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Inovaciones en medición científica y académica

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Das, A.-K.  [e-Book] Innovations in Measuring Science and Scholarship, UNESCO, Paris, 2015.

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Esta Unidad se ocupa de la descripción de herramientas de análisis e indicadores utilizadas en la evaluación de información científica: Web of Knowledge, Scopus,Indian Citation Index , CiteSeerX, Google Scholar Citations, Journal Citation Reports (JCR), SCImago Journal Rank

Todas ellas de alcance internacional excepto Indian Citation Index (ICI). ICI no es muy conocido fuera de la India, aunque si es una herramienta poderosa para medir la literatura científica de este, aunque será de utilidad para otros países en la medida que en muchas revistas indias se publican una cantidad considerable de literatura extranjera. En el capítulo se describen los productos analíticos con métricas de rendimiento de artículso de revistas como Journal Citation Reports (JCR) . En el capítulo titulado New Platforms for Evaluating Scholarly Communications se describen tres sitios web: SCImago Journal & Country Ranking (SJR),eigenFACTOR.org, JournalMetrics.com y un software llamado Publish or Perish (POP) Software.

Artículos y métricas a nivel de autor (Altmetrics)

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Das, A.-K.. [e-Book]  Article and Author Level Measurements Paris, UNESCO, 2015.

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Los identificadores de autores son absolutamente esenciales para la búsqueda en base de datos, ya que por ejemplo un nombre como D Singh, puede ser identificado como Dan Singh, Dhan Singh, Dhyan Singh, Darbara Singh, Daulat Singh y Durlabh Singh. La web ResearcherID, lanzada por Thomson Reuters, es un registro global de autores e investigadores en la web que individualiza cada nombre. Al igual que ORCID, que es también es un registro que identifica de forma única un autor o investigador. Estos identificadores cobran aún más importancia cuando hablamos de métricas a nivel de autor (Altmetrics) que recopilan datos a través de herramientas tales como Altmetric.com y ImpactStory.org, o de redes sociales académicas como ResearchGate.net, Academia.edu, GetCited.org,. Fuentes todas ellas de importancia capital cuando se trata de evaluar la actividad de autores e investigadores de artículos a nivel de métricas (Altmetrics), redes sociales académicas redes o revistas regionales con indicadores bibliométricos.

La Biblioteca Pública de Vancouver considerada el mejor sistema de bibliotecas en el mundo

4 respuestas

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Según un estudio realizado por la Universidad Heinrich Heine de Düsseldorf, la Vancouver Public Library y Montreal public-library fueron calificados como las bibliotecas Número 1 en el mundo.

 

 

Las ciudades son espacios informativos prototípicos de la sociedad del conocimiento. Las bibliotecas públicas juegan un papel importante como parte de este entorno inteligente de los conocimientos e infraestructuras creativas de estas ciudades. Las bibliotecas tienen valor económico como factores de localización en los dos espacios informativos tanto en el mundo físico como en el digital.

Vancouver Public Library es considerada el mejor sistema de bibliotecas en el mundo. Una de las claves es que la biblioteca no sólo proporciona la literatura a los ciudadanos, sino que también actúa como un refugio para los sin techo. Para llegar a esta afirmación el estudio llevo a cabo un análisis de los servicios prestados por las bibliotecas y los espacios digitales y físicas de los 31 centros de biblioteca más grandes del mundo. Las bibliotecas fueron valoradas por sus servicios, espacios físicos y recursos en línea, así como la manera que apoyan a sus ciudadanos. Otras bibliotecas públicas reconocidas en la lista, que se ha publicado en LIBRI: International Journal of Libraries and Information Services incluyen las bibliotecas públicas de Toronto, Chicago, San Francisco y Shanghai.

Muchas de las bibliotecas del estudio ofrecen recursos electrónicos a sus ciudadanos sobre todo, libros electrónicos, revistas electrónicas y bases de datos bibliográficas. Las bibliotecas ofrecen servicios de referencia digitales a través de formularios de correo electrónico y Web. Su presencia en los medios sociales está dominado por mensajes en Facebook y Twitter. Casi todas las bibliotecas públicas analizadas representan hitos arquitectónicos atractivos en su región. Además de ofrecer espacios para los niños, las bibliotecas ofrecen espacios para aprendizaje en común y, en menor medida espacios de trabajo modulares. La mayoría de las bibliotecas ofrecen Wi-Fi dentro de sus edificios; más de la mitad de las que se investigaron en el trabajo disponen de tecnología RFID. Pero la biblioteca pública prototípica en la sociedad del conocimiento tiene dos servicios principales: (1) Ser un soporte para sus ciudadanos, empresas y administraciones de la ciudad y/o región con servicios digitales, a saber, recursos electrónicos, así como los servicios de referencia para comunicarse con sus usuarios a través de los medios de comunicación social; y (2) Proporcionar espacios físicos de encuentro, de aprendizaje y de trabajo, así como áreas para niños y otros grupos, en un edificio que es un símbolo de la ciudad.

Un aspecto que también se tuvo en cuenta fue del amplio apoyo social de la biblioteca, en el caso del sistema de bibliotecas de Vancouver, el 94 por ciento de los residentes consideraron que estaban dispuestos a apoyar a su biblioteca con el dinero de sus impuestos. Es el tercer sistema de bibliotecas más grande de Canadá y el 62 por ciento de la gente dice que no leería libros si no tuviera la biblioteca.

El sistema bibliotecario VPL fue fundado en 1869, y la primera sucursal establecida se contruyo en el barrio de Kitsilano en 1927. Actualmente la VPL se ubica en un edificio de nueve plantas con más de 32.000 metros cuadrados y tiene capacidad para 700 puestos de estacionamiento de vehículos en su zona subterranea.

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Áreas de lectura y de estudio a los que se accede por puentes sobre patios de luces

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La decisión de construir el proyecto surgió después de un referendum público favorable A su realización en noviembre de 1990. La ciudad llevó a cabo un concurso para elegir un diseño para el nuevo edificio de la biblioteca. El diseño presentado por Moshe Safdie fue el más radical de todos los presentado y sin embargo el favorito del público. El edificio actual ocupa una manzana de la ciudad en el centro de Vancouver, se trata de un espacio rectangular de nueve pisos enmarcado en una superficie elíptica. Esta explanada con techo de cristal sirve como un vestíbulo de entrada a la biblioteca y como centro de actividades con áreas de lectura y de estudio a los que se accede por puentes sobre patios de luces con luz natural. Como si fuera una metáfora de su capacidad de acogida e integración ciudadana, los espacios públicos que rodean la biblioteca forman una plaza permanentemente abierta al público.

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un espacio rectangular de nueve pisos enmarcado en una superficie elíptica

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El exterior del edificio se asemeja al Anfiteatro de Flavio o Más conocido como el Coliseo de Roma. Además de su función como biblioteca central del sistema y de la ciudad, el proyecto también incluye tiendas, restaurantes, y un aparcamiento público subterráneo. El edificio de la Biblioteca cuenta con un jardín en en la azotea diseñado por la arquitecto paisajista Cornelia Oberlander. El jardín de la azotea no es accesible al público.

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En 2013 la VPL atendió a cerca de 428.000 miembros activos, tuvo más de 6,9 millones de visitas y prestó 9,5 millones de artículos que incluyen: libros, libros electrónicos, CD, DVD, periódicos y revistas.

Informe MOOC y criterios de calidad.

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Informe MOOC y criterios de calidad. [e-Book] Madrid, CRUE, 2015.

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Informe (versión 1.0) presentada en las Jornadas  “360º TIC: una visión completa de las TIC en el sistema universitario español para una evolución necesaria”, organizadas por la Sectorial CRUE-TIC en  Toledo, Abril, 2015. Informe MOOC y criterios de calidad: Coordinador: Miguel Gea. Informe realizado por el subgrupo de trabajo Tendencias en recursos educativos y de Criterios de Calidad en nuevos entornos de aprendizaje,dentro del Grupo de Trabajo de la Sectorial CRUE-TIC “Formación Online y Presencia en Internet” en colaboración con la sectorial CASUE.

 

Mejora la percepción de los autores sobre la calidad de la publicación de Acceso abierto

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Se trata de una encuesta anual disponible por segundo año consecutivo bajo una licencia CC BY, con el fin de lograr un mayor entendimiento entre los autores, los financiadores y los editores. Según la encuestarealizada por Nature Publishing Group y Palgrave Macmillan en abril de 2015 a 22.000 autores científicos las percepciones de la publicación de acceso abierto están cambiando a mejor, según los datos de este estudio un número cada vez menor de los autores están preocupados por la percepción de la calidad de las publicaciones de acceso abierto. Esta cuestión es importante ya que la preocupación por la percepción de la calidad de las publicaciones OA sigue siendo el factor principal por la que los autores no publican en revistas OA.

La encuesta revela los puntos de vista de los autores en una amplia gama de temas, incluyendo el acceso abierto, la forma en que determinan la reputación de una revista, el valor que le dan a las actividades editoriales y servicios, y los mandatos impuestos por los organismos financieros. Todos los datos están disponibles para ver y descargar en figshare, junto con los resúmenes que contienen los aspectos más destacados.

 

Los cuatro factores más importantes para el autor la hora de elegir dónde publicar son los siguientes:

– La reputación de la revista

– La relevancia del contenido de las revista

– La calidad de la revisión por pares

– El factor de impacto de la revista

 

Factores que más influyen en la elección de la revista en Ciencias

Si bien para los autores en las disciplinas de Humanidades y Ciencias Sociales otorgan más importancia a los lectores a los que va dirigida la revista que al factor de impacto.

Factores que más influyen en la elección de la revista en Humanidades y Ciencias Sociales

Entre los factores que más contribuyeron a la reputación de una revista están:

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-Factor de impacto de la revista
– La mejor adecuación a la temática de la investigación
– La consistencia de la calidad
– Calidad de la revisión por pares

 

Factores que más contribuyen a la reputación de una revista

Otra cuestión que se pregunto es el valor de las actividades editoriales, se trata de la opinión que tienen de los diversos servicios que ofrecen los editores a los autores de las publicaciones, es decir que valor otorgan a  cada uno de estos servicios como autores. Los resultados muestran que hay una clara distinción entre los servicios básicos de alto valor (revisión por pares, descubrimiento) y servicios de valor añadido (edición de idioma, promoción en medios de comunicación social, etc.).

 

Respecto a la audiencia ideal a la que desean llegar, Aparte de sus colegas, la mayoría de los autores también están interesados en llegar a los investigadores fuera de su propio campo. Menos autores están interesados en otros grupos, como los responsables políticos y la industria.

Cuando se le preguntó acerca de la comprensión que tienen de la política de acceso abierto llevada a cabo por sus principales proveedores de fondos, el 30,7% de los autores comprende con precisión la política. Otro 30% la comprende parcialmente, y el 40% dice que no la comprende. De los que no coinciden con la política de sus financiadores, el 41% pensaba que su financiador no tenía ningún requisito de acceso abierto, mientras que otro 41% pensaba que su financiador tenía un requisito de acceso abierto, pero no fue así.

Comprensión que tienen de la política de acceso abierto llevada a cabo por sus principales proveedores de fondos

Los autores chinos son mucho más dados a recibir apoyo para publicar sus investigaciones en acceso abierto (OA) que sus colegas a nivel mundial, y una proporción creciente están están optando por ello de manera exclusiva, ya que el 20% de los autores chinos dicen  haber publicado exclusivamente en revistas de acceso abierto en los últimos 3 años. El 92% de los investigadores chinos que participaron disponían de fondos para publicar sus investigaciones en revistas de acceso abierto, cifra sustancialmente superior a la media mundial del 68% de los investigadores del resto del mundo.

Una parte de la encuesta muy interesante es la relativa a las razones para no publicar en acceso abierto. La razón más común para no publicación en acceso abierto es la preocupación que los autores tienen acerca de la percepción de la calidad, pero la proporción de autores contrarios a esta opinión parece estar en declive. En 2014, el 40% de los científicos que no habían publicado el acceso abierto en los últimos tres años, dijo estar preocupado por la percepción de la calidad de las publicaciones de Acceso Abierto. Pero este año, el índice de autores a los que le preocupa la calidad de lo publicado en Acceso Abierto es sólo el 27%. En las Humanidades, Negocios y Ciencias Sociales (HSS), la caída fue más marcada; desde el 54% en 2014 al 41% en 2015.

Las percepciones que se tienen sobre una cuestión determinada son dadas a cambiar con el tiempo, en el caso que nos ocupa tienen que ver en como las publicaciones de acceso abierto contribuyen a establecer reputaciones fuertes, y también con el hecho de que los organismos financiadores exigen publicar en acceso abierto, y a que los autores van publicando cada vez más sus mejores investigaciones en revistas de acceso abierto. El año pasado, en particular, se vio una mejora significativa en las actitudes.

Las razones para no publicar en acceso abierto

La encuesta fue enviada por correo electrónico desde una dirección de correo electrónico nature.com a una muestra de autores de contactos internos y externos de la empresa. Como un incentivo para completar la encuesta en línea, los encuestados que contestaran entraban en un sorteo para ganar uno de los tres MacBook Airs. En total la encuesta fue enviada a 553.800 personas entre el 14 y 18 de marzo  de 2015. La encuesta recibió 22.090 respuestas completas (4%), de los cuales 21.377 habían publicado un artículo en los últimos 3 años. Los que informaron que no habían escrito un artículo en los últimos 3 años han sido excluidos de este análisis.

 

Cómo apoyan las bibliotecas universitarias la labor de sus docentes e investigadores

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2015 Bridging the Librarian-Faculty Gap in the Academic Library Survey. Library Journal & Gale Cengage Learning, 2015

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Library Journal se asoció con Gale Cengage Learning para llevar a cabo un estudio conjunto sobre cómo los bibliotecarios universitarios consideran que están sirviendo a este sector de usuarios; y cómo los profesores perciben que son servidos por sus bibliotecas. En general profesores y bibliotecarios están de acuerdo en que el servicio más esencial proporcionado por las bibliotecas universitarias es la instrucción de los estudiantes en la alfabetización informacional.

 

En general, la calificación que asignan los profesores al trabajo desarrollado por los bibliotecarios es más satisfactoria con el desempeño de sus funciones que la otorgada por parte de los propios bibliotecarios sobre como apoyan con su trabajo a los docentes e investigadores. Curiosamente, mientras que los bibliotecarios calificaron mejor su propio desempeño en aquellos servicios considerados como menos importantes, los docentes otorgaron mejores calificaciones a los bibliotecarios respecto a las servicios clave. Por otra parte, profesores y bibliotecarios están de acuerdo en que el servicio más esencial proporcionado por las bibliotecas universitarias es la instrucción de los estudiantes en la alfabetización informacional.

En general, la calificación que asignan los profesores al trabajo desarrollado por los bibliotecarios es más satisfactoria con el desempeño de sus funciones, que la otorgada por parte de los propios bibliotecarios sobre como apoyan con su trabajo a los docentes e investigadores.

 

La encuesta a profesores fue enviada por correo electrónico a una selección de la lista de docentes de Gale, el 17 de abril de 2015, con un segundo envío adicional el 22 de abril. La encuesta se cerró el 5 de mayo con 547 encuestados. La encuesta a los bibliotecarios fue enviada por correo electrónico a una lista de LJ, el 17 de abril de 2015. La encuesta se cerró el 5 de mayo con 499 encuestados. como incentivo para obtener más respuestas se sortearon tres tarjetas de regalo de American Express con 100$.

Las preguntas enviadas tanto a un colectivo como a otro fueron similares. En general, las preguntas hechas a ambos grupos de encuestados abarcaban estas líneas:

• Recursos esenciales de la biblioteca

• Grado de funcionamiento de la biblioteca en esos servicios

• Grado en que los profesores y los bibliotecarios se comunican entre sí

• Método y calidad de esa comunicación

• Barreras de comunicación y propuestas de mejora

• Formar a los estudiantes sobre el uso de los recursos de la biblioteca.

 

Comunicación entre docentes y bibliotecarios

Respecto a la necesidad de mejorar la comunicación entre docentes y bibliotecarios, el 55% de los profesores consideran que no es necesario mejorarla, frente al 98% de los bibliotecarios que si consideran importante mejorar los sistemas de comunicación con los docentes. (Ver gráfico).

Los profesores son mucho más dados a decir que trabajan en colaboración con los bibliotecarios para coordinar las reservas de cursos que a la inversa; ya que más de la mitad (57 por ciento) de los profesores informaron que consultan con los bibliotecarios para coordinar las reservas de cursos frente a 31 por ciento de los bibliotecarios que manifestaron que colaboraban habitualmente con los docentes. Aún más importante es que casi todos los bibliotecarios consideran que la  comunicación entre profesores y bibliotecarios podría ser mejor (98 por ciento), aunque menos de la mitad de los profesores (45 por ciento) sienten la misma necesidad.

…los bibliotecarios consideran que la  comunicación entre profesores y bibliotecarios podría ser mejor (98 por ciento), aunque menos de la mitad de los profesores (45 por ciento) sienten la misma necesidad.

 

Muchos profesores y bibliotecarios citaron la falta de contacto en persona como razón para que la comunicación y la colaboración fuera mejor, y entre las cuestiones que impiden esto se encuentran las barreras espaciales, tales como la lejanía física de las oficinas y profesores que no sienten la necesidad de ir allí en persona, ya que los profesores por unanimidad casi prefieren hacerlo por correo electrónico, considerando que esta es la forma más habitual de comunicación con los bibliotecarios, mientras que entre los bibliotecarios había una división entre los que consideraban el correo electrónico y las reuniones en persona como las mejores formas de comunicación.

 

Necesidad de mejorar la comunicación entre docentes y bibliotecarios

 

 

 

Servicios prioritarios de apoyo

Los bibliotecarios identificaron cuatro servicios primarios y esenciales: “la instrucción de los estudiantes en la alfabetización informacional”, “desarrollo de colecciones en apoyo directo de los programas de estudio”, “la ayuda a los estudiantes en la realización de investigaciones” y el “desarrollo de colecciones por disciplinas.” En general, el profesorado está de acuerdo en que estas áreas son cruciales, pero no siempre coinciden con la percepción que tienen al respecto los bibliotecarios sobre que están haciendo un buen trabajo en estas áreas clave. En particular, las calificaciones otorgadas por los profesores respecto a desarrollo de colecciones en apoyo de planes de estudio y desarrollo de colecciones por disciplina fueron bajas. Tanto los profesores como los bibliotecarios son muy consciente de estas limitaciones tanto propias como ajenas. Gran parte del problema se reduce a la escasez de tiempo y dinero, manifestando ambos colectivos la necesidad de disponer de más bases de datos, revistas y recursos especializados en su propias áreas de estudio por parte de los profesores y la necesidad de más tiempo de consulta y participación por parte de los bibliotecarios.

Tanto los profesores como los bibliotecarios son muy consciente de estas limitaciones tanto propias como ajenas. Gran parte del problema se reduce a la escasez de tiempo y dinero, manifestando ambos colectivos la necesidad de disponer de más bases de datos, revistas y recursos especializados en su propias áreas de estudio por parte de los profesores y la necesidad de más tiempo de consulta y participación por parte de los bibliotecarios.

 

El apoyo de la biblioteca a los docentes es de suma importancia para los profesores, pero de importancia secundaria para los bibliotecarios, que la calificaron en un distante quinto puesto. Aunque ambos están de acuerdo en la primacía de los servicios bibliotecarios tradicionales, en especial el servicio de instrucción en alfabetización informacional (junto con la investigación); sin embargo los profesores son más dados que los bibliotecarios a asignar mayor importancia y apoyo por parte de los bibliotecarios a servicios tales como minería de datos, minería de textos, gestión de las subvenciones, y, curiosamente, repositorios institucionales. A diferencia de la creencia común de que los bibliotecarios deben insistir a los profesores que por lo general se piensa que son reacios para depositar en repositorios de acceso abierto, el 61 por ciento de los profesores consideró la cuestión de apoyar a los docentes en la capacitación para depositar en repositorios como muy importante o esencial, en comparación con sólo la mitad de los bibliotecarios que consideraron esta cuestión como tal.

 

Valoración de los servicios que proporcionan las bibliotecas por parte de profesores y bibliotecarios

 En general profesores y bibliotecarios están de acuerdo en que el servicio más esencial proporcionado por las bibliotecas universitarias es la instrucción de los estudiantes en la alfabetización informacional..

 

Los docentes en general calificaron el apoyo que prestan los bibliotecarios a la formación en competencias transversales de los estudiantes de licenciatura y de posgrado como el segundo servicio más valorado.

 

Estrategias a seguir para la mejora

En cuanto a lo que se necesitaría para mejorar esa comunicación, aparte de más dinero, tiempo, y personal de ambos colectivos, el consenso parece incluir una amplia gama de mecanismos formales e informales.

 

 

Los bibliotecarios consideraron que entre las estrategias más adecuadas para optimizar sus servicios a los docentes sería fundamental la mayor participación de los bibliotecarios en la gestión institucional: reuniones no sólo departamentales, también la participación en los comités de desarrollo curricular, en las decisiones que afecta al desarrollo profesional, orientación para nuevos profesores, planes de mejora de la calidad de todo el campus, comités de proyectos de subvención, etc., así como disponer de listas de correo electrónico de los departamentos para mejorar la comunicación con los docentes.

Los bibliotecarios consideraron que entre las estrategias más adecuadas para optimizar sus servicios a los docentes sería fundamental la mayor participación de los bibliotecarios en la gestión institucional: reuniones no sólo departamentales, también la participación en los comités de desarrollo curricular, en las decisiones que afecta al desarrollo profesional, orientación para nuevos profesores, planes de mejora de la calidad de todo el campus, comités de proyectos de subvención, etc.

 

En una segunda línea estaría la creación de nuevos mecanismos para conectar a los bibliotecarios con el profesorado, tanto en línea como fuera, y tanto en la biblioteca, departamental como en espacios neutros. Entre estos mecanismos de mejora se propone la creación de boletines mensuales enviados por el director de la biblioteca; recepciones a profesores regularmente en la biblioteca; talleres anuales sobre nuevos recursos; mesas redondas; participación de la biblioteca en las clases de una disciplina específica (sugerencia también avalada por varios docentes); centros de investigación en los centros departamentales; un club de lectura; un grupo de enfoque sobre el desarrollo de la colección con participación conjunta de docentes y bibliotecarios; y un conjunto de herramientas, módulos y tutoriales creadas por la biblioteca que los docentes puedan utilizar en sus clases o  mediante sesiones de instrucción por parte de la biblioteca. Algunos de los encuestados quería crear una grupo de trabajo para crear recursos y tutoriales de manera conjunta compuesto por profesores y bibliotecarios para crear programas de aprendizaje.

En una segunda línea estaría la creación de nuevos mecanismos para conectar a los bibliotecarios con el profesorado, tanto en línea como presenciales, y tanto en la biblioteca departamental como en espacios neutros. Entre estos mecanismos de mejora se propone la creación de boletines mensuales enviados por el director de la biblioteca; recepciones a profesores regularmente en la biblioteca; talleres anuales sobre nuevos recursos; mesas redondas; participación de la biblioteca en las clases de una disciplina específica 

Otra propuesta de mejora es disponer de espacios físicos cercanos para fomentar la interacción informal, lo que aumentaría las oportunidades para que profesores y bibliotecarios entablaran mejores relaciones. Uno de los encuestados sugirió una “sala de profesores o club al que los bibliotecarios también pertenecerían, fomentando los contactos informales que permitieran que profesores y bibliotecarios pudieran conocerse mejor unos a otros.”

…algunos bibliotecarios citaron cierta falta de consideración por parte de algunos docentes respecto a los conocimientos que ofrecían los bibliotecarios, tal vez exacerbada por la falta de capacitación docente de los bibliotecarios (sólo el 39 por ciento de los encuestados bibliotecarios trabajan en instituciones que otorgan un estatuto de profesor a los bibliotecarios que ejercen esta tarea)

Un factor adicional que podría propiciar un cambio en la cultura del campus es el relativo a que algunos bibliotecarios citaron cierta falta de consideración por parte de algunos docentes respecto a los conocimientos que ofrecían los bibliotecarios, tal vez exacerbada por la falta de capacitación docente de los bibliotecarios (sólo el 39 por ciento de los encuestados bibliotecarios trabajan en instituciones que otorgan un estatuto de profesor a los bibliotecarios que ejercen esta tarea) o porque  los bibliotecarios no disponen del título de doctorado; algunos profesores citaron la falta de actitud o conocimiento de la materia por parte de los bibliotecarios.

 

Datos sobre la transición hacia el acceso abierto en el Reino Unido

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Monitoring the Transition to Open Access: A report for the Universities UK Open Access Co-ordination Group August 2015  [e-Book] London: Research Information Network (RIN), 2015.

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El día 18 de septiembre de 2015 se publicó un nuevo informe sobre la “transición al acceso abierto” en el Reino Unido. El estudio fue encargado en respuesta a una recomendación del Grupo Finch recogida en el segundo informe sobre OA de 2013, en relación a que indicadores fiables deberían recogerse para determinar cuales eran las características clave hacia la transición al acceso abierto en el Reino Unido. El informe fue encargado al Grupo Coordinador de Universidades OA-UUK  y elaborado por un equipo de expertos liderados por  Research Information Network (RIN).

Los resultados que aquí se presentan son un primer intento de generar este tipo de indicadores que abarcan cinco conjuntos de cuestiones:

1. Opciones OA disponibles para los autores:  Datos totales sobre el acceso abierto en el Reino Unido, además de otras cuestiones tales como el nivel de precios de procesamiento de artículo (APC), la disponibilidad de Licencias CC-BY* y otro tipo de licencias, y la duración de los períodos de embargo.

2. Accesibilidad: asimilación por parte de los autores de las opciones de acceso abierto: número de los artículos  OA accesiblesa través de las diferentes rutas.

3. Uso: Niveles de uso de los artículos OA en comparación con aquellos que no son accesibles en términos de acceso abierto.

4. La sostenibilidad financiera de las universidades: cantidades pagadas por las universidades del Reino Unido en las suscripciones y y la sostenibilidad financiera de las sociedades científicas: los ingresos y gastos generales, así como el volúmenes de ingresos y gastos relacionados con las revistas científicas.

Por supuesto, hay otras cuestiones de gran importancia para el seguimiento de los avances hacia la OA, incluyendo algunas como la calidad de los servicios prestados por los editores a los autores y lectores; que se desea estén disponible en estudios posteriores. También se dan una serie de recomendaciones que podrían conducir a mejoras en la la calidad de los datos; que se podrían introducir en ejercicios posteriores

* Licencias CC-BY Reconocimiento: Se permite cualquier explotación de la obra, incluyendo una finalidad comercial, así como la creación de obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida sin ninguna restricción.

Integración de medidas Altmetrics en Zotero

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Una de las grandes ventajas que tienen el gestor de referencias bibliográficas Mendeley frente a sus competidores como Zotero, es que genera medidas almétricas de las veces que se ha compartido una referencia bibliográfica con otros investigadores, lo que proporcionan una idea de la influencia de ese documento, ya que si ha la referencia ha sido compartida cientos o incluso miles de veces por parte otros investigadores, quiere decir que se trata de un documento de nuestro área de investigación que debemos tener en cuenta, ya que ha interesado a muchos de nuestros colegas que trabajan en esa misma disciplina; y además esto quiere decir que esos investigadores han incorporado esa referencia a su base de datos personal en su dinámica natural de trabajo, con la intención de leerlo o citarlo en algún momento en sus trabajos de investigación. Todo esto quiere decir que Mendeley ofrece mayor visibilidad y contribuye a la mejora de la reputación digital de los investigadores que otros gestores de referencias similares como Zotero. Es así porque Mendeley fue concebido desde su creación en 2008 por Jan Reichelt, Victor Henning y Paul. Foeckler Mendeley como el Last.fm de la investigación, una red social de radio vía Internet para la recomendación de música con perfiles personales y estadísticas de uso.

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En verde la veces que se ha compartido un documento en Mendeley

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Pero además, Mendeley también ofrece estadísticas detalladas sobre en que disciplinas ha sido compartido ese documento, estatus académico del que lo compartió, ya que herramientas como Altmetric.com pondera la puntuación otorgada a ese documento por el tipo de persona que hace la cita, ya que no tienen la misma importancia ser citado por un estudiante que por un doctor, e incluso también da detalles del ámbito de influencia geográfica de quienes han compartido la referencia bibliográfica, lo proporciona una idea de la influencia internacional de la investigación.

Datos estadísticos detallados de Mendeley

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Hace unos días comentábamos en Universo Abierto que el principal reto para la aplicación de métricas alternativas de medición científica es la consistencia en los datos, en este post comentábamos un estudio en el que se destacaba que los recuentos de lectores de Mendeley fueron muy similares entre los distintos agregadores almétricos, ya que los los datos proceden directamente de Mendeley. Pero sin embargo entre los resultados de recuento de tweets y comentarios de Facebook había diferencias enormes respecto a la recopilación y notificación de estas métricas. entre Altmetric.com y Lagotto la aplicación de código abierto utilizada por Plos Almetrics.

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Rosco de Almetric.com con puntuaciones por recurso

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En estos días Zotero ha anunciado en su blog que está estudiando y experimentando para incorporar medidas almétricas a su herramienta de gestión de citas bibliográficas. Desde el pasado año la Universidad de Montreal y la Universidad de Indiana, han venido financiando una investigación de la Fundación Alfred P. Sloan, para analizar los lectores de fuentes de referencia a través de una gama de plataformas para permitir la investigación bibliométrica en los datos de Zotero a través de su API.

La primera parte de esta subvención implicaba la agregación de datos anónimos de las bibliotecas. El conjunto de datos inicial se limita a elementos con número DOI, los datos también incluye títulos, creadores y año, así como enlaces a las bibliotecas que contienen los artículos. Además se está empezando el proceso de hacer que los datos estén disponible de forma libre para el público, a partir de Impactstory y Altmetric.com, organizaciones que se han ofrecido para llevar a cabo el análisis preliminar.

Altmetric.com está interesado en cualquier comunicación que implique el uso o difusión de resultados de investigación, por lo que además de analizar el conjunto de datos inicial, están muy interesados en añadir la próxima API de Zotero a su herramienta de trabajo. El análisis que hizo esta empresa reveló que aproximadamente el 60% de los artículos que tenía al menos una cita en Zotero se habían mencionado en al menos otro lugar de los recopilados por Altmetric, tales como sitios de medios o de noticias sociales. Por lo que el equipo Altmetric se mostró muy complaciente de encontrar tan alta cobertura, lo que apunta a la diversidad de uso de Zotero, aunque se necesitan más investigaciones para determinar la distribución de los artículos en todas las disciplinas. Esto implica que los datos que puede aportar Zotero al proyecto Almetric, serán de gran utilidad para comprender el impacto social de la comunicación académica.

Sobre la base de esta colaboración inicial, los desarrolladores de Zotero están verificando y perfeccionar el proceso de agregación para comenzar el lanzamiento de una API que permitirá disponer de datos bibliométricos a partir de las interacciones en la comunicación científica y su impacto a través del ecosistema Zotero.

“HowOpenIsIt? ®” Open Access Spectrum (OEA) : Evaluación y guía de normalización del grado de cumplimiento del acceso abierto

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The Open Access Spectrum (OAS) Evaluation Tool es una herramienta de Evaluación cuantitativa de los grados de apertura de las revistas OA lanzada por SPARC, que ofrece un mecanismo cuantificable para analizar las políticas de publicaciones. La Herramienta de Evaluación de la OEA tiene como objetivo proporcionar una visión sin precedentes sobre la transparencia y el grado de apertura revistas científicas. La Herramienta de Evaluación de la OEA genera una puntuación de “apertura” que es sencilla, gratuita y fácil de entender. El programa proporciona información crítica a los autores, bibliotecas, organismos financiadores de investigación, agencias gubernamentales y otras partes interesadas.

La guía se puede utilizar para ayudar a determinar el cumplimiento de las políticas de l a agencia de financiación, mandatos institucionales y los valores individuales de los investigadores.La Herramienta de Evaluación de la OEA utiliza la guía HowOpenIsIt? en base a una escala de 100 puntos. Además de proporcionar una evaluación independiente. También ofrece una oportunidad única para que los editores puedan validar de forma independiente el grado de apertura y el cumplimiento de sus revistas con las políticas del organismo financiador y de su institución.

La guía “HowOpenIsIt Acceso Abierto Spectrum (OEA) ®” Tiene por objetivo normalizar la terminología sobre “Acceso Abierto” a través de un recurso de fácil comprensión, integral creado por PLOS, SPARC y lOASPA. La guía define los componentes principales de acceso abierto derivados de la articulación de los principios básicos de la Iniciativa de Acceso Abierto de Budapest 2002 (BOAI)

A través del trabajo de traductores voluntarios, la guía está disponible en español, chino, italiano, portugués y francés para su uso en todo el mundo.

Los objetivos de la guía son:

  • Aclarar la definición de OA.
  • Normalizar la terminología.
  • Ilustrar el concepto continuo de “más abierto” frente a “menos abierta”.
  • Que las personas puedan comparar publicaciones y políticas.
  • Extender la comprensión del OA a un público más amplio.
  • Determinar el grado de apertura de un editor y / o publicación mediante el uso de la red.

 

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Los libros de texto de código abierto gratuitos están ganando terreno en universidades y colegios

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Un estudio reciente de la Brigham Young University junto con el Departamento de Estado de Educación de Michigan y Lumen Learning, ha encontrado que los estudiantes universitarios que utilizan  Recursos Educativos Abiertos (REA) en sus cursos de grado, generalmente consiguen tan buenos o mejores resultados que aquellos que utilizan libros de texto comerciales, a pesar de tener una carga académica mayor.

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Los libros de texto de código abierto gratuitos están ganando terreno en los colegios. Estos libros están publicados bajo una licencia abierta, son generalmente gratis para descargar o se venden por más o menos lo que cuesta su impresión. Forman parte de este movimiento que se denomina Recursos Abiertos, abreviado como REA o OER en su forma inglesa.

Ya un grupo pequeño pero creciente de profesores de educación superior en California están tratando de mantener los costos académicos con el uso de los textos abiertos escritos por los profesores y revisados por pares. Un ejemplo notable de este nuevo modelo es el de Universidad de California Press que anunció este mes de octubre la publicación de los primeros cinco títulos como parte de su iniciativa Luminos. Una colección de títulos de libros académicos editados profesionalmente, revisados por pares y publicadas en acceso abierto, con una opción de impresión bajo demanda para aquellos que prefieren los libros físicos.  Modelos de acceso abierto similares para la publicación de libros universitarios están siendo implementados por editoriales como The Ohio State University Press, Penn State Romance Studies, Amherst College Press, ANU (Australian National University) Press, De Gruyter Open,, y otros.

Esta estrategia se dirige al creciente problema de la asequibilidad de libros de texto. Los costos de libros de texto universitarios han aumentado más de tres veces la tasa de la inflación desde 1978, según un informe de 2015 llevado a cabo por los grupos de interés público de investigación de los estudiantes. El programa es financiado por fundaciones como la Fundación Bill y Melinda Gates y la Fundación Hewlett.

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OpenStax está entre las cinco fuentes examinadas por el sistemas universitario de la comunidad de UC. OpenStax universidad ofrece a los estudiantes libros de texto gratuitos que cumplen con los requisitos de secuenciación para la mayoría de los cursos. Estos son textos de contenido profesional. revisados ​​por desarrolladores.

OpenStax dice que más de 540.000 estudiantes en todo el país, entre ellos nueve escuelas en el condado de Orange, utilizan sus libros.California Open Educational Resources Council se reunió para determinar que libros de texto abiertos eran adecuados para utilizarse en los 50 cursos que tienden a tener una mayor inscripción. El consejo, compuesto por miembros de la facultad en todo el estado, ha identificado al menos un libro de texto de “alta calificación” por asignatura para varios de los cursos. Para los cursos en los que no han encontrado un texto abierto adecuado, el grupo dice que va a llegar a posibles alternativas o estudiar la posibilidad de crear nuevos materiales de código abierto como parte del proyecto de ley AB 798, un programa firmado recientemente por el gobernador Jerry Brown que ofrecerá incentivos a las escuelas que adopten libros de texto en abierto.

Un estudio reciente de la Brigham Young University junto con el Departamento de Estado de Educación deMichigan y Lumen Learning, ha encontrado que los estudiantes universitarios que utilizan  Recursos Educativos Abiertos (REA) en sus cursos de grado, generalmente consiguen tan buenos o mejores resultados que aquellos que utilizan libros de texto comerciales, a pesar de tener una carga académica mayor.

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