Alfabetización Informacional desde una perspectiva institucional e integral. Caracas: Universidad Nacional Abierta, 2014

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La Colección Breviarios de la Universidad Nacional Abierta (UNA), a través de los títulos que conforman la serie Prácticas de Alfabetización en la UNA , constituye una innovadora experiencia editorial en la Institución. Mediante esta iniciativa se divulga un compendio de investigaciones y experiencias institucionales referidas al complejo tema de la alfabetización. Además, los títulos de esta serie ponen en evidencia las inquietudes que sus autoras se plantearon antes, durante y después del largo proceso de su producción, entre las que emergió la necesidad de asumir una definición propia del término alfabetización y explicitar la postura teórica que subyace en ella. Es así, como inmersas en un exhaustivo estudio analítico, se realizó un recorrido por distintas consideraciones y terminologías a los fines de apellidar la alfabetización trabajada en la Universidad, para diferenciarla de otras acciones, y agrupar las experiencias bajo un nombre que diera identidad a la serie de estos primeros breviarios de la Universidad. Como resultado de ese ejercicio, se muestra a continuación un breve recorrido que da cuenta de las resignificaciones que a través del tiempo ha sufrido el término.

Desde sus orígenes, el término alfabetización informacional (ALFIN) ha mostrado su carácter polisémico. Lo anterior se puede evidenciar en la aseveración de Arp (1990), producida dieciséis años después de la creación del término que se le atribuye a Paul Zurkowski, para entonces presidente de la Information Industry Association de los Estados Unidos, en la que advertía que debido a las múltiples connotaciones de la ALFIN, su significado no resultaba suficientemente claro. Dieciocho años después de la anterior aseveración, Marzal (2008) sostuvo la idea de que el término ALFIN es tan semánticamente polivalente como el propio concepto de información al que está referido. Más recientemente, Horton (2013) destaca la falta de acuerdo entre los expertos para denominar y definir la ALFIN.

¿Alfabetizaciones Múltiples o Alfabetización Integral?

Padrón Guillen, J. (2014). [e-Book] Alfabetización integral: La UNA como escenario, Caracas, 2014.

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Este documento busca definir las bases subyacentes, las estructuras, las funciones, los puntos de referencia comunes, así como las particularidades individuales y las diferencias relevantes, de los breviarios que constituyen la serie de “Prácticas de Alfabetización en la UNA”. Se observará que el centro de interés está en el concepto de prácticas. En efecto, toda la serie se orienta a sistematizar experiencias que tuvieron y/o están teniendo lugar en el ámbito de la Universidad Nacional Abierta. No se orienta directamente a cuestiones teóricas, conceptos abstractos ni a referencias universales, sino a distintas experiencias observables y concretas que fueron llevadas a cabo en el marco de las diferentes necesidades de esta universidad que, ya de por sí, constituye un escenario de rasgos específicamente diferenciales. De ese modo, los siete breviarios de la mencionada serie remiten a siete respectivas experiencias que son descritas en detalle, pero también dentro de un determinado marco histórico-contextual y organizacional. Cabe destacar que en estas siete experiencias prácticas cotidianas, hay un denominador común que las enlaza a todas: el proceso de Alfabetización. Este proceso no sólo obliga a referencias empíricas asociadas al modo en que las personas interactúan mediante el uso compartido de determinados lenguajes o códigos y de determinados medios físicos de transmisión/percepción que les permiten comunicar ideas en contextos particulares. También nos conduce a explicaciones universales abstractas, es decir, a teorías que desbordan tanto los límites temporales y espaciales como el mismo carácter práctico, cotidiano y observacional que marcan cada una de las prácticas expuestas en estos breviarios.