Archivo de la etiqueta: Alfabetización informacional

Diversidad de las prácticas documentales digitales en los ámbitos científicos

Ghislaine, C., E. Benoît, et al. (2012). [e-Book] Pratiques documentaires numériques, Presses de l’enssib.

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Explorar las prácticas documentales en la enseñanza superior y la investigación en un momento clave del desarrollo, e incluso del crecimiento exponencial, de la utilización de las herramientas digitales.

En un momento de creciente madurez de la oferta documental digital y de su potencial en todos los campos científicos, ¿qué sabemos realmente sobre la realidad de las prácticas documentales en las universidades y organizaciones de investigación?

Hacer balance de esta cuestión fue el objetivo de la jornada de estudio « Diversité des pratiques documentaires numériques dans les champs scientifiques » organizada en el enssib en julio de 2009, que pretendía reunir un conjunto de trabajos recientes que abarcaban una amplia gama de observaciones de prácticas en la investigación y la enseñanza universitaria. Esta diversidad se refiere a las metodologías utilizadas (cuantitativas y cualitativas), a los diferentes medios de comunicación (en particular revistas y libros) y a los diferentes campos disciplinarios (física de alta energía, matemáticas e informática, ciencias de la educación, ciencias políticas): las perspectivas más transversales son también complementarias. Los puntos de vista abordados son internacionales.

Guía de Alfabetización mediática para bibliotecarios

Media Literacy in the Library: A Guide for Library Practitioners”. Chicago: ALA, 2020

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Más sobre Desinformación, Noticias falsas, Alfabetización mediática,

En respuesta a la necesidad de educar sobre los medios de comunicación, la Asociación Americana de Bibliotecas ha publicado una guía digital gratuita para ayudar a los bibliotecarios a planificar programas en torno a la alfabetización mediática.

El documento contiene información, ideas para desarrollar programas e inicios de conversaciones sobre temas como la misinformación y la desinformación; la arquitectura de Internet; el panorama de los medios y la economía; y la creación de contenidos y el compromiso de los medios. La guía de 30 páginas también explora formas de “conocer a los lectores en su entorno” al integrar la alfabetización mediática en interacciones de referencia y programas existentes.

En la guía, los bibliotecarios pueden explorar:

  • Conceptos como «filtro burbuja«*, sesgo de confirmación y desiertos de noticias
  • Cómo responder a las preguntas sobre noticias falsas o engañosas en las interacciones de referencia
  • Ideas de programas virtuales y presenciales que cubren temas como la comprobación de hechos, cookies, privacidad de Internet, la Ley de Libertad de Información y los medios de comunicación locales
  • Ideas para discutir el panorama de los medios corporativos a través de la lectura de la trilogía «Los Juegos del Hambre» de Suzanne Collins
  • Consejos y recursos para medir los resultados del programa

* Filtro burbuja (filter bubble). Algoritmos que las compañías de Internet emplean para ofrecernos todo aquello que, según sus predicciones, debiera interesarnos en función de nuestros hábitos de navegación.

* Desierto de noticias (news deserts). Una comunidad, ya sea rural o urbana, con acceso limitado al tipo de noticias e información creíble y completa que alimenta la democracia a nivel de base. Un desierto de noticias se refiere a una comunidad que ya no es cubierta por los diarios. El término surgió en los Estados Unidos después de que cientos de diarios y semanarios fueran cerrados en los años 2000 y 2010.

El proceso de investigación y cómo un CRIS puede apoyarlo.

The Research Process and how a CRIS can support it. euroCRIS

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Mas sobre CRIS (Sistemas de Gestión de la Investigación)

Un sistema CRIS, acrónimo de Current Research Information System, es aquella herramienta que permite gestionar de manera global todos los procesos de relacionados con la investigación. El CRIS permite evaluar las oportunidades de financiación de la investigación, evitar la duplicidad de las actividades de investigación, analizar las tendencias, y enlazar con el texto completo o con publicaciones académicas electrónicas e identificar nuevos mercados para los productos de la investigación. Es la herramienta que facilita la realización del CV del investigador y genera informes de gestión, informes a los financiadores, bibliografía de investigación, etc. Paralelamente, las universidades han implementado Repositorios Institucionales para preservar, difundir y poner en valor los objetos digitales emanados de la producción científica institucional.

Existe una división tradicional entre la visión del mundo del investigador individual o del grupo de investigación (reconocimiento de pares) y la visión del mundo de la gestión de la organización. (gobierno y valor por el dinero). Los investigadores fomentan una independencia feroz y se muestran reacios a proporcionar información sobre su actividad con argumento de la libertad de investigación académica impulsada por la curiosidad, a pesar de las posibles ventajas de cooperar con la organización.

Un CERIF-CRIS en el seno de una organización puede superar este problema mediante las siguientes funciones:

  • Información de investigación para el apoyo a la decisión;
  • Metadatos (índice) a las publicaciones académicas (blancas y grises) en un repositorio y a los conjuntos de datos de investigación y software en un repositorio y, como tal, el recurso primario (registro) y principal de metadatos para los repositorios institucionales;
  • Vista de acceso a la información financiera, de recursos humanos y de gestión de proyectos de una organización (y a otros sistemas pertinentes de la organización);
  • Suministro de información del servicio de directorio para la autenticación, autorización, flujo de trabajo y trabajo cooperativo;
  • Generación de páginas web que presentan la organización de la intranet, la DMZ y la extranet, directamente o desde otros sistemas de la organización;
  • Interoperación con otros CERIF-CRIS (y sus sistemas asociados) para dar una visión global de la información de la investigación;
  • Siendo el nodo local y la fuente principal de la información de investigación de la institución en las Infraestructuras de Información de Investigación nacionales e internacionales.

El punto clave es que el investigador, provisto de un CERIF-CRIS, descubre que hay un gran beneficio (CV automatizado, bibliografía, lista de participación en proyectos, generación de páginas web institucionales, finalización parcial de propuestas de investigación, etc.) a cambio de un esfuerzo de entrada relativamente pequeño, ya que la mayoría de las entradas están automatizadas o sólo se requieren una vez y se utilizan muchas veces. De igual modo, el director de la investigación obtiene una visión general de la actividad de investigación dentro y fuera de su institución, lo que le permite tomar mejores decisiones estratégicas.

El CERIF proporciona la interoperación del CRIS y los sistemas asociados con una sintaxis formal y una semántica declarada para que sea fiable y escalable. La situación final ideal es un apoyo completo e integrado de extremo a extremo de las TIC para la cadena de procesos de I+D -programa de trabajo, propuesta, proyecto, resultados, explotación, creación de riquezas- a través de CRISs distribuidos de forma heterogénea.

Para lograr esto necesitamos desarrollar (más) tecnologías de metadatos (interoperación), GRIDs y computación ambiental (facilidad de uso) y flujo de trabajo (reducir la barrera del umbral), permitiendo así que CRIS sea el foco central (proporcionando el contexto de I+D) para los resultados de la investigación, tales como publicaciones, patentes, productos incluyendo conjuntos de datos de I+D y software.

Así pues, el CRIS ocupa una posición central en el espacio de información de la investigación, véase la imagen de arriba para obtener una impresión gráfica de la posición de un CRIS en una institución (haga clic en la imagen para verla más grande)…

Enseñar con los medios de comunicación.

3. Schnittstelle Medien – Bildung in: Teaching Media

Kampmann, E., et al. Teaching Media. Bielefeld, Transcript Verlag, 2017.

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Hoy en día, los medios de comunicación determinan la vida escolar diaria en clase y en el patio de la escuela. Por otra parte, sin embargo, a menudo existe incertidumbre acerca de cómo se pueden utilizar «adecuadamente» los medios de comunicación, qué son realmente los medios de comunicación y qué es lo que pueden lograr. ¡Este libro te hace apto para una educación mediática competente en la escuela! Los futuros y experimentados profesores reciben una visión histórica de las controversias en torno a las oportunidades y los peligros del uso de los medios de comunicación, una selección de extractos anotados de textos clásicos sobre la reflexión sobre los medios de comunicación y sugerencias concretas para la enseñanza relacionada con los medios de comunicación. La presentación comprensible de los conceptos, desarrollos y hallazgos centrales de la teoría e historia de los medios de comunicación, orientada a las necesidades de las lecciones escolares, hace que este volumen sea de lectura obligatoria para los estudiantes de pedagogía, los profesores en formación y los profesores de diversas disciplinas.

Curso sobre formación de rastreadores COVID-19. Planeta Biblioteca 2020/12/02

Planeta Biblioteca 2020/12/ Curso sobre formación de rastreadores OVID-19.

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En esta ocasión hemos hablado con José Antonio Mirón Canelo, Médico y profesor titular de Medicina Preventiva de la USAL que organiza un curso en la Universidad de Salamanca en línea sobre «Vigilancia Epidemiológica y de Salud Pública sobre COVID-19» popularmente conocido como formación de rastreadores. Con el hemos charlado sobre la importancia tiene el trabajo de seguimiento «rastreo» en cuanto a la prevención en un momento como el actual, perfiles profesionales pueden llevar a cabo esta labor, en que consiste la tarea de rastreo, la labor que puede tener un especialista en información en esta actividad. Además de otros temas prácticos como ediciones, costo, módulos, profesionales que imparten y certificación.

Informe de la IFLA sobre recursos educativos abiertos

IFLA Brief on Open Educational Resources. The Hague: IFLA, 2020

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El informe celebra el compromiso del sector bibliotecario de hacer realidad los REA y fomenta el compromiso continuo proporcionando información básica. Comparte la definición de REA, sus ventajas y desafíos para ella, así como las políticas internacionales, regionales y nacionales que los están definiendo y orientando. 

Acoger al público migrante e inmigrante. La interculturalidad en las bibliotecas

Accueillir des publics migrants et immigrés. Interculturalité en bibliothèque

Lucie, D.. [e-Book] Accueillir des publics migrants et immigrés. Interculturalité en bibliothèque. Paris, Presses de l’enssib, 2017.

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Dispositivos y mediaciones específicas, postura profesional, asociaciones, entrenamiento, literatura del exilio… ¿Qué apoyo lingüístico puede ofrecerse a esos grupos y, más en general, cómo puede apoyarse un proceso de integración? ¿Cómo se puede ver y experimentar la diversidad cultural de nuestra sociedad? Esta obra colectiva descifra el contexto migratorio, propone vías de reflexión-acción y ofrece respuestas prácticas a todos los profesionales del ámbito social y cultural.

Fomentar el éxito de los estudiantes a través de la alfabetización informacional

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Carine, E.-D. (2017). [e-Book] Favoriser la réussite des étudiants. Paris, Presses de l’enssib, 2017.

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Ante los profundos cambios que afectan a las técnicas de aprendizaje, los métodos de trabajo, los estilos de vida de los jóvenes y la propia oferta documental, este libro abre nuevas vías y muestra con ejemplos concretos cómo las bibliotecas pueden ser socios activos y esenciales para promover el éxito de los estudiantes. La presentación de cursos de formación innovadores, proyectos exitosos y experimentos en curso en Francia y en el extranjero abren nuevas perspectivas para cumplir esta misión en un contexto de asociaciones reforzadas y renovadas con los investigadores docentes.

Los profesionales de la biblioteca encontrarán en este manual algunas áreas de reflexión pero también la presentación de situaciones concretas que les ayudarán a cuestionar su oferta de servicios, su política documental y las estrategias a desarrollar para promover el éxito de los estudiantes.

Comunicación y salud en America Latina: contribuciones al campo

InCom-UAB. Institut de la Comunicació (@incomuab) | Twitter

Petracci, Mónica, coord.; García González, Janet, coord. Comunicación y Salud en América Latina : contribuciones al campo. Bellaterra (Cerdanyola del Vallès): Institut de la Comunicació de la Universitat Autònoma de Barcelona (InCom-UAB), 2020. 427 pag. (eBooks de l’InCom-UAB ; 21) ISBN 978-84-121566-6-9.

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Los objetivos de esta compilación son académicos e institucionales. Apuntan al fortalecimiento y visibilidad del campo Comunicación y Salud, del Grupo de Trabajo (GT) en Comunicación y Salud de la Asociación Latinoamericana de Investigadores en Comunicación (ALAIC) y de las relaciones entre los y las investigadores de la región. A través de los distintos congresos -habiendo sido convocados para esta publicación a participantes de los Congresos XI (Montevideo 2012), XII (Lima 2014), XIII (México 2016) y XIV (Costa Rica circularon en el GT diferentes actores, disputas teóricas y metodológicas, tecnologías, agendas públicas- políticas y ciudadanas, configuraciones de poder y construcciones de sentidos con el propósito de contribuir a la comprensión y consolidación del campo Comunicación y Salud, entendido este como un campo de múltiples dimensiones.

Repositorios institucionales y apoyo a la investigación. Planeta biblioteca 2020/11/18.

Repositorios institucionales y apoyo a la investigación. Planeta biblioteca 2020/11/18.

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Adrian Méndez es el responsable de la biblioteca digital de la Universidad Nacional de Cuyo en Mendoza (Argentina), con quien en esta ocasión hemos hablado sobre la importancia de las colecciones digitales, la labor del repositorio institucional como mecanismos de apoyo a la promoción de la investigación y la importancia de la alfabetización informacional en la visibilidad de la investigación y en la reputación del investigador.