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El Tren biblioteca de Munsan en Corea del Sur.

 

El Tren del Libro llega a las vías a lo largo de la Línea Gyeongui, que cubre unos 124 kilómetros desde la estación de Munsan en Paju hasta la estación de Yongmun en Yangpyeong, ambas en la provincia de Gyeonggi-do cerca de Seúl.

Un vagón del tren tiene libros apilados en cuatro estantes. Hay más de 500 libros que abarcan desde humanidades y novelas hasta poesía y cuentos de hadas.

Junto a los estantes hay cuatro dispositivos electrónicos que contienen una variedad de libros electrónicos con material de todo el mundo de la literatura.

Además esta curiosa biblioteca también acoge eventos informativos de forma regular cada mes, incluyendo charlas con escritores y «conciertos de libros». No hay ningún cargo extra por el uso del servicio. El lector sólo tiene que pagar la tarifa del metro hasta su destino.

 

 

La funky biblioteca de NYC. Una biblioteca para un sólo usuario

 

WORLD'S SMALLEST LIBRARY

 

La biblioteca más pequeña del mundo ha aparecido en las calles de la ciudad de Nueva York y tiene espacio para un solo lector a la vez. La estructura de plástico amarillo brillante alberga 40 libros y tiene como objetivo ayudar a los habitantes de la ciudad a tomar un descanso del ritmo de vida en la metrópoli, relajándose con una buena historia.

 

La gente busca libros en una biblioteca de calle en Nueva York, situada en el barrio de Nolita en Manhattan. Con una capacidad de sólo 40 libros, esta funky biblioteca independiente es la más pequeña del mundo. Los arquitectos venezolanos Marcelo Ertorteguy y Sara Valente dijeron que la biblioteca crea un ambiente «habitable» que sumerge a sus usuarios en la experiencia de hojear y leer libros.

 

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La Pequeña Biblioteca Libre fue diseñada por un par de arquitectos innovadores que utilizan materiales reciclados para proteger los libros de las condiciones climáticas del exterior. Hecha de un tanque de plástico invertido y un marco de madera, los visitantes pueden meter su cabeza en la Pequeña Biblioteca Libre y hojear los libros en un estante que está protegido de los elementos. En el interior del balde se puede ver la leyenda «Take a Book, Return a Book», uno de los lemas de este movimiento.

 

 

El objetivo del proyecto es que todos tengan acceso a material de lectura, incluso si viven en áreas que no son atendidas por las bibliotecas públicas. En opinión de los diseñadores:

«Con la biblioteca queríamos crear un lugar donde ir más despacio, un bolsillo en las calles de la ciudad de Nueva York donde tener el momento de aislarnos parcialmente de los alrededores y sumergirnos en otro mundo, el mundo del libro que elegimos.»

 

 

 

En las bibliotecas de Filadelfia los niños pueden solicitar un perro mientras leen

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Sesión de lectura a perros en Free Library of Philadelphia

 

Los estudios demuestran que leer a los animales, además de hacer que la lectura parezca divertida, produce un estado de sosiego y mejora la confianza en los niños que leen en voz alta. Por ello, la Free Library of Philadelphia inició un programa piloto de lectura con perros Read With A Dog! que ahora se ha extendido a 10 bibliotecas más del estado de Filadelfia en Estados Unidos. De este modo los perros se han vuelto tan populares que los bibliotecarios de Filadelfia les invitan a sus sucursales. Aquí podemos ver el calendario de eventos de lectura con perros. Iniciativa que ha sido acreditada por organizaciones como Therapy Dog International y PAWS for People por poner las cosas en marcha.

Una iniciativa similar es la desarrollada por la la Biblioteca Pública de Yelowknife en el noroeste de Canadá que presta perros para aquellos niños entre 6 y 12 años que les gustan los animales, pudiendo compartir sus lecturas acompañado de un perro. Su programa TAILS ofrece perros como terapia para los niños para que puedan practicar su lectura durante 20 minutos, Sin duda ¿qué mejor compañero de lectura podrían tener?

Ver además

 

Alianza Mundial del Libro para que todos los niños del mundo tengan acceso a libros de calidad

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Global Book Alliance. Closing the children’s book gap
2018 – 2020 Strategy, 2018

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La Alianza Mundial del Libro ha sido establecida para asegurar que los niños del mundo tengan acceso a libros de calidad en un idioma que entiendan, de manera que puedan aprender a leer, leer para aprender y desarrollar el amor por la lectura.

 

La alfabetización es un derecho fundamental que empodera a los individuos y beneficia a la sociedad. En reconocimiento de su importancia fundamental para el desarrollo, la comunidad internacional se comprometió a lograr la alfabetización universal de los jóvenes del mundo para 2030.

Según un Informe de la Unesco, 387 millones de niños en edad de asistir a la escuela primaria no dominan los niveles mínimos de competencia en lectura, y solo dos tercios están escolarizados. Por el eso el mundo a través de proyecto Global Book Alliance, una coalición de gobiernos, organismos internacionales, ONG y el sector privado con el objetivo de cerrar la brecha del libro infantil, que quiere comprometerse con un plan ambicioso de alfabetización universal con el objetivo de que todos los niños y jóvenes sean capaces de leer en 2030. Los materiales de lectura apropiados son la clave para para alcanzar este objetivo, pero la brecha mundial del libro significa que millones de niños y niñas del mundo carecen de acceso a estas herramientas esenciales. Poner fin al analfabetismo sin libros – ya sean digitales o impresos – es similar a intentar erradicar una enfermedad sin acceso a una vacuna. Al igual que sin materiales de lectura en idiomas que los niños usen y entienden, no es posible luchar por la alfabetización básica.

De este modo se creará una Global Digital Library (GDL), apoyada por el Organismo Noruego de Cooperación para el Desarrollo, que albergará al menos 50.000 nuevos títulos de recursos educativos abiertos de lectura de alta calidad en 100 idiomas. Estos recursos serán de código abierto vía web, móvil o disponibles para su impresion o traducción sin costo alguno para el usuario.

La plataforma GDL es un esfuerzo de colaboración que requerirá la participación de un amplio espectro de partes interesadas para ser verdaderamente exitosa y ampliamente utilizada. Se está construyendo sobre la base de los recursos de aprendizaje de calidad que ya existen y que provienen de diversas iniciativas. Actualmente All Children Reading selecciona una compilación de bibliotecas digitales, cuidadosamente curada para ofrecer una variedad de sitios que proveen materiales de lectura en el idioma local para niños.

 

 

Modelo de ley para el fomento de la lectura, el libro y las bibliotecas.

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Modelo de ley para el fomento de la lectura, el libro y las bibliotecas. [e-Book]  Bogotá, CERLALC, 2011.

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El Modelo de ley para el fomento de la lectura, el libro y las bibliotecas ofrece a los países un instrumento efectivo en el proceso de definición de nuevas leyes de la lectura, el libro y las bibliotecas que se ocupe de manera equilibrada de los componentes del sector y que permita avanzar en la construcción de sociedades lectoras. Se trata, pues, de una aproximación al conjunto de conceptos y herramientas que permitirán construir, a la medida de las necesidades e intereses locales, un instrumento comprensivo de la totalidad del sector para asegurar su fortalecimiento en el presente y proyectarlo hacia el futuro.

Lee hoy, lee futuro: Guía para niños y jóvenes. Biblioteca Escolar Futuro

 

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Lee hoy, lee futuro: Guía para niños y jóvenes. Biblioteca Escolar Futuro. [e-Book]  Santiago, Chile Pontificia Universidad Católica de Chile, 2017.

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El Comité de Evaluación de Libros Futuro, implementado en el marco del proyecto de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Bibliotecas Escolares Futuro, es una instancia de reflexión, valoración y selección de libros para niños y jóvenes. Su objetivo es destacar libros de alta calidad para lectores entre los 3 y 18 años, a través de una selección cuidadosa de la oferta editorial de nuestro país, para que sea parte de las lecturas cotidianas de los potenciales lectores. El proceso de evaluación está a cargo de profesionales de amplia experiencia en el campo de la literatura infantil y juvenil y la mediación de la lectura, quienes comparten el amor por los libros y el interés de fomentar el gusto por leer en los niños y jóvenes chilenos, con una mirada crítica y atenta a la producción editorial. Para asegurar la calidad del proceso y atendiendo a la especialidad de los profesionales según la oferta a evaluar, se desarrollan en forma independiente el comité infantil y juvenil, donde cada evaluador expone sus argumentos de selección a la luz de una rigurosa pauta de evaluación. Cada reunión de comité permite realizar una selección de libros recomendados y altamente recomendados, que finalmente beneficiarán a los lectores del proyecto Bibliotecas Escolares Futuro y a todos aquellos que busquen libros de calidad para fomentar la lectura entre niños y jóvenes, además de guiar a los mediadores en la selección de los libros disponibles para su rol en la escuela, la biblioteca e incluso en el hogar. Un personaje entrañable, una historia que habite al lector, un tema que despierte curiosidad, un ambiente emotivo, son elementos que se destacan ya sean en su función narrativa o informativa, buscando finalmente que la lectura de estos textos sea una experiencia estética y un aporte a los docentes, estudiantes y padres de familia.

Cómo fomentar la lectura a través del teatro: herramientas para el docente

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Aguayo, M. and C. Casali (2016). [e-Book]  Cómo fomentar la lectura a través del teatro: herramientas para el docente Santiago de Chile, Ministerio de Educación, 2017.

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En Cómo fomentar la lectura a través del teatro: herramientas para el docente se encuentra una serie de acciones para promover la lectura en sus contextos de aula a partir del uso de textos dramáticos. Estas actividades están basadas en el trabajo de lectura en voz alta, de lectura colaborativa y a partir de la construcción de sentido de los textos en el trabajo en grupo. Las actividades que se proponen pueden ser utilizadas de manera independiente y pueden, a su vez, realizarse en el orden en que aparecen a continuación.

¿Qué leer? ¿Cómo leer?: Orientación a la lectura para docentes

 

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¿Qué leer? ¿Cómo leer?: Orientación a la lectura para docentes. Santiago de Chile, Ministerio de Educación. División de Educación General, 2017.

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En diciembre del año 2014 se realizó el Segundo Seminario Internacional ¿Qué leer? ¿Cómo leer? Lecturas de juventud, este encuentro convocó a un público masivo entre ellos de estudiantes, académicos, mediadores de la lectura, educadores, lingüistas, escritores, sociólogos, bibliotecarios, representantes editoriales, literatos, historiadores y personas relacionadas con el sector del libro y la lectura. Uno de los productos de este seminario es la publicación de un material, que resulta indispensable para todo aquel que se interese en la problemática de la lectura en la juventud, permitiendo tanto a académicos como educadores, entre otros, que estudien este proceso como responsables de políticas públicas, escritores, editores y mediadores de la lectura.

Desde el nivel de Educación Media, se ha elaborado una ficha por capítulo que permitirán motivar y guiar el análisis y posibles conclusiones de las diferentes experiencias de lectura, que se presentan en el libro de las Actas del II Seminario Internacional ¿Qué leer? ¿Cómo leer? Lecturas de juventud. Esta guía de orientación a la lectura se ha elaborado con el fin de obtener una visión global de cada uno de los capítulos, con preguntas que permitirán orientar, analizar y reflexionar en torno a cada capítulo. Este material de lectura está dirigido a docentes, jefes de UTP, bibliotecarios y todo aquel que se interese.

Las actas recogen 44 ponencias –de destacados escritores y responsables de políticas públicas, editores y literatos, profesores y bibliotecarios, psicólogos y sociólogos, historiadores y lingüistas tanto chilenos como extranjeros agrupadas en los capítulos que se mencionan a continuación

¿Cómo fomentar en los niños el amor por la lectura? La comunidad que lee

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Anwandter, C. and M. Bombal (2015). [e-Book]  La comunidad que lee. Santiago de Chile, Ministerio de Educación de Chile, 2015.

Texto completo

 

¿Cómo fomentar en los niños el amor por la lectura? ¿Por qué es importante que los docentes sean buenos lectores? ¿Cómo sacar mayor provecho de las bibliotecas de aula y las bibliotecas escolares CRA que se han implementado en las escuelas durante los últimos años? ¿Qué estrategias son las más efectivas para fomentar el desarrollo del lenguaje en los estudiantes? ¿Qué criterios considerar al momento de seleccionar títulos? ¿Cómo guiar una buena conversación literaria? ¿Cómo realizar investigaciones con estudiantes de los distintos niveles educativos? Esta guía procura dar respuesta a estas preguntas de manera clara y sencilla, adaptándose a los recursos existentes hoy en nuestro país, e incluye varias recomendaciones prácticas.

Cuaderno Conversemos Nro.1. Guías de fomento lector en la escuela

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Cuaderno Conversemos Nro.1. Guías de fomento lector en la escuela. Santiago de Chile, Ministerio de Educación de Chile, 2014.

Texto completo

 

El documento consiste en un marco introductorio (La lectura, una práctica social que se inicia formalmente en la escuela), diversas estrategias didácticas (¿Cómo avanzar de la comprensión oral a la comprensión lectora?; Kamishibai, una hermosa y antigua forma de narrar; La conversación literaria, una propuesta de mediación; Libro álbum y el desarrollo de la competencia visual; Realizar inferencias, un desafío permanente al lector), una sección de experiencias compartidas, talleres, reseñas de libros y recomendaciones de recursos web. Los documentos incluidos en este cuaderno incluyen algunas preguntas orientadas a propiciar conversaciones entre docentes de los diferentes niveles escolares, con el objetivo de compartir y contrastar sus visiones acerca de la lectura e ir consensuando modos de enfrentar esta modalidad de lenguaje con sus estudiantes. Este material se entregará a cada educadora, educador y docente, de manera de ir conformando una creciente biblioteca personal que pone a disposición un conjunto de artículos en los que se abordan temas centrales, estrategias y experiencias, a partir de los cuales es posible revisar las propias prácticas en instancias periódicas de encuentro en la escuela, facilitando así compartirlas y enriquecerlas. Cada uno de estos Cuadernos intencionará diferentes temas curriculares.