Archivo de la etiqueta: Planificación

Una estrategia digital para la Library of Congress

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LC21: A Digital Strategy for the Library of Congress. [e-Book]  Washington D. C., Council National Research, 2000

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La información y las redes digitales desafían las prácticas básicas de bibliotecas, archivos y todas las organizaciones con necesidades intensivas de gestión de la información en muchos aspectos, no solo en términos de incorporar información y tecnología digitales, sino también a través de la necesidad de desarrollar nuevos modelos económicos y organizativos para gestionar información. LC21: A Digital Strategy for the Library of Congress analiza estos desafíos y proporciona recomendaciones para avanzar en el futuro de la Library of Congress, la biblioteca más grande del mundo. Los temas abordados en LC21 incluyen colecciones digitales, preservación digital, catalogación digital (metadatos), planificación estratégica, recursos humanos, y asuntos generales de gestión y presupuesto. LC21 demuestra que las organizaciones intensivas en información tendrán que cambiar de manera fundamental para sobrevivir y prosperar en la era digital.

¿Cómo crear un makerspace? Una guía paso a paso para liberar la creatividad de los estudiantes

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How To Create A Makerspace In Your School A Step-By-Step Guide To Unleashing Students Creativity. Arlington, Texas: PARAGON, 2017

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El «movimiento fabricante» está ganando terreno en la educación, y es fácil ver por qué. Buscando inspirar a la próxima generación de artesanos e innovadores, un número creciente de las escuelas están creando espacios para inspirar la creatividad de los estudiantes.

Estos espacios, que están equipados con todo, desde paletas de helados y pistolas de pegamento hasta kits de electrónica e impresoras 3D, pueden tener muchos nombres diferentes. En algunas escuelas, se han llamado «laboratorios de sueños», «espacios projectivos» «espacios creadores», «espacios de innovación»…

Cuando los educadores animan a los estudiantes a aprender creando, inspiran a los estudiantes a se apropian de su aprendizaje. Los estudiantes se comprometen e invierten mucho en su educación. En el proceso, los estudiantes pueden aprender no sólo conceptos clave de STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) como la forma en que un sistema electrónico o lo que implica el proceso de diseño de ingeniería, sino también las habilidades del siglo XXI. como la resolución de problemas, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, la creatividad y la perseverancia.

El movimiento del fabricante no es realmente un concepto nuevo. «Montessori dijo que cuando trabajas con tu la cabeza, el corazón y las manos, todo funciona a la vez», dice Sylvia Martínez, coautora del libro libro Invent to Learn: Making, Tinkering and Engineering in the Classroom. Aprender creando «es buena pedagogía», dice, explicando que la idea puede rastrearse desde Rousseau hasta John Dewey, Piaget y otros a lo largo de la historia. Pero una cosa que es diferente hoy en día es la sofisticación de las herramientas que están disponibles para los estudiantes. Hace tan sólo 10 años, los estudiantes de K-12 no habrían sido capaces de diseñar una máquina y luego fabricar piezas para esa máquina. Ahora, con la ayuda de programas de diseño ampliamente accesibles e impresoras 3D, «cualquier alumno de sexto grado puede hacerlo en un solo periodo de clase.

Crear un espacio de fabricante para sus escuelas puede parecer una tarea desalentadora, con esta guía, se espera hacer el proceso más fácil. Dentro de estas páginas, encontrarás preguntas y estrategias para considerar al definir la visión y objetivos, como diseñar y equipar el espacio creador y ayudar a los profesores a cambiar su forma de pensar para aprovechar al máximo el espacio con sus estudiantes.

 

Sumario

Chapter 1
Crafting your vision
Chapter 2
Designing your maker space
Chapter 3
Transforming the role of the teacher

Crear un Makerspace: planificación y construcción de un espacio de creación con éxito

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Pereira, Jahnell  «Making a Makerspace: Planning and Building a Successful Makerspace«

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Makerspaces son talleres modernos donde los estudiantes pueden crear proyectos en un ambiente que fomenta y alienta el aprendizaje a través de experimentación. A través de los tipos de aprendizaje práctico ofrecidos por los makerspaces, los estudiantes son capaces de profundizar su comprensión de los conceptos de nivel superior, permitiendo que las lecciones se asimilen mejor. Cuando se utilizan correctamente, los makerspaces pueden inspirar proyectos interdisciplinarios e involucrar profundamente a los estudiantes en el aprendizaje. Sin embargo, para lograr estos objetivos, los espacios de los fabricantes necesitan ser planificados y construidos con un propósito en la mente. En el presente documento se examina la el valor de los espacios de los creadores, las formas de integrarlos en las escuelas y las claves para la preparación y planificación para su implementación exitosa en beneficio tanto de los educadores como de los estudiantes.

 

 

 

Estrategia de Tecnologías de la Información e innovación tecnológica

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McKean, David  «IT Strategy & Technology Innovation«. Bookboom,

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Este libro proporciona el conocimiento que necesitas para crear una estrategia de TICs de alta calidad, alineada con los objetivos de negocio de tu organización. Responde a las preguntas que muchos profesionales de TICs tienen sobre el negocio y la estrategia de TICs, y en particular, cómo utilizarla para obtener resultados excepcionales. Explica un proceso altamente exitoso y práctico para desarrollar una estrategia de TICs que ha sido implementadas en muchas organizaciones de diferentes industrias, desde PYMES hasta grandes compañías multinacionales.

Desarrollo bibliotecario: personal estructuras y recursos de apoyo

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Keith, B. W., J. A. J. Salem, et al. (2018). [e-Book]  Library Development. SPEC Kit 359: . Washington, DC, Association of Research Libraries (ARL), 2018

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Este kit SPEC reunió información para comprender mejor las estructuras y recursos de apoyo (personal, financieros y materiales) y las actividades y expectativas asociadas con los esfuerzos de desarrollo bibliotecario en las bibliotecas miembros de la ARL. En la encuesta se conservaron algunos elementos del estudio de 2006 para la comparación longitudinal del entorno anterior a la recesión y el actual entorno posterior a la recesión, y se incluyeron nuevos elementos para describir de manera más amplia el papel actual del desarrollo de las bibliotecas, entre ellos la creación de lazos de amistad (esfuerzos destinados a generar relaciones comprometidas y de apoyo con partes y entidades externas), la comunicación con las partes interesadas de valor añadido para las bibliotecas y los relatos y/o las medidas descriptivas que se proporcionan en estas actividades de comunicación.

En la encuesta también se examinó el papel de las juntas asesoras en el proceso de recaudación de fondos. Dado que muchas bibliotecas universitarias están actualmente o pronto participarán en una campaña de obtener capital para la renovación de la antigua biblioteca o en la construcción de una nueva, la encuesta también examinó las complejidades de estos esfuerzos comunes. Incluye ejemplos de organigramas, descripciones de cargos, documentos sobre el establecimiento de metas de recaudación de fondos y el gobierno de la junta de desarrollo, políticas, literatura de campañas y declaraciones sobre libertad intelectual, inclusión y diversidad.

National Institutes of Health (NIH) publica un plan estratégico para la gestión de datos de investigación (RDM)

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Strategic Plan for Data Science. National Institutes of Health (NIH), 2018

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Los recursos de datos accesibles, bien organizados, seguros y eficientemente operados son críticos para la investigación científica moderna. Al maximizar el valor de los datos generados a través de los esfuerzos de financiación, se puede acelerar sustancialmente el ritmo de los descubrimientos biomédicos y los avances médicos para obtener mejores resultados de salud. Para mantener el ritmo de los rápidos cambios en la ciencia de datos biomédicos, National Institutes of Health (NIH)  ha publicado  plan estratégico para la gestión de datos de investigación (RDM) para abordar el problema.

Los datos generados por la investigación biomédica se encuentran  ampliamente dispersos debido a que su creación parte de grupos relativamente pequeños de investigadores.  Además, estos datos aparecen  en una amplia variedad de formatos, lo que complica la capacidad de los investigadores para encontrar y utilizar datos de investigación biomédica generados por otros y crea la necesidad de una extensa «curación de datos» de datos.

Almacenar, administrar, normalizar y publicar las grandes cantidades de datos producidos por la investigación biomédica es una misión crítica para el futuro de la investigación en salud. En apoyo a este esfuerzo,  National Institutes of Health (NIH) han publicado un Plan Estratégico para la Ciencia de Datos que proporciona una hoja de ruta para modernizar el ecosistema de ciencia de datos biomédicos financiados por los NIH. Durante el transcurso del próximo año, los NIH comenzarán a implementar su estrategia, con algunos elementos del plan ya en marcha. Los NIH continuarán buscando la opinión de la comunidad interesadas durante la fase de implementación.

Reflejando el panorama actual de la investigación biomédica altamente integrada, El plan estratégico de NIH define la ciencia de datos como «el campo interdisciplinario de investigación en el que los enfoques cuantitativos y analíticos, procesos y se desarrollan y utilizan sistemas para extraer conocimientos y percepciones de la organización de los cada vez más grandes y complejos conjuntos de datos»

¿Qué es el diseño de servicios centrados en el usuario?

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Cada vez más bibliotecas están adaptando enfoques de servicios centrados en el usuarios. El diseño de servicios centrados en el usuario (UCD) es un proceso de diseño iterativo en el que los diseñadores se centran en los usuarios y sus necesidades en cada fase del proceso de diseño. El UCD requiere la participación de los usuarios a lo largo de todo el proceso de diseño a través de una variedad de técnicas de investigación y diseño, con el fin de crear productos altamente utilizables y accesibles para ellos.

 

El diseño centrado en el usuario (DCU) surgió hace un par de décadas porque la gente tenía dificultades para utilizar los sistemas. Se basa en el principio de que los usuarios deben participar en el proceso de diseño y desarrollo para que los sistemas sean realmente eficientes, eficaces y satisfactorios.

Las bibliotecas están adoptando cada vez más enfoques de diseño centrados en el usuario (en inglés, User Centered Design) ofreciendo servicios en beneficio de las personas. El término diseño centrado en el usuario fue acuñado en el laboratorio de investigación de Donald A. Norman en la Universidad de California, San Diego. El concepto se hizo muy popular después de la publicación del libro «User-Centered System Design» (Diseño de sistemas centrados en el usuario): Nuevas Perspectivas de Interacción Humano-Computadora» en 1986 (Norman & Draper, 1986).

Los objetivos del diseño centrado en el usuario (UCD) tienen su razón de ser en la experiencia del usuario y tomando las necesidades del usuario como prioridad. De acuerdo con la metodología de diseño centrado en el usuario, este debe atender al objetivo final establecido para la audiencia y centrarse en el impacto que tiene en el comportamiento de la misma. Se trata de un enfoque más intuitivo que establece patrones que ayudan a dar soluciones deseables dentro de contextos naturales.

Un método de diseño centrado en el usuario (DCU) tiene en cuenta diversos aspectos:

  • Empatía. Establece diseños más empáticos, ya que se inspiran en las necesidades y motivaciones de la gente. Ya sean padres, hijos, vecinos, o colegas que son parte de la comunidad; todos tienen algo que decir.
  • Colectivo – El enfoque de diseño centrado en el usuario funciona a través de líneas colaborativas, ya que tiene en cuenta múltiples puntos de vista y se nutre de la creatividad de cada uno.
  • Positivo – Utiliza una metodología que inspira crear un cambio. Considerando que el diseño es un proceso poderoso a pesar de todas las limitaciones de tiempo, esfuerzo y presupuesto.
  • Experimental – Este enfoque tienen en cuenta el aprendizaje y anima experimentar con nuevos procesos y servicios

Establecer un diseño de servicios centrados en el usuario exige que los diseñadores empleen una mezcla de métodos y herramientas de investigación (por ejemplo, encuestas y entrevistas) y generativos (por ejemplo, lluvia de ideas) para desarrollar una mejor comprensión de las necesidades del usuario. Los requisitos del usuario se tienen en cuenta desde el principio y se incluyen en todo el ciclo del producto. Estos requisitos son notados y refinados a través de métodos de investigación que incluyen: estudio etnográfico, investigación contextual, pruebas de prototipos, pruebas de usabilidad y otros métodos.

El modelo trata de responder a las siguientes preguntas:

  • ¿Quiénes son los usuarios del servicio o producto?
  • ¿Cuáles son las tareas y objetivos de los usuarios?
  • ¿Cuáles son los niveles de experiencia de los usuarios?
  • ¿Qué necesitan los usuarios del servicio?
  • ¿Qué información podrían necesitar los usuarios y en qué forma la necesitan?
  • ¿Cómo creen los usuarios que debería funcionar el servicio?

En primer lugar, los diseñadores intentan comprender el contexto en el que los usuarios pueden utilizar un sistema: Identificar quiénes son los principales usuarios del producto, por qué lo utilizarán, cuáles son sus necesidades y en qué entorno lo utilizarán. A continuación se lleva a cabo la fase de diseño, en la que el equipo de desarrolla soluciones en función de los requerimientos identificados. Finalmente el equipo evalúa los resultados en relación con el contexto y los requisitos de los usuarios, con el fin de comprobar como está funcionando el nuevo diseño, es decir, como este se ajusta al contexto específico de los usuarios y satisface todas sus necesidades relevantes. A partir de aquí, se lleva a cabo una fase de re-adaptación hasta que los resultados de la evaluación sean satisfactorios.

Para concluir decir que el diseño cuando se inspira en las personas alimenta las ideas, libera habilidades creativas dando lugar conceptos emocionalmente significativos y funcionales, que ayudan a enmarcar una estrategia de cambio con beneficios mensurables hacia valores públicos.

 

 

Futuros de la Universidad, Futuros de la Biblioteca: alineación de los servicios de las bibliotecas universitarias con las nuevas necesidades institucionales

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University Futures, Library Futures: Aligning Academic Library Services to Emerging Institutional Needs. Ohio: OCL, 2018

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El proyecto University Futures, Library Futures analiza cómo los cambios en el panorama de la educación superior en Estados Unidos están impulsando la organización y prestación de servicios bibliotecarios académicos. El proyecto cuenta con el apoyo de la Fundación Andrew W. Mellon y es una colaboración entre OCLC Research e Ithaka S+R.

La educación superior es objeto de un intenso debate sobre su misión, organización y dirección. Un aspecto importante es el debate sobre el isomorfismo institucional, que está ocupando un lugar central en las contribuciones recientes. El isomorfismo institucional se refiere a la tendencia de las instituciones en un campo a asemejarse entre sí a lo largo del tiempo, moldeado por influencias coercitivas (obligatorias) o normativas (profesionales). En el campo de la educación superior, Michael Crow y William Dabars han acuñado los términos «Harvardización» y «envidia de Berkeley» por una tendencia histórica que observan: las universidades han aspirado a esas instituciones como modelos comunes de excelencia.

Durante décadas, los modelos de excelencia en el servicio de bibliotecas universitarias han estado conformados por un paradigma centrado en las colecciones, en los que el tamaño de las mismas se considera un indicador clave de calidad. Sin embargo en los últimos años se está experimentando una creciente atención hacia una orientación a usuarios y servicio en las bibliotecas universitarias, con esfuerzos para revitalizar el servicio público mediante la reorientación a áreas disciplinarias, junto con un mayor compromiso con las actividades de enseñanza y aprendizaje.

A medida que los colegios y universidades se adaptan al cambio demográfico en los perfiles de matriculación de estudiantes universitarios, así como a la evolución de los flujos de trabajo de enseñanza, aprendizaje e investigación, necesitamos preguntarnos ¿En que medida afectan los estos cambios al diseño de los servicios bibliotecarios? Complementando esta perspectiva, se proporcionará una visión fundamentada de cómo los futuros de las universidades dan forma a los futuros de las bibliotecas en una estrategia audaz para aumentar las tasas de retención y finalización con un enfoque basado en datos para maximizar el éxito de los estudiantes. Ya que la biblioteca universitaria es un socio fundamental para ser pionero y ampliar la empresa educativa, situando la experiencia del estudiante en el centro de la planificación del espacio y los servicios.

 

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Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y programas

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Ortegón, E., J. F. Pacheco, et al. (2007). [e-Book]  Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y programas. Santiago de Chile, CEPAL, 2007.

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Este documento recoge de manera didáctica todos los conceptos y aplicaciones de la Metodología de Marco Lógico. Se exponen secuencialmente el análisis de involucrados, el árbol de problemas, la estructura analítica del proyecto y se detallan los componentes básicos de la matriz. De igual manera, se detallan todas las ideas que comprenden el monitoreo y la evaluación de proyectos y programas. Para facilitar su comprensión y utilización por parte de los interesados se incluye una pauta metodológica y un caso integral con todos los elementos y variables que comprenden esta metodología. Se ha privilegiado la sencillez en la exposición de las ideas sobre la extensión analítica, con el objeto de que se convierta en una herramienta de apoyo para todas las actividades de capacitación, investigación y asistencia técnica que desarrolla el ILPES. Por esta razón, su elaboración va acompañada de ejemplos, experiencias y puesta en práctica de los conceptos que constituyen la esencia de esta herramienta.  En la elaboración de este trabajo se ha intentado visualizar las relaciones de la metodología de marco lógico con los niveles estratégicos, programáticos y operativos del diseño de las políticas y programas con el objeto de articular y coordinar los niveles macro, meso y micro del sistema de planificación. Se hace también hincapié en el aporte de este instrumento a la gestión estratégica de los proyectos y programas y su invaluable contribución al seguimiento, control y evaluación de los mismos.

Transformando Comunidades. Plan Estratégico 2018-2022 del Instituto de Servicios de Museos y Bibliotecas (IMLS)

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(2017). [e-Book] Transforming Communities. Strategic Plan 2018–2022 Institute of Museum and Library Services Washington D. C.,, Institute of Museum and Library Services (IMLS), 2017.

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Los museos y bibliotecas de Estados Unidos son fundamentales para las comunidades a las que sirven. Desde el extremo norte de Alaska hasta las costas del sur de la Florida, bibliotecas y museos tejen las comunidades que forman el vibrante tejido de la sociedad estadounidense. Como resultado, en la economía moderna de hoy, las bibliotecas y los museos se enfrentan a muchos desafíos, así como a un nuevo mundo de oportunidades. Ahora más que nunca, están ayudando a las personas a definir quiénes son, a saber de dónde vienen y a pensar adónde van. El éxito en de la sociedad requiere conocimientos básicos de información, autonomía y la capacidad de colaborar, comunicarse eficazmente y resolver problemas. Los museos y las bibliotecas ayudan a inspirar la búsqueda de nueva información, fomentan un espíritu de investigación y construyen el conocimiento colectivo para nuestra nación.

El nuevo plan del Institute of Museum and Library Services (IMLS) Desarrollado con el aporte de una amplia variedad de partes interesadas de la comunidad, así como por los responsables, el personal y los miembros de la junta directiva de IMLS, esboza cuatro metas estratégicas que sustentarán los programas y servicios de la agencia:

1. Promover el aprendizaje a lo largo de toda la vida: IMLS apoya el aprendizaje y la alfabetización de personas de todas las edades a través de museos y bibliotecas.

2. Fortalecimiento de capacidades: El IMLS fortalece la capacidad de los museos y bibliotecas para mejorar el bienestar de sus comunidades.

3. Aumentar el Acceso Público: IMLS hace inversiones estratégicas que incrementan el acceso a la información, ideas y redes a través de bibliotecas y museos.

4. Lograr la excelencia: IMLS alinea estratégicamente sus recursos y relaciones para apoyar bibliotecas y museos en todo el país.