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¿De qué manera mantienen los bibliotecarios la conexión con los niños durante la pandemia?

How librarians keep kids learning during the pandemic | American Libraries Magazine. The Essentials, 2020

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La Biblioteca Pública de Oakland está abierta para ser recogida y devolución de préstamos en la acera, pero sus puertas permanecen cerradas. Pero, ¿qué pasa con las familias y los niños que dependen de las bibliotecas para algo más que para los libros? En esta entrega de The Essentials, podemos ver a una bibliotecaria infantil que trabaja para preservar lo que hace a la biblioteca tan especial.

Laura es la Bibliotecaria Supervisora de Servicios para Niños de la Biblioteca Pública de Oakland. Una de sus partes favoritas de ser bibliotecaria es interactuar con niños pequeños durante los populares eventos de la biblioteca.

En otro mundo, antes del confinamiento, los Storytimes se hacían de manera presencial. Los niños y sus familias se sentaban en un círculo alrededor del bibliotecario, quien los guiaba con canciones, rimas, movimientos de manos y, por supuesto, historias. Todo esto ayuda a desarrollar las habilidades de alfabetización.

En en el momento actual que se cerraron edificios muchos bibliotecarios han sido reasignados para trabajar en servicios de apoyo «Así que gran parte del personal de nuestra biblioteca ha estado trabajando actualmente en sitios de distribución de comidas y de productos», explica Laura. «Cuando nuestras puertas se cerraron, el trabajo tuvo que hacerse en otro lugar».

Sin embargo, todavía hay trabajo por hacer en la biblioteca. Laura y el resto del personal esencial que se ha quedado están tratando de mantener algunos de los servicios básicos de la biblioteca. Uno de los trabajos clave de un bibliotecario es responder a las preguntas de referencia. Además en esta nueva situación los servicios de información y referencia se han vuelto más urgentes. «Creo que los niños están realmente confundidos. No entienden realmente lo que es una pandemia, o por qué tienes que usar una máscara afuera». «¿Qué está pasando ahí fuera? ¿Qué es Black Lives Matter, o qué son los disturbios de Stonewall?

Para ayudar a responder estas preguntas, Laura y su equipo hacen recomendaciones de libros y a menudo traen expertos. En junio tuvieron una invitada drag queen como anfitriona de una hora de historias para hablar sobre el orgullo LGBTQ.

También hacen videos que enseñan a los niños sobre los hábitos básicos que nos mantienen sanos. Uno de los primeros videos que la Biblioteca Pública de Oakland publicó en su página de youtube una vez que comenzó el confinamiento fue el de un bibliotecario cantando a la cámara para enseñar a los niños la forma correcta de lavarse las manos. La canción convierte todos los movimientos de lavado en divertidos movimientos de manos. Desde entonces, se han publicado más de cien nuevos videos, y cada semana se suben más. Es realmente importante para Laura que la biblioteca se sienta como un lugar seguro para aprender y explorar.

«Crecí en las Bibliotecas Públicas de Oakland», dice. «Es realmente donde está mi corazón. Especialmente cuando creces en una familia de inmigrantes donde tus padres no sabían hablar en inglés, ¿verdad? Cuando ese es el idioma que se hablaba principalmente fuera de casa. Así que cuando vengo a la biblioteca, no sólo puedo conectarme con otros niños asiáticos que hablan mi lengua materna, sino también con otras personas que hablan inglés y que pueden ayudarme a entender este mundo en el que estoy creciendo. Donde, sí, mi vida hogareña es china, pero externamente, mi vida también es en inglés». Para Laura, disponer de cuentos bilingües le ayudó a crecer y a comprometerse con el mundo. La Biblioteca Pública de Oakland fue también su primer trabajo. Y, cuando se preguntaba qué hacer con su carrera, fue un bibliotecario quien la ayudó a descubrir el camino. «Algunos de los bibliotecarios que trabajan en OPL básicamente me vieron crecer y ahora trabajo con ellos. Recuerdo que trabajé con un bibliotecario adolescente cuando estaba en la escuela secundaria, que siempre parecía entender todas las dificultades que uno tendría en la adolescencia. Y añade «Creo que eso me ayudó a ganar respeto por el bibliotecario y por lo que tenía que hacer. Porque no se trata sólo de dar recomendaciones de lectura, sino de toda esta interacción social. Construyes una gran relación con los adolescentes y los niños con los que trabajas.»

Desde marzo, cuando todas las sucursales físicas tuvieron que cerrar, Laura y su equipo se apresuraron para adaptar los recursos y servicios a la nueva situación. Las narraciones en video son solo una parte. También han estado proporcionando puntos de acceso a Internet a las familias que lo necesitaban. Y el Programa de Lectura de Verano, que normalmente se planifica con casi un año de anticipación, tuvo que ser reajustado en sólo unas semanas.

Una idea reciente se llama «Clases de arte en una bolsa». Está reemplazando una serie de clases de arte que se suponía que la biblioteca debía dar presencialmente. «Cada bolsa contiene material de arte que permitirá a los niños y a las familias crear varios proyectos de arte», explica Laura.

También están trabajando con donaciones de libros «Estamos trabajando en la distribución de libros gratuitos», dice. «Y estamos contactando a nuestros socios comunitarios y a cualquiera que pueda estar involucrado con las familias en persona de alguna manera». Si podemos poner un libro en manos de un niño para que tenga la oportunidad de leer y explorar… creo que hemos hecho nuestro trabajo». «Y es como un recordatorio de que los niños todavía recuerdan que seguimos aquí y es reconfortante saber que están tan emocionados de poder seguir leyendo durante todo el verano y de venir a recoger un libro»

Incluso puedes contactar con un bibliotecario para obtener recomendaciones de lectura personalizadas. Laura dice que están intentando en la medida de lo posible recrear la atmósfera de la biblioteca.

Ahora que la escuela ha comenzado, Laura ha cambiado su enfoque para apoyar a los profesores que tienen la monumental tarea de adaptar un semestre entero a un modelo de aprendizaje a distancia. En el pasado, los bibliotecarios hacían muchas visitas a la biblioteca y a las clases. Este año están haciendo todo lo posible para que los libros lleguen a las manos de los niños… o a sus teléfonos. Esto incluye visitas a clases virtuales en Zoom, tutorías gratuitas en línea, clubes de libros después de la escuela, programas de artes y manualidades, e incluso programación STEM (ciencia, tecnología, educación y matemáticas).

Pero, a pesar de todos estos esfuerzos, la idea de la biblioteca como un refugio, que es tan importante, no puede ser totalmente replicada en línea porque el espacio en una bibliotecas es muy importante. «Lo siento mucho por los niños que ahora no tienen adónde ir». Así que para los niños que realmente confían en la biblioteca como un espacio seguro o que la biblioteca se ha convertido en un lugar para ir con sus amigos… seguimos manteniendo los ojos y los oídos abiertos a las oportunidades de llegar a nuestros niños, familias y adolescentes, haciéndoles saber que seguimos aquí». Todo lo que podamos hacer lo haremos, y esperamos el día en que podamos reabrir nuestros edificios y darles la bienvenida de nuevo».

¿Qué es la Lectura fácil? Planeta Biblioteca 2020/10/07

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¿Qué es la Lectura fácil? Planeta Biblioteca 2020/10/07

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Hemos tenido en nuestro programa a Marisol Anguita González que nos ha hablado sobre qué es la lectura fácil y a que colectivos va dirigida, qué es y que características tiene un libro de lectura fácil, qué particularidades tiene en cuanto redacción, ilustración maquetación… dónde se pueden adquirir libros de lectura fácil, qué actividades de dinamización se organizan en torno a la de lectura fácil, qué desarrollo tiene la lectura fácil en el mundo y en nuestro país, qué tipo de asociaciones existen para apoyar la lectura fácil. Marisol dirige el club de lectura fácil “las soñadoras”, y nos ha hablado de cómo se organiza un club de lectura fácil.

Donde encontrar libros de lectura fácil:

Planeta Fácil

Biblioteca solidaria | Biblioteca de Castilla-La Mancha

“El principito” de Antoine de Saint-Exupéry adaptado a Lectura Fácil

La constitución española en lectura fácil

Almadraba editorial | Clásicos de lectura fácil

Mapa sitio web | Alf – Associación Lectura Fàcil

Directrices y Fuentes de información

Directrices IFLA para materiales de lectura fácil

Lectura Accesible y Clubes de Lectura. Guía de orientaciones para su implementación

Entidad:

CECAP Toledo Grupo de Entidades Social CECAP

El Club de Lectura Fácil “Las Soñadoras”

IBER Lectura fácil en Foco

Relato breve de Marisol Anguita Ganador del Certamen de Cartas de amor del Ayuntamiento de Cobisa

Verano confitado

A medida que las ciudades emprenden planes de acción climática, las bibliotecas surgen como socios

Ready for Action As cities undertake climate action plans, libraries emerge as partners By Mark Lawton | Anerican Libraries, September 1, 2020

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Cada vez más, las localidades en los EE. UU., Junto con un puñado de bibliotecas públicas, están diseñando y siguiendo sus propios Planes de Acción Climática (PAC) objetivos para reducir las emisiones y el consumo de energía, prepararse para desastres, abordar las preocupaciones climáticas de los residentes, cumplir con otros objetivos de sostenibilidad o todos los encima. Bend, Oregon; Bostón; Everett, Washington; Houston; South Bend, Indiana; y Tempe, Arizona, son solo algunas de las muchas ciudades que han redactado, promulgado o actualizado un CAP durante el año pasado.

Dada la falta de una amplia legislación o iniciativas nacionales sobre el clima, muchas ciudades ven los CAP como una forma de gestionar el tema ellas mismas, y las bibliotecas están participando socios, innovadores y creadores.

El objetivo del Plan de Acción Climática de Anchorage es reducir las emisiones de gases de efecto invernadero en toda la ciudad en un 80% con respecto a los niveles de 2008 para 2050, con objetivos intermedios de reducción antes de esa fecha. Para llegar allí, el plan requiere una mayor eficiencia energética con nuevos códigos de construcción netos cero (es decir, usando solo la electricidad que se produce en el sitio), generación ampliada de energía renovable e infraestructura para cargar vehículos eléctricos. El plan también exige educar a los residentes sobre los objetivos de sostenibilidad de la ciudad y motivarlos a reducir su huella de carbono, áreas en las que la biblioteca se identifica como enlace.

La Biblioteca Pública de Princeton (Nueva Jersey) (PPL) había estado trabajando en esfuerzos ambientales mucho antes de que la ciudad aprobara su CAP en julio de 2019. La biblioteca mejoró su programa de reciclaje, cambió a materiales más respetuosos con el medio ambiente (como alfombras con bajos niveles de compuestos orgánicos volátiles) y se comprometió a no desechar los muebles. 

El CAP de la ciudad se enfoca en cinco áreas de implementación: energía, uso del suelo y transporte, recursos naturales, manejo de materiales y resiliencia. Cuando la organización ambiental sin fines de lucro Sustainable Princeton se acercó a los socios de la comunidad para desarrollar el plan, la biblioteca se comprometió a trabajar en el grupo de trabajo de administración de materiales.

En octubre de 2009, la ciudad de Kingston aprobó un Compromiso Comunitario de Empleos Verdes y Climáticamente Inteligentes de 10 pasos. Un año después, la Biblioteca de Kingston aprobó su propio compromiso de reducir las emisiones de gases de efecto invernadero e integrar las acciones de cambio climático en la programación de la biblioteca.

La Biblioteca de Kingston comenzó mejorando su edificio: aislando el ático, reemplazando el techo con materiales de membranas ligeras, instalando ventanas de bajo consumo energético, apuntalando e instalando un segundo juego de puertas en su entrada principal. El edificio se separó en diferentes zonas para evitar calentar o enfriar espacios no utilizados.

Para las bibliotecas que estén considerando crear CAP o apoyar a los de sus gobiernos locales, se recomienda asociarse con expertos en cambio climático. 

Muchas bibliotecas están configuradas para ser excelentes socios en este tipo de esfuerzo, ya que son a menudo centros comunitarios, lo que encaja perfectamente con la misión de sostenibilidad.

IFLA: Bibliotecas y derechos de las mujeres a la salud sexual y reproductiva: Crear conciencia, proporcionar acceso a la información y los conocimientos

IFLA on Twitter: "Ensuring women's access to sexual and reproductive health  information is a vital human rights and sustainable development task.  #Libraries are working to raise awareness and knowledge about women's SRHR

IFLA: Libraries and Women’s Rights to Sexual and Reproductive Health: Building Awareness, Providing Access to Information and Knowledge, IFLA, 2020

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Garantizar el acceso de las mujeres a la información sobre salud sexual y reproductiva, especialmente en situaciones de crisis, es una tarea vital de derechos humanos y desarrollo sostenible. Las bibliotecas están trabajando para crear conciencia y conocimiento sobre el SRHR de las mujeres para ayudar a hacer esto realidad.

La IFLA ha presentado una respuesta al llamamiento de la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos para que haga aportaciones sobre la salud y los derechos sexuales y reproductivos de las mujeres y las niñas. Las bibliotecas de todo el mundo están trabajando para aumentar la conciencia y el conocimiento sobre Salud y Derechos Sexuales y Reproductivos (SRHR – sexual and reproductive health and rights) de las mujeres, ayudando a cumplir sus derechos fundamentales a la salud y al acceso a la información.

Como parte de su misión de ofrecer un acceso equitativo al conocimiento y la información, las bibliotecas ayudan a garantizar que las mujeres y las niñas puedan adquirir, comprender y utilizar la información sobre Salud y Derechos Sexuales y Reproductivos. Basándose en las experiencias de diferentes bibliotecas en este campo, la IFLA ha preparado una propuesta para este llamamiento a contribuciones, destacando varias buenas prácticas y consideraciones clave.

En esta presentación se analiza:

La función de los servicios básicos de biblioteca (acceso a los cursos impresos y electrónicos pertinentes, servicios de información, acceso público a Internet) para garantizar el acceso de las mujeres y niñas a la información sobre Salud y Derechos Sexuales y Reproductivos. Iniciativas específicas basadas en las bibliotecas diseñadas para aumentar la conciencia y el conocimiento de los SRHR, especialmente las iniciativas centradas en las niñas y mujeres de grupos demográficos más vulnerables.
Ejemplos de asociaciones que trabajan para ampliar el acceso a la información y los servicios de SRHR a través de las bibliotecas.

Se hace viral una foto de dos niñas sentadas en la acera usando la wifi de la biblioteca para hacer los deberes durante la cuarentena

Viral Photo Shows Two Young Girls Using Taco Bell WiFi to Do School Work

Una foto que muestra a dos niñas sentadas en la acera cercana a la biblioteca de su comunidad para acceder a la wifi gratuita se ha vuelto viral. Se dice que las niñas se conectaban al wifi para hacer sus tareas escolares porque en sus casas no tenían acceso regular a Internet.

La foto ha dado lugar a un debate sobre el acceso desigual a Internet en los Estados Unidos y cómo eso afecta desproporcionadamente a los hogares de bajos ingresos y de minorías. El hecho de no tener acceso regular a la Internet limita seriamente la capacidad de una persona para participar en el mundo, encontrar trabajo y mantenerse informada.

La foto fue tomada en el norte de California. Las dos chicas son aparentemente estudiantes del Distrito Escolar Primario de la Ciudad de Salinas. La «brecha digital», es real y perpetúa los ciclos de pobreza y falta de oportunidades.

Muchos creen que Internet debería ser un servicio público y gratuito. Puede ser difícil concebir el hecho de que hay estadounidenses que viven sin acceso a Internet a diario. Para muchos, siempre está en nuestro bolsillo gracias a nuestros teléfonos inteligentes. Pero hay muchas personas que no pueden permitirse el acceso a Internet y han dependido de lugares como bibliotecas y cafés, que han estado cerradas durante meses debido a la pandemia de coronavirus, gracias a que los bibliotecarios previeron esta situación y dejaron sus redes conectadas.

Un usuario de Twitter informó que en su biblioteca local, la gente va en coche y se sienta en el aparcamiento sólo para poder usar la WiFi. Es un servicio esencial y, sin embargo, el acceso a él es desigual, y deja atrás a tantos, niños y adultos.

Incorporación de trabajadores sociales a las bibliotecas para conectar mejor los servicios y recursos bibliotecarios con las necesidades de la comunidad

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Local public library looks to hire a social worker to connect community to resources. Por: Whitney MillerPublicado a las 6:56 PM, 31 de agosto de 2020 y actualizado por última vez a las 2:06 AM, 01 de septiembre de 2020

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La Biblioteca Pública del Condado de Cincinnati y Hamilton está buscando un nuevo trabajador social para ayudar en sus esfuerzos de conectar al público con los recursos. «El trabajo social en las bibliotecas es un campo en crecimiento en las bibliotecas de todo el país», dijo David Siders, el coordinador de participación cívica de la biblioteca. «La pobreza generacional, la falta de salarios dignos. La necesidad de viviendas asequibles. Somos muy conscientes de esas cuestiones».

Siders trabaja diariamente con los miembros de la comunidad, y trabajará junto a la persona que la biblioteca elija como su nuevo trabajador social. Siders dijo que la persona que desarrolle ese papel proporcionará una inestimable ayuda en la búsqueda y ayuda a la gente necesitada. «Creemos en la autodeterminación, por lo que queremos escuchar a la gente y saber de ellos y ayudarles a conectarse con los servicios», dijo.

El trabajador social de la biblioteca conectará a los miembros de la comunidad con los servicios de agencias externas a la biblioteca, como la Cincinnati Scholar House, un programa que ofrece alojamiento subvencionado para padres solteros inscritos en la educación post-secundaria.

«Tenemos nuestros servicios, nuestros recursos, tenemos nuestro equipo en el lugar», dijo el director de la Casa de Becas Rainie Moody. «Pero no lo sabemos todo, así que necesitamos conectar mejor con nuestra comunidad. Necesitamos saber como conectarla mejor con nuestros recursos conectar otros recursos».

El personal del centro de información virtual de la biblioteca ha continuado recibiendo llamadas del público durante la pandemia desde sus casas. «Recibimos cientos de llamadas al día», dijo Siders. «Intentamos proporcionar una sensación de normalidad a la gente tanto como fue posible con nuevas preguntas sobre el desempleo repentino: ‘¿Cómo me afecta la ley CARES*? ¿cómo solicito el desempleo?'»

*La Ley CARES proporciona una ayuda económica rápida y directa a los trabajadores y familias estadounidenses, a las pequeñas empresas y preserva los puestos de trabajo para las industrias estadounidenses.

¿Dónde están los autores y autoras negras? Literatura afrobrasileña en las colecciones de las bibliotecas públicas brasileñas.

Tanus, Gustavo and Tanus, Gabrielle Francinne Onde estão os autores e autoras negras? A literatura afro-brasileira nos acervos das bibliotecas públicas brasileiras. Diacrítica, 2020, vol. 34, n. 2, pp. 249-263.

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Las bibliotecas públicas son instituciones sociales cuya misión es servir a todos los miembros de la comunidad en la que se encuentran. Pensando en la realidad brasileña (compuesta por una mayoría de morenos y negros), en la importancia de la lectura literaria para la formación del lector y en la representatividad de las colecciones de las bibliotecas públicas, esta investigación se unió a las colecciones de las bibliotecas públicas estatales brasileñas con el fin de verificar la presencia de autores negros de la literatura afrobrasileña. Se centró en las siguientes variables: género, nacimiento, naturalidad, presencia y ausencia de los autores y sus obras en las colecciones de catorce bibliotecas que ponen a disposición el catálogo en línea. La investigación descriptiva reveló que no hay una incorporación adecuada de los libros de literatura afrobrasileña en las colecciones de las bibliotecas públicas, lo que compromete una democratización de la biblioteca, como se desea e indispensable. Por lo tanto, es necesario discutir otra formación y desarrollo de la colección para promover una «reparación de las colecciones» de las bibliotecas públicas, con el fin de descolonizar la mirada, para hacer posible el acceso al legado bibliográfico, especialmente de la literatura, de los escritores y escritores negros, para que puedan constituir espacios democráticos y representativos de la sociedad brasileña.

As bibliotecas públicas são instituições sociais que têm como missão atender a todos da comunidade onde elas se inserem. Pensando na realidade brasileira (composta por maioria parda e negra), na importância da leitura literária para a formação do leitor e na representatividade dos acervos das bibliotecas públicas, esta pesquisa adentrou aos acervos das bibliotecas públicas estaduais brasileiras a fim de verificar as presenças dos autores e autoras negras de literatura afro-brasileira. Concentrou-se nas seguintes variáveis: sexo, nascimento, naturalidade, presenças e ausências dos autores e autoras e suas obras nos acervos de catorze bibliotecas que disponibilizam a consulta ao catálogo online. A pesquisa descritiva revelou que não há uma incorporação devida de livros de literatura afro-brasileira nos acervos das bibliotecas públicas, o que compromete uma democratização da biblioteca, como se deseja e como é indispensável. Sendo assim, é preciso discutir uma outra formação e desenvolvimento do acervo no sentido de promover uma ‘reparação dos acervos’das bibliotecas públicas, de maneira a descolonizar o olhar, a fim de possibilitar o acesso ao legado bibliográfico, sobretudo de literatura, de escritoras e escritores negros, para que elas possam constituir em espaços democráticos e representativos da sociedade brasileira.

La Biblioteca Pública de Cincinnati lanza un nuevo programa para ayudar a los niños con el aprendizaje remoto

Cincinnati Public Library of Hamilton County launches new program to help CPS kids with remote learning

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La Biblioteca Pública de Cincinnati del condado de Hamilton está interviniendo para ayudar a los estudiantes al brindar una opción de aprendizaje remoto en medio de la pandemia de COVID-19.

A través de un programa llamado  «Homework Help» (Ayuda con las tareas), las familias y los estudiantes obtendrán la ayuda que necesitan del personal de la biblioteca para hacer la transición al aprendizaje remoto.

«Lo que queremos hacer es ayudar a las familias, los niños y los estudiantes a pasar de la forma en que tendríamos el aprendizaje en persona a este nuevo mundo remoto, y eso comienza con asegurarnos de que puedan conectarse a su dispositivo y a cualquier plataforma que su escuela este usando», dijo la directora de la biblioteca Paula Brehm-Heeger.

A partir del lunes, los estudiantes podrán venir a la biblioteca por espacios de tiempo de dos horas a partir de las 10 am hasta que la biblioteca cierre a las 6 pm.

Los miembros del personal de la biblioteca que se especializan en tecnología estarán disponibles para ayudar a apoyar a las familias.

Hace 5 meses, era bibliotecaria. Ahora soy rastreadora de contactos.

'5 Months Ago, I Was A Librarian. Now I’m A Contact Tracer.'

‘5 Months Ago, I Was A Librarian. Now I’m A Contact Tracer.’ «I got hung up on twice in my first shift.» by shawna sherman, aug 19, 2020

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Trabajo como bibliotecaria en la Biblioteca Pública de San Francisco, y recuerdo haber tenido una conversación en el mostrador de referencia de la biblioteca, diciendo algo como: «El SARS realmente no vino aquí, y el ébola tampoco». Pero luego las cosas empezaron a cerrarse; la biblioteca cerró y todos los empleados fueron suspendidos con sueldo en marzo.

Como empleado de la ciudad, también soy un trabajador del servicio de desastres, lo que significa que pueden llamarme para cualquier trabajo cuando la ciudad declare una emergencia. Sin embargo, siempre esperé que sería por algo así como un terremoto, no una pandemia.

Desde el 14 de abril, recibí un correo electrónico del departamento de recursos humanos de la biblioteca sobre el trabajo de los servicios de desastres, pidiendo voluntarios para trabajar como rastreadores de contratos y entrevistar a las personas que han estado en estrecho contacto con los casos confirmados positivos de COVID-19. Durante las llamadas, tendría que averiguar cosas como cómo se siente la gente, si están experimentando algún síntoma, y si tienen alguna condición de salud subyacente que los pondría en riesgo de una enfermedad más severa si contrataran a COVID-19. También los animaría a que se hicieran una prueba.

No estaba muy familiarizada con el rastreo de contactos, pero me entusiasmó la idea porque parecía una buena manera de ayudar durante esta crisis. Además, había estado sin hacer nada mucho tiempo desde que me dieron de baja, y sólo quería hacer algo para ayudar.

Durante las dos semanas siguientes asistí a un curso de formación sobre rastreo de contactos, aprendí la logística y también «seguí» a una rastreadora de contactos en Zoom mientras hacía una llamadas. Durante esa llamada, la mujer del otro lado mencionó que había tenido un tumor cerebral, así que el rastreador de contactos tuvo que salirse un poco del guión; mostró compasión por la mujer, pero mantuvo la entrevista al mismo tiempo. Recuerdo que pensé: «Vaya, esto es complicado». También me di cuenta de que esta experimentada rastreadora de contactos seguía averiguando cosas sobre la marcha, y me ayudó saber que todos estábamos en el mismo barco, haciéndolo lo mejor que podíamos.

El primer día, respiré profundamente antes de marcar, y cuando la mujer contestó, le dije que era la primera vez que llamaba a alguien. Entonces trabajé con el guión que tenía, diciéndole: «Se le llama porque se le ha identificado como un contacto cercano a una persona con una infección de coronavirus confirmada».

Es difícil decir esto e intentar que suene agradable. Esta mujer estuvo expuesta en el lugar de trabajo y no sabía quién era, cuando eso sucede, no puedo decirles quién tenía COVID-19 o incluso cuando pueden haber estado en contacto con esa persona por razones de privacidad, así que la mujer del otro lado de la línea comenzó a sentirse un poco incómoda. Pero la convencí de que respondiera a mis preguntas. Entonces, a los 15 o 20 minutos, oí una voz masculina en el fondo que decía: «No suena profesional». Cuelga.» Así que me colgó.

Me sentí horrible, y pensé que tal vez debería dejarlo. Además, ese mismo día, alguien más me colgó. Esta vez, fue antes de que tuviera la oportunidad de identificarme completamente. Así que le envié un mensaje de texto al hombre, esperando que si sabía quién llamaba, cogiera el teléfono. Habló conmigo durante unos cinco minutos pero dijo que lo estaba poniendo nervioso y volvió a colgar.

Ese primer día fue duro. Creo que había reprimido algunas emociones sobre lo estresante que son estos tiempos, y todo mi estrés pandémico salió a la luz esa noche.

Pero la experiencia también me hizo pensar en cómo esto realmente no tenía que ver conmigo y lo que estaba sintiendo. Entiendo perfectamente que la gente se sienta nerviosa cuando recibe una llamada como estas: Es la primera vez que escuchan algo sobre su posible infección, y es aterrador.

Así que traté de pensar en cómo me sentiría si estuviera en su posición, y seguí adelante. A veces la gente está lista y dispuesta a compartir información conmigo, y a veces no; de cualquier manera trato de ser empática con la gente. Aunque, la mayoría de la gente está dispuesta a hablar conmigo y yo estoy feliz de ayudar a la comunidad.

Durante una llamada, hablé con un hombre que sabía que su esposa había estado expuesta, y me impresionó mucho su sistema de aislamiento. Describió cómo su esposa estaba en un cuarto trasero con su propio baño que había sellado con algún tipo de plástico sobre la puerta, con una pequeña ranura para la comida. Tenía máscaras y artículos de limpieza y fue tan cooperativo con mis preguntas. Fue muy agradable hablar con alguien que estaba receptivo y listo para hacer lo que fuera necesario para detener la propagación.

Cada situación es diferente, y la gente procesa las noticias que les doy de forma diferente. Hablé con una mujer que parecia como si estuviera muy, muy enferma, presumiblemente con COVID-19, estaba tosiendo. Me di cuenta de que no se sentía bien, y me sentí culpable por seguir adelante con la llamada.

En otra ocasión, hablé con una mujer cuyo marido estaba en el hospital con COVID-19. No podía verlo y estaba preocupada por él. También tenía miedo de no haber hecho lo suficiente para cuidarlo. Estuvimos al teléfono durante 30 o 40 minutos, y ella estaba llorando. Me di cuenta de que era una mujer muy afectuosa, y le dije que sentía lo de su marido, y que ella había hecho todo lo posible.

Al mismo tiempo, todavía tenía que hacerle preguntas que necesitaba que me respondiera para la entrevista de localización de contactos, como por ejemplo sobre su propia salud y situación, si tenía acceso a cosas como comida y artículos de limpieza. Eso fue difícil. Pasé su información de contacto a otro equipo, así que no estoy segura de lo que pasó con ella y su marido. Siempre pienso en esa llamada de principios de mayo.

Ahora dirijo un equipo de rastreadores de contratos, lo que significa que ya no hago llamadas de rastreo de contactos y en su lugar dirijo un equipo de rastreadores durante cada turno. Pero antes de eso, normalmente trabajaba en turnos de cuatro horas tres o cuatro veces a la semana, y hablaba con hasta cinco personas por llamada.

Una persona con COVID-19 puede multiplicarse en 30 personas actuando muy rápidamente. Definitivamente soy más consciente de lo importante que es la distancia social, usar máscaras y lavarme las manos.

Una de las mayores lecciones que he aprendido a través del rastreo de contactos es que el virus afecta a todos por igual, todos podríamos morir por su causa, y eso habla de nuestra humanidad. Pero también he visto claramente cómo nuestro sistema económico nos daña desproporcionadamente.

Estuve en una reunión virtual con el distrito escolar de mi hija y otros padres para ayudar a decidir qué pasará con su escuela secundaria, y la gente decía que esta pandemia es muy peligrosa, aunque es precioso que los niños vuelvan a la escuela. Y pensé: «No. No es exagerado».

Vivo en un lugar con casas unifamiliares, donde la gente puede refugiarse en la casa con bastante facilidad. La mayoría de estas personas probablemente tienen trabajos que les permite trabajar desde casa.

Hay gente que definitivamente lo tiene mucho peor, especialmente aquellos que tienen que salir y hacer trabajos esenciales. Mucha gente con la que mi equipo habla nos dice que no pueden quedarse en casa porque necesitan trabajar para pagar el alquiler, o para mantener a su familia.

Soy un ascendente de Libra, por lo que siempre he tratado de ver todos puntos de vista de un asunto, así que creo que eso me hizo un poco escéptica al principio de lo real que era esta pandemia. Pero definitivamente es real, y está entre nosotros.

Como bibliotecaria, mi trabajo es conectar a la gente con la información, por lo que trabajar como rastreadora de contratos es perfecto debido a mis habilidades. Me alegra contribuir, y me enorgullece ser parte de un esfuerzo para detener la propagación de un virus que está demostrando ser muy contagioso. Echo de menos ser bibliotecaria. Estoy seguro de a todos quisiéramos que la vida volviera a la normalidad. Me bibliotecaria para poder servir a la comunidad y ayudar a la gente. Esto es sólo una extensión de eso.

Cómo una bibliotecaria de un pueblo pequeño de Mississippi rompio barreras en favor de los derechos civiles

 

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Kathleen Folsom McIlwain rompió las barreras raciales en los años 60 como bibliotecaria en Pascagoula

 

How a small-town librarian broke barriers in Mississippi. y Brandy McGill | (WLOX) August 7, 2020 at 7:04 AM CDT – Updated August 7 at 11:48 AM

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Kathleen Folsom McIlwain rompió las barreras raciales en los años 60 cuando fue en contra de la comisión de soberanía y permitió que los negros accedieran a los servicios completos de la biblioteca, que incluyen sentarse y leer dentro del edificio y sacar libros.

Sus acciones pusieron a muchas personas en su contra pero, a pesar del odio y el acoso que recibió, se mantuvo firme y se negó a ceder.

Kathleen Folsom McIlwain murió en 2003. La biblioteca pública de Gautier ahora lleva su nombre.

“Trate a las personas por igual, sin importar quiénes sean o lo que piensen sobre algo. Respeta a todos por igual, aunque no sea lo más popular, como lo hacía en ese entonces ”, dijo Folsom.

Ruby Murray y Folsom Berry son primas que recientemente descubrieron que su bisabuela jugó un papel en la historia durante el movimiento de derechos civiles. El video realizado por los dos estudiantes de Pascagoula ganó el primer lugar tanto en la categoría de documental como en la categoría de historia oral en la competencia del Día Nacional de Historia de Mississippi. También fue elegido para estar en exhibición en el Museo Smithsonian en Washington, DC este verano.