Archivo de la etiqueta: Brecha digital

Teléfonos móviles y uso de internet

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Poushter, J. [e-Book] Smartphone Ownership and Internet Usage Continues to Climb in Emerging Economies But advanced economies still have higher rates of technology use New York Pew research Centre, 2016.

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A medida que el mundo se vuelve cada vez más interconectado, tanto económica como socialmente, la adopción de tecnologías sigue siendo uno de los factores decisivos en el progreso humano. A tal fin, se ha producido un notable aumento en los últimos dos años en el porcentaje de personas en los países emergentes y en desarrollo encuestados por Pew Research Center que dicen usar Internet desde sus dispositivos móviles. Mientras que las personas pertenecientes a países de economías avanzadas siguen utilizando cada vez con más frecuencias sus dispositivos para acceder a  Internet, el resto del mundo emergente es se está poniendo al día .El acceso a Internet en todo el mundo desde dispositivos móviles es cada vez mayor, pero sigue siendo mayor en las economías avanzadas 2. Los teléfonos inteligentes disparan las tasas de propiedad en muchas economías emergentes, pero la brecha digital sigue estando presente 3. el acceso a Internet desde dispositivos móviles es muy popular entre los usuarios adultos en los países emergentes y en desarrollo. En 2013, una media del 45% de los  propietarios de un teléfono móvil de 21 países emergentes y en desarrollo informaron sobre el uso de Internet por lo menos de vez en cuando. En 2015, la cifra aumentó al 54%, con la mayor parte de ese aumento están aquellos procedentes de grandes economías emergentes como Malasia, Brasil y China. En comparación, una mediana de 87% que usa Internet desde su móvil en las 11 economías avanzadas encuestadas en 2015, incluidos los EE.UU. y Canadá, los principales países de Europa Occidental, y países desarrollados del Pacífico (Australia, Japón y Corea del Sur) e Israel. Esto representa una brecha de 33 puntos porcentuales de diferencia en comparación con los países emergentes y los países en desarrollo.

Bibliotecas y empoderamiento digital: construyendo comunidades digitalmente inclusivas

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After Access: Libraries & Digital Empowerment: Building Digitally Inclusive Communities. [e-Book]  Chicago, ALA, 2016.

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Un nuevo informe de ALA explora las formas en que las bibliotecas de todo el país están liderando el camino en la construcción de comunidades inclusivas digitalmente que apoyan las oportunidades individuales y el progreso de la comunidad. El documento se basa en la investigación de las experiencias, los recursos y conversaciones de expertos reunidos a partir de una cumbre de los defensores de inclusión digital organizado por la Oficina de de Política de Técnológica (OITP) de la American Library Association (ALA)  

La convocatoria exploró cómo los profesionales de las bibliotecas y sus colaboradores puede satisfacer mejor las necesidades cambiantes  de la información y de formación digital de sus comunidades. El evento fue co-patrocinado por la Oficina de ALA para la Investigación y Estadística y la Universidad de Maryland como parte de su Encuesta de Inclusión Digital financiada por el Instituto de Servicios de Museos y Bibliotecas.

Educación, Aprendizaje, Formación: Puntos críticos para el Desarrollo

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Carbonnier, G., M. Carton, et al. (2014). [e-Book] Education, Learning, Training, International Development Policy, 2014

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En Educación, Aprendizaje, Formación: Puntos críticos para el Desarrollo, reconocidos académicos y profesionales examinan los cambios en la política global de educación y práctica en los últimos 50 años.

Encuesta sobre las actitudes del profesorado universitarios ante la tecnología 2015

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Straumsheim, Carl; Jaschik, Scott; Doug Lederman The 2015 Survey of Faculty Attitudes on Technology. Inside Higher Ed, 2015

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La encuesta 2015 de Inside ed. 2015 Survey of Faculty Attitudes on Technology en colaboración con investigadores de Gallup pide a profesores y gestores universitarios compartir sus opiniones sobre las tecnologías de la información y otros temas relacionados. En la encuesta se recogen respuestas de 2.175 profesores y 105 administradores.

Empresas de tecnología educativa continúan sus inversión millonarias en este sector. Colegios y universidades han gastado cientos de millones en tecnología que creen que mejorará los resultados de los estudiantes y simplificará las tareas administrativas. Con todo este dinero, bajo el pretexto de mejorar la educación, la encuesta sobre actitudes del profesorado ante la tecnología sugiere que muchos instructores creen que los beneficios para el aprendizaje del estudiante justifican los gastos, incluso si los resultados son quizás menos importantes que los deseados.

En la encuesta de este año se hicieron un par de preguntas generales acerca de si los administradores y los profesores han visto mejoras en los resultados de los estudiantes, y si estos resultados justifican el gasto en tecnología.  El 63 por ciento de los profesores y el 84 por ciento de los gestores encuestados dicen que la parte de los presupuestos de sus instituciones que ha sido destinada a la tecnología es dinero bien empleado. Aunque consideran que los resultados son inferiores a los esperados. Sólo el 20 por ciento de los docentes y el 17 por ciento de los gestores dicen que los beneficios han sido significativos, aunque la mayoría (55 por ciento y 58 por ciento, respectivamente) dicen que han visto una mejora moderada. Una cuarta parte de los profesores dicen que no ha habido mejoras en absoluto.

Los aspectos más destacados del informe son:

  • La brecha entre los gestores y profesores  se ensancha en cuanto a sus opiniones sobre la calidad de la educación en línea.
  • Casi dos tercios de los profesores creen que el software de detección de plagios puede ser útil para detectar y paliar las malas prácticas de los estudiantes, pero menos de una cuarta parte e los estudiantes tienen una comprensión clara sobre que lo que es o no plagio.
  • Los profesores se muestran escépticos sobre los nuevos programas académicos que combinan la enseñanza presencial con los cursos masivos en línea abiertos (MOOCs), considerando muchos de ellos que este modelo es una amenaza para los docentes tradicionales.
  • Los administradores y profesores ponen de manifiesto, casi de forma unánime que los libros de texto y los materiales del curso son demasiado caros, y que los instructores tienen a veces que considerar seriamente los costos para el estudiante al recomendar determinadas lecturas.
  • La mayoría de los profesores están preocupados por los ataques que a veces reciben los estudiantes más aplicados a través de comentarios en redes sociales y la sensación de que las universidades deben hacer más para alentar una mejor responsabilidad ciudadana en línea.

Worldreader: apps para disponer de libros gratuitos en países en desarrollo

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Worldreader

La aplicación de lectura móvil de Worldreader está disponible en cualquier teléfono móvil habilitado para Internet, incluso en los teléfonos con funciones más sencillas.

Worldreader es una aplicación móvil que le permite descargar libros digitales en los teléfonos móviles que operan en redes 2G: con esta aplicación gratuita, se permite acceder a través de la red móvil a una biblioteca virtual que actualmente cuenta con 45.000 títulos en más de 40 idiomas, entre los que se encuentra idiomas nativos e idiomas de ámbito internacional como Kiswahili, Igbo, Hausa, Frances, Afrikaans, Hindi, Gujarati, Inglés, de 70 géneros distintos incluyendo novelas, libros de texto y manuales relacionados con la salud. Estos libros están disponibles en lugares donde a menudo no existen bibliotecas, están cerradas o tienen textos obsoletos, especialmente en los países en desarrollo.

Por primera vez en la historia, millones de personas en el mundo en desarrollo tienen acceso a una biblioteca de libros utilizando un dispositivo móvil. Con su aplicación Android para tableta o teléfono inteligente; con más del 60% de la cuota global de mercado de telefonía móvil y más de 5 mil millones de suscriptores móviles. A partir de enero de 2013, Worldreader móvil está en 4,5 millones de celulares, sobre todo en Asia y África, y se espera llegar a 10 millones a finales de 2013.

Para lograr esta innovadora hazaña, Worldreader se ha asociado con Binu, un desarrollador de aplicaciones con sede en Sydney. La tecnología patentada de Binu ofrece un teléfono inteligente como experiencia característica de gama baja de teléfonos, permitiendo que millones de personas en los lugares más pobres del mundo tengan acceso a Facebook, Twitter, Noticias Locales, Google y, ahora a Worldreader Mobile. Actualmente Worldreader Mobile permite a los lectores elegir entre miles de libros y cuentos incluyendo clásicos de dominio público. Worldreader Mobile cuenta con docenas de cuentos – se leen rápido y la gente puede leerlos mientras va en el autobús, ya que los cuentos son una gran manera de enganchar a nuevos lectores.

Worldreader móvil también cuenta con información vital y potencialmente pertinente sobre la malaria VIH / SIDA y otros problemas de salud importantes. Actualmente Worldreader está estableciendo alianzas con las organizaciones internacionales de salud para continuar trayendo información  valiosa sobre salud a nuestros lectores.

Papel de las bibliotecas en la inclusión digital

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Bertot, John Carlo , Paul T.  Jaeger, et al.. [e-Book] 2013 Digital Inclusion Survey: Survey Findings and Results, IPAC, 2014.

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Mapas interactivos

Este informe se basa en datos recogidos de las bibliotecas públicas, entre septiembre y noviembre de 2013. Financiado por el Institute of Museum and Library Services (IMLS), y llevado a cabo por la American Library Association (ALA), la  International City/County Management Association (IPAC) de la Universidad de Maryland y el International City/County Management Association (ICMA), realizó una encuesta nacional en bibliotecas públicas para analizar el papel que desarrollan las bibliotecas públicas en la inclusión digital en cuatro áreas clave:

  • Acceso a la tecnología. Infraestructuras de recursos públicos (por ejemplo, estaciones de trabajo de acceso público; conectividad de banda ancha).
  • Los contenidos digitales, servicios y accesibilidad.
  • La alfabetización digital
  • Dominios específicos de los servicios y programas (participación cívica, educación, salud y bienestar y empleo).

Basado en una encuesta nacional llevada a cabo en el otoño de 2013, el análisis proporciona información detallada sobre cómo las bibliotecas públicas ayudan a construir comunidades digitalmente inclusivas. En concreto, ofrece varios productos, incluyendo mapas interactivos para visualizar los datos de la encuesta sobre inclusión. Los mapas permite que las bibliotecas puedan comprender mejor las características demográficas de su comunidad, educación, aprendizaje, situación económica/laboral y los contextos de políticas de salud, junto con los servicios de inclusión digital que proporcionan.

Libros y lectura digital en bibliotecas de países en desarrollo

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(2015). [e-Book]  Evaluating the Effects of E-readers in Libraries in Kenya. Final Report April 2015, Project L E A P, 2015.

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El Project LEAP­ “Libraries, E-reading, Activities and Partnership” es un programa piloto innovador implementado por Worldreader en colaboración con ocho bibliotecas públicas de comunidades en Kenia, y financiado por la Fundación Bill y Melinda Gates. El proyecto piloto LEAP está dirigido a aumentar la disponibilidad de materiales de lectura en las bibliotecas de Kenia a través del préstamo de dispositivos lectores de libros electrónicos precargados de utilidad para estas comunidades.

El informe recoge los resultados del programa piloto de un año sobre el uso, la función y la adopción de los lectores electrónicos en las bibliotecas seleccionadas para determinar cómo los lectores electrónicos afectan a la gestión de las bibliotecas, las comunidades, el personal, las políticas y los procedimientos en las comunidades involucradas en el mismo. En última instancia, estos aprendizajes servirán para informar a la expansión de los programas de lectura digital en las bibliotecas de Kenia y África subsahariana.

Los resultados finales se describen en este informe muestran que:

– Las visitas a la biblioteca casi se triplicaron en los sitios piloto

– Se alcanzó los 20.000 usuarios a través de la formación en el uso de eReaders

– Se realizaron 254 eventos en las comunidad de bibliotecas iniciadas

– El 84% de los usuarios informaron que ahora leían más.

Además, el informe incluye el análisis de costos que sugiere que los mismos beneficios y resultados descritos anteriormente se pueden obtener en los futuros programas de la biblioteca de lectura digital a un costo de entre 8 a 15 dólares por persona.

La Caja de Ideas: cómo montar una biblioteca en 18 minutos para llegar a comunidades desfavorecidas

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A veces, para involucrar a las comunidades locales, o llegar a la gente en lugares remotos, la biblioteca tendría que dejar físicamente el edificio de la biblioteca. La Caja de Ideas diseñado por Philippe Starck, un diseñador francés ampliamente reconocido y visionario. su diseño se trata de un concepto revolucionario de biblioteca móvil que ha adoptado la la organización no gubernamental Bibliotecarios sin Fronteras, con el objetivo de llegar a la gente en los campamentos de refugiados y en los países empobrecidos, pero podría también ser utilizado para que cualquier otra comunidad disponga en 18 minutos de una biblioteca móvil.

Lo más emocionante de este moderno centro de biblioteca es que se puede montar en menos de 20 minutos como vemos en el vídeo. La Caja de Ideas es un conjunto de herramientas portátiles – estandarizada, fácil de transportar e instalar. El kit se compone de seis cajas (incluyendo la biblioteca y acceso a internet), cabe en dos palet, y permite crea un espacio para biblioteca de 1.000 metros cuadrados e  incluye 250 libros de papel, 50 e-readers con miles de libros electrónicos, y una variedad de aplicaciones educativas. La Caja de Ideas ofrece una variedad de contenidos educativos y de entretenimiento diseñados especialmente para estimular la creatividad de sus usuarios, proporcionando herramientas para producir sus propios recursos.

 

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La Caja de Ideas tiene los siguientes módulos:

– Módulo de acceso a Internet,

– Módulo de la biblioteca,

– Módulo de cine,

– Módulo de administración,

– Mobiliario integrado.

Una parte importante de cada centro de biblioteca es el acceso a Internet. La Caja de Ideas permite a los usuarios conectarse con el mundo a través de satélite o 3G y 4G, utilizando 20 tablets y 5 ordenadores portátiles.

 

Acceso de los estadounidenses a Internet entre 2000 y 2015

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Perrrin, A. and M. Duggan [e-Book]  Americans’ Internet Access: 2000-2015 : As internet use nears saturation for some groups, a look at patterns of adoption, Pew Research, 2015.

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Pew research ha llevado a cabo diversas encuestas nacionales entre los adultos estadounidenses que han documentado cómo Internet se ha convertido en una parte integral de la vida cotidiana de la sociedad americana, en la que el 84% de los adultos estadounidenses utilizan Internet a diario.

El 84% de los adultos estadounidenses utilizan Internet.

 

 

El nuevo análisis de los últimos 15 años pone de relieve varias tendencias clave:

Para algunos grupos, especialmente los más jóvenes, las personas con altos niveles de educación y los de los hogares más ricos, la penetración de Internet se encuentra en niveles de saturación completa. Para otros grupos, como los más mayores, las personas con menos nivel de educación, y los que viven en hogares de bajos ingresos, la adopción ha sido históricamente más baja, pero tiene una progresión en constante aumento, especialmente en los últimos años. Al mismo tiempo que persisten brechas digitales en relación con la edad, capacidad económica y condición social.

Por lo general los adultos mayores han ido detrás de los más jóvenes en el uso de Internet, pero ahora una clara mayoría (58%) de las personas de la tercera edad utilizan internet.

Por edades

 

Lógicamente, las personas con educación universitaria utilizan internet más que otros grupos. Del mismo modo, aquellos que viven en hogares que ganan más de 75,000 dólares utilizan Internet más que los que viven en hogares que ganan menos de 30,000 dólares. Sin embargo, las brechas relacionadas con la clase se han reducido drásticamente en los 15 años.

También hay diferencias raciales y étnicas, los blancos y de habla inglesa tienen más y mejor acceso a Internet que otras etnias como afroamericanos e hispanos. Según los datos de esta encuesta el 78% de los afroamericanos y el 81% de los hispanos utilizan Internet, en comparación con el 85% de los blancos.

Al igual que aquellos que viven en zonas rurales tienen menos probabilidades que los que habitan en zonas urbanas de utilizar Internet. Aún así, el 78% de los residentes rurales están en línea.

Acceso de los estadounidenses a Internet entre 2000 y 2015

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Perrrin, A. and M. Duggan [e-Book]  Americans’ Internet Access: 2000-2015 : As internet use nears saturation for some groups, a look at patterns of adoption, Pew Research, 2015.

Texto completo

 

Pew research ha llevado a cabo diversas encuestas nacionales entre los adultos estadounidenses que han documentado cómo Internet se ha convertido en una parte integral de la vida cotidiana de la sociedad americana, en la que el 84% de los adultos estadounidenses utilizan Internet a diario.

El 84% de los adultos estadounidenses utilizan Internet.

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El nuevo análisis de los últimos 15 años pone de relieve varias tendencias clave:

Para algunos grupos, especialmente los más jóvenes, las personas con altos niveles de educación y los de los hogares más ricos, la penetración de Internet se encuentra en niveles de saturación completa. Para otros grupos, como los más mayores, las personas con menos nivel de educación, y los que viven en hogares de bajos ingresos, la adopción ha sido históricamente más baja, pero tiene una progresión en constante aumento, especialmente en los últimos años. Al mismo tiempo que persisten brechas digitales en relación con la edad, capacidad económica y condición social.

Por lo general los adultos mayores han ido detrás de los más jóvenes en el uso de Internet, pero ahora una clara mayoría (58%) de las personas de la tercera edad utilizan internet.

Por edades

 

Lógicamente, las personas con educación universitaria utilizan internet más que otros grupos. Del mismo modo, aquellos que viven en hogares que ganan más de 75,000 dólares utilizan Internet más que los que viven en hogares que ganan menos de 30,000 dólares. Sin embargo, las brechas relacionadas con la clase se han reducido drásticamente en los 15 años.

También hay diferencias raciales y étnicas, los blancos y de habla inglesa tienen más y mejor acceso a Internet que otras etnias como afroamericanos e hispanos. Según los datos de esta encuesta el 78% de los afroamericanos y el 81% de los hispanos utilizan Internet, en comparación con el 85% de los blancos.

Al igual que aquellos que viven en zonas rurales tienen menos probabilidades que los que habitan en zonas urbanas de utilizar Internet. Aún así, el 78% de los residentes rurales están en línea.