoria individual; hay que estimular la memoria colectiva.

Creación de un Instituto Internacional de Alfabetización Mediática e Informacional: Informe del estudio de viabilidad

International Media and Information Literacy Institute: Feasibility Study Repot. Unesco, 2021

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El Programa de Cooperación UNESCO-UNAOC UNITWIN sobre Alfabetización Mediática e Informacional y Diálogo Intercultural (Red Universitaria MILID) publica un informe de estudio de viabilidad que sienta las bases sólidas para la creación del Instituto Internacional de Alfabetización Mediática e Informacional. La investigación es una iniciativa conjunta encargada por la UNESCO y realizada por José Manuel Pérez Tornero de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), Alton Grizzle de la UNESCO, Carolyn Wilson de la Western University de Canadá, Paulette Stewart de la Universidad de las Indias Occidentales, y un grupo de expertos internacionales.

La creación del Instituto Internacional de Alfabetización Mediática e Informacional con el apoyo de la UNESCO, NORDICOM y otros socios es una necesidad expresada por expertos internacionales y empresas del sector para hacer frente a los retos actuales de nuestra sociedad. Este informe describe esta necesidad y define las bases del Instituto.

El informe se divide en dos secciones principales. La primera presenta los resultados obtenidos a través de la encuesta dirigida a expertos internacionales, empresas de la industria e instituciones, centrándose en su posible contribución a la creación del Instituto Internacional de la MIL y sus servicios. Esta sección también muestra los resultados del benchmarking desarrollado para identificar.

La segunda sección presenta una propuesta de definición y estructura del Instituto Internacional de la MIL. Esta propuesta se desarrolla tras considerar los resultados obtenidos de los expertos y las empresas del sector, además de las lecciones aprendidas de otras instituciones similares.

Como el COVID-19 ha provocado cambios rápidos y profundos en el trabajo de las bibliotecas de investigación

Greenhall, Matt. COVID-19 and the digital shift in action. London: Research Libraries UK, 2020.

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La pandemia de Covid-19 ha provocado cambios rápidos y profundos en el trabajo de las bibliotecas de investigación. A medida que la amenaza de Covid-19 aumentaba en marzo de 2020, los servicios se reajustaron rápidamente a medida que los edificios de las bibliotecas se cerraban físicamente. Como resultado del cierre, en este período se produjo la transición a la prestación en línea de los servicios de las bibliotecas de investigación, las operaciones, el acceso a las colecciones y la participación del público, a una velocidad sin precedentes. Por lo tanto, este período ofrece una oportunidad única para explorar las experiencias de los miembros de la RLUK en torno al cambio digital durante un período de extraordinario y rápido reajuste de los servicios. También ofrece la oportunidad de poner a prueba los supuestos del manifiesto de la RLUK para el cambio digital en las bibliotecas de investigación.

Este informe explora cómo las bibliotecas miembros de la RLUK se prepararon para el cierre de sus bibliotecas físicas, sus experiencias de trabajo a distancia, y qué planes están poniendo en marcha para permitir su recuperación. Lo hace a través de la lente del cambio digital que se está produciendo en los servicios, operaciones y colecciones de las bibliotecas de investigación. Aborda temas como la dotación de personal, la toma de decisiones y la planificación de contingencias, así como la percepción de la biblioteca dentro de la institución. También utiliza la experiencia de los miembros de la RLUK para examinar la adaptabilidad de la infraestructura digital del Reino Unido, especialmente en lo que respecta a las colecciones, y considera hasta qué punto la crisis de Covid-19 podría provocar un cambio duradero en el funcionamiento de las bibliotecas de investigación, tanto en lo que respecta al cambio digital como en un sentido más amplio.

El informe es el resultado de un extenso período de investigación entre abril y junio de 2020 que incluyó entrevistas en profundidad con 17 miembros de la RLUK y los resultados de dos encuestas cuantitativas de la comunidad de bibliotecas de investigación en general (que en conjunto recibieron casi 400 respuestas). Proporciona una cuenta de las experiencias de los miembros durante un período de profundo cambio y permite un grado de evaluación comparativa entre las bibliotecas de investigación. También sitúa el contenido del manifiesto del cambio digital de la RLUK en el contexto de la pandemia de Covid-19 y cómo el contenido del manifiesto puede ayudar a las bibliotecas de investigación a navegar por su «nueva normalidad».